20222023浙江省衢溫5+1聯(lián)盟高一上學(xué)期期中聯(lián)考 語(yǔ)文 試題（PDF解析）

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衙溫5+1聯(lián)盟2022學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期中聯(lián)考

語(yǔ)文試題

考生須知z

1.本卷共8頁(yè)滿分150分，測(cè)試時(shí)間120分鐘：

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、學(xué)號(hào)和姓名z考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)寫在指定位置：

3.所有解析必須寫在答題紙上，寫在試卷上無(wú)效：

4.測(cè)試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（27分〉

〈一〉現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分〉

閱讀下麗的文字，完成下麗小題。

材料一：

“”

打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻千臺(tái)，很容易就能在視頻格放頁(yè)而找到傳這4制止這項(xiàng)。傳這4制止4旨在不改變

房、視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行這才手加速或者減速的格放行為。調(diào)查顯示，在18-40歲年齡段的

受訪者中，俊用傳這觀看視煩的網(wǎng)友接近七成，倍途4帚革走已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追刷的

“標(biāo)西己

視行為不僅體l見當(dāng)下年輕觀眾的審美需；ft和文藝才妾受才幸點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。

“”

不過，觀眾對(duì)彩視作品進(jìn)行倍這格放是有選擇的。為什么年輕人看刷m倍迷話題曾經(jīng)登上微博熱

“”

役。倍這格放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門彩視劇，而且對(duì)白和音樂的輕微變形也會(huì)營(yíng)

“

造出陌生惑和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對(duì)J'.，項(xiàng)好劇時(shí)1，見眾不但不會(huì).iit.4辛加這

而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐窯的視聽語(yǔ)言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)

的細(xì)節(jié)交相輩革秧，形成強(qiáng)烈的感染力讓觀眾一，再品味。

可以說，倍這格放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇

的可能。在新媒體終端尚禾普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)樓放已經(jīng)具備了快迸或快退的功能，但彼時(shí)

的傳這4番放操作并不便利，觀賞效來(lái)也不甚J怨，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度

不斷提高，上網(wǎng)看刷越來(lái)越使徒，傳這4番放的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越容易。

“”“”

人們?cè)谝曨l網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被倍迷、哪些環(huán)節(jié)容易被倍迷等信息，都會(huì)被

精準(zhǔn)捕捉并反饋給格放手臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說，倍迷4品放還能反’曲

藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提什和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整什級(jí)。為了達(dá)自己當(dāng)下人們的收看

習(xí)慣，一些視煩悶站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索i主應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的格放手臺(tái)：1守ot

長(zhǎng)兩三個(gè)小時(shí)的故事切事’l成若干短小精悍的單元，對(duì)劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)彩視長(zhǎng)片的重新剪輯，讓觀

眾可以一覽劇作精華。

“”

在媒介革新過程中，創(chuàng)為曰槍放時(shí)間、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值

立場(chǎng)“

”

、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷進(jìn)化，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人

們不斷變化的精神文化需求。

（梢編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》〉

材料二：

相較于生是樂消遣內(nèi)容的倍迷格放，由于網(wǎng)課的用戶近年來(lái)越來(lái)越多，尤其受到疫倩影響，大量青少年

每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，精力。丁倍這功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對(duì)知識(shí)吸收的效來(lái)

產(chǎn)生什么樣的彩響，值得關(guān)注。

2017年，美國(guó)肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的l通,llL對(duì)照試驗(yàn)，他們?cè)u(píng)估了54

名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以l.5倍速度和正常速度觀看視頻課稅后，乎均測(cè)試成績(jī)是否會(huì)有顯著差異。過去有研

究認(rèn)為，語(yǔ)迷較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，

從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)采卻顯示，l.5倍的速反下學(xué)生對(duì)新材料的f;!pot記憶比

正常速度差，客觀測(cè)驗(yàn)成績(jī)低了10分左右。這可能是因?yàn)椋曨l槍放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和

認(rèn)知過程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效來(lái)較好。

然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效采

分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常這皮、l.5倍迷和2倍途看教學(xué)視煩。同樣是立即組織測(cè)試。結(jié)來(lái)岳1'發(fā)

現(xiàn)，他們?cè)趌.5倍速情況下的注意力最集中，而且測(cè)試成績(jī)明顯也是最好的。

今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻扮放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。

研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字系和元字幕的情況。結(jié)來(lái)顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻4番放速度對(duì)學(xué)習(xí)

