2023年浙江省寧波市北侖區(qū)中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）（附答案詳解）

2023年浙江省寧波市北侖區(qū)中考語(yǔ)文模擬試卷(3月份)

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。值此春暖花開(kāi)之際，學(xué)校擬開(kāi)展“春光無(wú)限好，少年正當(dāng)時(shí)”

語(yǔ)文主題系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

活動(dòng)一?探青春之義

何為青春？下面是文學(xué)社的同學(xué)撰寫的一段活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。青春，如煙(A.chιB.zhι)(a)熱火焰，如(culcan)(b)

—星河，它光彩奪目，永不(tui)(c)—色。

青春，是碧玉年華的李清照，游溪亭后寫下“興盡晚回舟，①一"(《如夢(mèng)令》)的瀟

灑率性，亦是年方十八的譚嗣同隨父赴任蘭州，途經(jīng)潼關(guān)時(shí)寫下“②一，③—”(《潼關(guān)》)

的奮進(jìn)勇毅.青春，是面對(duì)“④_?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！?韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)

的迷茫困惑時(shí)，也要抱有登泰山時(shí)“⑤—，⑥—”(杜甫《望岳》)的豪情壯志。青春，

是遇到“⑦―，⑧_”(李白《行路難(其一)》)的艱難險(xiǎn)阻時(shí)，也要懷揣“⑨—，⑩—"

(《論語(yǔ)?子罕》)的堅(jiān)定意志。

(1)請(qǐng)為第一段的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(a)—(只填字母)

(b)—

(c)一

(2)請(qǐng)?jiān)诘诙蔚臋M線上填寫恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

(3)審稿組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“碧玉年華”是古代專門用來(lái)指代年齡的稱謂。下面哪個(gè)稱謂與“碧玉

年華”的年齡相仿—

A.誰(shuí)能腰鼓催化值，快打揚(yáng)州百面雷

B.??t,跳往助之

C懣發(fā):垂髻，并怡然自樂(lè)

D.娉娉裊裊十三余，豆孽梢頭二月初

2.小波同學(xué)打算在校園公眾號(hào)上對(duì)班級(jí)讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行專欄推送。請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一：請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)要求，參與“往期推送”中的最美少年推薦活動(dòng)。

任務(wù)二：請(qǐng)仿照“本期構(gòu)想”中所給的示例，選取《朝花夕拾》中的其他篇目撰寫一則書評(píng)

素材。

Al

X。本期構(gòu)想

標(biāo)題一一誰(shuí)是你心中的最美少年？][*

候選人：

標(biāo)題一一撿拾時(shí)光的“花瓣”

A.紅小鬼《紅星照耀中國(guó)》

*小編有話說(shuō)：

B.少年保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》

“朝花”既指早晨的鮮花，更象征了魯迅對(duì)少

C.哈利?波特《哈利波特與死亡圣器》

年時(shí)光的美好回憶。讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，

D.王冕《儒林外史》

走進(jìn)少年魯迅的世界。

他們是名著中與我們年齡相仿的少年，請(qǐng)從以

*書評(píng)素材：

上四組候選人中推薦可級(jí)，并結(jié)合名著中的相

示例：我在《從百草園到三味書屋》中撿拾到

關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。

了落下的花瓣，少年魯迅在百草園找?jiàn)黍及?/p>

快來(lái)參與吧！

螯，拔何首烏，摘覆盆子……我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)

熱愛(ài)自然、天真爛漫的少年。

仿寫：—

3.活動(dòng)二?明童話之意

少年的世界，需要童話的浸潤(rùn)。請(qǐng)閱讀下面這則童話，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)謊的男孩

[法]皮埃爾?格里帕里

從前有個(gè)喜歡說(shuō)謊的小男孩，他喜歡說(shuō)謊簡(jiǎn)直到了你們無(wú)法想象的地步！不論什么時(shí)候，

不論什么事情，他都無(wú)緣無(wú)故地說(shuō)謊。他很用功，很勤勞，很勇敢，很謙虛。可是他就是這

樣平白無(wú)故地說(shuō)謊，對(duì)他自己和其他人沒(méi)有任何好處。這是他唯一的缺點(diǎn)，可又是非常非常

嚴(yán)重的缺點(diǎn)，以致別人對(duì)他所說(shuō)的話根本就無(wú)法相信。

有一天，他的母親實(shí)在受不了了，便帶他到一位女醫(yī)生那兒去，請(qǐng)她瞧瞧他兒子究竟是

怎么回事。

這位女醫(yī)生實(shí)際上是個(gè)仙女，她坐在一個(gè)雪白雪白的大房間里面，房間里放著各種各樣

的金屬器械.她身穿一件工作衣，戴著一副玻璃架子的眼鏡。在母親介紹情況時(shí)，女醫(yī)生一

聲不響地聽(tīng)著，隨后問(wèn)小男孩道：

“昨天你干什么了？”

“他去上學(xué)了?！蹦赣H說(shuō)。

“讓他自己回答，”女醫(yī)生說(shuō)，“孩子，你告訴我，你在學(xué)校里干了些什么事？”

小男孩不假審案地回答說(shuō)：“女教師把我們帶到月亮上去，我們釣到了一些月亮魚(yú)！”

”這是不可能的！”母親說(shuō)。

“讓他講！”女醫(yī)生說(shuō)，“中午你在家里吃了些什么？”

“一塊燒焦的木頭和一根腐爛的骨頭！”

“哪有這種事，您知道……”母親說(shuō)。

“讓他講，讓他講……那么下午呢，下午你干了些什么事？”

“下午他有一節(jié)圖畫課，”母親輕聲說(shuō)。

“唉，請(qǐng)您讓他講嘛……那么，你畫了什么？”

“我畫了同桌的耳朵。他長(zhǎng)了三只耳朵，可怕極了?！?/p>

聽(tīng)到這樣的話，母親傷心極了，她一句話也不再說(shuō)了。女醫(yī)生則除下她的眼鏡，用她右

手的手心輕輕地揉著自己的眼睛。

“我看……”她終于說(shuō)，“好吧，既然這樣，我要送你一件禮物：從今天開(kāi)始，你不會(huì)再說(shuō)

謊了。”

“永遠(yuǎn)不說(shuō)嗎？”

