2022小學一年級語文下學期教學工作總結

第第頁2022小學一年級語文下學期教學工作總結

2022學校一班級語文下學期教學工作總結

保誠中心學校胡桂萍

焦灼又勞碌的一個學期很快就過去了,在這個學期中,我根據計劃有條不紊地開展教育教學工作，在教學中滲透創(chuàng)新、改革和全心地關注，傾注全部的責任心、耐煩和愛心，順當完成本學期教育教學工作。詳細工作，現(xiàn)就部分匯報如下：

一、同學的學

拼音教學。漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，通過家校聯(lián)系，一個學期下來，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學以拼音為拐杖，時時對拼音進行鞏固復習，要求同學借助拼音讀，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好。使同學堅固掌控拼音知識。

生字教學。識記生字，是低班級小伙伴的重要任務。人教版教材在識字認字上要求多認少寫。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓同學感愛好，使他們愛學、樂學。外形各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，需要同學切實掌控好字形的分析法、識記法。每個同學思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經受也不同，因此，可提倡小伙伴自己想方法識記字形。除了教給識字方法，我還通過早自習時間，讓小老師帶讀，鼓舞小老師帶讀、玩生字卡片、加強預習和復習、多做練習題等方法，以扎扎實實地立場引導同學學習和記憶生字。

寫字教學。寫字教學是一班級語文教學工作的難點。在平常的教學工作中我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我們更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，充分利用教學課件中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。

閱讀教學。讀好每一篇文章是低班級教學的一個難點，怎么樣突破這個瓶頸呢？在《語文課程標準》中指出：學校各班級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶。《語文課程標準》精確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培育同學良好的朗讀習慣。對于一班級新生來說，他們已有肯定的拼讀技能,一開始就養(yǎng)成仔細讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時留意強調一個“準”字，要求同學發(fā)音準，不會念錯，不會任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要洪亮、清晰，要留意不可唱讀。重視朗讀技巧的訓練，還讓同學養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得依據課文的思想感情，讀準課文的語調。在課堂上，常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好；其次，著重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作很好的示范。

二、老師的教

1、仔細教學，扎實工作。

仔細備課，依據本班同學的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)實時反饋、講解。仔細進行課前預備，做課件，查閱大量課前資料，虛心請教老師。

2、不斷鉆研，實時改進

只有花心思，動腦筋，才能不斷地提高自身的水平。這學期以來，我把鉆研教材、積極參與各級各類教研活動作為自己提升一個重要方法，做到多聽課，多學習，多看書，仔細聽取同年段老師的看法，改進教學方式。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

3、理解課改理念，提高教學質量

一班級下學期的這階段是兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，本學期來，我一貫用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓同學能快速接受知識。

4、著重自身形象，提高自身素養(yǎng)

一班級學校生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是新奇的，有著極強的仿照技能。我著重同學的心靈感受，用愛和進展的眼光來看待每一個同學.留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在同學心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。

5、仔細批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都特別上心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，著重分析同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

三、面對全體厚愛差生

為同學制造一個融洽的學習環(huán)境，形成良好的學習氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點，使每個孩子都體驗到勝利的喜悅，享受到勝利的快樂，樹立起自己能學好的自信心。

讓差生“先行一步”。對思維速度慢，接受技能較差的孩子，我就提前一天依據不同的狀況，對后進生“開后門”，告知他們將要學習的內容，甚至問題，讓他們有所預備，到第二天提問這幾個小伙伴，確定問答得比較好。老師加以確定，大力表揚。然后漸漸放手，加以調整，從而讓這些孩子也嘗到勝利的樂趣，逐步樹