山東省濰坊市新紀(jì)元學(xué)校（濱海校區(qū)）2023年中考一輪復(fù)習(xí)模擬考試語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濰坊市新紀(jì)元學(xué)校（濱海校區(qū)）2023年中考一輪復(fù)習(xí)模擬考試語(yǔ)文試題（解析）山東省濰坊市新紀(jì)元學(xué)校（濱海校區(qū)）2023年中考一輪復(fù)習(xí)模擬測(cè)試語(yǔ)文試題

一、單項(xiàng)選擇題(共8題；共16分)

1．（2分）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．修葺(qì)懲罰(chéng)蒞臨(wèi)深惡(wù)痛疾

B．恐嚇(hè)憎恨(zèng)狹隘(yì)面面相覷(qù)

C．丁卯(mǎo)狡黠(xiá)褻瀆(xiè)嘩眾取寵(huá)

D．分享(xiáng)詰難(jié)塑料(suò)載人飛船(zài)

2．（2分）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．斑斕懵懂甘之如恰墨守成規(guī)

B．鑲嵌脈博披荊斬棘雍容華美

C．弓駑鐘磬獨(dú)辟蹊徑相輔相成

D．磅礴詼諧綠草如茵聲情并茂

3．（2分）依次填入下面一段話中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

款煌所在的古絲綢之路，________是一條通商易貨之道，________是一條知識(shí)交流之路。作為古絲綢之路上多元文明交融互鑒的結(jié)晶，________屬于中國(guó)，但________是屬于世界的。

A．與其不如敦煌學(xué)敦煌B．只有才敦煌學(xué)敦煌

C．不僅而且敦煌敦煌學(xué)D．或者或者敦煌敦煌學(xué)

4．（2分）下列選項(xiàng)中判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“樂(lè)觀”、“無(wú)私”、“奉獻(xiàn)”都是充滿贊美、喜愛(ài)、肯定的褒義詞，“丑陋”、“卑鄙”、“無(wú)恥”都是充滿厭惡、否定情感的貶義詞。

B．“人類”和“人”這組同義詞存在集體和個(gè)體的不同；“散步”和“溜達(dá)”存在語(yǔ)體風(fēng)格的差異，前者書(shū)面色彩較濃，后者口語(yǔ)色彩較濃。

C．“張揚(yáng)”、“忠厚”、“悠閑”“碧綠”都是表示性質(zhì)的形容詞，前面都可以用表示程度的詞語(yǔ)來(lái)修飾。

D．“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這個(gè)句子中包含了兩組反義詞，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，使句子具有更為鮮明的感彩和更強(qiáng)的說(shuō)服力。

5．（2分）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

A．這個(gè)同學(xué)的作文以別有用心的構(gòu)思和豐富鮮活的內(nèi)容，獲得作文大賽的一等獎(jiǎng)。

B．刑罰可以阻止罪犯再次侵害公民，刑罰的威懾力能夠告誡他人不要重蹈覆轍。

C．現(xiàn)代瓷器藝術(shù)品的造假技術(shù)可謂無(wú)與倫比，令許多投資者步步驚心。

D．路政部門在管理窨井蓋時(shí)，要多一些細(xì)節(jié)上的吹毛求疵，多一些人性化舉措。

6．（2分）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開(kāi)壞了，就無(wú)精打采。做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間還要久。

B．我喚其為小杏樹(shù)，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽?shù)木——七八米開(kāi)外的大柳樹(shù)足有合抱粗，根深勢(shì)大，郁郁蔥蔥。

C．“長(zhǎng)得好，口感也好，超市排著隊(duì)來(lái)收購(gòu)?！彼乱活w西紅柿塞過(guò)來(lái)，“種下5個(gè)月就能掛果，每半月收一茬?！?/p>

D．“不時(shí)不食”出自《論語(yǔ)》，意思是吃東西要應(yīng)時(shí)令，到什么時(shí)候吃什么東西。這與中醫(yī)學(xué)天人合一的思想相契合。

7．（2分）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．消息是一種新聞體裁，具有時(shí)效性強(qiáng)和真實(shí)客觀的特點(diǎn)。消息的標(biāo)題要準(zhǔn)確概括消息的主要內(nèi)容。

B．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，每首八句四聯(lián)，一般中間兩聯(lián)對(duì)仗。曹植的《梁甫行》即為一首律詩(shī)。

C．《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》，是魯迅寫于1926年的一篇回憶性散文。

D．《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》兩文題目中尾字“書(shū)”即書(shū)信，在信中，兩文都與友人分享了對(duì)美景的欣賞和感受。

8．（2分）下列關(guān)于文學(xué)作品的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．艾青在長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》中，對(duì)撫養(yǎng)自己的保姆——大堰河表述了深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念，情感至真至醇，酣暢淋漓。

B．《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，當(dāng)?shù)弥_切斯特的瘋了的妻子還活著時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了羅切斯特要她一同到巴黎生活的請(qǐng)求，毅然離開(kāi)了桑菲爾德莊園。

C．《平凡的世界》中的孫少安、孫少平兄弟，一個(gè)扎根鄉(xiāng)土，一個(gè)走進(jìn)城市。他們都能勇敢地面對(duì)磨難，把磨難化作前進(jìn)的動(dòng)力。

D．《名人傳》中的貝多芬，在創(chuàng)作的初期，遭受到失聰?shù)拇驌?，但他仍能夠“以痛苦謳歌歡樂(lè)”，扼住命運(yùn)的咽喉，勇敢地抗?fàn)帯?/p>

二、填上空題(共1題；共8分)

9．用課文原句填上空。

（1），一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

（2）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（4）山舞銀蛇，原馳蠟象，。（毛澤東《沁園春·雪》）

（5）杜牧在《泊秦淮》中借古諷今，表述對(duì)沉湎酒色、醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治階級(jí)不滿的語(yǔ)句是：，。

（6）作為青少年的我們應(yīng)當(dāng)懷著“，”（李白《行路難（其一）》）的志向，奮發(fā)有為，報(bào)效祖國(guó)。

三、名著導(dǎo)讀(共3題；共10分)

閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

“你沒(méi)資格拿我們家的書(shū)。你是個(gè)靠人養(yǎng)活的，媽媽說(shuō)過(guò)，你沒(méi)錢，你父親一文也沒(méi)留給你。你本該去要飯，不該在這兒跟我們這樣上等人的孩子一起過(guò)活，跟我們吃一樣的飯，穿花媽媽的錢買來(lái)的衣服。現(xiàn)在，我要教訓(xùn)教訓(xùn)你再不敢去亂翻我的書(shū)架，那全是我的，這家里的一切都是我的，最多再過(guò)上幾年就都是了。滾，站到門口去，別站在鏡子跟窗子跟前?！?/p>

我照著做了，起初還沒(méi)覺(jué)察他到底想干什么，但是當(dāng)一看到他舉起書(shū)來(lái)，掂一掂，起身做出一個(gè)要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地驚叫一聲往旁邊一閃，但已來(lái)不及，書(shū)已經(jīng)扔了過(guò)來(lái)，打中了我，我跌倒了，頭撞在門上，碰破了。傷口流出血來(lái)，痛得要命。我的害怕心理已經(jīng)超過(guò)了極限，被其他心情所取代了。

“你這殘酷的壞孩子！”我說(shuō)，“你簡(jiǎn)直像個(gè)殺人兇犯……你像是個(gè)監(jiān)工頭……你就像那些羅馬暴君！”

我讀過(guò)哥爾斯密的《羅馬史》，對(duì)尼祿、克利古勒這些人有了我自己的看法。而且我還在心里暗暗做過(guò)一些類比，但絕沒(méi)想到竟會(huì)這樣公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。