“永遠(yuǎn)不說(shuō)！”

“一生都不說(shuō)？”

“一生都不說(shuō)！”

“如果我還想說(shuō)謊呢？”

“即使你想說(shuō)謊，你也不會(huì)再說(shuō)謊了，”女醫(yī)生接著說(shuō)，“不管你說(shuō)什么話，你說(shuō)的話都將

變成現(xiàn)實(shí)。所以，從今以后，我勸你在開(kāi)口講話以前要先好好想想！”

當(dāng)天晚上，小男孩的母親對(duì)他說(shuō)：

“是上床睡覺(jué)的時(shí)候了，你知道嗎？”

“我不敢去，媽媽。有一只獅子睡在我的床上?！?/p>

“唉，別說(shuō)傻話了，你快去睡吧?！?/p>

小男孩是很聽(tīng)話的，他不聲不響地走了?？墒蔷驮谒哌M(jìn)自己的房間時(shí)，他嚇得站在

門口愣住了：一只黃色的大獅子躺在床上望著他。看到這一幕，他扭頭就跑，跑到他母親那

兒對(duì)她說(shuō)：

“媽媽，我剛才沒(méi)有講真話：我床上沒(méi)有獅子?！?/p>

“我知道沒(méi)有嘛，親愛(ài)的，去乖乖地睡吧，我就去和你道晚安。”

小男孩又回到自己的房間里。他有點(diǎn)怕再看到那只獅子，可是獅子已經(jīng)不見(jiàn)了。

你們一定會(huì)想，這件事是值得深思的。可是我們這位小朋友愛(ài)說(shuō)謊的習(xí)慣，還是不能一

下子就改掉.

一天早上醒來(lái)時(shí)，他對(duì)母親說(shuō)：

“你知不知道，媽媽？昨天晚上學(xué)校里遭了火災(zāi)，學(xué)校全被燒光了！”

“別說(shuō)蠢話了，”母親說(shuō)，“去梳洗吧?！?/p>

小男孩沒(méi)有多說(shuō)，去梳洗了一下，穿上衣服，吃過(guò)早餐，高高興興地去上學(xué)，甚至把剛

才自己講過(guò)的話也忘了。走到將近學(xué)校的拐角處，他聞到有一股煙火的味道。他馬上又從原

路折回，來(lái)到自己的家門口叫道：

“媽媽！媽媽！”

他的母親出現(xiàn)在窗口上，說(shuō)：

“什么事，親愛(ài)的？你忘了什么東西嗎？”

“媽媽，我剛才沒(méi)有講真話：學(xué)校沒(méi)有燒掉！”

“我知道沒(méi)有燒掉嘛，親愛(ài)的，你趕快去吧，你要遲到了！”

小男孩又回去了。走到學(xué)校拐角時(shí)，他看到學(xué)校好端端的在那兒，雪白的墻壁，堅(jiān)固而

結(jié)實(shí)。煙火倒是有的，不過(guò)那是從廣場(chǎng)中間一堆枯葉中升起來(lái)的。

從這件事以后，小男孩一連十天沒(méi)有講過(guò)一次謊話！可是到了第十一天一一那是一個(gè)禮

拜天一一他實(shí)在憋不住了。就在他母親準(zhǔn)備和他一起去看望外祖母時(shí)，他突然嚷道：

“媽媽，你不知道嗎？外祖母死了！”

母親頓時(shí)臉色煞白，氣呼呼地說(shuō)道：

“別說(shuō)傻話！你怎么會(huì)有這樣的想法！”

他們默默地走出門去，穿過(guò)城市。來(lái)到外祖母家門口時(shí)，他們看到有一大群人圍著，就

像街上發(fā)生車禍時(shí)一樣。有男人、女人，還有兩三個(gè)警察。他們都在指手畫腳地議論著什么

事情。小男孩感到害怕了。

“媽媽，我剛才沒(méi)有講真話：外祖母沒(méi)有死，她身體很好！”

“我知道她身體很好嘛，親愛(ài)的！”母親說(shuō)，不過(guò)她也在哆嗦。

他們加緊步子向前走去。外祖母站在門口，身體非常健康，不過(guò)她在生氣，面孔也紅了！

因?yàn)樵谝豢嚏娨郧?，有一個(gè)強(qiáng)盜拿著一把刀闖進(jìn)了她的家……幸好外祖母很勇敢，她抓起一

把火鉗和強(qiáng)盜打了起來(lái)。她大喊大叫，鄰居們聽(tīng)到后都趕來(lái)幫助她。強(qiáng)盜拔腳就逃，但己經(jīng)

太遲了：逃出一百米遠(yuǎn)就被抓住了。

總之，這件事圓滿結(jié)束了。可是這個(gè)小男孩一一他是非常愛(ài)他的外祖母的一一嚇得從此

以后再也不說(shuō)謊了，或者至少可以說(shuō)，幾乎再也不說(shuō)謊了……有時(shí)候他偶爾再想撒個(gè)小謊時(shí)，

他總要再三考慮，絕對(duì)不讓他的話有損于任何人。

(有刪改)

【表格梳理】

(1)請(qǐng)你完成表格的空白部分。

情節(jié)構(gòu)成主要情節(jié)具體展開(kāi)

開(kāi)端小男孩愛(ài)說(shuō)謊/

發(fā)展小男孩看醫(yī)生釣到月亮魚(yú)②—畫同桌的耳朵

高潮獅子睡在床上學(xué)校被燒光

結(jié)局小男孩不再說(shuō)謊/

④根據(jù)表格內(nèi)容，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)生變化的原因。

【聚焦細(xì)節(jié)】

(2)請(qǐng)閱讀以下兩個(gè)句子，按照要求回答問(wèn)題。

①小男孩不假審案地回答說(shuō)：“女教師把我們帶到月亮上去,我們釣到了一些月亮魚(yú)！”(“不

假思索”一詞在這里有什么表達(dá)效果？)

②可是這個(gè)小男孩一一他是非常愛(ài)他的外祖母的一一嚇得從此以后再也不說(shuō)謊了，或者至少

可以說(shuō)，幾乎再也不說(shuō)謊了……(這句話中的破折號(hào)分別有什么作用？)

【結(jié)構(gòu)分析】

(3)請(qǐng)你閱讀下面的一段對(duì)話，結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全小波的回答。

