國家教師資格考試英語學(xué)科知識與教學(xué)能力全真模擬卷-高中（一）

機(jī)密★啟用前

姓名準(zhǔn)考證號

2022年下半年國家教師資格考試

英語學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）

內(nèi)部模擬卷（一）

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

!.Onlywhenaccordingtothedirectionscanthemedicinebequite

effective.

A.takingB.taken

C.beingtakenD.havingbeentaken

2.Hehadnotimeandenergytoplaywithhischildrenorshopwithhiswife,but

hehomearegularsalary.

A.didbringB.doesbring

C.didgetD.doesget

3.Mikearrivedatthemeetingatteno,clock——notaminuteearlyorlate.

A.flexibly

B.loosely

C.punctually

D.approximately

4.Hewishestomakefi*iendswithshareshishobbiesandinterests.

A.whomever

B.nomatterwho

C.anyone

D.whoever

5.Wecalltherelationbetween“animal"and"horse"as.

A.synonymy

B.polysemy

C.homonymy

D.hyponymy

6.Thesynonymouspair""differindegreeofformality.

A.passawayandpopoff

B.accuseandcharge

C.prisonandjail

D.tapandfaucet

7.WhichofthefollowingcorrectlydescribestheEnglishphoneme型？

A.Avoicelessalveolarfricative.

B.Avoicelesspost-alveolaraffricate.

C.Avoicedpalatalaffricate.

D.Avoicedalveolarfricative.

8.Whichofthefollowingisacompoundword?

A.Braveiy.

B.Civilization.

C.Responsibility.

D.Breakthrough.

9.WhichofthefollowingdescriptionsofthesoundsegmentsisNOTcorrect?

A.∕b∕voiced,bilabial,stop

B.∕z∕voiced,alveolar,fricative

C.∕k∕voiceless,alveolar,stop

D.∕?∕voiced,post-alveolar,affricate

10.Whichofthefollowingtypesofquestionsaremostlyusedforchecking

literalcomprehensionofthetext?

A.Displayquestions.

B.Rhetoricalquestions.

C.Evaluationquestions.

D.Referentialquestions.

11.Whichofthefollowingisnotapartofpronunciationteaching?

A.Basicpronunciations.

B.Stress.

C.Thevariationofpronunciations.

D.Syntax.

12.Whichofthefollowingmaybettercheckstudents9abilityofusinga

grammaticalstructure?

A.Havingthemworkouttherule.

B.Havingthemgivesomeexamples.

C.Havingthemexplainthemeaning.

D.Havingthemexplainthestructure.

13.WhichofthefollowingisNOTasuitablepost-readingactivity?

A.Gettingthegistofthetext.

B.Retellingthestoryofthetext.

C.Writingasummaryofthemaincontentofthetext.

D.Oraldiscussionofthetopicofthetext.

14.AndersonandLynchputforwardthethreefactorsthataffectthelistening

comprehension.Whichofthefollowingisnotamongthem?

A.Listeningmaterials.

B.Listeningtasks.

C.Listeningtraining.

D.Backgroundknowledge.

15.Whichofthefollowingisthelaststepintheprocessofwritingessays?

A.Editingthewritings.

B.Writingtopicsentencesforparagraphs.

C.Gatheringinformationandideasrelevanttothetopics.

D.Organizingtheinformationandideasintoalogicalsequence.

16.aimstohelpstudentstopayattentiontotheteachingcontent

efficientlyatthebeginningoftheclass.

A.Lead-in

B.Presentation

C.Preparation

D.Practice

17.Themostsuitablequestiontypetocheckstudents5comprehensionand

developtheircriticalthinkingis.

A.rhetoricalquestionB.referentialquestion

C.closequestionD.displayquestion

18.Whenateacherleadsstudentstoguessthemeaningofanewwordbasedon

thecontextualclue,whichoneofthefollowingmodelsdoesheuse?

A.Bottom-upModel.

B.Top-downModel.

C.InteractiveModel.

D.3PModel.

19.Beforedoingawritingtask,theteacherelicitsstudents5ideasbyaskingthem

tolistasmanywordsorphrasesthatcomeintotheirmindsaboutthetopicaspossible.

Heretheteacherisplayingtheroleofa(n).

A.controller

B.participant

C.organizer

D.prompter

20.Whichofthefollowingactivitiesismostsuitableforwholeclasswork?

A.Therole-playofadialogueinvolvingtheuseofthepassivevoice.

B.Talkingaboutthechangesofone,shometown.

C.Presentingthepassivevoice.

