《最后的常春藤葉》課堂實(shí)錄

匯報(bào)人：2024-01-03《最后的常春藤葉》課堂實(shí)錄目錄課堂導(dǎo)入文本分析課堂互動(dòng)課堂總結(jié)課后作業(yè)01課堂導(dǎo)入

背景介紹時(shí)代背景19世紀(jì)末的美國(guó)，經(jīng)濟(jì)繁榮與貧困并存，社會(huì)矛盾尖銳，人們對(duì)生命和信仰產(chǎn)生迷茫。作者介紹歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家，以其幽默、諷刺和感人的作品著稱。作品創(chuàng)作背景歐·亨利在創(chuàng)作《最后的常春藤葉》時(shí)，深受個(gè)人經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，旨在探討生命、友誼和信仰等主題。故事梗概01小說(shuō)講述了一群生活在紐約的年輕藝術(shù)家，他們之間的友誼、生死與信仰的故事。其中，老畫(huà)家貝爾曼用生命繪制出的“最后的常春藤葉”成為了故事的核心。人物關(guān)系02瓊珊、蘇艾和貝爾曼之間復(fù)雜的情感紐帶是小說(shuō)的重要線索，他們彼此關(guān)心、支持，但也存在誤解和沖突。主題探討03小說(shuō)通過(guò)“最后的常春藤葉”這一象征，探討了生命、友誼和信仰等主題，引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考。作品概述學(xué)生能夠了解小說(shuō)的時(shí)代背景、作者生平和作品創(chuàng)作背景。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題探討，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠體會(huì)小說(shuō)中人物的情感變化，感受友誼、生死和信仰的力量，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。030201教學(xué)目標(biāo)02文本分析故事發(fā)生在美國(guó)紐約的一個(gè)小巷，描述了一群生活困難的藝術(shù)家們相互扶持、共度難關(guān)的生活。故事背景主人公瓊珊不幸患上肺炎，生命垂危，她的朋友蘇艾為了鼓勵(lì)她，請(qǐng)老畫(huà)家貝爾曼畫(huà)一幅常春藤葉。情節(jié)發(fā)展貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚畫(huà)了一幅最后的常春藤葉，但因病去世。瓊珊因?yàn)檫@幅畫(huà)重拾生的希望，病情逐漸好轉(zhuǎn)。情節(jié)高潮故事情節(jié)梳理年輕的女畫(huà)家，因病陷入絕望，但在老畫(huà)家貝爾曼的幫助下重拾信心。瓊珊瓊珊的好友，善良、體貼，為了鼓勵(lì)瓊珊不惜請(qǐng)求老畫(huà)家貝爾曼畫(huà)一幅常春藤葉。蘇艾年邁的畫(huà)家，性格暴躁，但心地善良，為了幫助朋友不惜付出生命的代價(jià)。貝爾曼人物形象分析人性的光輝故事中的主人公們雖然生活困苦，但彼此關(guān)愛(ài)、互相扶持，展現(xiàn)了人性的光輝。友情的力量故事通過(guò)描繪主人公瓊珊在朋友們的關(guān)心和幫助下戰(zhàn)勝病魔的過(guò)程，展現(xiàn)了友情的偉大力量。生與死的思考故事通過(guò)描繪主人公瓊珊從病重到康復(fù)的過(guò)程，引發(fā)讀者對(duì)生與死的思考和感悟。主題思想探討03課堂互動(dòng)老師向?qū)W生提出了關(guān)于小說(shuō)情節(jié)、人物性格和主題等方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。提問(wèn)學(xué)生針對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的回答，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)?；卮鹛釂?wèn)與回答學(xué)生被分成若干小組，每組4-5人，分組時(shí)考慮到了學(xué)生的能力和興趣等因素。小組內(nèi)成員針對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)主題或情節(jié)展開(kāi)討論，每個(gè)成員都積極參與討論，提出了自己的看法和見(jiàn)解。分組討論討論分組角色扮演。學(xué)生分組扮演小說(shuō)中的角色，通過(guò)表演來(lái)展示人物性格和情節(jié)發(fā)展，加深對(duì)小說(shuō)的理解?；顒?dòng)一寫(xiě)作練習(xí)。老師布置了與小說(shuō)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或者對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行改寫(xiě)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造性?；顒?dòng)二課堂辯論。針對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)主題或情節(jié)展開(kāi)辯論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。活動(dòng)三課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)04課堂總結(jié)重點(diǎn)理解小說(shuō)中人物形象和主題思想。難點(diǎn)分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)安排的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)回顧部分學(xué)生積極參與課堂討論，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，表現(xiàn)出較高的思維能力和表達(dá)能力。優(yōu)秀表現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，需要加強(qiáng)課堂參與和表達(dá)能力。不足之處學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)主題分析小說(shuō)中的象征手法和人物心理描寫(xiě)。內(nèi)容介紹小說(shuō)中的象征手法，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理描寫(xiě)，探討小說(shuō)深層意義。下節(jié)課預(yù)告05課后作業(yè)0102寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)一篇關(guān)于友誼力量的短文，結(jié)合《最后的常春藤葉》中的情節(jié)，探討友誼在人生中的重要性。寫(xiě)一篇關(guān)于生命意義的短文，結(jié)合《最后的常春藤葉》的主題，談?wù)勛约簩?duì)生命意義的理解和感悟。閱讀推薦推薦學(xué)生閱讀《麥田里的守望者》一書(shū)，了解作者塞林格的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。推薦學(xué)生閱讀《追風(fēng)箏的人》一書(shū)，探討人性、友誼和救