小寧：我發(fā)現(xiàn)這篇童話中有些語(yǔ)句出現(xiàn)了多次，比如“讓他講”“媽媽，我剛才沒(méi)有講

真話”等。我覺(jué)得同樣的話寫太多，顯得累贅多余。

小波：“三段式重復(fù)”是童話敘事結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)手法，我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的妙處吧?！?/p>

【鏈接探意】

(4)請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和所給的材料，談?wù)勍拰?duì)兒童和成年人的教育意義。我的一切感情和思

想來(lái)寫童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記

住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。因此我也得給他們寫點(diǎn)東西，讓他們想想。

——安徒生

4.活動(dòng)三?感家國(guó)之懷

少年有志，家國(guó)有望。學(xué)校決定組織同學(xué)們觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的賀歲電影《滿江紅》，請(qǐng)

你閱讀以下材料，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【材料一】

【材料二】

《滿江紅?怒發(fā)沖冠》是一曲膾炙人口的古典詩(shī)詞，不僅有極高藝術(shù)審美價(jià)值，還因與岳飛可

歌可泣的生平結(jié)合緊密，具有極高歷史真實(shí)性。它凝聚著中華民族最珍貴的品格與精神氣質(zhì)，

形成了中華民族公共心理的一部分，與之有關(guān)的文學(xué)和影視作品不勝枚舉。當(dāng)代藝術(shù)工作者

要繼續(xù)改編類似題材并給世人留下深刻印象，必須要有創(chuàng)意。

電影《滿江紅》可謂一次成功的實(shí)踐。影片從《滿江紅?怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的

角度，來(lái)編織故事和組織敘述。與一般“復(fù)仇”故事不同的是，手刃“真兇”不再是電影主

角們的終極目標(biāo)，因?yàn)槟浅丝煲舛鞒鹬?，改變不了現(xiàn)實(shí)，更無(wú)法改變?nèi)诵摹?/p>

影片很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實(shí)與虛構(gòu)、寫實(shí)與想象的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)主義價(jià)值編織

進(jìn)生動(dòng)曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。電影在結(jié)構(gòu)上

分為兩個(gè)部分。第一部分主要講述以秦檜為首的封建集權(quán)與專制下個(gè)體人生存的悲劇。每個(gè)

人都只是權(quán)力系統(tǒng)中的一枚棋子，無(wú)論凡夫俗子還是高官達(dá)人，他們的生死對(duì)于權(quán)力系統(tǒng)而

言無(wú)關(guān)緊要，他們隨時(shí)都會(huì)因各種偶然或必然因素失去性命。生存就是一出權(quán)力的游戲，能

夠活下來(lái)全靠絞盡腦汁的權(quán)謀詭計(jì)和演技，尤其是小人物、底層人物。電影第一部分很好地

展現(xiàn)了底層人物在困境中的掙扎和生存意志，以懸疑和喜劇的方式，吊足了觀眾的興趣。在

秦檜宰相府高墻大院的狹窄走廊中走馬燈式行走的眾人，仿佛命運(yùn)之籠中的困獸，配上豫劇

與現(xiàn)代打擊樂(lè)，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運(yùn)而揪

心。

第二部分主要講述被權(quán)力異化的個(gè)體如何找到生存意義并努力為之奮斗，從而建構(gòu)新主

體的故事。片中，“精忠報(bào)國(guó)”出現(xiàn)了三次。前兩次是影像化敘述，張大（沈騰飾）背上的

刺字“精忠報(bào)國(guó)”每一次以“特寫鏡頭”出現(xiàn)時(shí)，都會(huì)配上莊重激昂的音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)

覺(jué)的雙重刺激，達(dá)到震撼人心的目的。第三次是文字?jǐn)⑹?。有了前面兩次的鋪墊，第三次的

敘述則猶如春風(fēng)化雨，很好地強(qiáng)化并鞏固了“愛(ài)國(guó)主義”思想在觀眾頭腦和情感中的地位。

同時(shí)，主要人物孫均（易洋千璽飾）正是在這四個(gè)字的影響下，完成了思想的重大轉(zhuǎn)變，從

一個(gè)封建集權(quán)和專制制度的工具人，變成了具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)信仰、不再畏懼個(gè)體犧牲的仁人志

±o三次"精忠報(bào)國(guó)”的植入與強(qiáng)化，以及影片高潮部分一一秦檜的替身對(duì)《滿江紅》的生

死誦讀、眾將領(lǐng)和士兵對(duì)《滿江紅》的分批傳誦以及女童的領(lǐng)誦，給觀眾帶來(lái)極為生動(dòng)、自

然、深刻的愛(ài)國(guó)主義精神洗禮。電影主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將電影作為一種視聽(tīng)符號(hào)的媒介屬性，其功能

發(fā)揮到了極致，尤其在愛(ài)國(guó)主義教育上，收獲了比文字更生動(dòng)、感性、直觀的效果。

《滿江紅》既沿襲了張藝謀導(dǎo)演的一貫風(fēng)格，又結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，在敘述方面精心布局、

巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理，創(chuàng)作出新的感人至深的故事，塑造出新的中國(guó)人形

象一一有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、不怕?tīng)奚?、有信仰……這些從傳統(tǒng)文化中挖掘出來(lái)的寶貴的中國(guó)精

神，感動(dòng)和激勵(lì)了大眾，也向世界展示了疫情之后一個(gè)欣欣向榮、積極向上、團(tuán)結(jié)一心、奮

發(fā)有為、敢于擔(dān)當(dāng)、煥然一新的中國(guó)形象。

（節(jié)選自《光明網(wǎng)》，有刪改）

【材料三】

《滿江紅》延續(xù)著張藝謀從《紅高粱》到《英雄》再到《一秒鐘》《懸崖之上》等片，對(duì)大

時(shí)代中小人物的關(guān)注和悲憫。在這個(gè)虛構(gòu)的故事里，我們分明看到某種真實(shí)的情感存在：這

些壯士的前仆后繼、舍生忘死，只為了一個(gè)義字。這正是那些被佞臣試圖抹掉的故事，得以

口口相傳、代代銘記的奧秘。這種壯懷激烈、義薄云天、流傳千百年的家國(guó)情懷，就是電影

《滿江紅》的價(jià)值真諦，也是應(yīng)該被唱響流傳的時(shí)代強(qiáng)音！

——《人民日?qǐng)?bào)》文藝評(píng)論

我們將主流價(jià)值觀蘊(yùn)藏在故事講述中，深入挖掘傳統(tǒng)家國(guó)情懷的時(shí)代價(jià)值，希望通過(guò)創(chuàng)