D.Aninfbπnation-gapactivity.

請閱讀Passage1,完成第21~25小題。

Passage1

Newresearchcontradictsacommondiettipbelievedtohelppeopleeatless.The

populartipfollowsthatservingfoodonasmallerplatetricksapersonintobelieving

theyareeatingmorethanwhenservedthesameamountonalargerplate.However,a

newstudypublishedinAppetitesuggeststhatwhenpeoplearehungry,platesizes

don,tmatter-theyaremorelikelytodishupthesameamountoffoodregardlessof

howit,sserved.

Thelong-heldbelieftakesaftertheDelboeufillusion,anopticalillusiononhow

peopleperceivesize.Intheexperiment,twoidenticalcirclesareplacedneareach

other,oneofwhichissurroundedbyanothercircle.Thesurroundedcircleseems

largerthantheother.Whenitcomestodieting,previousresearchsuggestspeople

perceivefoodproportionsdifferentlydependingonwhetheritisservedonalargeror

smallerplate.Ifyou,relookingtoeatless,servingfoodonasmallerplatewasthought

totricktheeater,smindintobelievingtheyareeatingmore,allowingthemto

consumeless.HOWeVenOtherresearchhasrecentlybeguntoCaIlthisbeliefinto

question.

“Platesizedoesn,tmatterasmuchaswethinkitdoesJsaidDrTzviGanelina

statement."Evenifyou,rehungryandhaven,teaten,oraretryingtocutbackon

portions,aservinglookssimilarwhetheritfillsasmallerplateorissurroundedby

emptyspaceonalargerone.^^

Researchersgavestudyparticipantsphotosofpizzaplacedonlargeandsmall

traystoonegroupwhohadn,teatenforthreehoursandtoanothergroupofpeople

whohadeatenrecently.Thosewhowerehungrywerebetterequippedtojudge

proportions,butthat,swheretheabilitytoaccuratelyperceivesizeends.Bothgroups

werethenaskedtocompareblackcirclesandhubcapsplacedindifferentlysized

circles一atasktheywereequallybadat.Asitturnsout,hungerstimulatesahuman

responsestrongenoughtoresistbeingfooledbyanopticalillusion,reducingbiases

forfoodbutnototherstimuli.Peoplewhoaren,thungιy,though,arelesslikelyto

identifyfoodproportionscorrectly.

uOverthelastdecade,restaurantsandotherfoodbusinesseshavebeenusing

progressivelysmallerdishestotheperceptualbiasthatitwillreducefood

consumption,,,saidGanel."Thisstudydebunksthatnotion.Whenpeoplearehungry,

especiallywhendieting,theyarelesslikelytobefooledbytheplatesize,morelikely

torealizetheyareeatinglessandmorepronetoovereatinglater.”

21.Intheexperimentmentionedinthesecondparagraph,thereis/are

circle(s).

A.one

B.two

C.three

D.Four

22.ThemeaningoftheunderlinedsentenceinParagraph2is.

A.researchersdoubtthisbelief

B.thisbeliefsnameis“question”

C.researchershavebeguntosolvethequestion

D.theresearchsupportsthisbelief

23.Accordingtothepassage,theTRUEstatementbelowis.

A.duringthepizza-phototest,bothgroupscouldidentifythefoodsizecorrectly

B.hungrypeoplearelesseasilycheatedbyanopticalillusion,andthis

conclusionappliestoallobjects

C.thereasonwhyrestaurantsusesmalldishesisthatitcansavemoney

D.theDelboeufillusionwasappliedtodieting

24.Themeaningoftheunderlinedword“debunks”inthelastparagraph

is.

A.overturn

B.bundle

C.debate

D.conceal

25.Accordingtothesentence??morelikelytorealizetheyareeatinglessand

morepronetoovereatinglatef,,wecaninferthat.

A.hungrypeoplewillprobablyeatless

B.hungιypeoplewillprobablyhaveaproperdiet

C.hungrypeoplewillprobablyovereat

D.hungrypeoplecannotchangetheireatinghabits

請閱讀PaSSage2,完成第26~30小題。

Passage2

Asregardssocialconventions,wemustsayawordaboutthewell-known

Englishclasssystem.ThisisanembarrassingsubjectforEnglishpeople,andonethey

tendtobeashamedof,thoughduringthepresentcenturyclass-consciousnesshas

grownlessandless,andtheclasssystemlessrigid.Butitstillexistsbelowthesurface.

