三年級語文下冊-第七單元《口語交際-勸說》說課稿(部編版)

三年級語文下冊-第七單元《口語交際勸說》說課稿（部編版）一、說教材本單元口語交際安排了勸告，引導學生面對他人的不良言行，使用合適的語氣進行勸告，通過講道理讓別人接受意見，改正錯誤，從而提高與人溝通交往的能力。教材創(chuàng)設(shè)了一個同學在樓梯的扶手上往下滑的情景，雖然這個同學的行為是不對的，有一定的危險性，作為旁觀者應該及時制止，那該怎么勸呢?教材以泡泡的形式，提供了三位勸告者不同的做法，并以你覺得那個同學有可能接受誰的勸告?為什么?"這個問題引發(fā)學生討論思考，通過對三者進行比較，幫助學生感知、理解在勸告時要注意的問題。教材以小貼士的形式，提煉了對別人進行勸告的要點，一要注意說話的語氣，不要用指責的口吻。二要多從別人的角度著想，這樣更容易讓別人接受。說話的語氣，反應的是勸告者的態(tài)度;不要用指責的口吻，是為了營造良好的溝通氛圍，也是說話應有的修養(yǎng)和禮儀。多從別人的角度著想，體現(xiàn)的是行為與目的的一致性，既然出發(fā)點是為了別人好，那么站在別人的立場上設(shè)身處地地說話，讓被勸告者感受到你的真誠，自然更容易接受。為了更好地練習勸告"，教材提供了兩個任務，一個是對違反交通規(guī)則的同學進行勸告，一個是對愛玩游戲的表哥進行勸告。兩個任務的情景和對象都不同，可以有效地實踐本次的口語交際要點，提高本次口語交際活動的實踐成效。二、說教學目標1、了解勸告語言的特點、方法。2、注意說話的語氣和態(tài)度，不要用指責的口吻。在口語交際中學習動之以情、曉之以理地勸說別人，努力做到語言得體。3、養(yǎng)成耐心傾聽、樂于表達、規(guī)范表達的習慣。三、說教學重難點教學重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。教學難點：體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自已也受到良好的啟迪和教育。四、說學情三年級的學生已具備了一定的交際能力，能對日常生活中見到的一些不當行為進行簡單的規(guī)勸，但對于規(guī)勸語言的特點了解不多，也不規(guī)范，需要加以指導。用怎樣的語言，怎樣的說話方式進行勸告，才能使別人認識到錯誤并樂意接受勸告，是有一定難度的。五、說教法學法1.教學時，要充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學生練習勸告，了解勸告時所使用的語言特點，在互相交流中學會勸告。2.請學生根據(jù)題材選擇一個話題，同桌討論怎樣勸告。把交流的方法進行交流、比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說語言的藝術(shù)。六、說教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.

你有過勸告的經(jīng)歷嗎？能說一說經(jīng)過嗎？

2.講道理說服某人不做什么就是勸告。

3.

揭示課題。板書：勸告

【設(shè)計意圖：通過學生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生口語交際的熱情。】

（二）、進入情境，感知勸告

1．播放課件：有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑

2．閉眼傾聽，親身體會：對小同學的不當行為，應該怎樣進行動告？

（1）出示教材中的3個不同“勸告”。

（2）小組討論：如果你是小同學，你更樂意接受誰的動告呢？為什么？

3．全班交流，歸納板書：

注意說話的語氣，不要用指責的口吻。

多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

【設(shè)計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。】

（三）、實踐嘗試，鞏固要點

1．創(chuàng)設(shè)情境，練習勸告。

（1）一同學抄作業(yè)，你怎么勸告他呢？（同桌交流，試著演一演）

（2）匯報交流結(jié)果，演一演，（板書：提建議）

(3)教師小結(jié)。

2.小體驗：做一名值周生

提出問題：這周輪到我們班執(zhí)勤，如果你看到下列現(xiàn)象，會怎樣勸告呢？出示下面情境：

(1)有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路（小組交流）

匯報交流情況

（2）下課了，一年級小朋友在走廊里跑。

（3）有同學亂丟垃圾。

（4）值日生拿著掃帚打鬧。

3．全班交流，之后引導分析：哪些勸告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些動告是不成功的？可以作哪些改進？

提醒學生依據(jù)“注意說話的語氣，不要用指責的口吻多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”展開點評，提出改進建議。

4．依據(jù)教材，提供情境。

（1）提出問題：剛才的勸告都是發(fā)生在校內(nèi)，如果在校看到這樣的情況，你會怎樣勸告他們？

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

小結(jié)：注意勸告的場合要適宜，在勸告的同時，還可以提出建議。勸告有時候未必會成功，在規(guī)勸他人時要注對象的反應，保護好自己。

(五）、布置作業(yè)

選擇一個內(nèi)容練習“動告”，和伙伴合作練一練。

1.看到小伙伴在河上窄橋追逐打鬧。

2.看到家長在室內(nèi)抽煙。

七、說板書設(shè)計勸告

不指責

注意語氣

講道理

為對方著想

更易接受

提建議八、說教學反思在這次口語交際中圍繞訓練主題選用的案例應以能觸動學生心靈為最佳。在本黨課中，我選用關(guān)于戒煙的案例，讓孩子們在家提前做了個演習。因此看到這樣的案例，讓他們進入角色，有話想說，激發(fā)起參與熱情。同時還為學生創(chuàng)造學以致用的機會。學生們在課堂上學到的知識技能，要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺，這樣，讓他們在用語文的過程中學語文，所學的知識才能最終轉(zhuǎn)化成能力。本課例中最后設(shè)計的展示環(huán)節(jié)，之所以能讓學生興致高昂，就是因為在生活中，人們肆意破壞環(huán)境，，孩子們沉迷于游戲不能自拔。此時他們找到了表達的機會，又剛學了勸告的方法，所以大家都躍躍欲試!在教學中我還面向全體，關(guān)注每個學生，畢竟課堂四十分鐘時間有限，能夠上臺展示學習成果的同學是有限的，為了讓所有學生都能得到練習的機會，在交流展示之前，讓他們以小組為單位，選擇感興趣的交流場景進行練習，這樣讓全班同學都有參與的機會，都有練習的機會，都有提高的機會。當然，教學中也存在著很多不足。從學生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大。學生自我展示的欲望強烈