新講述方式與更多的觀眾進(jìn)行對(duì)話。

----編劇陳宇

近年來(lái)，家國(guó)情懷已經(jīng)成為吸引觀眾走進(jìn)影院的重要關(guān)鍵詞之一，民族自豪感與文化自

信讓千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人在大銀幕的光影體驗(yàn)中收獲感動(dòng)。

——央視新聞專訪

《滿江紅》勝在情節(jié)飽滿，這正是當(dāng)下主流觀眾的審美需求。

——上海電影學(xué)院教授劉海波

【材料四】

滿江紅?寫懷

南宋?岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千

里路云和月?莫等閑，白了少年頭，空悲切!

靖康恥巴猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜您肉，笑談

渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕咒

【注釋】①靖康恥：宋欽宗靖康二年(1127),金兵攻陷汴京，擄走徽、欽二帝。靖康，宋

欽宗趙恒的年號(hào)。②胡虜：對(duì)女真貴族入侵者的蔑稱。③天闕：本指宮殿前的樓觀，此指皇

帝居住的地方。

(1)下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一

A.由材料一中的圖表數(shù)據(jù)可知，電影《滿江紅》的觀影群體以青年觀眾為主體，占比接近一

半。

B.電影《滿江紅》中，孫均原本是一個(gè)無(wú)條件服從于封建集權(quán)和專制制度的工具人，后在“精

忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字的激勵(lì)下，轉(zhuǎn)變成了具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)信仰、不再畏懼犧牲的仁人志士。

C.在以秦檜為首的封建集權(quán)與專制下，無(wú)論凡夫俗子還是高官達(dá)人，每個(gè)人都只是權(quán)力系統(tǒng)

中的一枚棋子，他們必然因此而失去性命。

D.張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《滿江紅》虛構(gòu)了一個(gè)大時(shí)代中小人物的故事，卻真實(shí)地向觀眾傳遞了壯懷

激烈、義薄云天、流傳千百年的家國(guó)情懷。

⑵材料三中《人民日?qǐng)?bào)》文藝評(píng)論指出在電影《滿江紅》里，“我們分明看到某種真實(shí)的情

感存在：這些壯士的前仆后繼、舍生忘死，只為了一個(gè)義字”。這句話讓你聯(lián)想到了下面的

哪篇課文，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

A.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

B.《老山界》

C.《魚(yú)我所欲也》

(3)結(jié)合材料二與材料三，歸納電影《滿江紅》深受觀眾熱捧的原因。

(4)學(xué)校組織觀影的通知發(fā)出后，有同學(xué)認(rèn)為“現(xiàn)在是和平年代，人民安居樂(lè)業(yè)，重溫歷史、

觀看愛(ài)國(guó)電影己經(jīng)沒(méi)有多大必要了。"你同意他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合材料并聯(lián)系生活，闡述你

的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分。(不少于80字)

5.活動(dòng)四?悟讀書之道

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。語(yǔ)文老師為同學(xué)們提供了以下三則古詩(shī)文，請(qǐng)你完成

相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【甲】讀書

清?法式善

讀書如樹(shù)木，不可求驟長(zhǎng)。植諸空山中,日來(lái)而月往。

露葉既暢茂，煙條漸蒼莽。此理木不知,木乃遂其養(yǎng)?

我讀古人書，輒作古人想。掩卷了無(wú)得,心中時(shí)快快。

忽然古明月，照見(jiàn)天懷朗。前境所造非,后境改觀賞。

【乙】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若

神人；余則編袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

【丙】人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈

光殿賦》，至于今日，十年一理、猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。

然人有坎堞②，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。孔子云：“五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣?！?/p>

魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿③五十，始

來(lái)游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學(xué)《易》《論

語(yǔ)》；皇甫謐二十，始受《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》，皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未

學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑

目而無(wú)見(jiàn)者也。

（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)》）

【注釋】①理：練習(xí)，溫習(xí)。②坎堞[Mn]:困頓，不得志。③荀卿：與后面的“公孫弘”“朱

云"''皇甫謐”皆為人名。

（1）為了加深理解，小寧以表格的形式對(duì)材料中重點(diǎn)詞句進(jìn)行了梳理。

文言詞句學(xué)習(xí)方法加點(diǎn)字釋義

持湯沃灌課內(nèi)積累法—

老而彌寫—

課內(nèi)遷移法：博學(xué)而寫志（《論語(yǔ)》）

眼目而無(wú)見(jiàn)

目似喉，意暇甚。（《狼》）

—

者

可以無(wú)大過(guò)詞性推斷法：“朝服衣冠”中的“服”是動(dòng)詞，解釋為“穿

—

矣戴”（《鄒忌諷齊王納諫》）

⑵用“/”給【丙】文中的劃“”句斷句。（限斷3處）

世人婚冠未學(xué)便稱遲暮因循面墻亦為愚耳

（3）請(qǐng)從下列選項(xiàng)中找出加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)_

A日來(lái)四月往足膚皴裂W不知

B.當(dāng)余年從師也如日出石光

C.始來(lái)游學(xué)蒙乃娟就學(xué)

D.曾子七十乃學(xué)乃不知有漢

（4）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋劃?rùn)M線句子的意思。

①余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

②幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。

（5）閱讀后，小寧將三篇古詩(shī)文進(jìn)行了整合，請(qǐng)你合作完成讀書筆記卡。

讀書筆記卡

說(shuō)理方感

篇目摘抄句

式悟

【甲】①一讀書如樹(shù)木，不可求驟長(zhǎng)。③一

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)……余則縊袍敝衣

【乙】對(duì)比④一

處其間，略無(wú)慕艷意……

【丙】舉例②—⑤一

6.活動(dòng)五?抒少年之思

按要求寫作。

中考即將來(lái)臨，百日誓師大會(huì)上，各任課教師在祝?？ㄉ蠟橥瑢W(xué)們寫下了這段寄語(yǔ)：

語(yǔ)文：你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。人生從來(lái)都是苦樂(lè)交織的過(guò)程，奮斗才是青春最亮麗的底色。

數(shù)學(xué)：咫尺之間，人生幾何。愿同學(xué)們以自己的心靈為圓心，描繪出你們的燦爛人生。

英語(yǔ)：welcomeyourdreams,fighting!（歡迎你的夢(mèng)想，戰(zhàn)斗吧！）

科學(xué)：只要分子運(yùn)動(dòng)一刻不停，內(nèi)能便永不消失.

