六年語文下冊知識樹 說課TXJ

北師大版六年級語文下冊教材解讀

課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標準教學建議評價建議六年級下冊說建議課程目標

教材主要特點內(nèi)容整合說課標說教材一、說課標1.課程目標1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀

實驗稿

《新課標》要求“課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?！闭n程總目標1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

新課標

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。過程與方法

實驗稿

課程總目標3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5．能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。

新課標

更加精準降低要求調(diào)整順序課標要求

口語交際

閱讀

習作

綜合性學習

識字寫字

知識與能力6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。更加重視寫字與書法的學習。針對目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強了寫字教學的分量，強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

實驗稿

新課標

7.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較豐富的積累良好的語感。注重情感體驗，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。課標要求

口語交際

閱讀

習作

綜合性學習

識字寫字

知識與能力9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

實驗稿

新課標

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學習語文。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

實驗稿

新課標

一、說課標2.內(nèi)容標準課標要求

識字寫字

會寫120個字累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。課標要求

閱讀

識字寫字

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。課標要求

口語交際

閱讀

習作

綜合性學習

識字寫字

3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。課標要求

口語交際

閱讀

識字寫字

敢于發(fā)表自己的意見、表達有條理、稍作準備，作簡單的發(fā)言。

習作

3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4.學寫讀書筆記和常見應用文。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。7.課內(nèi)習作每學年16次左右。5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。二、說教材1.編寫體例

2.教材主要特點進行比較廣泛的文化積累全面提高語文素養(yǎng)提高解決實際問題的能力

主題單元主題課文拓展閱讀綜合活動、習作練習單元小結(jié)編寫意圖體例編寫意圖和體例教材主要特點2、加強整合，圍繞專題組織教材。1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。六年級下冊

第五單元專題:沖突

第二單元專題：遺跡第六單元專題：英雄

第八單元專題：告別童年

第一單元專題：樂趣

第三單元專題：珍惜

第四單元專題：生命

第七單元專題：科學精神

教材主要特點2、加強整合，圍繞專題組織教材。1、注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究學習。二、說教材

2.內(nèi)容整合

六年級下冊

第五單元專題:沖突

第二單元專題：遺跡第六單元專題：英雄

第八單元專題：告別童年

第一單元專題：樂趣

第三單元專題：珍惜

第四單元專題：生命

第七單元專題：科學精神

三、說建議1.教學建議充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

教學建議教學建議語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性

教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)學生正確的思想觀念，科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的。注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合運用能力。三、說建議2.評價建議

充分發(fā)揮師語文課程評價的多種功能評價建議評價建議語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程。應發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。恰當運用多種評價方式

要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學生語文學習的狀態(tài)和水平。評價方法除紙筆測試外，還有平時的行為觀察與記錄、面談討論等方法。評價設計要注重可行性和有效性，防止片面追求形式。注重評價主體的多元與互動突出語文課程評價的整體性和綜合性應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。根據(jù)需要可讓學生