效來(lái)的影響并不顯著。但在元字幕時(shí)，l2.5倍邊時(shí)的學(xué)習(xí)效采妥優(yōu)于LO倍途。而當(dāng)速度增加到15.倍這

時(shí)，過快的視頻4番放速度影響丁學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效采最差。研究人員還通過對(duì)被測(cè)驗(yàn)者。民動(dòng)行為

的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)在l.25倍這時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他

們認(rèn)為過當(dāng)加快槍放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但這反過快貝’l會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面彩。向。

事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭(zhēng)議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長(zhǎng)期從事大腦認(rèn)知功能研究的

杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李祿明解禱，對(duì)于學(xué)習(xí)效來(lái)的彩響，除了妥考慮視頻槍放速度的因素，還有視

頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍這才品放的習(xí)慣、被測(cè)驗(yàn)者的年齡等等。這些重要的變堂在實(shí)驗(yàn)中都沒有

得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解析。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息瑩的控制和

格放速度的這將還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)

習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

“

（摘編自胡成珍《傳這4制止

l.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和l分析，正確的一項(xiàng)是（

”

A.調(diào)查顯示，使用倍地觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍地播放已經(jīng)成為觀眾網(wǎng)絡(luò)迫劇的

“標(biāo)配。

B.只要堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、尊粟藝術(shù)規(guī)律，視昕藝術(shù)就會(huì)不斷“迸化

化需求。

c.肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果表明，正常速度播放視頻的學(xué)習(xí)效果較好，可能是因?yàn)榈囟容^慢，學(xué)習(xí)者心理

壓力低。

D.在李碟明教授看來(lái)，日本、美國(guó)及MOOG的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限，重要變量沒有得到控制，因此上述

實(shí)驗(yàn)沒有意義。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

A.f音速播放既能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解影視劇內(nèi)容，同時(shí)也能夠播放出陌生的音樂，讓觀眾覺

得更加有趣。

B.倍i塞播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速

發(fā)展。

C.倍迷播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的反哺，體現(xiàn)在一些信息被精準(zhǔn)捕捉，并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品

定位的參考數(shù)據(jù)。

D.從MOOG的實(shí)驗(yàn)結(jié)果肴，視頻播放有字幕時(shí)，播放邊度對(duì)入學(xué)習(xí)效果的影響并不明顯，無(wú)字幕時(shí)影響顯

辛苦。

3.如何利用視頻倍迷功能幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合材料二，提出合理化建議。

（二〉現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分〉

閱讀下麗的文字，完成下面小題。

懷4鵡羊羔的老人

李娟

太陽(yáng)完全沉于樣山，夭色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河序走了兩公里后，四周景物才，衍

漸暗了下來(lái)。我們便開始往回走。

河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈，寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來(lái)。在天邊；懸了整整一天的白色

月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向斜山深處沉去。

這時(shí)，有小羊羔撕心裂肺的呼叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過來(lái)，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河浮邊高高

的巖石，走進(jìn)一片深深的革句。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。

前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)一個(gè)老人，i丘了，這才弄清聲音的出處原來(lái)在她懷里。那個(gè)老太太像抱小孩子一樣，把

它豎起來(lái)一，手接著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫遙遠(yuǎn)，不舒服極了一，個(gè)勁兒地掙

扎。于是老太太就換了姿勢(shì)，才巴羊才工到背后，像背包袱一樣斜著反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小

前2帝一，只手反安l背后攥著另外一對(duì)后蹤。這下她自己ii｝輕松了好多，可憐月11羊羔更痛苦了，于是叫得也

越發(fā)不滿。

我們都笑了，這個(gè)又高又壯的老太太我們都認(rèn)識(shí)，她常去我們家小店買東西。是這附近唯一的維族。

””

“J怎么了？這足一一她樂呵呵地：“它找媽媽嘛，看一一它哭呢！

回過頭來(lái)，夭色已fl暗了，依稀可見老人家的粉紅色碎花長(zhǎng)裙在深深草叢中晃動(dòng)。而生也綠色的頭巾已

完全成為黑色。

一到冬天，我們店里賣得最快的東西是橡膠奶嘴。冬羔不像春羔易成；舌，很大程度上得念人工喂養(yǎng)，

人們買奶吁皆是唆小羊羔吃奶。家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將妥出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我

家商店要紙箱子。誰(shuí)家冬羔產(chǎn)得多，j拉開他家的門，一眼就看到；坑邊法根－41卡紙箱，每只箱子探出一顆，l、

腦袋。

小羊羔真是可愛的小東西。它有關(guān)麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。若是小山羊，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。