社會(huì)：永遠(yuǎn)對(duì)未知的世界充滿好奇，永不放棄對(duì)美好事物的追求。夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，有你，有我，

有我們。

上述材料帶給你怎樣的聯(lián)想、感悟和思考？可以敘述事件，可以展開(kāi)論述，可以寫回信，還

可以進(jìn)行班級(jí)演講……

要求：（1）題目自擬，不少于500字。（2）文中不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名

等。

答案和解析

1.【答案】【小題1】A,璀璨,褪

【小題2】略

【小題3】D

【解析】答案：

(1)(a)A

(b)璀璨

(c)褪

(2)①誤入藕花深處(注意“藕”的書寫)

②河流大野猶嫌束

③山入潼關(guān)不解平

④云橫秦嶺家何在

⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂

⑥一覽眾山小

⑦欲渡黃河冰塞川

⑧將登太行雪滿山

⑨三軍可奪帥也

⑩匹夫不可奪志也

(3)D

(1)本題考查字音、字形。

(a)“熾熱”中的“熾”讀作“chi”，故選：Ao

(b)“cuic&n”寫作“璀璨”。

(C)“永不tui色”寫作“永不褪色”。

(2)本題考查名句名篇默寫。根據(jù)平時(shí)積累作答即可。

(3)本題考查文化常識(shí)。“碧玉年華”指女子16歲。

A.“花信”指女子24歲。

B.“始齪”指七八歲的兒童。

C.“黃發(fā)”指老人。

D.“豆蔻”指女子十三四。

故選：D。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不

僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情

境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2.【答案】我在《狗?貓?鼠》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅救下小隱鼠并當(dāng)作寵物養(yǎng)，我認(rèn)

識(shí)到了一個(gè)充滿愛(ài)心、同情弱小的少年。

【解析】任務(wù)一：本題考查名著人物的把握。從給出的人物中選擇一個(gè)，并結(jié)合名著中的相關(guān)情

節(jié)說(shuō)說(shuō)你推薦他的理由即可。注意要寫出人物的優(yōu)點(diǎn)。

任務(wù)二：本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握和仿寫。根據(jù)所給示例，結(jié)合《朝花夕拾》中的名著，說(shuō)說(shuō)

你看到了一個(gè)什么樣的少年即可。

答案：

任務(wù)一：示例一：A①要強(qiáng)，自尊，有原則。斯諾剛進(jìn)入根據(jù)地時(shí)，碰到兩個(gè)端飯菜的“小鬼”。

兩“小鬼”面對(duì)毫無(wú)禮貌的斯諾，不理不睬，但當(dāng)斯諾經(jīng)別人提醒道謝時(shí)，他倆才有禮貌地回答

不用道謝，都是革命工作。②勇敢、樂(lè)觀，不怕困難。紅小鬼大多是窮苦人家的孩子，小小年紀(jì)

便參加了紅軍，在紅軍中承擔(dān)各種工作，甚至跟敵人拼刺刀。③認(rèn)真負(fù)責(zé)，攔住了彭德懷，沒(méi)有

通行證就不允許他出入：向季伯的名字容易被念成不好的詞，他專門去找斯諾，解釋他的名字，

并把他的名字認(rèn)真地寫下來(lái)，他不希望自己的名字使崇高的紅軍隊(duì)伍抹黑。

示例二：B①機(jī)智勇敢，為朋友甘愿冒險(xiǎn)。保爾在街上看到朱赫來(lái)被一個(gè)士兵押解著，就用槍襲

擊士兵解救朱赫來(lái)；②有反抗精神。在頑固保守、虛偽狹隘的神父的面團(tuán)上撒煙灰：在列辛斯基

家里偷了德國(guó)中尉的手槍藏了起來(lái)，并成功躲過(guò)了士兵的搜查。

示例三：C重友情、勇敢善良、誠(chéng)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)；有正義感、責(zé)任感，敢于犧牲；愛(ài)憎分明，敢于同惡

勢(shì)力做斗爭(zhēng)。他肩負(fù)起對(duì)抗伏地魔的使命；與羅恩、赫敏一起尋找魂器并將其摧毀；在霍格沃茨

決戰(zhàn)時(shí)，打敗伏地魔。

示例四：D①懂事孝順。他出身貧寒，七歲喪父，十歲時(shí)體諒母親的苦衷，輟學(xué)放牛，有什么好

吃的都帶回家孝敬母親。②勤奮好學(xué)。省下點(diǎn)心錢存錢買書。邊放牛、邊看書，漸有領(lǐng)悟。自學(xué)

畫荷，成為沒(méi)骨花卉名筆。

任務(wù)一：示例一：我在《狗?貓?鼠》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅救下小隱鼠并當(dāng)作寵物養(yǎng)，

我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)充滿愛(ài)心、同情弱小的少年。

示例二：我在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》中撿拾到了落下的花瓣，少年魯迅將阿長(zhǎng)送給他的《山海經(jīng)》

視若珍寶，讀得津津有味，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)感激、懷念長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)、保姆）的少年。

示例三：我在《無(wú)?！分袚焓暗搅寺湎碌幕ò辏倌牯斞敢?yàn)闊o(wú)常勾魂時(shí)私自將小孩還陽(yáng)半刻，

就喜歡無(wú)常，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)有正義感、心地善良的少年。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的IO篇

回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地

反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，

后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)

種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋

找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美

的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)地記錄了自1936年6月到10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以

延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍

以及毛澤東、朱德、周恩來(lái)等許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，先后被譯為二十多種文字，幾乎

傳遍了全世界。

《鋼鐵是怎樣煉成的》講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)

士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部

帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭鞍了那些只

會(huì)作威作福的資本家與資本主義社會(huì)的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)