Broadlyspeaking,itmeanstherearetwoclasses,the??middleclass“andthe??working

class,,?(Weshallignoreforamomenttheold"upperclass”,includingthehereditaιy

aristocracy,sinceitisextremelysmallinnumbers;butsomeofitsmembershavethe

righttositintheHouseofLords,andsomenewspaperstakesurprisinginterestin

theirprivatelife.)Themiddleclassconsistschieflyofwell-to-dobusinessmenand

professionalpeopleofallkinds.Theworkingclassconsistschieflyofmanualand

unskilledworkers.

Themostobviousdifferencebetweenthemisintheiraccent.Middle-class

peopleuseslightlyvaryingkindsof"receivedpronunciation,?whichisthekindof

EnglishspokenbyBBCannouncersandtaughttooverseaspupils.Typical

working-classpeoplespeakinmanydifferentlocalaccentswhicharegenerallyfeltto

beratheruglyanduneducated.Oneofthebiggestbarriersofsocialequalityin

Englandisthetwo-classeducationsystem.Tohavebeentoaso-called??public

schooF,immediatelymarksyououtasoneofthemiddleclass.Themiddleclasses

tendtoliveamoreformallifethanworking-classpeople,andareusuallymore

cultured.Theirmiddaymealis"lunch“andtheyhavearatherformaleveningmeal

called"dinner”,whereastheworkingman,sdinner,ifhisworkinghourspermit,isat

midday,andhissmaller,late-eveningmealiscalledsupper.

Aswehavesaid,however,theclasssystemismuchlessrigidthanitwas,and

foralongtimeithasbeengovernmentpolicytoreduceclassdistinctions.

Working-classstudentsveιycommonlyreceiveauniversityeducationandenterthe

professions,andworking-classincomeshavegrownsomuchrecentlythatthe

distinctionsbetweenthetwoclassesarebecominglessandlessclear.However,

regardlessofone,ssocialstatus,certainstandardsofpolitenessareexpectedof

everybody,andawell-bredpersonispolitetoeveryonehemeets,andtreatsalaborer

withthesamerespecthegivesanimportantbusinessman.Servilityinspiresboth

embarrassmentanddislike.Eventheword"sir”,exceptinschoolandincertain

occupations(e.g.commerce,thearmy,etc.)soundstooserviletobecommonlyused.

26.Themiddleclassmainlyreferstopeople.

A.whowerebomasaristocrats

B.whohavetherighttositintheHouseofLords

C.whospeakinmanydifferentlocalaccents

D.whoareprosperousbusinessmenorwhoworkinsomeprofessions

27.Themostobviousdifferencebetweentheworkingclassandthemiddleclass

inEnglishistheir.

A.dress

B.work

C.accent

D.Meal

28.Whyisn,ttheword"sir"commonIyusedinBritain?

A.Becauseitsoundstooservileandislikelytocauseembarrassment.

B.Becauseitcanonlybeusedinsomecertainoccupations.

C.Becauseitisanimpoliteword.

D.Becauseitshowsthatthespeakerisnotawell-bredperson.

29.The"upperclass99inEnglandtoday.

A.isextremelysmallinnumberssothatmediapaysnoattentiontoit

B.stillusesoldwordslike"sir"ineverydaylife

C.includesthehereditaryaristocracy

D.refersonlytotheroyalfamily

30.WhichofthefollowingisNOTtrueabouttheEnglishclasssystem?

A.ItisanembarrassingsubjectforEnglishpeople.

B.Working-classstudentscannotreceiveauniversityeducation.

C.Theclasssystemismuchlessrigidthanitwas.

D.Theclasssystemstillexistsbelowthesurface.

二、簡答題（本大題1小題，20分）

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

課堂提問的問題類型有哪些？舉例說明其中的兩種（5分）。課堂提問應(yīng)遵

循哪些原則（7分）？指出課堂提問的兩個作用（8分）。

三、教學(xué)情境分析題（本大題1小題，30分）

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

32.下面是某英語教師在教授TheOlympicGames一課后布置的作業(yè)。

Nowyouhavetwotasks.Oneistofinishthelisteningpartinworkbook.The

otheristofindaninterestingmythologyabouttheOlympicGamesandsharewithus

tomorrow.

