發(fā)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)（5篇）

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進(jìn)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)1

千呼萬喚始出來！課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”，“中國同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)”與20**年9月18日正式出爐。初次聽到這個(gè)名字覺得特別的“高大上”，對其內(nèi)容持懷疑立場，認(rèn)為也是“換湯不換藥”，因此沒有細(xì)讀。深入的了解它的精髓卻是在20**年的寒假，靜下心來真正的走進(jìn)它，才發(fā)覺它是真正“高大上”的培育人的標(biāo)準(zhǔn)體系。

所謂“同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)”，主要是指同學(xué)應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵技能。核心素養(yǎng)是關(guān)于同學(xué)知識(shí)、技能、情感、立場、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名同學(xué)獲得勝利生活、適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培育，隨后在一生中不斷完善。

近幾年，由于工作的需要，我接觸到了數(shù)學(xué)教學(xué)。發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是同學(xué)在老師的科學(xué)幫助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升同學(xué)的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。這便是培育了同學(xué)的核心素養(yǎng)。下面結(jié)合自己所帶學(xué)科，談?wù)勛约簩ε嘤龜?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，按部就班。要在知識(shí)發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探究和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)從中掌控關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獵取數(shù)學(xué)知識(shí)。知識(shí)的記憶是臨時(shí)的，思想方法的掌控是長遠(yuǎn)的。知識(shí)使同學(xué)受益一時(shí)，而思想和方法使同學(xué)受益一世。例如：五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)《平面圖形的面積》時(shí)，讓同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過割補(bǔ)等方法推導(dǎo)出面積公式，同學(xué)印象深刻，計(jì)算題目時(shí)就不簡單出錯(cuò)。知道了方法，學(xué)習(xí)就相對輕松了。

二、在教學(xué)中培育同學(xué)的思維技能

思維作為一種技能和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的聰慧的集中表達(dá)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造同學(xué)思維的平臺(tái)。思維的進(jìn)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)同學(xué)自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放同學(xué)的思維潛能、進(jìn)一步愛護(hù)同學(xué)的思維火花。凡是同學(xué)能通過自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予同學(xué)，凡是同學(xué)經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓同學(xué)去思索，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給同學(xué)。把同學(xué)當(dāng)成主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了同學(xué)思維的自由，也給了同學(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使同學(xué)去思索。在數(shù)學(xué)課堂中，我常常把問題拋給同學(xué)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，開展小組爭論，讓學(xué)通過自主探究解決問題，找出答案，同學(xué)愛好深厚，思維技能得到了熬煉，這也是核心素養(yǎng)里關(guān)于同學(xué)自主進(jìn)展的要求。

三、引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物

身邊的事物數(shù)學(xué)問題許多，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問題的技能。例如：日常生活中坐出租車時(shí)我們會(huì)遇到如何計(jì)算車費(fèi)的問題。教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)實(shí)生活中的情景再現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)通過思索計(jì)算，掌控這類應(yīng)用題的計(jì)算方法。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重愛護(hù)和培育同學(xué)的直覺意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的進(jìn)展史，例如：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，講講分?jǐn)?shù)的進(jìn)展史。多參與數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到肯定的提高。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素養(yǎng)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們老師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的那么是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和立場，從而讓同學(xué)滿懷樂趣和向往地去學(xué)習(xí)它。

進(jìn)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)2

一、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

〔一〕發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果。針對中班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

〔二〕調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

在教學(xué)中尊敬孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

〔三〕做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對后進(jìn)生那么易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我一貫著重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭論。最末做到"理解"二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。

由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

二、班主任工作

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，對同學(xué)起著言傳身教的作用。所以在工作中我一貫遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等常常講，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手運(yùn)用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對同學(xué)各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、常常與任課老師取得聯(lián)系，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌控同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)懷同學(xué)身體健康，留意愛護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對同學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、常常與家長保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班同學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成果。

進(jìn)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)3

在本輪學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了幾門有關(guān)核心素養(yǎng)的必修課，如《核心素養(yǎng)的定義與愿景》、《聚焦核心素養(yǎng)培育的教育改革》、《關(guān)注核心素養(yǎng)》等。學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀看了相關(guān)專家的精彩視頻，受益良多。

“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣?！凹寄堋备嗟貜募寄芙嵌戎v，我們所提“素養(yǎng)”不僅僅包括技能，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。核心素養(yǎng)是同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行與關(guān)鍵技能。核心素養(yǎng)是關(guān)于同學(xué)知識(shí)、技能、情感、立場、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名同學(xué)獲得勝利生活、適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。下面談?wù)勎覍诵乃仞B(yǎng)的認(rèn)識(shí)：