的抗?fàn)幘?。小說(shuō)通過(guò)保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝

敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，

才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《儒林外史》是一部對(duì)儒林命運(yùn)進(jìn)行諷刺和反思的小說(shuō)。全書描寫了一些深受八股科舉制度毒害

的儒生形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。小說(shuō)形象地揭示了科舉制度下，知識(shí)階層精神道德和

文化教育的腐朽糜爛，其筆鋒指向士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關(guān)系和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。

《哈利?波特與死亡圣器》主要講述了十七歲的哈利本應(yīng)在霍格沃茨魔法學(xué)校繼續(xù)最后一年的學(xué)業(yè),

但為了完成已故魔法學(xué)校前任校長(zhǎng)鄧布利多留給他消滅伏地魔的任務(wù)，哈利和好友面對(duì)伏地魔及

其追隨者食死徒的圍追堵截，隱形循跡、歷經(jīng)艱險(xiǎn)，最終銷毀多個(gè)魂器并戰(zhàn)勝伏地魔，取得魔法

世界偉大勝利的故事。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.【答案】【小題1】中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭

【小題2】小男孩的話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)

【小題3】外祖母死了

【小題4】女醫(yī)生三次強(qiáng)調(diào)讓孩子自己說(shuō)，孩子說(shuō)“釣到月亮魚(yú)”“中午吃了燒焦的木頭和腐爛

的骨頭”“畫同桌耳朵”是三段式重復(fù)，一方面體現(xiàn)了他是一個(gè)天真爛漫、有天馬行空想象力的

孩子，另一方面也表明孩子愛(ài)說(shuō)謊的特點(diǎn)。小男孩三次解釋“自己沒(méi)有講真話”，如說(shuō)“獅子睡

在床上”“學(xué)校被燒光”“外祖母死了”也是一個(gè)三段式重復(fù)，但重復(fù)中有變化，從傷害自己到

傷害學(xué)校，再到傷害親人，最后獲得改變與成長(zhǎng)。因此，在童話中運(yùn)用“三段式重復(fù)”的敘事結(jié)

構(gòu)，不僅增加了故事的趣味性，豐富人物形象，還可帶給讀者更多的思考。

【解析】（I）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“小男孩沒(méi)有多說(shuō)，去梳洗了一下，穿上衣服，吃過(guò)

早餐，高高興興地去上學(xué)，甚至把剛才自己講過(guò)的話也忘了。走到將近學(xué)校的拐角處，他聞到有

一股煙火的味道”，①概括為：小男孩的話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)；結(jié)合“一塊燒焦的木頭和一根腐爛的骨

頭”，②概括為：中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭；結(jié)合“媽媽，你不知道嗎？外祖母死了”，

③概括為：外祖母死了。表層原因：謊話變成現(xiàn)實(shí)嚇得小男孩不敢再說(shuō)謊。醫(yī)生（仙女）為防止

他說(shuō)謊，就告訴他，他說(shuō)的話都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。小男孩回家后還是忍不住說(shuō)謊，開(kāi)始說(shuō)“獅子睡在

床上”“學(xué)校被燒光”，后來(lái)又說(shuō)“外祖母死了”，當(dāng)他得知外祖母差點(diǎn)遭遇不幸時(shí)，嚇得再也

不敢說(shuō)謊了。深層原因：這是從天真爛漫、無(wú)所顧忌到考慮他人、自我約束的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)小男

孩發(fā)現(xiàn)自己的謊話會(huì)有損于其他人時(shí)，他學(xué)會(huì)了考慮他人，約束自己，偶爾想撒謊時(shí)，他會(huì)考慮

再三，絕對(duì)不讓自己的話有損于任何人，這就是成長(zhǎng)。

（2）①本題考查詞語(yǔ)分析?！安患偎妓鳌敝赣貌恢耄稳菡f(shuō)話做事迅速。用在此處表現(xiàn)了小男

孩思維天馬行空、說(shuō)話毫無(wú)顧忌的特點(diǎn)，印證了上文“他喜歡說(shuō)謊簡(jiǎn)直到了你們無(wú)法想象的地步”，

使文章渾然一體。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析。第一個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明了小男孩之后不敢說(shuō)謊的原因是他非

常愛(ài)他的外祖母；第二個(gè)破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說(shuō)明，經(jīng)歷了“外祖母死了”這一撒謊事件后，小

男孩有了實(shí)質(zhì)性的改變，變得幾乎再也不說(shuō)謊了，這一次他成長(zhǎng)了，同時(shí)引發(fā)讀者對(duì)小男孩再也

不說(shuō)謊的原因的思考。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。“釣到月亮魚(yú)”“中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭”“同桌有三

只耳朵”這一“三段式重復(fù)”使童話內(nèi)容更加豐富，也使小男孩天真爛漫有想象力的形象完整鮮

明，給讀者留下深刻印象?！蔼{子睡在床上”“學(xué)校被燒光”“外祖母死了”這一“三段式重復(fù)”，

重復(fù)中有變化，有遞進(jìn)，從傷害自己到傷害學(xué)校，再到傷害親人的生命，將主題一步步揭示出來(lái)。

同時(shí)，”三段式重復(fù)”的敘事結(jié)構(gòu)同中有異，異中有同。此外，這樣的敘事結(jié)構(gòu)增添了故事的趣

味性，既有吸引力，又便于兒童理解記憶，能引發(fā)他們的思考。

（4）本題考查閱讀拓展。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。本文的小男孩愛(ài)說(shuō)謊，在醫(yī)生的幫

助下，逐步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果，并逐漸改掉了說(shuō)謊的毛病。這能讓兒童認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊可能會(huì)傷害他

人，同時(shí)也讓成年人了解到兒童的想法，讓成人關(guān)注兒童的言行及其背后的原因，也引起成人的

自我反思。童話是一種通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫的適合兒童閱讀、利于教育兒童的故事

文體，但正像安徒生所說(shuō)的那樣，它的功能不僅是教育兒童，還教育著兒童身邊的成年人。

答案：

（1）①小男孩的話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)；②中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨頭；③外祖母死了；④表層原

