2022學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測試卷分析

第第頁2022學(xué)年上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測試卷分析

****-****學(xué)年上學(xué)期四班級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)統(tǒng)測試卷做以下幾個(gè)方面的個(gè)人分析：

一、試卷狀況：

本次命題，從不同方面對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌控狀況。用不同的形式引導(dǎo)同學(xué)自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌控。題目難易程度適中，題量也適中。

二、卷面考試成果總體評(píng)價(jià)及緣由分析

四班級(jí)1班有44名同學(xué)，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成果都有不同程度的提高。這次考試成果讓人特別滿足。

詳細(xì)分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌控比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題技能較差，所以丟分嚴(yán)峻。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐技能需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分同學(xué)對(duì)于畫圖的操作很難做出來。主要緣由是平常訓(xùn)練少，沒有嫻熟的掌控操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和敏捷轉(zhuǎn)換的技能個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

認(rèn)識(shí)到同學(xué)對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、立場不端正、答題不仔細(xì)、書寫不規(guī)范等緣由做出如一下改進(jìn)措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避開同學(xué)的認(rèn)知錯(cuò)誤，教學(xué)中努力做到“吃透同學(xué)”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌控上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)動(dòng)手操作技能的培育。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中通過操作實(shí)踐探究等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)的過程中獵取知識(shí)培育技能。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和技能課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀測和課后跟蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能過關(guān)。留意計(jì)算技能的培育。計(jì)算技能是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，平常教學(xué)時(shí)要多留意讓孩子訓(xùn)練?？梢圆捎枚喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅(jiān)持每天練、階段性的競賽等?？傊ㄟ^多種方式肯定能提高孩子的計(jì)算技能。

三、同學(xué)答題狀況及成因分析：

第一大題：填空題

基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌控狀況。從答卷狀況看，有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是同學(xué)審題不仔細(xì)，二是同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控的不扎實(shí)，三是同學(xué)學(xué)得過死，不會(huì)敏捷的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

第二大題：畫一畫

此題包括3個(gè)小題，操作題平常同學(xué)也練得少，但是最末復(fù)習(xí)時(shí)我有特別留意訓(xùn)練他們，大部分同學(xué)掌控還好，個(gè)別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平常留意多練。

第三大題：選擇題

此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出同學(xué)對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌控狀況，但分值比較重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)峻。

第四大題：計(jì)算題

此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算，出的比較不錯(cuò)，能充分考察到同學(xué)對(duì)計(jì)算的掌控狀況，和計(jì)算過程中的細(xì)心、仔細(xì)程度。本次考試同學(xué)計(jì)算題成果還算抱負(fù)，個(gè)別同學(xué)在計(jì)算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要緣由是馬虎，馬虎。由此可見，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平常的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度?？隙ㄒ堰@方面教學(xué)作為重中之重，想盡方法提高同學(xué)的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，同學(xué)解決問題的技能都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的同學(xué)在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

四、閱歷教訓(xùn)和今后措施。

1、提高學(xué)困生的成果。從分?jǐn)?shù)的公布狀況看，我班學(xué)困生的成果在60到70分之間。這些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控不扎實(shí)，應(yīng)辨技能比較差，平常?！捌啤庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思索題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來仔細(xì)思索，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)技能問題，制定具體的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、同學(xué)的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于馬虎，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)峻失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的精確率特低。這就要求在平常的教學(xué)中，要著重同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，著重問題情境的創(chuàng)設(shè)，著重引導(dǎo)同學(xué)參加到知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展的過程中來，通過同學(xué)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使同學(xué)真正理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“爭論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合同學(xué)進(jìn)展的水平的具有肯定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維技能和應(yīng)變技能，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培育思維的敏捷性和機(jī)敏性。

5、培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，仔細(xì)讀題，積極思索，上心計(jì)算，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。在平常的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)