根據(jù)上面所給的信息，從下列四個方面作答。

（1）該作業(yè)布置得是否合理？（6分）

（2）教師布置作業(yè)應(yīng)注意哪些事項？（10分）

（3）常見的作業(yè)形式有哪些？請結(jié)合實例為本課設(shè)置新的作業(yè)形式（至少

一種）o（IO分）

（4）作業(yè)批改的方式有哪些？（4分）

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，40分）

根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計教學(xué)方案，用英文作答。

33.設(shè)計任務(wù)：請閱讀下面學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計20分鐘的英語寫作教

學(xué)方案。教案沒有固定格式，但需包含下列要點：

?teachingobjectives

?teachingcontents

?keyanddifficultpoints

?majorstepsandtimeallocation

?activitiesandjustifications

教學(xué)時間：20分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)高中一年級學(xué)生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學(xué)生已

經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》五級水平。學(xué)生課堂參與積極

性一般。

語言素材：

YourschoolisrecentlystartinganewcolumnintheschoolEnglishnewspaper

totalkaboutgoodhabitsforlearningEnglish.Hereisthefirstarticlepublishedinthe

column.

GoodLearningHabits

It,susefulandnecessaιytodiscusslearninghabits.Asweallknow,good

learninghabitscanmakeyourstudygotosucceed.Asastudent,weshouldpaymore

attentiontoourhabitswhichwedevelopinourstudy.

Γmsure"repeat“isthebesthabit.Doyoudevelopthehabit?Ifwewantto

improveourstudy,weshouldrepeatwhattheteacherstaughtusagainandagain,and

thenwecanunderstandorremembertheknowledgewhichtheteachersdemandusto

master.Howtodevelopthehabit?Thefirststep,setatimetable,andsticktotheplan,

don,tstop.

WhenIdomyhomework,Ioftenmakemistakeswithcarelessness.Howto

overcometheshortage?IthinkIshouldthinkaboutitoverandoveraslongasIdo

myhomework.AndthenIdoitlittlebylittle.MaybeinthiswayIcancorrectmy

mistakes.

PleasewriteanarticleaboutEnglishlearninghabitsbasedonyourownlearning

experience.

2022年下半年國家教師資格考試

英語學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）

內(nèi)部模擬卷（一）參考答案及解析

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.【答案】B

【考點】語法-句法-省略句

【解析】考查狀語從句的省略。句意：只有按照說明服用，這種藥才能有很

好的療效。句中medicine和動詞take是被動關(guān)系，在When引導(dǎo)的時間狀語從句

中，當(dāng)從句的主語與主句的主語一致且含有be的某種形式時，可以將從句中的

主語和be省略。Whentaken相當(dāng)于WhenitiStaken,故B項正確。

A項、C項與D項均與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

2.【答案】A

【考點】語法-句法-強(qiáng)調(diào)句

【解析】本題主要考查英語語法中的強(qiáng)調(diào)句和詞義辨析。強(qiáng)調(diào)（emphasis）

就是使句子的某一部分比一般情況下顯得更加重要?！癲o（does,did）+動詞

原形”結(jié)構(gòu)表示強(qiáng)調(diào)。此結(jié)構(gòu)常用于陳述句（限一般現(xiàn)在時和過去時）中，也

可用在祈使句中。Do（does,did）意為"的確,確實，真的“，題干中ttHehadno

time...”可知時態(tài)為一般過去時。

A項：過去時，did用于動詞之前表示強(qiáng)調(diào)，符合題意。

B項：時態(tài)不符合，排除。

C項：時態(tài)符合，但get更具有方向性，表示“帶來，拿來”之意，與題意

不符，排除。

D項:“doesget”時態(tài)不符合,排除。

故正確答案為Ao

3.【答案】C

【考點】語法-詞法-副詞

【解析】本題考查副詞辨析。

題干意為“邁克于10點鐘到達(dá)會議現(xiàn)場，一分不早一分不晚”。

punctually意為“準(zhǔn)時地",根據(jù)“一分不早一分不晚"可知應(yīng)是"準(zhǔn)時地”。C項正確。

A項：flexibly意為“有彈性地,靈活地”。與題干不符，排除。

B項：looSely意為“寬松地”。與題干不符，排除。

D項:approXimateIy意為“大約,近似與題干不符,排除。

故正確答案為Co

4.【答案】D

【考點】語法-句法-賓語從句

【解析】本題考查賓語從句。

題干意為“他希望與和他有同樣興趣愛好的人交朋友”。With后面的空格要求

填一個連接代詞，這個詞必須既能在從句中作主語，又能連接這個名詞性從句作

with的賓語，固定結(jié)構(gòu)“特殊疑問詞+-ever”既可以引導(dǎo)讓步狀語從句也可以引導(dǎo)