因：謊話變成現(xiàn)實(shí)嚇得小男孩不敢再說(shuō)謊。深層原因：這是從天真爛漫、無(wú)所顧忌到考慮他人、

自我約束的成長(zhǎng)過(guò)程。

（2）①“不假思索”這里寫出小男孩思維天馬行空、說(shuō)話毫無(wú)顧忌的特點(diǎn)，照應(yīng)了“他喜歡說(shuō)謊

簡(jiǎn)直到了你們無(wú)法想象的地步”，使上下文銜接緊密。

②第一個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明了小男孩之后不敢說(shuō)謊的原因；第二個(gè)破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說(shuō)

明，經(jīng)歷了“外祖母死了”這一撒謊事件后，小男孩變得幾乎再也不說(shuō)謊了，這一次他成長(zhǎng)了。

(3)女醫(yī)生三次強(qiáng)調(diào)讓孩子自己說(shuō)，孩子說(shuō)“釣到月亮魚(yú)”“中午吃了燒焦的木頭和腐爛的骨

頭”“畫同桌耳朵”是三段式重復(fù),一方面體現(xiàn)了他是一個(gè)天真爛漫、有天馬行空想象力的孩子，

另一方面也表明孩子愛(ài)說(shuō)謊的特點(diǎn).小男孩三次解釋“自己沒(méi)有講真話”，如說(shuō)“獅子睡在床

上”“學(xué)校被燒光”“外祖母死了”也是一個(gè)三段式重復(fù)，但重復(fù)中有變化，從傷害自己到傷害

學(xué)校，再到傷害親人，最后獲得改變與成長(zhǎng)。因此，在童話中運(yùn)用“三段式重復(fù)”的敘事結(jié)構(gòu)，

不僅增加了故事的趣味性，豐富人物形象，還可帶給讀者更多的思考。

(4)示例：本文的小男孩愛(ài)說(shuō)謊，在醫(yī)生的幫助下，逐步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果，并逐漸改掉了說(shuō)謊

的毛病。這能讓兒童認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊可能會(huì)傷害他人，從而獲得改變與成長(zhǎng)；同時(shí)也讓成人關(guān)注兒童

的言行及其背后的原因，也引起成人的自我反思。童話是一種通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫

的適合兒童閱讀、利于教育兒童的故事文體，它的功能不僅是教育兒童，還教育著兒童身邊的成

年人。

本文的小男孩愛(ài)說(shuō)謊，在醫(yī)生的幫助下，逐步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的后果，并逐漸改掉了說(shuō)謊的毛病。這

能讓兒童認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊可能會(huì)傷害他人，同時(shí)也讓成年人了解到兒童的想法。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解

字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，

并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的

主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)ABD.正確；

C.有誤，“無(wú)論凡夫俗子還是高官達(dá)人，每個(gè)人都只是權(quán)力系統(tǒng)中的一枚棋子，他們必然因此而

失去性命”于文無(wú)據(jù)。

故選：Co

(2)這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。言之成理即可。示例一：Bo《老山界》中，紅軍戰(zhàn)士

們明知道前面糧食缺乏，卻還是把一整袋米送給了瑤民母女；在艱難的翻山過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員中

的女同志們處處在慰問(wèn)和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。這與選文中“前仆后繼、舍生忘死，

只為了一個(gè)義字”相契合。示例二：Co”生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，

舍生而取義者也。”孟子借“魚(yú)”與“熊掌”來(lái)比喻“生命”與“義”，認(rèn)為當(dāng)義和生不能兼顧

時(shí)應(yīng)該舍生取義。對(duì)于君子而言，義比生命更重要，義是有道德的君子必須遵循的正路。這與選

文中“前仆后繼、舍生忘死，只為了一個(gè)義字”相契合。

(3)結(jié)合材料二”電影《滿江紅》可謂一次成功的實(shí)踐。影片從《滿江紅?怒發(fā)沖冠》這首千古

絕唱流傳的角度，來(lái)編織故事和組織敘述”，概括為：形式上有創(chuàng)意。影片從《滿江紅?怒發(fā)沖冠》

這首千古絕唱流傳的角度,來(lái)編織故事和組織敘述。結(jié)合材料二“影片很好地處理了歷史與藝術(shù)、

真實(shí)與虛構(gòu)、寫實(shí)與想象的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)主義價(jià)值編織進(jìn)生動(dòng)曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)

敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕”，概括為：很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實(shí)與虛構(gòu)、寫實(shí)與

想象的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)主義價(jià)值編織進(jìn)生動(dòng)曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又

令人拍案叫絕。結(jié)合材料二“電影第一部分很好地展現(xiàn)了底層人物在困境中的掙扎和生存意志，

以懸疑和喜劇的方式，吊足了觀眾的興趣。在秦檜宰相府高墻大院的狹窄走廊中走馬燈式行走的

眾人，仿佛命運(yùn)之籠中的困獸，配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂(lè)，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，

更讓觀眾為困局中人物的命運(yùn)而揪心”，概括為：電影以懸疑和喜劇的方式，配上豫劇與現(xiàn)代打

擊樂(lè)，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人物的命運(yùn)而揪心。結(jié)合材料

二“《滿江紅》既沿襲了張藝謀導(dǎo)演的一貫風(fēng)格，又結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，在敘述方面精心布局、

巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理，創(chuàng)作出新的感人至深的故事，塑造出新的中國(guó)人形象”，

概括為：敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理。結(jié)合材料三”這種壯懷激

烈、義薄云天、流傳千百年的家國(guó)情懷，就是電影《滿江紅》的價(jià)值真諦，也是應(yīng)該被唱響流傳

的時(shí)代強(qiáng)音”，概括為：家國(guó)情懷、民族自豪感與文化自信讓千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人在大銀幕的光影

體驗(yàn)中收獲感動(dòng)。結(jié)合材料三“《滿江紅》勝在情節(jié)飽滿，這正是當(dāng)下主流觀眾的審美需求”，

概括為：情節(jié)飽滿，符合當(dāng)下主流觀眾的審美需求。

(4)這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。結(jié)合材料并聯(lián)系生活，闡述自己的觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確，

說(shuō)理充分，言之有理即可。

答案：

(I)C

(2)示例：A。“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍

身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)

的脊梁"''這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們?cè)谇捌秃罄^地戰(zhàn)斗”這與選文中“前