它的嘴巴粉紅而采軟，身子軟軟的，暖暖的。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，會(huì)樓上自家的一只

小羊羔（就像城里的女孩土銜接寵物狗似的）一，身溫柔干凈的處子氣息，用孩子一樣喜悅新奇的，l、嗓門

輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望。

”

有的夜里，丘閨著桌子吃飯呢，這時(shí)辱辱的棉布門簾一拱－t兵的，像是有人類進(jìn)來(lái)?！笆钦l(shuí)？

卻又不答。掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動(dòng)靜一一一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊快快地、一扭一扭

跑了進(jìn)來(lái)，跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟門熟路走進(jìn)廚房，把案板架下的白菜扒拉出來(lái)，

細(xì)嚼餃咽。

你元j去恨它，盡管白菜只剩最后－.t束了。

只好幫它撕幾片葉子一，直等到主人找上門來(lái)。

有時(shí)候，在雪窩里撿到一只，顏顫巍巍地蜷著，就抱回家養(yǎng)一養(yǎng)，到時(shí)候自有人找上門來(lái)妥回去。

我們家也養(yǎng)過一只羊。我想它小時(shí)候一定特別可愛，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣一一它居然不吃

草！只吃麥粒和玉米。你聽說過有不吃萃的羊嗎？

我媽t兌：“幸好不足個(gè)人，否則更難對(duì)付?！?/p>

它被鷗在小店后面的窗臺(tái)于。千時(shí)靜悄州的，一聽到店里有動(dòng)擊爭(zhēng)，就撕心裂月初也慘叫，還把兩條前腿

榕在窗臺(tái)上，嘴巴貼在破1禹土做出哀怨的神情。弄得來(lái)買東西的顧客都以為我們?cè)趺磁按四兀娂娭?/p>

”

責(zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！

顧客一走，它立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻

”

子說“你！你！……然后在其元辜的注視下，元奈地往它難滿了青萃的小食盆里再添兩把苞谷豆兒。

“等著礁，總有一”天我非吃了你不可『

在夏牧場(chǎng)．我們漫山遍野地走．常常與轉(zhuǎn)場(chǎng)的駝隊(duì)共行－，｛呈。這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍．載著大大小小的

家當(dāng)．前前后后跟隨著羊群．一路上塵土蕩夭。那些人．他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安

定。他們千靜坦然地行i掛在路上，懷才品初生的羊羔。母羊沖著自己的孩子著急地呼叫不停．它是整支隊(duì)伍

里最不安、最生氣的成員。盡管如此．這樣的場(chǎng)景仍是一格完整的家的畫面。

初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，拴在駱駝一例。當(dāng)駱駝走過身邊，隨手掀起

搖籃上搭肴的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來(lái)。

還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來(lái)快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶足初生。她衣衫破損，

神情安擊爭(zhēng)。腳下一攤血淋淋的痕跡。

她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初品生。春天就妥到了。

我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？有著更為豐富、喜悅的生命

內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，是為了

“不孤獨(dú)”而存在。還有那些善

良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐的……我所能感覺到的這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我元

j去說出的方式匯聚成海，浸漬山野，元處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活

方式有一天會(huì)消失。

（選自李妨散文集《阿勒泰的角落》，有刪改〉

4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解，不正確。的一項(xiàng)是（〉

A.文章開頭“”，在天邊懸了整整一天的自包月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去等景物描寫營(yíng)造了

靜謐溫馨的環(huán)填氛圍。

“”

B.“”一組一扭描寫了小學(xué)羔跑進(jìn)屋子的動(dòng)作，表現(xiàn)了小羊羔的可愛：細(xì)嚼慢咽一詞寫出了羊羔享受

美食、不懼怕屋主的自由l青態(tài)。

C.寫自己家養(yǎng)的羊“”居然不吃革，其國(guó)的是為了和上文所寫的小羊羔形成對(duì)比，表述對(duì)家養(yǎng)的羊

習(xí)性的不滿。

D.“”“”乖乖地臥和無(wú)辜的注視等細(xì)節(jié)，生Z9］展現(xiàn)了小學(xué)羔為了吃到苞谷豆兒，故意表現(xiàn)出可憐樣以醉

得主入同情的一麗。

5.下列對(duì)本文藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

A.講述第一位老人的故事時(shí)，運(yùn)用了先揚(yáng)后抑的寫法，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。