名詞性從句，D項正確。

A項：在從句中作賓語。與題干不符，排除。

B項：；“nomatter+特殊疑問詞”只能引導(dǎo)讓步狀語從句。與題干不符，排

除。

C項：不能夠作為連接詞引導(dǎo)從句。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

5.【答案】D

【考點】語言學(xué)-語義學(xué)-詞匯間的涵義關(guān)系

【解析】本題考查語義學(xué)知識。

上下義關(guān)系是詞語之間語義上的包含與被包含的關(guān)系。凡是一個詞語的全部

語義（概念意義）包括在另一個詞語的語義之中，這兩個詞語就構(gòu)成上下義關(guān)系。

上下義關(guān)系就是邏輯學(xué)上的屬種關(guān)系，其中表示屬概念的詞是上坐標(biāo)詞，表示種

概念的詞是下義詞。"動物''和"馬’'屬于上下義關(guān)系。D項正確。

A項：意為“同義關(guān)系”。與題干不符，排除。

B項：意為“一詞多義”。與題干不符，排除。

C項：意為''同音/同形異義關(guān)系”。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

6.【答案】A

【考點】語言學(xué)-語義學(xué)-詞匯間的涵義關(guān)系

【解析】本題考查語義學(xué)中的涵義關(guān)系。英語中同義詞有著共同的基本意義，

但單詞之間有著細(xì)微差異，這種細(xì)微差異不僅與英美的歷史、地理及語言本身的

發(fā)展與變化有關(guān)系，還與由于語境不同而產(chǎn)生的各種語言文體有著很大的關(guān)系。

在文體(Style)或正式程度(formality)方面不同的同義詞稱為文體同義詞(stylistic

synonyms)。

A項：passaway是一種委婉的表達(dá)方式，屬于正式語體；popoff比較直

接，多指“突然死亡”，常用于口語中。當(dāng)選。

B項：accuse和charge意思相同，但在介詞搭配上用法不同。accuse和of

搭配，charge和with搭配，accuse和charge是搭配同義詞(collocational

synonyms)。排除。

C、D項：意思相近，一個是英式表達(dá)，一個是美式表達(dá)，不屬于文體范疇。

排除。

故正確答案為Ao

7.【答案】B

【考點】語言學(xué)-語音學(xué)-輔音的分類

【解析】本題考查輔音的分類。

按發(fā)音方式分，/J/屬于塞擦音(affricate)；按發(fā)音部位分，//屬于齒齦后音

(post-alveolar)；按聲帶振動與否分，/中屬于清輔音(VoiCeless)。B項正確。

A項：意為“清輔音、齒齦音和摩擦音”。與題干不符，排除。

C項：意為“濁輔音、硬領(lǐng)音和塞擦音”。與題干不符，排除。

D項：意為“濁輔音、齒齦音和摩擦音”。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

8.【答案】D

【考點】語言學(xué)-形態(tài)學(xué)-構(gòu)詞法

【解析】本題考查構(gòu)詞法。

由兩個或更多單詞合成的一個新詞叫復(fù)合詞，又稱合成詞。breakthrough是

由單詞break和through合成的名詞。D項正確。

A項：braVery為“brave+-ery”，添加了后綴，借助前綴或后綴形成的單詞

叫派生詞。與題干不符，排除。

B項:civilizationacivilize+-ation,,,是CiViliZe派生的名詞。與題干不

符，排除。

C項:responsibiIity為"responsible+-ity”,是派生詞。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

9.【答案】Co

【考點】語言學(xué)-語音學(xué)

【解析】本題考查輔音的分類。題干意為“下列關(guān)于音段的描述不正確的

是？"∕k∕為清音(VoiCeless)、軟腭音(Velar)、塞音(stop),C項正確。

A項：∕b∕屬于濁輔音、雙唇音、爆破音，描述正確。與題干不符，排除。

B項：∕z∕屬于濁輔音、齒齦音、摩擦音，描述正確。與題干不符，排除。

D項：/?/屬于濁輔音、后齒齦音、塞擦音，描述正確。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

10.【答案】A

【解析】本題主要考查課堂互動的提問形式。

課文理解性問題一般分為三類：展示性問題(dispIayqUeStions)、參閱性

問題(referentialquestions)和評估性問題(evaluationquestions)。其中，展示

性問題通常被用來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者某

個重要的細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。這種問題的答案通常是唯一的，教師預(yù)先知道，學(xué)生