保爾還沒(méi)有來(lái)得及答話，神父就已經(jīng)揪住他的兩只耳朵，把他的頭往墻上撞了。一分鐘后，給撞傷了和嚇昏了的他，已經(jīng)給神父推到走廊上去了。

保爾回到家里，他的母親又狠狠地責(zé)罵了他一頓。

第二天，他母親到學(xué)校里，請(qǐng)求瓦西里神父讓她的孩子回校。從那時(shí)起，保爾就恨死了神父。又恨他，又怕他。他從不饒恕稍微侮辱過(guò)他的人；他更不會(huì)忘記神父冤枉打他這一頓，只是懷恨在心，不露出來(lái)。

他還受過(guò)瓦西里神父無(wú)數(shù)次小的侮辱：往往為了些極小的事情，神父就把他趕出教室，有時(shí)好幾個(gè)星期天天罰他站墻角，而且從來(lái)不問(wèn)他功課，因此他不得不在復(fù)活節(jié)前跟別的幾個(gè)功課不及格的同學(xué)一道到神父家去補(bǔ)考。他們?cè)趶N房里等候的時(shí)候，他就把一撮煙末兒撒在復(fù)活節(jié)蒸糕用的面團(tuán)上。

10．（2分）下列與簡(jiǎn)·愛(ài)相關(guān)的情節(jié)，請(qǐng)按發(fā)生的先后次序排列：

①婉拒圣約翰表哥去印度傳教的邀請(qǐng)②在孤兒院跟好友海倫傾心交談

③與羅切斯特結(jié)婚④在蓋茨海府備受歧視和虐待

⑤寬恕了臨終懺悔的舅媽⑥離開(kāi)羅切斯特

11．（4分）簡(jiǎn)·愛(ài)和保爾都曾遭受欺壓，他們的表現(xiàn)不同，請(qǐng)你完成下表。

簡(jiǎn)·愛(ài)保爾

遭遇的欺壓受舅媽一家人及仆人的歧視和虐待對(duì)《圣經(jīng)》提出質(zhì)疑被神父趕出教室

人物的反應(yīng)①②

人物的個(gè)性③④

（4分）用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)名著是文學(xué)評(píng)論中常見(jiàn)的做法，如文藝評(píng)論家周汝昌曾用一個(gè)“義”字評(píng)價(jià)《水滸傳》。請(qǐng)你在《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，根據(jù)你的閱讀體會(huì)，提煉一個(gè)字評(píng)價(jià)這本書(shū)并簡(jiǎn)述理由。

四、綜合題(共1題；共8分)

13．（8分）某班級(jí)開(kāi)展“了解消費(fèi)模式，培養(yǎng)少年財(cái)商”的主題班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成以下綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）（3分）任務(wù)一班主任展示下則材料，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)拼單團(tuán)購(gòu)、積分兌換、點(diǎn)擊領(lǐng)取優(yōu)惠券、購(gòu)物節(jié)囤貨、二手平臺(tái)買賣商品……對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些五花八門的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物模式，都是省錢的竅門。想要獲得團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠并不難，不少大學(xué)生是“薅羊毛”達(dá)人，遇到合算的生活日用品打折、拼單，就召集室友一起參加。有大學(xué)生說(shuō)：“買洗衣波、紙巾之類的消耗品，這樣的方式確實(shí)對(duì)錢包很‘友好’?！?/p>

（2）（3分）任務(wù)二：不少同學(xué)在新消費(fèi)模式中吃過(guò)虧。請(qǐng)你針對(duì)其中一位同學(xué)的發(fā)言，得體地勸告其理性消費(fèi)。

小明：去年“雙11”，很多直播間優(yōu)惠疊加太復(fù)雜，我和同學(xué)花了幾天湊單，洗面奶、發(fā)卡、發(fā)繩、文具……買了一大堆，最后熬到凌晨下單，現(xiàn)在剩一大堆沒(méi)用完呢！還影響了期中考議復(fù)習(xí)！

小白：手機(jī)、電腦這些數(shù)碼產(chǎn)品更新很快，每次出了新的，我就去二手平臺(tái)上賣掉舊的，再買新的換代。不過(guò)上次我在平臺(tái)上買到的是假貨。我向賣家中請(qǐng)退款又到平臺(tái)投訴，賣家和平臺(tái)相互“踢皮球”，結(jié)果我只能自認(rèn)倒霉了。

（2分）任務(wù)三：緊扣班會(huì)主題，擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20字）

五、詩(shī)歌鑒賞(共2題；共6分)

古詩(shī)文閱讀，閱讀下面的唐詩(shī)，完成以下小題。

中秋夜南樓寄友人

李群玉①

海月出銀浪，湖光射高樓。

朗吟②無(wú)淥酒②，賤價(jià)買清秋。

氣冷魚(yú)龍寂，輪高星漢幽。

他鄉(xiāng)此夜客，對(duì)景餞多愁。

①李群玉：字文山，唐代澧洲（今湖南澧縣）人，極有詩(shī)才。②朗吟：高聲吟誦。

③錄酒：美酒。

14．（3分）對(duì)本詩(shī)的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩(shī)以景襯情，首聯(lián)以樂(lè)景襯哀情，頸聯(lián)以哀景襯哀情，反襯正襯相結(jié)合，彰顯藝術(shù)魅力。

B．首聯(lián)“出”“射”二字動(dòng)感十足，形象地描繪出中秋夜月光的皎潔，詩(shī)人的視角在遠(yuǎn)近高低之間切換。

C．頸聯(lián)借“魚(yú)龍寂”暗示天氣的寒冷，加上明月高懸，營(yíng)造出凄冷清幽的氛圍。

D．尾聯(lián)運(yùn)用側(cè)面描寫，間接塑造出一個(gè)身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)游子形象。

15．（3分）該詩(shī)尾聯(lián)中的“餞”字歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

六、文言文閱讀(共5題；共14分)

閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

諸葛亮傳

諸葛亮，字孔明，瑯琊陽(yáng)都人也。身長(zhǎng)八尺，每自比于樂(lè)毅①，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。建光元年，封亮武鄉(xiāng)侯，開(kāi)府治事，政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。南中諸郡并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未加兵，且遣使聘吳，因結(jié)和親，遂與為盟。三年春，亮率眾南征，其秋悉平。

十二年春，亮率大眾由斜谷出，以流馬②運(yùn)，據(jù)武功五丈原，與司馬宣王對(duì)于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。百姓安居，軍無(wú)私焉。相持百余日。

是年八月，亮疾病，卒于軍。亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺③，斂以時(shí)服，不須器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，無(wú)別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)，以負(fù)陛下?！奔白洌缙渌?。

（選自陳壽《三國(guó)志》，有刪改）

①樂(lè)毅：樂(lè)氏，名毅，戰(zhàn)國(guó)后期杰出的軍事家。②流馬：諸葛亮發(fā)明的運(yùn)輸工具。③冢足容棺：墓坑剛夠容納棺材。

16．（2分）請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。

亮

率大眾由斜谷出

17．（4分）寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

①時(shí)人莫之許也

②咸決于亮

③亮每患糧不繼

④是以分兵屯田

18．（2分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事。

（3分）請(qǐng)結(jié)合文本用自己的話具體說(shuō)說(shuō)第四段中畫線句子在內(nèi)容表述上的作用。

20．（3分）西晉張輔在《名士?jī)?yōu)劣論》中，盛贊諸葛亮“豈徒樂(lè)毅為伍哉？”請(qǐng)結(jié)合選文第②段和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)諸葛亮備受推崇的理由。

受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

（《出師表》）

七、現(xiàn)代文閱讀(共9題；共28分)

