三年級語文下冊-第七單元《口語交際-勸說》說課稿(部編版)

三年級語文下冊-第七單元《口語交際勸說》說課稿（部編版）一、說教材本單元口語交際安排了勸告，引導(dǎo)學(xué)生面對他人的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過講道理讓別人接受意見，改正錯誤，從而提高與人溝通交往的能力。教材創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)在樓梯的扶手上往下滑的情景，雖然這個同學(xué)的行為是不對的，有一定的危險性，作為旁觀者應(yīng)該及時制止，那該怎么勸呢?教材以泡泡的形式，提供了三位勸告者不同的做法，并以你覺得那個同學(xué)有可能接受誰的勸告?為什么?"這個問題引發(fā)學(xué)生討論思考，通過對三者進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感知、理解在勸告時要注意的問題。教材以小貼士的形式，提煉了對別人進(jìn)行勸告的要點，一要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。二要多從別人的角度著想，這樣更容易讓別人接受。說話的語氣，反應(yīng)的是勸告者的態(tài)度;不要用指責(zé)的口吻，是為了營造良好的溝通氛圍，也是說話應(yīng)有的修養(yǎng)和禮儀。多從別人的角度著想，體現(xiàn)的是行為與目的的一致性，既然出發(fā)點是為了別人好，那么站在別人的立場上設(shè)身處地地說話，讓被勸告者感受到你的真誠，自然更容易接受。為了更好地練習(xí)勸告"，教材提供了兩個任務(wù)，一個是對違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸告，一個是對愛玩游戲的表哥進(jìn)行勸告。兩個任務(wù)的情景和對象都不同，可以有效地實踐本次的口語交際要點，提高本次口語交際活動的實踐成效。二、說教學(xué)目標(biāo)1、了解勸告語言的特點、方法。2、注意說話的語氣和態(tài)度，不要用指責(zé)的口吻。在口語交際中學(xué)習(xí)動之以情、曉之以理地勸說別人，努力做到語言得體。3、養(yǎng)成耐心傾聽、樂于表達(dá)、規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)難點：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自已也受到良好的啟迪和教育。四、說學(xué)情三年級的學(xué)生已具備了一定的交際能力，能對日常生活中見到的一些不當(dāng)行為進(jìn)行簡單的規(guī)勸，但對于規(guī)勸語言的特點了解不多，也不規(guī)范，需要加以指導(dǎo)。用怎樣的語言，怎樣的說話方式進(jìn)行勸告，才能使別人認(rèn)識到錯誤并樂意接受勸告，是有一定難度的。五、說教法學(xué)法1.教學(xué)時，要充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)勸告，了解勸告時所使用的語言特點，在互相交流中學(xué)會勸告。2.請學(xué)生根據(jù)題材選擇一個話題，同桌討論怎樣勸告。把交流的方法進(jìn)行交流、比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說語言的藝術(shù)。六、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.

你有過勸告的經(jīng)歷嗎？能說一說經(jīng)過嗎？

2.講道理說服某人不做什么就是勸告。

3.

揭示課題。板書：勸告

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情?！?/p>

（二）、進(jìn)入情境，感知勸告

1．播放課件：有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑

2．閉眼傾聽，親身體會：對小同學(xué)的不當(dāng)行為，應(yīng)該怎樣進(jìn)行動告？

（1）出示教材中的3個不同“勸告”。

（2）小組討論：如果你是小同學(xué)，你更樂意接受誰的動告呢？為什么？

3．全班交流，歸納板書：

注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。

多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

【設(shè)計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育?！?/p>

（三）、實踐嘗試，鞏固要點

1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告。

（1）一同學(xué)抄作業(yè)，你怎么勸告他呢？（同桌交流，試著演一演）

（2）匯報交流結(jié)果，演一演，（板書：提建議）

(3)教師小結(jié)。

2.小體驗：做一名值周生

提出問題：這周輪到我們班執(zhí)勤，如果你看到下列現(xiàn)象，會怎樣勸告呢？出示下面情境：

(1)有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路（小組交流）

匯報交流情況

（2）下課了，一年級小朋友在走廊里跑。

（3）有同學(xué)亂丟垃圾。

（4）值日生拿著掃帚打鬧。

3．全班交流，之后引導(dǎo)分析：哪些勸告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些動告是不成功的？可以作哪些改進(jìn)？

提醒學(xué)生依據(jù)“注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”展開點評，提出改進(jìn)建議。

4．依據(jù)教材，提供情境。

（1）提出問題：剛才的勸告都是發(fā)生在校內(nèi)，如果在?？吹竭@樣的情況，你會怎樣勸告他們？

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

小結(jié)：注意勸告的場合要適宜，在勸告的同時，還可以提出建議。勸告有時候未必會成功，在規(guī)勸他人時要注對象的反應(yīng)，保護(hù)好自己。

(五）、布置作業(yè)

選擇一個內(nèi)容練習(xí)“動告”，和伙伴合作練一練。

1.看到小伙伴在河上窄橋追逐打鬧。

2.看到家長在室內(nèi)抽煙。

七、說板書設(shè)計勸告

不指責(zé)

注意語氣

講道理

為對方著想

更易接受

提建議八、說教學(xué)反思在這次口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動學(xué)生心靈為最佳。在本黨課中，我選用關(guān)于戒煙的案例，讓孩子們在家提前做了個演習(xí)。因此看到這樣的案例，讓他們進(jìn)入角色，有話想說，激發(fā)起參與熱情。同時還為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能，要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，這樣，讓他們在用語文的過程中學(xué)語文，所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化成能力。本課例中最后設(shè)計的展示環(huán)節(jié)，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因為在生活中，人們肆意破壞環(huán)境，，孩子們沉迷于游戲不能自拔。此時他們找到了表達(dá)的機會，又剛學(xué)了勸告的方法，所以大家都躍躍欲試!在教學(xué)中我還面向全體，關(guān)注每個學(xué)生，畢竟課堂四十分鐘時間有限，能夠上臺展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機會，在交流展示之前，讓他們以小組為單位，選擇感興趣的交流場景進(jìn)行練習(xí)，這樣讓全班同學(xué)都有參與的機會，都有練習(xí)的機會，都有提高的機會。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。學(xué)生自我展示的欲望強烈