只需憑借表層理解或是查找課文便能找到。

A項：意為“展示性問題”，符合題意，當(dāng)選。

B項：意為“反問性問題”，不符合題意，排除。

C項：意為“評估性問題”，不符合題意，排除。

D項：意為“參考性問題”，不符合題意，排除。

題干意為“下列哪類問題多用于檢驗對文章的表層理解只有A符合題

意。

故正確答案為Ao

IL【答案】D

【考點】英語課程與教學(xué)論-語言知識教學(xué)-語音教學(xué)

【解析】本題考查語音教學(xué)內(nèi)容。題干意為“下列哪一項不是發(fā)音教學(xué)的一

部分？”語音教學(xué)內(nèi)容包括基本讀音、重音、語音的變化等。D項“句法”屬于語

法教學(xué)的內(nèi)容，符合題意，當(dāng)選。

A項：意為“基本的讀音”，與題干不符，排除。

B項：意為“重音”,與題干不符，排除。

C項：意為“語音的變化”，與題干不符，排除。

故正確答案為Do

12.【答案】B

【考點】英語課程與教學(xué)論-語言知識教學(xué)-語法教學(xué)

【解析】本題主要考查語法教學(xué)。題干意為“下列哪一項可以更好地檢測

學(xué)生運用語法結(jié)構(gòu)的能力

A項：意為“讓他們找出規(guī)律”。

B項：意為“讓他們給出一些例子”。

C項：意為“讓他們解釋含義”。

D項：意為“讓他們說明結(jié)構(gòu)”。

讓學(xué)生舉出一些相同語法結(jié)構(gòu)的例子可以幫助教師檢測學(xué)生是否掌握了某

一語法結(jié)構(gòu)。與A、C、D三項相比，B項更能準(zhǔn)確判斷出學(xué)生的掌握情況。

故正確答案為Bo

13.【答案】A

【考點】英語課程與教學(xué)論-英語語言技能教學(xué)-閱讀技能教學(xué)

【解析】本題考查閱讀教學(xué)活動。

題干意為“以下哪一項不是合適的閱讀后活動？”讀后活動包括復(fù)述文章，討

論與辯論，小練筆，模擬寫作等。A項“把握文章的主旨”屬于讀中活動，而非讀

后活動。A項正確。

B項：意為“復(fù)述文章的故事”。與題干不符，排除。

C項：意為“撰寫對文章主要內(nèi)容的總結(jié)”。與題干不符，排除。

D項：意為“口頭討論文章的主題”。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

14.【答案】C

【考點】英語課程與教學(xué)論-英語語言技能教學(xué)-聽力技能教學(xué)

【解析】本題考查聽力教學(xué)。AnderSon和LynCh提出的影響聽力理解的三

個要素為聽力材料，包括聽力材料的類型、特征及用語；聽力任務(wù)，包括精聽、

泛聽、聽寫等；文化背景知識，包括與材料內(nèi)容相關(guān)的背景知識和說話人的語境

信息等。C項“聽力訓(xùn)練”不屬于影響聽力理解的三個要素。C項正確。

A項：意為“聽力材料”。與題干不符，排除。

B項：意為“聽力任務(wù)”。與題干不符，排除。

D項：意為“背景知識”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

15.【答案】A

【考點】英語課程與教學(xué)論-英語語言技能教學(xué)-寫作技能教學(xué)

【解析】本題考查教學(xué)方法中寫作的教學(xué)過程。寫作過程一般包括寫前準(zhǔn)備、

寫初稿、寫后編輯和校改等步驟。寫前準(zhǔn)備主要是尋找話題、明確主題、根據(jù)

寫作目的收集與主題相關(guān)的信息、列出提綱；寫初稿包括起草文章、添加內(nèi)容；

寫后編輯和校改包括檢查所寫內(nèi)容、同伴互改和小組評議等。

A項：意為“校改作文”。

B項：意為“寫出每段的中心句”。

C項：意為“收集與話題相關(guān)的信息和思路”。

D項：意為“按邏輯順序組織信息和思路”。

題干意為“下列哪項是寫作過程的最后一步A項符合題意。

故正確答案為Ao

16.【答案】A

【考點】英語課程與教學(xué)論-教學(xué)設(shè)計-導(dǎo)入

【解析】本題考查教學(xué)流程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。題干意為“旨在幫助學(xué)

生在課堂開始時有效地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。''導(dǎo)入(lead-in)的目的是上課開始時，