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

媽，我是你的小六兒

梅寒

“我們家小六兒就愛(ài)吃韭菜合子?！崩先藵M嘴的牙都掉光了，兩片干癟的嘴唇深深地凹進(jìn)去，說(shuō)話吐字不清，我要很努力地支著耳朵才能聽(tīng)清她的嘮叨。

那是個(gè)周末，我去找一朋友敘舊，卻正趕上他外出，他九十多歲的老母親在家接待我。

“你來(lái)我家干什么？你是誰(shuí)啊？”跟她嘮了半天了，她忽然停下來(lái)，滿臉的警戒之色?！拔覀兗倚×鶅嚎墒歉艺f(shuō)了，千萬(wàn)不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門……”

“大媽，我是你家小六兒的老朋友啊，好久沒(méi)見(jiàn)他了，來(lái)看看他?！蔽掖舐暯o老人解釋。

“哦，你認(rèn)識(shí)我家小六兒啊。我家小六兒是好孩子哦，聽(tīng)話……”老人長(zhǎng)長(zhǎng)地松一口氣，繼續(xù)低頭擇她的菜。那把可憐的菜，已經(jīng)快被她扔光了。

“你不認(rèn)識(shí)我們家老七吧……一年到頭也不來(lái)看看我……不孝啊，狼心狗肺，好幾年沒(méi)來(lái)看看我了，說(shuō)是工作忙……工作再忙，也不能不要老娘啊……”

“是啊，是啊，工作再忙也得抽空回家看看娘啊……”

“對(duì)了，你是誰(shuí)?。磕銇?lái)我家干什么？”

我額上的汗?jié)B出來(lái)。那一會(huì)兒工夫，這個(gè)問(wèn)題，她已經(jīng)問(wèn)了我不下十遍了。好在，朋友回來(lái)了，替我解了圍。他去菜市場(chǎng)了，紅紅綠綠拎了一大包回來(lái)。

“你是誰(shuí)??？你來(lái)我家干什么？”見(jiàn)朋友大包小提地拎著東西進(jìn)屋，老人又慌了，她攥著手上一把快擇光的韭菜就從小椅子上站起來(lái)。

“看俺的老娘啊，又忘記啦，我不是你的小六兒?jiǎn)?？”朋友笑，走過(guò)去扶母親重新坐下。

“哦，小六兒啊，你下了班別忘了買韭菜……我包合子給你吃……”

“好好，買回來(lái)了，一大捆呢?！惫鎻拇镉痔统鲆淮罄δ勰鄣木虏私坏侥赣H手上去了。

老人笑得臉上開(kāi)花。坐下來(lái)，又開(kāi)始折騰那捆新買回來(lái)的韭菜……

擇完手上的菜，老人說(shuō)在屋里悶了。朋友遂背她下樓去轉(zhuǎn)。四十多歲的男人，眼角已經(jīng)起了細(xì)密的皺紋，兩鬢已生星星的白發(fā)。九十多歲的老母親趴在兒子的背上，瘦小得像一片秋天的老葉子，又乖順得像一個(gè)弱小的孩子。

“你是誰(shuí)??？你怎么背著我?。课壹倚×鶅耗?？”

那個(gè)“小六兒”一遍又一遍向背上的母親重復(fù)：“我就是你的小六兒啊……這不正背著你下樓嗎？”

“哦，你就是小六兒啊。小六兒是個(gè)好孩子。不像老七……”

“老七也挺忙的，等忙過(guò)了這段時(shí)間他會(huì)來(lái)看你的……”

聽(tīng)著那對(duì)母子雜亂無(wú)章又溫情無(wú)比的對(duì)話，我的眼睛忽然酸澀無(wú)比。曾經(jīng)不止一次聽(tīng)朋友在外面談起他的母親。開(kāi)會(huì)休息的間隙，觥籌交錯(cuò)的飯局上，甚至在一起出差去外地的車子里。他給她打電話，問(wèn)她喝水了沒(méi)有，吃飯了沒(méi)有，在客廳里練習(xí)走路了沒(méi)有。電話的那端，年老的母親小學(xué)生一樣向他匯報(bào)：吃了一碗米飯，喝了兩杯水，在客廳里走了三遍。末了，卻又常常爆出一句讓朋友哭笑不得的問(wèn)話：“你問(wèn)我這么多干什么？你又不是我家小六兒？”朋友就耐心地在電話里跟母親一遍遍講：“媽，我是你的小六兒啊……”

朋友的母親一生養(yǎng)育了七個(gè)兒女，朋友是家里最小的一個(gè)。母親嘴里那一聲親昵的“老七”，曾經(jīng)是他生命中最溫暖幸福的記憶?？赡且宦曈H切的呼喚，如今已被一聲聲“小六兒”代替。朋友的六哥，在母親八十八歲那年出車禍去世，老人像往常一樣做好了他愛(ài)吃的韭菜合子等他下班回來(lái)，等回來(lái)的卻是一幅黑白的照片……母親的大腦受刺激，從此再?zèng)]有清醒過(guò)。

冬日午后的陽(yáng)光，斜斜灑落，落在小區(qū)花園里的長(zhǎng)椅上，落在老人的身上。陽(yáng)光下，她瞇著眼睛，盯著朋友的臉，又恢復(fù)了那片茫然：“你是誰(shuí)？你也認(rèn)識(shí)我家小六兒?jiǎn)幔俊?/p>

“媽，我就是你的小六兒啊……”

（選自《課外閱讀》，有刪改）

21．（3分）閱讀全文，完成下面的表格。

內(nèi)容情節(jié)“我”的情感態(tài)度

跟“我”嘮嗑，又問(wèn)“我”是誰(shuí)

聽(tīng)朋友母子雜亂無(wú)章的對(duì)話

回憶老人惦記“小六兒”的原因

（3分）文章畫線部分運(yùn)用了什么表述方式？有什么作用？

23．（4分）理解下面句子的含義。

①是啊，是啊，工作再忙也得抽空回家看看娘啊……

②媽，我是你的小六兒啊……

24．（3分）試分析文章倒數(shù)第三段的插敘內(nèi)容有什么作用？

（3分）讀完本文后，作為中學(xué)生的你會(huì)有哪些收獲？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?/p>

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

燃燒吧，能源水晶！

①可燃冰，學(xué)名“天然氣水合物”，同時(shí)還有一個(gè)優(yōu)雅的名字——“能源水晶”。在高壓、低溫條件下，天然氣與水混合便會(huì)產(chǎn)生結(jié)晶化合物，形似冰雪，點(diǎn)火即燃。

②深藏于陸地凍土和海底的可燃冰，因具有分布廣、資源量大和能量密度大的先天優(yōu)勢(shì)，被人們稱之為“未來(lái)最佳替代能源”。

③20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)科研人員在西伯利亞發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特天然氣田，在地下常規(guī)氣田上面的永久凍土層里，有一種可以燃燒的冰。這是人類首次在自然界發(fā)現(xiàn)可燃冰資源。

④固體可燃冰里藏有相當(dāng)于自身體積近200倍的天然氣。如果可燃冰能保持固體狀態(tài)被開(kāi)采出來(lái)，就為遠(yuǎn)途運(yùn)輸天然氣提供了一個(gè)新思路。很多天然氣資源遠(yuǎn)離市場(chǎng)，因此輸送天然氣通常很不方便，不但需耗費(fèi)大量資金，對(duì)產(chǎn)地附近的基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)輸途中的技術(shù)要求也相當(dāng)高。而能量密度增加將近200倍的可燃冰運(yùn)輸起來(lái)就方便不少。即便開(kāi)采后難以使可燃冰保持固體狀態(tài)，其蘊(yùn)藏的天然氣也是重要的化石能源。