一、文化基礎(chǔ)是核心素養(yǎng)的基石

文化是人存在的根和魂，沒有文化基礎(chǔ)就很難有更高層次的精神追求。所謂的.文化基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本技能、情感立場和價(jià)值取向等方面的人文底蘊(yùn)和同學(xué)在學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)等方面的科學(xué)精神。所以要求老師無論在哪一學(xué)科的教學(xué)過程中都要著重知識(shí)的傳授同時(shí)強(qiáng)化同學(xué)的技能訓(xùn)練，以便加強(qiáng)同學(xué)的人文底蘊(yùn)。

二、自主進(jìn)展是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

在進(jìn)展上，核心素養(yǎng)具有終生進(jìn)展性，也具有階段性。核心素養(yǎng)是全部人都應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，每個(gè)人都需要不斷進(jìn)展，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續(xù)性。最初在學(xué)校中培育，隨后在一生中不斷進(jìn)展完善。另一方面，核心素養(yǎng)進(jìn)展的連續(xù)性并不否認(rèn)其表現(xiàn)出肯定的階段性特點(diǎn)。核心素養(yǎng)在個(gè)體不同人生階段中的著重點(diǎn)有所不同，不同教育階段〔學(xué)校、中學(xué)、高中、高校等〕對某些核心素養(yǎng)的培育也存在不同的敏感性，即一些核心素養(yǎng)在特定的教育階段可能更簡單取得良好的培育效果，這為核心素養(yǎng)的培育提供了有利條件。在學(xué)校階段，不同學(xué)科的老師落實(shí)不同學(xué)科的素養(yǎng)，那么綜合起來就是同學(xué)的核心素養(yǎng)，在學(xué)科素養(yǎng)培育過程中要著重同學(xué)的自主進(jìn)展，讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，成就自己的人生目標(biāo)；還要讓同學(xué)有健康的體魄和健康的心理，能夠認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生目標(biāo)，在這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上教學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活才是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三、社會(huì)參加是核心素養(yǎng)的最終目的

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參加，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所需要遵守和履行的道德準(zhǔn)那么和行為規(guī)范，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步，進(jìn)展成為有抱負(fù)信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｍ瑢W(xué)在日?；顒?dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。詳細(xì)包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

通過本輪學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對核心素養(yǎng)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，在以后教育教學(xué)過程中我將以此次的理論學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，努力去討論在本學(xué)科教學(xué)中如何培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

進(jìn)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)4

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學(xué)科教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

一、對核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

我們以前一貫提倡素養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和培育學(xué)的特長進(jìn)展”。素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，對培育各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素養(yǎng)的培育是在同學(xué)“有天分”的基礎(chǔ)上。“核心素養(yǎng)”概念的提出，核心素養(yǎng)主要是指同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備的品行和關(guān)鍵技能。更多的是關(guān)注同學(xué)在后天中、長期實(shí)踐中養(yǎng)成的技能，每個(gè)同學(xué)，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、技能等。為同學(xué)的終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主進(jìn)展、社會(huì)參加三個(gè)方面。從文化基礎(chǔ)可以看出，它更加關(guān)注同學(xué)知識(shí)積累的寬度和厚度，使同學(xué)積累豐厚的文化底蘊(yùn)，從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀，這也是一個(gè)人美滿生活的前提條件。自主進(jìn)展方面更多的強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展意識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，有明確的人生目標(biāo)，追求健康、歡樂、精彩的人生。社會(huì)參加方面著重培育同學(xué)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)技能，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)展。

二、作為老師的我們，以后在工作中怎么做呢？

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，潛移默化地影響同學(xué)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

妙灌核心素養(yǎng)之田，對我們是一個(gè)很好的啟發(fā)。愛因斯坦說“愛好是最好的老師?！奔偃缬斜臼掳淹瑢W(xué)學(xué)習(xí)的愛好與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就勝利了大半，同學(xué)學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。

2、豐富資源，寓教于樂。

豐富課堂資源，構(gòu)建靈動(dòng)課堂。啟迪我們，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性，只是代表著同學(xué)情愿去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要采納各種行之有效的方法來援助同學(xué)更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培育同學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

3、教學(xué)即人學(xué)，對話心靈。

教學(xué)即人學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，教書育人的核心，重在育人，健全的人格，心靈的陶冶。更代表著一個(gè)人的素養(yǎng)的高低。

4、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動(dòng)同學(xué)習(xí)作熱忱，培育同學(xué)的素養(yǎng)。

謹(jǐn)慎、合理、適時(shí)、奇妙作用網(wǎng)絡(luò)資源，將品德課上活，上出特色。

培育同學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和討論。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

進(jìn)展核心素養(yǎng)心得體會(huì)5

**區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)學(xué)校英語老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很缺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或運(yùn)用電腦，還存在肯定的局限性。就