教師幫助學(xué)生將注意力有效地集中在上課的內(nèi)容上。A項正確。

B項：意為“呈現(xiàn)”；與題干不符，排除。

C項：意為“準(zhǔn)備”；與題干不符，排除。

D項：意為“練習(xí)”；與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

17.【答案】B

【解析】本題考查課堂提問的類型。

【考點】教學(xué)實施與評價-教學(xué)實施-提問與反饋

A項：rhetoricalquestions意為“反問句”，此類句子表面是疑問形式，但說

話者的態(tài)度和意見很明確，并不需要聽話者的回答。

B項：referendaIqUeStiOnS意為“參考性問題”，此類問題一般沒有固定的

答案，教師提問的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、尋求信息的能力，一般包括推

理、評價性的問題和批判、創(chuàng)造性的問題。

C項：cloSeqUeStionS意為“封閉性問題”，此類問題有固定答案且答案是

唯一的，教師通常運用此類提問幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。

D項：displayquestions意為“展示性問題”,此類問題的答案通常是唯一的，

教師預(yù)先知道問題的答案，提問只是為了考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況；學(xué)

生憑借表層理解、短時記憶或者快速查找課文，便能找到答案。一般包括判斷

是非對錯的選擇性問題或事實性、回憶性問題。

題干意為“哪一種類型的問題最適用于檢測學(xué)生的理解力以及培養(yǎng)他們的

批判性思維”。B項符合題意。

故正確答案為Bo

18.【答案】B

【考點】英語課程與教學(xué)論-英語語言技能教學(xué)-閱讀技能教學(xué)

【解析】本題考查閱讀教學(xué)模式。

題干意為“當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文線索來猜測一個新單詞的意思時，他

使用的是以下哪一種模型呢？'‘自上而下的模式(TOP-downMOdeI)是一個宏觀的

加工過程，通過背景、語境等信息理解文章大意，其次再對文章的細(xì)節(jié)、單詞等

進(jìn)行分析。本題題干是基于上下文的線索和語境進(jìn)行猜詞，屬于自上而下的教學(xué)

模式。B項正確。

A項：自下而上的模式(Bottom-UPMOdeI)是一個解碼的過程，讀者從字母,

到單詞，到句子，逐個進(jìn)行解碼從而理解全文。與題干不符，排除。

C項：交互式教學(xué)模式(InteraCtiVeMOdeI)則將前兩種模式結(jié)合起來,綜合兩者

的優(yōu)勢來開展教學(xué)。與題干不符，排除。

D項：意為“3P模式”，只是閱讀教學(xué)的教學(xué)流程。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

19.【答案】C

【考點】教學(xué)實施與評價-教學(xué)實施-課堂活動管理

【解析】本題考查課堂中的教師角色：在英語寫作課教學(xué)時，教師讓學(xué)生以

列單子的形式把對某一主題所產(chǎn)生的各種想法和感受等以詞匯或短語的方式表

述出來，這運用的是頭腦風(fēng)暴法，體現(xiàn)了教師的組織者角色。C項正確。

A項：意為“控制者”，在課堂教學(xué)中，英語教師就像一位樂隊的指揮，調(diào)控

全體成員的學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性和高效性等。教師應(yīng)深入教學(xué)活動

中，調(diào)控、了解活動信息，給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。與題干不符，排除。

B項：意為“參與者”，英語課堂上，正確的師生關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系

(Cooperativerelationship)。教師應(yīng)保持與學(xué)生的平等身份，參與交際，共同完

成活動任務(wù)。時，教師要明確各個小組的角色，合理安排活動，讓全體學(xué)生共同

參與，尤其要關(guān)注活動中有困難的小組成員，及時給予指導(dǎo)，點撥迷津，讓學(xué)生

在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與題干不符，排除。

D項：意為“促進(jìn)者”，當(dāng)學(xué)生在發(fā)言、回答問題、完成任務(wù)等學(xué)習(xí)過程中遇

到困難時，教師應(yīng)提供有幫助的信息，或提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，促使學(xué)

生將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與己有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識經(jīng)驗體