B.對(duì)第二位老人懷抱小羊形象的描寫，看似冷靜克制，實(shí)則對(duì)比強(qiáng)烈，充滿藝術(shù)張力。

C.文章刻畫了兩位“”懷揣羊羔的老人，雖著挺不同，但者ll表現(xiàn)了老人對(duì)小生命的珍視。

“”

D.文章以懷揣羊羔的老人為題目，突出人物形象，貫穿文本，構(gòu)思精巧，突出主題。

6.賞析文中劃?rùn)M線句子。

7.有評(píng)論認(rèn)為，李娟散文“

”

將艱辛的牧區(qū)生活詩(shī)意化，對(duì)此你如何理解？

二、古代詩(shī)文閱讀（35分〉

〈一〉文言文閱讀（本題共4小題，17分〉

閱讀下麗的文言文，完成下面小題。

然攻齊，齊破。閔王奔苔，浮齒殺閔玉?；貑问豧!p墨之城，破1黑兵復(fù)齊雄。袤王為太子征①，。齊以

破燕，回單之立主運(yùn)，齊國(guó)之眾，皆以回單為自主也。衷玉立，回單相之。

過淄水有老人涉淄而寒出不能行坐于沙中回單見其來(lái)欲使后車分衣元可以分者羊解哀而衣之。袤王惡

之，曰：“回單之施，將欲以取我國(guó)乎？不平圖，恐后之。

”左右顧元人，巖下有貧珠者，哀王呼而問之

曰：“女闖吾言乎？”對(duì)曰“閑之?！蓖踉弧芭詾楹稳?？”對(duì)曰：“王不如因以為己恙。王It,單之

恙，下令曰‘寡人’比氏之flt也，單收而食之；寡人’憂民之東也，單解而衣之．寡人憂勞百姓，而羊亦’比

之，稱寡人之意?！瘑斡惺巧贫窦沃?，善單之恙，亦玉之善已”。王曰：“總！”乃賜單牛j函，嘉其

J于。

后數(shù)日，貫正幸者復(fù)見王曰：“王至在南日．宜召回單而抗之于!fi.口勞之。乃布令求百姓之饑寒者，收

谷之。”乃使人聽于閔里，閑丈夫之相與語(yǔ)，舉曰：“回單之愛人！覺，乃玉之教澤也！”

（節(jié)選自《占1國(guó)策·齊策六》〉

注：①征證明

8.下列對(duì)文中加點(diǎn)字9-X詞語(yǔ)的解，釋，不正確的一項(xiàng)是（

A回單相之相：輔佐

B.左右顧無(wú)人顧：看

c.稱寡人之意稱：稱贊

D.閱丈夫之相與語(yǔ)相與：一起

9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句一，正確的項(xiàng)是（〉

A.過淄71'.ll-fil考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“

”

表述對(duì)家養(yǎng)的學(xué)習(xí)性的不滿錯(cuò)誤，并非為了表述對(duì)小羊的不滿，而是為了表現(xiàn)母親的善良和對(duì)

小羊的寵i弱。

故選C。

本ll-fil考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

“”“”

人先揚(yáng)后抑錨，應(yīng)為欲揚(yáng)先抑的寫法。

故j怠A.

木Fm考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表述藝術(shù)的能力。

“浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后E良隨幸干羊君羊

時(shí)浩大的聲勢(shì)和l狀態(tài)。

”“

“母羊沖著自己的孩子著急地昨叫不停，它是整支隊(duì)伍里最不安、最生氣的成員，運(yùn)用擬人手法，非干

”“”

急地最不安、最生氣的把母羊入格化，形象寫出母羊的護(hù)樓情深

”

“在夏牧場(chǎng)，我們漫山遍野地走，常省與轉(zhuǎn)場(chǎng)的駝隊(duì)共行一程是敘述，“這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大

”“

大小小的家當(dāng)一，前前后后跟隨莉羊群，路上塵土蕩等是描寫，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年

”

老宅更為安定等是議論，多種表述方式綜合運(yùn)用，寫出牧區(qū)人們堅(jiān)守勞作傳統(tǒng)，逐水逐革而居，與大自

然;f:11諧共生的勇敢和l智慧。

”

“載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨莉羊群描寫細(xì)膩，運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象，描寫的畫面充滿濃郁的

生活氣息，表述對(duì)牧區(qū)地域情感的認(rèn)同與眷戀。

木Fm考查學(xué)生評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和l審美取向的能力。

”

