大班語言活動詩歌《風在哪里》

大班語言活動詩歌《風在哪里》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

大班語言活動詩歌《風在哪里》

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大班語言活動——詩歌《風在哪里》

重點：理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美畫面。

難點：感知風與大自然各種變化的密切關系。

一、活動目標：

1.理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美，初步學習有感情地朗誦詩歌。

2.感知風與大自然發(fā)生變化的密切關系，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

3.理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

二、活動準備：

（一）知識準備：已有認識四季主要特征的經(jīng)驗，事先帶幼兒觀察教師提供風的存在及用途的相關圖片，初步感知風的存在和變化。

（二）物質準備：根據(jù)詩歌內容制作一套、《聆聽風聲》音樂；樹、花、草的簡單場景。

三、活動過程：

（一）猜風聲，結合生活經(jīng)驗，說一說有風的感受。

★導入語與指導語：小朋友聽一聽，猜猜這是什么聲音？（風聲）平時，你還在哪里發(fā)現(xiàn)風？你怎么知道那是風來了？（風吹過我們能感覺到，它能讓東西動起來）

★師：假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名稱叫《風在哪里》，小朋友仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美。

1．教師完整朗誦，初步了解詩歌內容。

★提問：詩歌的名稱叫什么？詩歌里說了些什么？你聽完有什么感覺？

2.再次欣賞，教師邊放邊配樂朗誦，幼兒進一步感知詩歌內容。

（1）幼兒自由議論聽到、看到了什么？教師了解幼兒對詩歌的理解程度。

（2）個別提問：詩歌里是誰告訴我們風在哪里的？樹兒、花兒、草兒它們是怎么說的？

★教師小結與過渡語：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我

們再一起邊看，邊聽聽詩歌里是怎么說的。

3．借助圖譜，幫助幼兒梳理詩歌的內容。

★梳理第一到第三段，結合圖譜和演示動態(tài)畫面，重點引導幼兒感受風吹過時植物發(fā)生變化的意境美。

教師提問：（1）風吹過時樹的什么地方動起來了？它們是怎么動的？為什么說枝葉會翩翩起舞？（演示起舞畫面，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

（2）讓我們一起來學學風吹過時樹兒說的話。

（3）誰來告訴我，風吹過花兒、草兒身上時，它們的什么地方動起來了？是怎么動的？什么樣的風會讓花朵一直點頭？讓草輕輕晃動?（看結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭、輕輕晃動。）

（4）師生一起看圖譜學習用語言描述風吹過時花兒、草兒的變化）

★梳理第四段。觀察“四季圖”，幫助幼兒理解風與四季變化的關系。

（1）提問：風給四季帶來了哪些變化？

（2）為什么春天風吹綠大地？（萬物生長）夏天送來涼爽？（天氣炎熱）秋天是豐收的季節(jié)，什么東西成熟了？風一吹，果實的香味就會怎么樣?。慷祜L吹過時你有什么感覺？為什么給冬爺爺披上銀裝？

（3）幼兒看圖輕聲跟著朗讀一遍。

（4）請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊，它給大自然帶來很多奇妙的變化，能給我們送來涼爽、用來發(fā)電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（三）初步學習有表情地朗誦詩歌：

（1）跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦1遍。

（2）嘗試分角色學習有感情地朗誦。

（3）播放音樂，幼兒扮演角色在場景中邊表演邊朗誦。

（四）經(jīng)驗遷移，嘗試用詩句的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

★教師指導語：你還在哪里發(fā)現(xiàn)風？

1、幼兒自由討論、自由編詩句。

2、個別提問

附：詩歌

風在哪里？

風在哪里？

樹兒說：

“當我的枝葉翩翩起舞，

那是風在吹過?！?/p>

風在哪里？

花兒說：

“當我的花朵頻頻點頭，

那是風在吹過?！?/p>

風在哪里？

草兒說：

“當我的身體輕輕晃動，

那是風在吹過?！?/p>

風在哪里？

風就在我們身邊。

春天，它吹綠了大地；

夏天，它送來了涼爽。

秋天，它飄來了果香；

冬天，它帶來了銀裝。來

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