系。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

20.【答案】C

【考點】教學(xué)實施與評價-教學(xué)實施-課堂活動管理

【解析】本題考查課堂教學(xué)活動。

題干意為“以下哪一項活動適合全班一起？”適合全班活動的是面向全體同

學(xué)的教學(xué)活動。C項“呈現(xiàn)被動語態(tài)”最為合適，C項正確。

A項：意為“涉及使用被動語態(tài)的對話的角色扮演”。與題干不符，排除。

B項：意為“談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的變化”。與題干不符，排除。

D項：意為“信息溝活動”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

21.【答案】C

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-細(xì)節(jié)題

【解析】本題考查細(xì)節(jié)理解。

根據(jù)第二段中的"Intheexperiment,twoidenticalcirclesareplacedneareach

other,oneofwhichissurroundedbyanotherCireIe”可知，這個實驗中有三個圓圈。

C項正確。

A項：意為“一個”。與題干不符，排除。

B項：意為“兩個”。與題干不符，排除。

D項：意為“四個”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

22.【答案】A

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-含義題

【解析】本題考查句子含義。

畫線句子前面講到"Ifyou'relookingtoeatless,servingfoodonasmallerplate

wasthoughttotricktheeater'smindintobelievingtheyareeatingmore,allowing

themtoconsumeless,ζ后面講至U"Platesizedoesn'tmatterasmuchaswethinkit

does”,however表示轉(zhuǎn)折，因此畫線句子是在表明研究人員對“盤子越小，吃得越

少”這一觀點持懷疑態(tài)度。A項正確。

B項：意為“這個想法的名稱是‘問題'"。與題干不符，排除。

C項：意為“研究人員已經(jīng)開始解決這個問題”。與題干不符，排除。

D項：意為“該研究支持了這一觀點”。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

23.【答案】D

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-細(xì)節(jié)題

【解析】本題考查細(xì)節(jié)理解。

根據(jù)第一段及第二段中的“Thelong-heldbelieftakesaftertheDelboeuf

illusion...Whenitcomestodieting...”可知，德勃夫大小錯覺一度讓人們認(rèn)為用較

小的盤子吃飯可以減少進(jìn)食量，即德勃夫大小錯覺曾應(yīng)用于節(jié)食領(lǐng)域。D項正確。

A項：意為“在披薩照片測試中，兩組人都能正確地識別出食物的大小”，

根據(jù)第四段中的"hungerstimulatesahumanresponsestrongenoughtoresistbeing

fooledbyanopticalillusion,reducingbiasesforfoodbutnototherstimuli.People

whoaren'thungry,though,arelesslikelytoidentifyfoodproportionsCorreCtly''可知，

在該實驗中，饑餓的一組能更精確地感知大小。與題干不符，排除。

B項：意為“饑餓的人不太容易被視錯覺欺騙，而這個結(jié)論適用于所有的東

西”，第四段提到而這種優(yōu)勢只對食物有效。與題干不符，排除。

C項：意為“餐館使用小盤菜的原因是它可以省錢”，根據(jù)最后一段中的

“restaurantsandotherfoodbusinesseshavebeenusingprogressivelysmallerdishes

totheperceptualbiasthatitwillreducefoodConSUmPtiorr可知，餐館和其他食品企

業(yè)用小盤子是為了降低食物消耗量，原文未提到C的表述。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

24.【答案】A

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-含義題

【解析】本題考查詞匯含義。

畫線單詞所在句中提到的研究結(jié)果指的是“hungerstimulatesahuman

responsestrongenoughtoresistbeingfooledbyanopticalillusion,reducingbiases

forfoodbutnototherstimuli^^,thatnotion指的是用較小的盤子吃飯可以減少進(jìn)食

量的觀點，二者相悖。由此可以推斷出debunk和OVertUm意思相近，OVertUm意

為“推翻，傾覆”。A項正確。

B項:bundle意為“推揉，趕”。與題干不符，排除。

C項：debate意為“討論，辯論。與題干不符，排除。

D項：COnCeaI意為“隱瞞，掩蓋”。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

25.【答案】C

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-推斷題

【解析】本題考查推斷題。

根據(jù)最后一段中的"Whenpeoplearehungry,especiallywhendieting,theyare

lesslikelytobefooledbytheplatesize,morelikelytorealizetheyareeatinglessand

morepronetoovereatinglater”可知，饑餓的人，尤其是在節(jié)食的時候不太可能被

餐具的大小欺騙，也更容易意識到他們吃得不多，之后很可能暴食。所以C項“饑

餓的人可能吃得更多”符合文意。C項正確。

A項：意為“饑餓的人可能會吃得更少”。與題干不符，排除。

B項：意為“饑餓的人可能會有一個適當(dāng)?shù)娘嬍场?。與題干不符，排除。

D項：意為“饑餓的人不能改變他們的飲食習(xí)慣”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

26.【答案】D

【考點】綜合語言運用-閱讀理解-細(xì)節(jié)題

【解析】本題考查細(xì)節(jié)理解。

文章第一段倒數(shù)第二句指出“Themiddleclassconsistschieflyofwell-to-do

businessmenandprofessionalpeopleofallkinds”,即中產(chǎn)階級主要包括富有商人和

各種專業(yè)人士。D