“艱辛體現(xiàn)在：

“””

根據(jù)你無(wú)法恨宮，盡管白菜只剩最后一棵了“幸好不是個(gè)人，否則更難對(duì)付可知，物質(zhì)生活的匱

乏：

“”

根據(jù)河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈，寬闊，冰涼刺骨的71'.Jm考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

”“

c.“不但佼自己免去了殺生之禍，還獲得了齊王的荔槳錯(cuò)誤，根據(jù)原文單有是善而王荔之，號(hào)事單之

’”

善，亦王之善己。王曰：4善乃賜單牛酒，嘉其行可失1.“免去了殺生之禍，還獲得了齊襄王的嘉

”

獎(jiǎng)的不是貧人，而是回單。

故逃C。

木Fm考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(l）“宵

”

(2）“蚓｜無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)定i吾后置句：“上、下

為心思。

參考譯文：

熬國(guó)攻打齊囚，齊因被攻破，齊閔王送到營(yíng)地，齊相；豐齒殺死了閔王?；貑嗡朗豦r墨，大敗然萃，并

且收復(fù)了齊囚的失池。齊哀王太子的身份得到證實(shí)。齊軍破然以后，回單對(duì)立國(guó)君的事猶豫不決，齊國(guó)人

都以為回單會(huì)自立為王。后來(lái)還足立袤王為國(guó)君，回單輔佐他。

（有一天，回單〉路過淄水，看見一位老人潑河凍壞了，元法再走，坐在沙灘上。田羊看見老人身體

寒冷，就想讓后面車上的l邊從分件衣服給他，但l隨從們沒有多余的衣服，回單就脫下自己的皮表給老人

穿。齊哀王11l憎惡i豆件事，他自言自語(yǔ)說“回單這樣的做法，難遙想要用來(lái)奪取我的王位嗎？如來(lái)不平

想辦法，恐怕就要晚了”。他左右看，沒什么人，只是巖石下有個(gè)采珠人，袤王把他叫過來(lái)問道“你聽

”

到我說什么了嗎？采珠者坦白地承認(rèn)：“都聽到了。”袤王又問道：“你認(rèn)為我該怎么做？”到1人

說：“大王不如趁機(jī)把這變成自己的善行。您可以嘉獎(jiǎng)田羊的總行，并說：4我擔(dān)心百姓挨餓，回單就把

他們召集來(lái)給他們吃的．我擔(dān)心百姓受凍，回單就解于皮衣給他們穿上；我關(guān)心百姓，回單也關(guān)心他們，

（他這樣做’，）正合我的心意?；貑渭扔羞@些善行，而您又贊揚(yáng)他；稱贊回單的善行，也就變成您的善

行了?！辟笸鯂@道“好！”于是以牛酒精勞田羊，嘉獎(jiǎng)了他的行為。

過了幾天，采珠人又去拜見袤王，進(jìn)言說“您到了上朝那天，應(yīng)該召見回羊，并在朝堂上向他作

棟，親口慰問他。于是發(fā)布命令，尋找饑寒交迫的百姓，供養(yǎng)他們。

”于是哀王又派人到街頭里巷聽取百

姓的議論，聽見老百姓都在一起說：“回單很愛護(hù)百姓，哎呀！這全是大王教導(dǎo)的結(jié)采??！

”