⑤雖然在凍土地帶發(fā)現(xiàn)了大量的可燃冰，但與陸地相比，海底是更適合生成可燃冰的遼闊溫床?？扇急男纬尚杓淄?、水、合適的溫度和壓力共同作用。海洋生物資源豐富，在數(shù)十億年的歷史里，有無(wú)數(shù)生物死后葬身海底。這些生物在沉積層內(nèi)逐漸被微生物分解，在一定條件下釋放甲烷。深海溫度常年在2℃和4℃之間，所受壓力相當(dāng)于幾十甚至數(shù)百個(gè)大氣壓，同時(shí)還有豐富的水，正好符合可燃冰的形成條件。海洋學(xué)界普遍知曉的數(shù)據(jù)顯示，海底可燃冰資源的分布非常廣泛，即便保守估計(jì)，海底蘊(yùn)藏的可燃冰總量也超過(guò)目前已知的常規(guī)石油、煤炭和天然氣資源總和。在傳統(tǒng)化石能源逐漸枯竭，新發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)量少于開(kāi)采量，人們逐漸轉(zhuǎn)向非傳統(tǒng)化石能源等替代能源時(shí)，海底可燃冰資源自然不容小覷。

⑥可燃冰的形成條件比較苛刻，所以只要破壞若干形成條件，就有望使可燃冰中的甲烷釋放出來(lái)。對(duì)此，研發(fā)人員主要提出三種開(kāi)采思路：降低壓力、提高溫度、添加其他化學(xué)物質(zhì)。不過(guò)這些方法絕大多數(shù)仍處于模擬階段，很少實(shí)際應(yīng)用。在這方面，資源匱乏、海疆豐富的日本走在了前列。

⑦目前，我國(guó)不僅在青藏高原永久凍土層中發(fā)現(xiàn)了豐富的可燃冰資源，還在南海北部找到了品級(jí)很高的可燃冰，并組織專業(yè)人員進(jìn)行開(kāi)采及應(yīng)用研究，計(jì)劃于2020年試采，2030年后開(kāi)始商業(yè)開(kāi)采。

（選自《新閱讀》2016年第10期）

（3分）從第④⑥段看，可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用有哪些優(yōu)勢(shì)？

（3分）試分析畫線的句子使用的說(shuō)明方法及作用。

（3分）“不過(guò)這些方法絕大多數(shù)仍處于模擬階段，很少實(shí)際應(yīng)用。”這句話中的“絕大多數(shù)”可否刪去？為什么？

（3分）從全文看，介紹陸地可燃冰與海洋可燃冰的順序能不能顛倒？為什么？

八、寫作題(共1題；共60分)

30．（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

少年一天天長(zhǎng)大，有一天要離開(kāi)家

看他背影的成長(zhǎng)，看他堅(jiān)持與回望

媽媽笑著對(duì)他說(shuō)

生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野

你赤手空拳來(lái)到人世間，為找到那片海不顧一切

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以《我的心中有片海》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600個(gè)字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫要正確、規(guī)范、美觀。

參考解析

1．C

常用字字音

A.蒞臨（wèi）——lì

B.憎恨（zèng）——zēng狹隘（yì）——ài

C.全部正確。

D.分享（xiáng）——xiǎng塑料（suò）——sù

故解析為：C

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語(yǔ)，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

2．D

音形相近字字形辨析

A.甘之如恰——甘之如飴

B.脈博——脈搏

C.弓駑——弓弩

D.正確。

故解析為：D

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．C

遞進(jìn)關(guān)系；詞語(yǔ)的使用（搭配）

通讀文段，查看供選詞語(yǔ)可知，前兩個(gè)空是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，從句意來(lái)看，這兩個(gè)句子是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)選表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且”；第三、四空，是表述物質(zhì)和由物質(zhì)而產(chǎn)生的文化的歸屬問(wèn)題，當(dāng)然是物質(zhì)“敦煌”屬于中國(guó)，由“敦煌”而產(chǎn)生的文化“敦煌學(xué)”屬于世界。綜合以上分許，所填詞語(yǔ)依次為“不僅”“而且”“敦煌”“敦煌學(xué)”。

故解析為：C

本題考查選詞填上空，做選詞填上空的題，既要注意詞語(yǔ)表述的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語(yǔ)使用的范圍，感彩，語(yǔ)義表述的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示的關(guān)系。

4．C

貶義詞；褒義詞；書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)；反義詞

C."碧綠”是表狀態(tài)的形容詞，詞語(yǔ)本身應(yīng)經(jīng)有了表示程度的意味前面不能用程度副詞修飾。

故解析為：C。

本題考查語(yǔ)法知識(shí)的把握，注意詞語(yǔ)感彩的理解，書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的區(qū)分、詞性的辨析及句子的理解。

5．B

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；褒貶色彩辨析

A項(xiàng)的成語(yǔ)使用有誤，“別有用心”指言論或行動(dòng)中另有不可告人的企圖，是貶義詞，此處應(yīng)該用“別出心裁”；B重蹈覆轍：再走翻過(guò)車的老路。比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。使用正確；C項(xiàng)有誤，“步步驚心”指每一步都驚險(xiǎn)萬(wàn)分，用在這里不恰當(dāng)；D項(xiàng)有誤，“吹毛求疵”比喻故意挑毛病找錯(cuò)，與此處的語(yǔ)境不符。

故解析為：B.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

6．A

引號(hào)；書(shū)名號(hào)

A.有誤，逗號(hào)表示一句話中間的一般性停頓，分號(hào)用于分隔存在一定關(guān)系（如并列、轉(zhuǎn)折等）的兩句分句。“開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)”和“開(kāi)壞了，就無(wú)精打采”屬于并列關(guān)系，兩者之間的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是分號(hào)而不是逗號(hào)。

BCD.正確。

故解析為：A。

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫過(guò)程中也要做到盡可能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。

7．B

詩(shī)；藤野先生；與朱元思書(shū)；新聞；作家作品

ACD.正確。

B.“律詩(shī)”有錯(cuò)?！读焊π小肥侨龂?guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家、詩(shī)人曹植創(chuàng)作的樂(lè)府詩(shī)，是古體詩(shī)；

故解析為：B.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

8．D

《艾青詩(shī)選》；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

本題考查名著閱讀。ABC.正確。D.有誤，貝多芬在創(chuàng)作的鼎盛期遭受到失聰?shù)拇驌簟?/p>

故解析為：D

對(duì)文學(xué)文體及作家作品的知識(shí)考查，要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點(diǎn)要記牢。

9．略

此題考查默寫古詩(shī)文名句的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。

10．④②⑤⑥①③

11．堅(jiān)決予以力所能及的反抗；往神父家面團(tuán)撒煙末；自尊自強(qiáng)，敢于反抗；不甘受辱，敢于反抗

12．示例一：《簡(jiǎn)·愛(ài)》，一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“敢”。理由：簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，在寄養(yǎng)的舅母家中備受虐待，在孤兒院里飽受摧殘，與羅切斯特的愛(ài)情受阻，但是她從不妥協(xié)，獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)種種磨難，她敢愛(ài)敢恨，敢于斗爭(zhēng)，敢于堅(jiān)持自己的立場(chǎng)和原則，敢于追求人生的幸福。她的“敢”讓她最終贏得自由與幸福。

示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》，一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“鋼”。理由：鋼是在烈火和驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能變?yōu)閳?jiān)硬，什么都不懼怕。保爾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期自強(qiáng)不息、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇斗病魔的精神，正如這堅(jiān)硬的鋼鐵一樣，他是偉大的鋼鐵戰(zhàn)士。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

