人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第 7 課時(shí) 用估算解決購(gòu)物問(wèn)題（教案）

第7課時(shí)用估算解決購(gòu)物問(wèn)題（教案）

教學(xué)內(nèi)容教材P15例8。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情境中，引發(fā)估算的實(shí)際需求，體會(huì)估算的價(jià)值。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過(guò)程，及運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的

過(guò)程，探索解決問(wèn)題的有效方法。

3.讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)估算在解決問(wèn)題中的價(jià)值，和同學(xué)交流解決問(wèn)題的不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、課時(shí)導(dǎo)入（課件出示）

在方框里填上合適的整數(shù)。

3.8×3<∣I1.78×3.98<I∣2.5×4.12>∣∣6.1×3.08>[

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖解決這個(gè)問(wèn)題要用到估算的知識(shí)，讓學(xué)生感受用“估算”解決問(wèn)

題的便捷性。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)探究用“估算”解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題。（板書課題）

二、探究新知

探究點(diǎn)用估算解決購(gòu)物問(wèn)題

1.課件出示教材P15例8的情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說(shuō)說(shuō)從情境圖中能獲得哪些信息。

學(xué)生觀察情境圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每袋大米30.6元，每千克

肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了IOO元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問(wèn)題，我們可以將這些信息用表格的形

式表示出來(lái)。如下表所示：

商品單價(jià)數(shù)量總價(jià)

大米30.62

肉26.50.8

雞蛋

師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫表格。

師：題中的問(wèn)題是什么呢？

生4：這位媽媽買完2袋大米和0.8kg肉，剩下的錢還夠不夠買一盒10元的

雞蛋？夠不夠買一盒20元的雞蛋？

師：你能用估算解決這樣的問(wèn)題嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后匯報(bào)自己的方法。

生1：1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢不到27元；再買

一盒10元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒

10元的雞蛋。（列表板書）

生2：1袋大米超過(guò)30元，2袋大米超過(guò)60元；Ikg肉超過(guò)25元，0.8kg

肉也就超過(guò)25×0.8=20（元如果再買一盒20元的雞蛋，總共就超過(guò)了

60+20+20=100（元），所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。（列表板書）

2.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

比較估算的兩種方法，可以發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒(méi)有超過(guò)

100元，說(shuō)明帶100元錢夠買這些東西了；第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等

于100元，說(shuō)明帶100元錢不夠。

小試牛刀課件出示《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的兩種方法的比較，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的途徑有

很多，其中“估算”就是一種很好的方法。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.課件出示《典中點(diǎn)》“應(yīng)用提升練”的題目。

2.課件出示教材練習(xí)四的部分題目。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

1.運(yùn)用小數(shù)乘法的估算去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況

選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，要使估算更合理，估算的結(jié)果更加貼近實(shí)際結(jié)果。

2.選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

（1）要判斷“夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估大或不變；

（2）要判斷“不夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估小或不變；

（3）估算的時(shí)候要注意估大或估小要適度，要能解決問(wèn)題。

五、課后作業(yè)

請(qǐng)完成教材練習(xí)四第4、5題。

六、板書設(shè)計(jì)

用估算解決購(gòu)物問(wèn)題

用"不到"估算用"超過(guò)"估算

商品單價(jià)總價(jià)商品單價(jià)數(shù)量總價(jià)

大米30.6<312<62大米30.6>302>60

肉26.50.8<27肉26,5>250.8>20

雞蛋10110雞蛋20120

62+27+10=99（元），夠了。60+20+20=100（元），不夠。

七、教學(xué)反思

成功之處

教材創(chuàng)設(shè)了與日常生活緊密聯(lián)系的購(gòu)物情境，常規(guī)方法是通過(guò)精確計(jì)算解

決，但是在實(shí)際生活中有時(shí)不需要精算，估算就能解決。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，

教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生充

分發(fā)揮了自己的聰明才智，找出了多種解決辦