人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第 1 課時(shí) 幾分之一（教案）

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第1課時(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容教材第90~91頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合具體的例子體會(huì)幾分之一的含義，會(huì)讀、

寫(xiě)幾分之一。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷分一分、折一折等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及

類(lèi)比推理能力。

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體的例子體會(huì)幾分之一的含義。

教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等

學(xué)法：合作探究法、練習(xí)鞏固法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？這一天大家都會(huì)做什么呢？

預(yù)設(shè)：農(nóng)歷八月十五，這一天會(huì)吃月餅、賞月。

師:老師在中秋節(jié)也會(huì)吃月餅,我家里一共有4口人,可以怎樣買(mǎi)月餅分呢？

預(yù)設(shè)1：買(mǎi)兩個(gè)月餅，每人分半個(gè)。

預(yù)設(shè)2：買(mǎi)八個(gè)月餅，每人分兩個(gè)。

師：我們會(huì)把月餅平均分給每個(gè)人，那么這節(jié)課我們就借助“平均分”的知

識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容吧。

設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，喚起有關(guān)“平均分”的知識(shí)?！捌骄帧?/p>

是建立分?jǐn)?shù)概念的重要因素，學(xué)生在平均分的過(guò)程中初步了解二分之一的概念，

并在預(yù)習(xí)過(guò)程中豐富自己對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

二、探究新知

探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一

1.復(fù)習(xí)平均分。

課件依次出示。（學(xué)生舉手發(fā)言，直接說(shuō)出答案）

把4個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)；

把2個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)。

師：像這樣，每份分得同樣多在數(shù)學(xué)中叫什么？

預(yù)設(shè)：平均分。

2.初步理解二分之一的含義。

課件出示：把1個(gè)月餅平均分給2位學(xué)生，每人分得多少？

（同桌間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后舉手回答）

在給學(xué)生充足的時(shí)間交流后，教師用課件展示并指出：把一個(gè)月餅平均分成

2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作最

教師質(zhì)疑：把一個(gè)圓分成兩份，每一份一定是這個(gè)圓的去對(duì)嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不對(duì)，必須要平均分。

3.進(jìn)一步探究幾分之一。

課件出示：

把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作j?O

把一個(gè)月餅平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫(xiě)作汜o

（學(xué)生獨(dú)立思考，再舉手回答）

學(xué)生活動(dòng)：拿一張正方形紙折一折，表示出它的"，看有幾種不同的折法。

（課件出示學(xué)生折后出現(xiàn)的情況）

預(yù)設(shè)：應(yīng)該有三種折法。

師小結(jié)：雖然大家的折法不同，但只要是把正方形紙平均分成4份，每一份

都是它的1o

師概括：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。

4.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

（1）通過(guò)上面的一系列活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了去??o像去?（這樣的數(shù)，

都是分?jǐn)?shù)。

（2）分?jǐn)?shù)各部分的名稱及其讀法。

課件出示：1——分子

-——分?jǐn)?shù)線

3——分母

師：以W為例，中間的橫線叫作分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線

下面的數(shù)叫作分母。讀作：三分之一。

學(xué)生活動(dòng)：從黑板上任意挑選一個(gè)分?jǐn)?shù)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)它各部分的名稱。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察幾何直觀圖形和動(dòng)手操作，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)“幾

分之一”的認(rèn)識(shí)，明確即使圖形不同，但是平均分的份數(shù)相同，其中的1份都可

以用相同的分?jǐn)?shù)表示。同時(shí)，在找分?jǐn)?shù)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小試牛刀課件出示《典中點(diǎn)》''基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.課件出示《典中點(diǎn)》“應(yīng)用提升練”的題目。

2.出示教材“做一做”的部分題目。

四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于《點(diǎn)撥》）

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）

把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就表示幾分之一。

分?jǐn)?shù)由分子、分?jǐn)?shù)線和分母組成。

五、課后作業(yè)

請(qǐng)完成教材練習(xí)二十第1~2題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)幾分之一

111

像不鼻、7這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

1……分子

—……分?jǐn)?shù)線

3……分母

讀作：三分之一

七、教學(xué)反思

學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解分?jǐn)?shù)的含義有一定的困難。

成功之處

在教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，讓學(xué)生通過(guò)“折一折”“分一分”

等活動(dòng)體會(huì)分的是“誰(shuí)”，每份就是“誰(shuí)”的幾分之一，借