（1）本題考查小說(shuō)情節(jié)的概括梳理能力。對(duì)小說(shuō)情節(jié)梳理概括，主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來(lái)入手。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)具體題型、具體文章，靈活采用以下幾種方法：①結(jié)構(gòu)連貫法，厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理；②場(chǎng)面連貫法，小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)；③細(xì)節(jié)連貫法，圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。

（2）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（3）本題考查小說(shuō)表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)鑒賞能力。鑒賞作品的價(jià)值判斷和審美取向，是對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值觀點(diǎn)和審美情趣進(jìn)行思辨和評(píng)價(jià)的過(guò)程。解答這類試題，可從以下三個(gè)方面考慮：①整體理解原文，同時(shí)調(diào)動(dòng)關(guān)于創(chuàng)作風(fēng)格和相關(guān)作品主題的知識(shí)儲(chǔ)備。②反復(fù)品讀富有哲理的句子，以及有觀點(diǎn)態(tài)度和情感傾向的句子，體悟作品傳遞出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向。③正確分析藝術(shù)形象。透過(guò)人物刻畫，揣摩對(duì)人物的評(píng)價(jià)傾向，從而體會(huì)對(duì)所寫主題的思想感情。

10．本題考查名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》的情節(jié)內(nèi)容。按事件發(fā)生的先后順序排列。

簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)孤女，她出生于一個(gè)窮牧師家庭。不久父母相繼去世。幼小的簡(jiǎn)·愛(ài)寄養(yǎng)在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡(jiǎn)·愛(ài)在蓋茨黑德府過(guò)了10年倍受盡歧視和虐待的生活。舅母把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開(kāi)來(lái)，從此，她與舅母的對(duì)抗更加公開(kāi)和堅(jiān)決了，簡(jiǎn)被送進(jìn)了羅沃德孤兒院。

孤兒院教規(guī)嚴(yán)厲，生活艱苦，院長(zhǎng)是個(gè)冷酷的偽君子。簡(jiǎn)·愛(ài)在孤兒院繼續(xù)受到精神和肉體上的摧殘。由于惡劣的生活條件，孤兒院經(jīng)常有孩子病死，她最好的朋友海倫患肺結(jié)核去世。海倫去世后也使孤兒院有了大的改善。簡(jiǎn)·愛(ài)在新的環(huán)境下接受了六年的教育，并在這所學(xué)校任教兩年。

由于譚波爾兒小姐的離開(kāi)，簡(jiǎn)·愛(ài)厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職業(yè)。桑菲爾德莊園的女管家聘用了她。后來(lái)，得知瑞德太太病危，她的兒子已去世的消息，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然回到八年前將她拋棄的蓋茨黑德府，舅媽瑞德太太在臨終前對(duì)自己在兩件事上對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的不公表示懺悔，獲得了簡(jiǎn)·愛(ài)的寬恕。

一天，簡(jiǎn)·愛(ài)在睡夢(mèng)中被這種笑聲驚醒，發(fā)現(xiàn)羅切斯特的房間著了火，簡(jiǎn)·愛(ài)叫醒他并幫助他撲滅了火。羅切斯特回來(lái)后經(jīng)常舉行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻(xiàn)殷勤，簡(jiǎn)·愛(ài)被召進(jìn)客廳，卻受到布蘭奇母女的冷遇，她忍受屈辱，離開(kāi)客廳。此時(shí)，她已經(jīng)愛(ài)上了羅切斯特。其實(shí)羅切斯特也已愛(ài)上簡(jiǎn)·愛(ài)，他只是想試探簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)自己的愛(ài)情。當(dāng)他向簡(jiǎn)·愛(ài)求婚時(shí)，她答應(yīng)了他。在婚禮前夜，簡(jiǎn)·愛(ài)在朦朧中看到一個(gè)面目可憎的女人，在鏡前披戴她的婚紗。第二天，當(dāng)婚禮在教堂悄然進(jìn)行時(shí)，突然有人出證：羅切斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚。他的妻子原來(lái)就是那個(gè)被關(guān)在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛(ài)情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特。

在尋找新的生活出路的途中，簡(jiǎn)·愛(ài)風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當(dāng)?shù)匾凰W(xué)校任教。不久，簡(jiǎn)·愛(ài)得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)圣·約翰是她的表兄，簡(jiǎn)·愛(ài)決定將財(cái)產(chǎn)平分。圣·約翰是個(gè)狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請(qǐng)求簡(jiǎn)·愛(ài)嫁給他并和他同去印度，但理由只是簡(jiǎn)·愛(ài)適合做一位傳教士的妻子。簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了他，并決定再看看羅切斯特。

她回到桑菲爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅切斯特也受傷致殘。簡(jiǎn)·愛(ài)找到他并大受震動(dòng)，最終和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活。

按這一過(guò)程，可排序?yàn)椋孩堍冖茛蔻佗邸?/p>

11．本題考查情節(jié)的梳理及概括提煉。

在受舅媽一家人及仆人的歧視和虐待時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)積極進(jìn)行了堅(jiān)決予以力所能及的反抗。在蓋茲海德府她反抗欺負(fù)侮辱她的驕橫殘暴的表哥，反抗厭惡和痛恨她的冷酷無(wú)情的舅媽里德太太。她對(duì)于那些迫害她的人顯得毫不軟弱，并給以狠狠的回?fù)?，還曾一度讓她的舅媽里德太太陷入害怕和恐慌之中。

從簡(jiǎn)·愛(ài)的反抗中，我們可以看出人物的自尊自強(qiáng)，敢于反抗精神。這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、鮮明的、精神飽滿的人物是美的，美在她的超脫世俗，美在她的堅(jiān)忍不屈。

在對(duì)《圣經(jīng)》提出質(zhì)疑被神父趕出教室，保爾選擇的報(bào)復(fù)是往神父家面團(tuán)撒煙末。保爾原是神父喜愛(ài)的學(xué)生，他的圣經(jīng)課平時(shí)總是五分，祈禱文和新舊約他都背得滾瓜爛熟?？删褪悄谴问ソ?jīng)課上，保爾對(duì)地球是由上帝創(chuàng)造的這一說(shuō)法，向神父提出質(zhì)疑而被毒打一頓后，瓦西里神父就像變了一個(gè)人似的，事事刁難保爾，多次將他趕出教室，甚至一連幾星期罰他站墻角。而且上課再也不向保爾提問(wèn)了。弄得他對(duì)神父又恨又怕。因此，補(bǔ)考那天，他就聽(tīng)了謝廖沙的話，把煙末撒在神父家的發(fā)面里。誰(shuí)知闖下大禍，竟被開(kāi)除。

由此可見(jiàn)小保爾雖然容易沖動(dòng)、不考慮做事后果，但卻有著不甘受辱，敢于反抗的精神和勇氣。

12．本題考查對(duì)名著主題的理解和概括能力。可模仿用一個(gè)“義”字評(píng)價(jià)《水滸傳》來(lái)概括《簡(jiǎn)·愛(ài)》或《鋼鐵是怎樣煉成的》。解析給出了“敢”和“鋼”，通過(guò)主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)概括。

示例一：《簡(jiǎn)·愛(ài)》，一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“尊”。理由：《簡(jiǎn)·愛(ài)》塑造了一個(gè)不屈于世俗壓力，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的追求自己人格尊嚴(yán)的女性形象。小說(shuō)中簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特的愛(ài)情故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了的那火一樣的熱情和赤誠(chéng)的心靈，強(qiáng)烈地透露出她的愛(ài)情觀和自尊自愛(ài)。她蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚蠢，顯示出自強(qiáng)自立的人格和美好的理想和人生尊嚴(yán)的追求。她大膽地愛(ài)自己所愛(ài)，然而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己所愛(ài)之人還有妻子的時(shí)候，又毅然離開(kāi)她所留戀的人和地方。小說(shuō)表述出的思想，即婦女不甘于社會(huì)指定她們的地位而要求在工作上以至婚姻上獨(dú)立平等的思想，體現(xiàn)的是追求尊嚴(yán)、自尊自愛(ài)。