仆后繼、舍生忘死，只為了一個(gè)義字”相契合。

(3)①形式上有創(chuàng)意。影片從《滿江紅?怒發(fā)沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來(lái)編織故事和組

織敘述。②很好地處理了歷史與藝術(shù)、真實(shí)與虛構(gòu)、寫實(shí)與想象的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)主義價(jià)值編織進(jìn)

生動(dòng)曲折、跌宕起伏、一唱三嘆的情節(jié)敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。③電影以懸疑和喜劇

的方式，配上豫劇與現(xiàn)代打擊樂(lè)，密集的節(jié)奏，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為困局中人

物的命運(yùn)而揪心。④敘述方面精心布局、巧妙構(gòu)思，還充分尊重觀眾的觀影心理。⑤家國(guó)情懷、

民族自豪感與文化自信讓千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人在大銀幕的光影體驗(yàn)中收獲感動(dòng)。⑥情節(jié)飽滿，符合

當(dāng)下主流觀眾的審美需求。

(4)示例：我認(rèn)為這很有必要。沒(méi)有革命先烈的流血犧牲，就沒(méi)有我們現(xiàn)在幸福安定的生活。任

何時(shí)候，我們都應(yīng)該銘記歷史，感受革命歲月。

本文是以《滿江紅》為主題的材料閱讀。第一題考查材料理解分析，第二題考查材料拓展，第三

題考查材料內(nèi)容分析，第四題考查閱讀拓展。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培

養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)

潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】【小題1】熱水,堅(jiān)定,閉上眼睛,犯錯(cuò)

【小題2】略

【小題3】C

【小題4】略

【小題5】比喻,讀書不能急于求成，要循序漸進(jìn)、日積月累。，學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀

努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。，曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩

儒,無(wú)論何時(shí)開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于不讀書者；壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓

緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不可自暴自棄。

【解析】(1)本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解

釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的

實(shí)詞。

①句意：給我灌下熱水。湯，熱水。

②句意：到老時(shí)學(xué)習(xí)更加專心。篤，堅(jiān)定。

③句意：閉著眼睛什么都看不見(jiàn)的人。瞑，閉上眼睛。

④句意：以后就可以不犯大錯(cuò)了。過(guò)，犯錯(cuò)。

(2)本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思,根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。

句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句

式等斷句。

本句句意為：一般人到成年后還未開(kāi)始學(xué)習(xí)，就說(shuō)太晚了，這樣一天天混下去，就如同面壁而立，

什么也看不見(jiàn)，這也真夠愚蠢的了。故可斷句為：世人婚冠未學(xué)/便稱遲暮/因循面墻/

亦為愚耳。

(3)本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。

A.而：表并列/表轉(zhuǎn)折；

B.之：主謂之間，取消獨(dú)立性/的；

C.始：開(kāi)始/開(kāi)始；

D.乃：才/竟然。

故選：Co

(4)本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換”，

具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)

代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：余，我；略，一點(diǎn)；以，因?yàn)?；若，如。句意：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們

之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。

②重點(diǎn)詞有：而，表修飾；如，像；秉，舉；瞑，閉眼。句意：從小就學(xué)習(xí)的人，就好像日出的

光芒；到老年才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，就好像手持蠟燭在夜間行走，但這總比閉著眼睛什么都看不見(jiàn)的

人強(qiáng)一點(diǎn)。

(5)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

①“讀書如樹(shù)木，不可求驟長(zhǎng)”運(yùn)用比喻，將學(xué)習(xí)比作樹(shù)木生長(zhǎng)。

②“曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以

此遂登丞相；朱云亦四十，始學(xué)《易》《論語(yǔ)》；皇甫謐二十，始受《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》，皆終成

大儒”都是舉例，任選一句即可。

③本詩(shī)以植樹(shù)設(shè)喻，植樹(shù)不可求驟長(zhǎng)，讀書也不能急于求成，給人以讀書要循序漸進(jìn)、日積月累

的啟示。

④“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)……余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”告

訴我們學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。

⑤選文用曾子、荀卿、公孫弘、朱云等人的例子證明了無(wú)論何時(shí)開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于不讀

書者；壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不可自暴自棄。

答案：

(1)①熱水

②堅(jiān)定

③閉上眼睛

④犯錯(cuò)

(2)世人婚冠未學(xué)/便稱遲暮/因循面墻/亦為愚耳。

(3)C

(4)①我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的

事，并②從小就學(xué)習(xí)的人，就好像日出的光芒；到老年才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，就好像手持蠟燭在夜間

行走，但這總比閉著眼睛什么都看不見(jiàn)的人強(qiáng)一點(diǎn)。

(5)①比喻

②示例：曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒

③讀書不能急于求成，要循序漸進(jìn)、日積月累。

④學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣

⑤無(wú)論何時(shí)開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于不讀書者；壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓

緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不可自暴自棄。

譯文：

【甲】讀書就好象種植樹(shù)木，不能夠要求它突然之間就由樹(shù)苗長(zhǎng)成大樹(shù)。把樹(shù)苗栽植在空曠幽靜

的山中，日來(lái)月往，隨著時(shí)間的流逝，小樹(shù)便會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，它的葉片在露水的滋潤(rùn)之下旺盛

而繁茂，青翠的枝條也漸漸呈現(xiàn)出蔥蘢迷茫的景象。樹(shù)木雖不懂此理，卻這樣順從著自然和天性，

長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我在讀古人書的時(shí)候，也往往總是產(chǎn)生同古人一樣的想法，讀完一本書掩卷思

考，好象沒(méi)有多少收獲，并常常為此而引起不快。但是突然有一天豁然開(kāi)朗，就象一輪明月沖擊

云圍，照徹整個(gè)天宇，以前昏暗不明的境界完全改觀，使我們進(jìn)入一個(gè)嶄新的境地。

【乙】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，跟拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾

尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍

蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍

的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，

右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。

因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

【丙】人幼小的時(shí)候，心性純潔無(wú)染，精神容易專注，長(zhǎng)大成人以后，妄想紛飛，思想容易分散。

因此，對(duì)孩子當(dāng)然要及早教育，不可失了良機(jī)。我七歲的時(shí)候，背誦《靈光殿賦》，直到今天，

隔十年溫習(xí)一次，仍然不會(huì)遺忘。