2023-2024學(xué)年部編版必修下冊(cè) 5《雷雨（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案

第二單元第5課雷雨（節(jié)選）學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《雷雨》創(chuàng)作背景及曹禺的生平。2.分析《雷雨》中的人物形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)新課1.了解《雷雨》的創(chuàng)作背景。2.了解曹禺生平及戲劇的概念。3.自讀原文《雷雨》，梳理字詞，品味戲劇潛臺(tái)詞的豐富內(nèi)涵。二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（一）戲劇1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕??；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。

3.戲劇的要素主要：戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言（包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明）、人物形象。

4.戲劇的語(yǔ)言：戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等（高度個(gè)性化，豐富的潛臺(tái)詞，富于動(dòng)作性）舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言，用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、布、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。（二）寫作背景：《雷雨》是23歲的曹禺在就讀清華大學(xué)期間創(chuàng)作的四幕劇。它不僅奠定了曹禺先生在中國(guó)話劇史上杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位，同時(shí)也是中國(guó)年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。（三）作者簡(jiǎn)介曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名萬(wàn)家寶，字小石，小名添甲，漢族，祖籍湖北潛江，出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建官僚家庭，中國(guó)杰出的現(xiàn)代話劇劇作家。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長(zhǎng)大，個(gè)性苦悶而內(nèi)向。1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。代表作《雷雨》《日出》成就最高，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）《王昭君》。

三、學(xué)習(xí)字詞蘩漪(yī) 汗涔涔(cén) 驚愕(è)窟窿(lóng) 彌補(bǔ)(mí) 諦聽(tīng)(dì)昧心(mèi) 郁熱(yù) 樟木(zhāng)袖襟(jīn)四、學(xué)習(xí)課文梳理文意：第一部分：寫三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。揭露了封建大家庭的腐朽、污濁，和勞動(dòng)人民之間的矛盾。周樸園認(rèn)出侍萍前，侍萍訴說(shuō)過(guò)去的矛盾，揭露周樸園的偽善。周樸園認(rèn)出侍萍后，寫周樸園態(tài)度的變化，揭露他的虛偽冷酷。第二部分：周樸園與魯大海的相見(jiàn)。通過(guò)周樸園和魯大海的矛盾沖突，表現(xiàn)了資本家和工人之間的矛盾。揭露周樸園貪婪、冷酷的資本家的本性，反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗。五、寫作特色《雷雨》一文中，人物的語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)有所變化。周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語(yǔ)言還和他們所處時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)，這在周樸園企圖用金錢來(lái)平息侍萍的對(duì)話中表現(xiàn)得非常突出：“痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”“一切路費(fèi)，用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)”，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說(shuō)：“命，不公平的命指使我來(lái)的！”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。自我檢測(cè)

1．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()A．沉吟(yín) 涔涔(línɡ) 驚愕(è) 半晌(shǎnɡ)B．娶親(qú) 伺候(sì) 敲詐(zhà) 彌補(bǔ)(mǐ)C．諦聽(tīng)(dì) 簽字(qiān) 昧心(mèi) 曹禺(yú)D．蘩漪(yī) 縝密(zhěn) 咀嚼(jù) 醞釀(yùn)C[A項(xiàng)，“涔”讀cén；B項(xiàng)，“娶”讀qǔ，“伺”讀cì，“彌”讀mí；D項(xiàng)，“咀”讀jǔ。]2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A．煩燥敲詐憔悴隕落B．賢惠交涉寒暄掬躬C．蠱惑阻撓針砭贍養(yǎng)D．造孽脈膊伺候恩怨C[A項(xiàng)，燥—躁；B項(xiàng)，掬—鞠；D項(xiàng)，膊—搏。]3．依據(jù)句意，下列橫線上依次填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()(1)三十年的________你還是找到這兒來(lái)了。(2)命，不公平的命________我來(lái)的！(3)你這么只憑________是不能交涉事情的。(4)如果你覺(jué)得心里有________，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。A．工夫指使義氣委曲B．功夫支使意氣委屈C．功夫支使義氣委曲D．工夫指使意氣委屈D[功夫：是指本領(lǐng)、造詣；工夫：時(shí)間(指占用的時(shí)間)。指使：出主意去叫別人去做某事；支使：命令人做事。意氣：意志及氣概；義氣：指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難受；委曲：事情的底細(xì)或原委。]4．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．從魯侍萍對(duì)待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關(guān)系的性質(zhì)看得更清楚，更明白。B．曹禺為什么要寫前后兩代人完全重復(fù)的都出身資產(chǎn)階級(jí)家庭的青年與無(wú)產(chǎn)階級(jí)姑娘之間的一往情深的愛(ài)情故事呢？C．作者在刻畫他的人物形象時(shí)，的確承受著來(lái)自政治社會(huì)和政府方面的壓力，盡管他沒(méi)有意識(shí)到或者沒(méi)有完全意識(shí)到。D．如果簡(jiǎn)單地拿西方文化里的父親或丈夫的標(biāo)準(zhǔn)做法來(lái)衡量周樸園這個(gè)形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。D[A項(xiàng)，成分殘缺，把“可以使我們”改為“我們可以”。B項(xiàng)，表意不明，應(yīng)改為“曹禺為什么要寫前后兩代都出身資產(chǎn)階級(jí)家庭的青年與無(wú)產(chǎn)階級(jí)姑娘之間的完全重復(fù)的一往情深的愛(ài)情故事呢？”C項(xiàng)，“政治社會(huì)和政府方面”概念分類不當(dāng)。]5．根據(jù)劇情的發(fā)展、人物的心情和神態(tài)，下面所缺的四個(gè)舞臺(tái)說(shuō)明最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()周樸園(①)你來(lái)干什么？魯侍萍不是我要來(lái)的。周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？魯侍萍(②)命，不公平的命指使我來(lái)的！周樸園(③)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。魯侍萍(④)我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了……A．①忽然嚴(yán)厲地②怨憤③冷冷地④悲憤B．①忽然嚴(yán)厲地②悲憤③冷冷地④怨憤C．