示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“煉”。理由：塑造了保爾·柯察金這個(gè)在布爾會(huì)維克黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中“鍛煉”出來(lái)的共產(chǎn)主義新人的典型形象。通過(guò)保爾的成長(zhǎng)道路，小說(shuō)告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起“淬煉”的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，這是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。

13．（1）喜歡使用各種優(yōu)惠省錢的竅門上網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

（2）示例1：小明，商品優(yōu)惠是商家的促銷手段，購(gòu)買物品還是要按需購(gòu)買，囤積太多容易浪費(fèi)。另外，時(shí)間寶貴，計(jì)算優(yōu)惠、折扣適時(shí)而止，我們沒(méi)必要花太多時(shí)間。

示例2：小白，在購(gòu)物時(shí)，我們要選擇正規(guī)平臺(tái)，避免產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)損失。另外，數(shù)碼產(chǎn)品既然更新很快，我想沒(méi)必要每次都更新?lián)Q代吧。

（3）示例1：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物需理性，少貪便宜多動(dòng)腦！

示例2：理性消費(fèi)，做金錢的主人！

材料探究；見(jiàn)解表述；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）概括特點(diǎn)。抓住主關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物模式，都是省錢的竅門”。

（2）小明發(fā)言的主要內(nèi)容是：買了一大堆，最后熬到凌晨下單，現(xiàn)在剩一大堆沒(méi)用完呢！還影響了期中考議復(fù)習(xí)！主要是花費(fèi)大量時(shí)間和精力，物品買多了，還用不完浪費(fèi)。

（3）班會(huì)主題是“了解消費(fèi)模式，培養(yǎng)少年財(cái)商”，宣傳語(yǔ)要關(guān)于購(gòu)物要保持何種心態(tài)，如何正確理性消費(fèi)。

故解析為：（1）喜歡使用各種優(yōu)惠省錢的竅門上網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

（2）小明，商品優(yōu)惠是商家的促銷手段，購(gòu)買物品還是要按需購(gòu)買，囤積太多容易浪費(fèi)。另外，時(shí)間寶貴，計(jì)算優(yōu)惠、折扣適時(shí)而止，我們沒(méi)必要花太多時(shí)間。

（3）網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物需理性，少貪便宜多動(dòng)腦！

（1）本題考查提煉語(yǔ)意的能力。每一個(gè)語(yǔ)段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開(kāi)的，找中心句，一般情況下，中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾，如果是新聞，則導(dǎo)語(yǔ)往往就是中心句；組合關(guān)鍵句或短語(yǔ)；用自己的話提煉概括中心意思。也可提取關(guān)鍵詞，就是找出主體內(nèi)容的“詞眼”，通過(guò)壓縮來(lái)完成。

（2）本題考查語(yǔ)言表述。注意結(jié)合材料要點(diǎn)，語(yǔ)言得體、有禮貌即可。

（3）本題考查擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)。注意結(jié)合給到的材料，抓住關(guān)鍵字即可。

14．D

15．“餞”原指設(shè)酒食為人送行，這里引申為“送行”。詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)，在中秋佳節(jié)面對(duì)皎潔的月光，面對(duì)凄清冷幽的深秋之景，只能用高聲吟誦詩(shī)篇的方式送走心中的憂愁。一方面表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)處他鄉(xiāng)的孤獨(dú)，另一方面表述詩(shī)人的豁達(dá)之意。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；表述的思想感情

（1）解答篩選信息時(shí)，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；比較分析各種相關(guān)信息，并準(zhǔn)確整合信息。

（2）本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞。答題格式：字在詩(shī)句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了…的景象，表述了詩(shī)人…的思想感情。

14．本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。分析尾聯(lián)，“他鄉(xiāng)此夜客，對(duì)景餞多愁”寫詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，看著外面凄寒的景象，越喝酒越惆悵，一個(gè)“愁”字直接塑造了一個(gè)中秋夜獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客借酒澆愁的孤獨(dú)悲苦游子形象，故D項(xiàng)“側(cè)面描寫，間接塑造出”理解不正確。

故選：D。

15．本題考查賞析重點(diǎn)字詞。解答此題，首先解釋“餞”的本義為“餞行”，其次解釋它在句子中的意思，這里理解為“為送行”，然后回歸原詩(shī)“他鄉(xiāng)此夜客，對(duì)景餞多愁”，這里寫的是詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，面對(duì)凄清的夜景，在中秋節(jié)飲酒，為孤獨(dú)悲傷的情緒送行。表述了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的悲涼和豁達(dá)的心胸。

16．亮/率大眾/由斜谷出

17．贊許、贊同；全都；擔(dān)心；因此

18．先主劉備在白帝城的永安宮病重，把諸葛亮從成都召來(lái)，把身后事情囑托給他。

19．這段話補(bǔ)充交代了起初諸葛亮上表后主的內(nèi)容；與上文遺命節(jié)儉入葬和下文“如其所言”相呼應(yīng)；充分表現(xiàn)了諸葛亮的清廉，豐富了人物的形象。

20．①?gòu)摹罢聼o(wú)巨細(xì)，咸決于亮”（或“因結(jié)和親，遂與為盟”）及“率眾南征，其秋悉平”可見(jiàn)諸葛亮的文韜武略；②從“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”（或“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”“報(bào)先帝而忠陛下之職分”）可見(jiàn)諸葛亮忠君愛(ài)國(guó)。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查斷句。斷句要考慮句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間有停頓，語(yǔ)氣詞后有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間有停頓。另外斷句還要考慮句子意思?？筛鶕?jù)句意進(jìn)行斷句。

（2）本題考查文言實(shí)詞積累與掌握。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。

（3）本題考查學(xué)生翻譯句子能力。注意翻譯原則、重點(diǎn)字和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（4）本題考查句子作用。注意作用就是內(nèi)容上寫了什么內(nèi)容，表述上表現(xiàn)什么樣的人物形象，結(jié)構(gòu)上是否與前后文呼應(yīng)等。

（5）本題考查人物形象分析。注意結(jié)選文和材料，找到主人公的行為、參與事件和評(píng)價(jià)、旁人看法等，分條概括人物形象。

諸葛亮，字孔明，是瑯邪郡陽(yáng)都縣人。身高八尺，每每把自己比喻成管仲、樂(lè)毅，當(dāng)時(shí)沒(méi)人贊同。只有博陵的崔州平、穎川的徐庶（字元直）和諸葛亮交情不錯(cuò)，認(rèn)為他真的具有管仲、樂(lè)毅般的才華。

章武三年（223年）春天，先主劉備在白帝城的永安宮病重，把諸葛亮從成都召來(lái)，把身后事情囑托給他。建興元年（223年），劉后主封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，（特別允許他）可以開(kāi)設(shè)官府，管理大小事情，政事不分大小，都由諸葛亮裁決。這時(shí)南方好幾郡，同時(shí)叛亂；諸葛亮因?yàn)閯傇夥陝涞拇髥适拢圆环奖懔⒖膛杀ビ懛?。他暫時(shí)派遣使者出使東吳，趁機(jī)和東吳議和，并結(jié)為親家，于是雙方成了盟邦。建興三年（225年）春天，諸葛亮率軍南征，這年秋天叛亂全部平定。

建興十二年（234年）春天，諸葛亮帶領(lǐng)所有軍隊(duì)從斜谷出發(fā)，用流馬運(yùn)送軍糧，占據(jù)在武功五丈原，和司馬宣王（司馬懿）在渭水南邊列陣對(duì)抗。諸葛亮常常憂慮糧食接濟(jì)不上，讓自己的壯志無(wú)法伸展，因此命令士兵分別屯田，作為長(zhǎng)久駐扎的基礎(chǔ)。百姓都安居樂(lè)業(yè)，軍隊(duì)不曾侵?jǐn)_百姓。兩軍對(duì)峙了一百多天。

這年八月，諸葛亮生重病，死在軍中。諸葛亮遺命，自己要埋葬在漢中的定軍山，就著這座山來(lái)蓋墳地，冢墓只要能容得下棺木就好，穿當(dāng)時(shí)的衣服入斂，不須其他器物來(lái)陪葬。起初，諸葛亮自己向劉后主上表說(shuō)：“臣在外任職當(dāng)官，沒(méi)有收?。ň蹟浚┦裁簇?cái)物，隨身的衣物和飲食，完全由政府供給，也沒(méi)有另外經(jīng)營(yíng)生計(jì)，來(lái)增加自己微薄的利益。等到臣死的時(shí)候，不要讓我家里頭有多余的幣帛，外面有多余的錢財(cái)，因而辜負(fù)了陛下?！钡街T葛亮死的時(shí)候，果真和他說(shuō)的一樣。

17．這是文言文斷句。先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意。名詞如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。常見(jiàn)代詞如吾、余、予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之等。要注意前后是否有斷句。②虛詞。句首發(fā)語(yǔ)詞如夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今等。關(guān)聯(lián)詞如雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若。

句尾詞如也、矣、焉、耳、耶、與（歟）、邪（耶）、哉、夫等。要注意前后是否有斷句。

③疑問(wèn)詞如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等要注意前后是否有斷句。

④對(duì)話標(biāo)志的詞語(yǔ)，如曰、云、言等要注意前后是否有斷句。

⑤如倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句等?！摺玻灰唷?、無(wú)乃…乎。

⑥對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等修辭方法注意斷句。

“亮率大眾由斜谷出”這句話翻譯成：諸葛亮率領(lǐng)鐘將士從斜谷出來(lái)。所以停頓可以在：亮/率大眾/由斜谷出

17．①人莫之許也：人們都不贊同這件事。許：贊許、贊同②咸決于亮：都由諸葛亮決定。咸：全、都③每患糧不繼：每每擔(dān)心糧草接濟(jì)不上?；迹簱?dān)心④以分兵屯田：因此命令士兵分別屯田。以：因此

故解析為：①贊許、贊同②全、都③擔(dān)心④因此

18．翻譯句子注意翻譯原則、重點(diǎn)字和句式。重點(diǎn)字“病篤、屬、以、后事”。病篤：病重；屬：通“囑”，囑托囑咐；以：把；后事：身后事情。

文言文4個(gè)特殊句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。如果有特殊句式一定要翻譯出來(lái)，省略句就補(bǔ)充好省略的內(nèi)容。

文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述要通達(dá)優(yōu)美。

故解析為：先主劉備在白帝城的永安宮病重，把諸葛亮從成都召來(lái)，把身后事情囑托給他。

19．畫線句在必在內(nèi)容表述上的作用。注意要求是內(nèi)容和表述，內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容，表述上就是表現(xiàn)什么樣的人物形象，是否與前后文呼應(yīng)等。

故解析為：這段話補(bǔ)充交代了起初諸葛亮上表后主的內(nèi)容；與上文遺命節(jié)儉入葬和下文“如其所言”相呼應(yīng)；充分表現(xiàn)了諸葛亮的清廉，豐富了人物的形象。

20．結(jié)合給到的材料和文中第②段分條概括諸葛亮受推崇的理由。如“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。率眾南征，其秋悉平”寫出了諸葛亮的文韜武略；“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”寫出了諸葛亮忠君愛(ài)國(guó)。找全了所有點(diǎn)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單羅列即可。

故解析為：①諸葛亮的文韜武略。從“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮”（或“因結(jié)和親，遂與為盟”）及“率眾南征，其秋悉平”可見(jiàn)；②諸葛亮忠君愛(ài)國(guó)。從“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”（或“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”“報(bào)先帝而忠陛下之職分”）可見(jiàn)。

21．詫異、緊張；感動(dòng)、溫暖；震撼、敬佩

22．描寫。描寫了冬日午后的陽(yáng)光及老人的神態(tài)。描寫陽(yáng)光是營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，更有助于表述“親情”和“感動(dòng)”的話題。寫老人的神態(tài)是照應(yīng)上文，也是反復(fù)渲染，體現(xiàn)出“我”對(duì)老人的疼惜和對(duì)朋友的敬佩、尊重。

23．①這是“我”回應(yīng)老人批評(píng)“老七不回家看娘”的答語(yǔ)。盡管“我”早就知道真相，還連用兩個(gè)“是啊”對(duì)老人家的話進(jìn)行肯定，足見(jiàn)“我”的善良、善解人意。

②這是“我”的朋友一遍遍回應(yīng)思維不清的母親的話。母親受到刺激，但母愛(ài)的本能讓她在內(nèi)心深處惦記自己的“小六兒”，唯恐他在自己的視野中消失，所以她一遍遍地詢問(wèn)。朋友寧肯蒙受“不孝”的罪名，也去做母親那個(gè)思想意識(shí)里的“小六兒”，這體現(xiàn)了朋友的體貼和孝順。

24．這一段插敘了朋友從“老七”變成“小六兒”的原因，理清了文章的情節(jié)，有利于讀者認(rèn)識(shí)、了解人物形象。描述了朋友對(duì)母親付出的一切，表述對(duì)朋友的敬重和贊揚(yáng)之情，為下文的抒情做鋪墊。

25．示例：①?gòu)睦先艘恢钡胗浿靶×鶅鹤钕矚g吃韭菜合子”，一直夸“小六兒懂事”等情節(jié)，讓我們感受到兒女在母親心中永遠(yuǎn)是最重要的，母親為兒女付出了太多，但無(wú)怨無(wú)悔；②從朋友在不同的時(shí)間和場(chǎng)合都關(guān)注著母親、給她打電話耐心地詢問(wèn)生活等情節(jié)，我們感受到孝敬父母、回報(bào)父母的溫暖和可敬，我們要培養(yǎng)這種品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的做法。

概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；描寫；記敘順序

（1）本題考查梳理人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，就能原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括人物的情感態(tài)度。

（2）本題考查表述方式和作用。首先要看一看這一句用了哪種表述方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

（3）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（4）本道題考查插敘的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。

（5）本道題考查領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟。領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟，需要學(xué)生平時(shí)多觀察生活并領(lǐng)悟生活，解答此題可從生活中選取相關(guān)事件或事理，合理有序表述即可。

21．根據(jù)情節(jié)“跟‘我’嘮嗑，又問(wèn)‘我’是誰(shuí)”定位到文中的“‘我們家小六兒就愛(ài)吃韭菜合子?！先藵M嘴的牙都掉光了，兩片干癟的嘴唇深深地凹進(jìn)去，說(shuō)話吐字不清，我要很努力地支著耳朵才能聽(tīng)清她的嘮叨?！翌~上的汗?jié)B出來(lái)。那一會(huì)兒工夫，這個(gè)問(wèn)題，她已經(jīng)問(wèn)了我不下十遍了。好在，朋友回來(lái)了，替我解了圍?！保芍?，“我”的情感是：詫異、緊張；根據(jù)情節(jié)“聽(tīng)朋友母子雜亂無(wú)章的對(duì)話”定位到文中的“‘你是誰(shuí)啊？你來(lái)我家干什么？’見(jiàn)朋友大包小提地拎著東西進(jìn)屋，老人又慌了，她攥著手上一把快擇光的韭菜就從小椅子上站起來(lái)?！?tīng)著那對(duì)母子雜亂無(wú)章又溫情無(wú)比的對(duì)話，我的眼睛忽然酸澀無(wú)比。”，可知，“我”的情感是：感動(dòng)、溫暖；根據(jù)情節(jié)“回憶老人惦記‘小六兒’的原因”定位到文中的“朋友的母親一生養(yǎng)育了七個(gè)兒女，朋友是家里最小的一個(gè)?！赣H的大腦受刺激，從此再?zèng)]有清醒過(guò)?！?，可知，“我”的情感是：震撼、敬佩。

故解析為：詫異、緊張；感動(dòng)、溫暖；震撼、敬佩

22．本題考查表述方式和作用。首先要看一看這一句用了哪種表述方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣?！岸瘴绾蟮年?yáng)光，斜斜灑落，落在小區(qū)花園里的長(zhǎng)椅上，落在老人的身上。陽(yáng)光下，她瞇著眼睛，盯著朋友的臉，又恢復(fù)了那片茫然”這句話運(yùn)用了描寫的表述方式，描寫了冬日午后的陽(yáng)光及老人的神態(tài)。描寫陽(yáng)光是營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，更有助于表述“親情”和“感動(dòng)”的話題。寫老人的神態(tài)是照應(yīng)上文，也是反復(fù)渲染，體現(xiàn)出“我”對(duì)老人的疼惜和對(duì)朋友的敬佩、尊重。

故解析為：描寫。描寫了冬日午后的陽(yáng)光及老人的神態(tài)。描寫陽(yáng)光是營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，更有助于表述“親情”和“感動(dòng)”的話題。寫老人的神態(tài)是照應(yīng)上文，也是反復(fù)渲染，體現(xiàn)出“我”對(duì)老人的疼惜和對(duì)朋友的敬佩、尊重。

23．①“是啊，是啊，工作再忙也得抽空回家看看娘啊……”結(jié)合上文老人說(shuō)的話——“你不認(rèn)識(shí)我們家老七吧……一年到頭也不來(lái)看看我……不孝啊，狼心狗肺，好幾年沒(méi)來(lái)看看我了，說(shuō)是工作忙……工作再忙，也不能不要老娘啊……”可知，這是“我”回應(yīng)老人批評(píng)“老七不回家看娘”的答語(yǔ)。盡管“我”早就知道真相，還連用兩個(gè)“是啊”對(duì)老人家的話進(jìn)行肯定，足見(jiàn)“我”的善良、善解人意。

②“媽，我是你的小六兒啊……”結(jié)合上文“我”的朋友與其母親的對(duì)話內(nèi)容可知，這是“我”的朋友一遍遍回應(yīng)思維不清的母親的話。母親受到刺激，但母愛(ài)的本能讓她在內(nèi)心深處惦記自己的“小六兒”，唯恐他在自己的視野中消失，所以她一遍遍地詢問(wèn)。朋友寧肯蒙受“不孝”的罪名，也去做母親那個(gè)思想意識(shí)里的“小六兒”，這體現(xiàn)了朋友的體貼和孝順。

故解析為：①這是“我”回應(yīng)老人批評(píng)“老七不回家看娘”的答語(yǔ)。盡管“我”早就知道真相，還連用兩個(gè)“是啊”對(duì)老人家的話進(jìn)行肯定，足見(jiàn)“我”的善良、善解人意。

②這是“我”的朋友一遍遍回應(yīng)思維不清的母親的話。母親受到刺激，但母愛(ài)的本能讓她在內(nèi)心深處惦記自己的“小六兒”，唯恐他在自己的視野中消失，所以她一遍遍地詢問(wèn)。朋友寧肯蒙受“不孝”的罪名，也去做母親那個(gè)思想意識(shí)里的“小六兒”，這體現(xiàn)了朋友的體貼和孝順。

24．本道題考查插敘的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。文章倒數(shù)第三段寫明了朋友從“老七”變成“小六兒”的原因，是插敘，理清了文章的情節(jié)，有利于讀者認(rèn)識(shí)、了解人物形象。描述了朋友對(duì)母親付出的一切，表述對(duì)朋友的敬重和贊揚(yáng)之情，為下文的抒情做鋪墊。

故解析為：這一段插敘了朋友從“老七”變成“小六兒”的原因，理清了文章的情節(jié)，有利于讀者認(rèn)識(shí)、了解人物形象。描述了朋友對(duì)母親付出的一切，表述對(duì)朋友的敬重和贊揚(yáng)之情，為下文的抒情做鋪墊。

25．本道題考查領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟。領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟，需要學(xué)生平時(shí)多觀察生活并領(lǐng)悟生活，解答此題可從生活中選取相關(guān)事件或事理，合理有序表述即可。示例：①?gòu)睦先艘恢钡胗浿靶×鶅鹤钕矚g吃韭菜合子”，一直夸“小六兒懂事”等情節(jié)，讓我們感受到兒女在母親心中永遠(yuǎn)是最重要的，母親為兒女付出了太多，但無(wú)怨無(wú)悔；②從朋友在不同的時(shí)間和場(chǎng)合都關(guān)注著母親、給她打電話耐心地詢問(wèn)生活等情節(jié)，我們感受到孝敬父母、回報(bào)父母的溫暖和可敬，我們要培養(yǎng)這種品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的做法。

故解析為：示例：①?gòu)睦先艘恢钡胗浿靶×鶅鹤钕矚g吃韭菜合子”，一直夸“小六兒懂事”等情節(jié)，讓我們感受到兒女在母親心中永遠(yuǎn)是最重要的，母親為兒女付出了太多，但無(wú)怨無(wú)悔；②從朋友在不同的時(shí)間和場(chǎng)合都關(guān)注著母親、給她打電話耐心地詢問(wèn)生活等情節(jié)，我們感受到孝敬父母、回報(bào)父母的溫暖和可敬，我們要培養(yǎng)這種品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的做法。

26．①體積小，對(duì)產(chǎn)地附近的基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)輸途中的技術(shù)要求不高。②即便開(kāi)采后難以使可燃冰保持固體狀態(tài)，其蘊(yùn)藏的天然氣也是重要的化石能源。③只要破壞若干形成條件，就有望使可燃冰中的甲烷釋放出來(lái)。④可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用給資源匱乏、海疆豐富的國(guó)家?guī)?lái)了機(jī)遇。

27．列數(shù)字。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明了海底具有低溫、高壓的條件，這些都是可燃冰形成的必備因素，運(yùn)用數(shù)據(jù)為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，切實(shí)可信，體現(xiàn)了說(shuō)明文的科學(xué)性、真實(shí)性。

28．不能刪去。如果刪去，意思就變?yōu)椤斑@種方法都仍處于模擬階段，還沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用”，這與實(shí)際不符。因?yàn)檫@句話后面就舉了日本在運(yùn)用方面走在前列的例子。這個(gè)詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。

29．不能。①這是按照人們發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)利用的先后順序安排的。②相對(duì)于陸地可燃冰，海底可燃冰更具有分布廣、資源量大和能量密度大的優(yōu)勢(shì)。先介紹陸地可燃冰更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

說(shuō)明文語(yǔ)言分析；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；列數(shù)字；分析說(shuō)明方法及其作用

（1）本道題考查篩選文章的主要信息及準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。解答本題的技巧：①根據(jù)題干，審清題意。②快速閱讀，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫。③緊抓關(guān)鍵詞，篩選主要信息。

（2）本道題考查說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等等。解答本題的基本答題格式：這段（句）話運(yùn)用了的說(shuō)明方法，具體直觀（生動(dòng)形象、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確等）地說(shuō)明（突出、強(qiáng)