（二〉古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，8分〉

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

日篡

（店）杜前

牛羊下來(lái)久，各已閑柴門。

風(fēng)月自清夜，江山非故園。

石泉流暗壁，萃）商秋板。

頭白燈明里，何須花燼＠繁。

注：①花燼：1丁芯結(jié)花，民｛谷中有“預(yù)報(bào)喜事”之意。

12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和貨析，不正確的一項(xiàng)是（

人“牛羊下來(lái)久”一句僅著一個(gè)“久”字，便使人自然聯(lián)想起山村傍晚時(shí)的閑靜。

B.“自”與“非”是官員聯(lián)的關(guān)鍵字眼，隱含籽無(wú)可奈何的情緒和1濃重的思鄉(xiāng)愁懷。

C.“何須”一句，幽默而又凌婉，表面上像是在自我安慰，實(shí)則飽含著辛酸苦痛。

D.開篇以議論入詩(shī)，委婉傳達(dá)情感，耐人尋味，給人以鮮明的印象和l深刻的感受。

13.“石泉流H音壁，革淌秋糧?！边@兩句話序有意錯(cuò)里，原句順序應(yīng)為“暗泉流石壁，秋露淌尊：根

語(yǔ)序這樣銷直有何作用？

12.D13.①i程序的鋪里，使音韻更為和諧。②強(qiáng)調(diào)了“石泉”與“革露’＼使“流峭壁”和l“滴

秋根”所表現(xiàn)的詩(shī)意更濃厚。③窯it出凄清的意境，給人以悲涼、j'qJ部之感。④描繪了幽靜的夜景，隱隱地

流露出一種遲暮之感。

本Jtfil考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和i賞析能力。

D.";FF篇以議論入詩(shī)”錯(cuò)誤“。牛羊下來(lái)久，各巳｜羽柴fl”寫夕陽(yáng)的淡淡余臍灑滿偏僻的山村，一群群牛

羊早已從囚野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴廊，各自團(tuán)聚。描繪了一幅牛羊歸來(lái)、柴門深閉，寂靜、清冷的山村

日暮圖景。因此，開篇以敘事、描寫入詩(shī)，不是議論。

故逃D。

本Jtfil考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌餅、句的能力。

“石泉流H音壁，革路淌秋根”i吾序鋪里，照意思句子應(yīng)為：“陪泉流石皇室，秋路淌草根?！闭{(diào)換字詞后，

成為“317·平平仄仄，仄仄仄平平”，聲調(diào)更加｜鏗鏘、音韻更為3有｜諧。

而且使得“石”與“泉’＼“革”與“＂的連接更為緊密、融為一體強(qiáng)調(diào)了“石泉

”

，與“直在露”，原

本無(wú)奇的句子變得更有韻味，使“流峭壁”和｜“淌秋根”所表現(xiàn)的詩(shī)意更濃厚。

在靜t前的月光下、巖石的陰影中，泉水沿著石壁潺源地流著，發(fā)出清冷的聲音。腳邊的草根上凝精露水，

順著葉片滲入地下，滋潤(rùn)幸？雜擎的根部，富it出凄清的意境，給人以悲涼、抑郁之感。

泉水流動(dòng)的清冷的聲音、秋革上晶瑩的露水凝結(jié)出一片凌清幽i庭的意境，隱隱地流露出一利1遲暮之感。

〈三〉名句名篇默寫〈本題共1小題，10分〉

14.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。

’

(I）陶淵明《歸園囚居（:J;l:一〉》中連用兩個(gè)比喻，表述對(duì)窟場(chǎng)厭倦、渴望回歸囚園的詩(shī)句是

"，，

(2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中描寫了著名詩(shī)人謝靈運(yùn)住過的地萬(wàn)溪水蕩漾、猿1嗡凄清的環(huán)境的句子是

“！”

(3）《登高》中杜甫用“，”兩句描繪了一，，畫氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)

江秋日?qǐng)D。

(4）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“，”兩句表現(xiàn)了當(dāng)年劉

裕旦在軍北伐時(shí)的強(qiáng)大氣勢(shì)。

(5）《勸學(xué)》中舉例論證借助外物的藍(lán)要性時(shí)說，終日掰精竭慮，去｜］“’；掂起腳極目遠(yuǎn)

望，也“

①．精鳥戀舊林②．池魚思故淵③蹦公宿處今尚在④祿7K蕩漾i的袁l啼⑤．

無(wú)邊落水蕭蕭下＠．不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)⑦－金戈鐵馬＠．氣吞萬(wàn)里如虎＠不如須奧之所學(xué)

也⑩不如登高之i尊見也

本Im考查學(xué)生默寫常見的名句名筒的能力。

易鉛字：“鍋”“漾”“蕭”“9號(hào)”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共7小題，21分〉

15.下列字形和加點(diǎn)字字音都正確的一項(xiàng)是〈）

A.膠Cjiao）潔慰籍脂（zhI)膏五彩繽紛

B.蔭（yin）蔽安祥笨拙（zhu6)霞陳云蒸

c.熾（zhl）熱凜冽脊梁（ji)梳裝打扮

D花蕃CleD蓬松餛飩（ni)J惑天動(dòng)地

本Im考查學(xué)生1,9'、i己現(xiàn)代漢語(yǔ)需用字字膏、字彤的能力。

人“慰籍”“輩輩”應(yīng)為“藉”：“脂（zhr)蕾”的“H旨”應(yīng)讀

“zhγ＼

B.“安祥”的“祥”應(yīng)為“詐”：“笨拙（zhu6）”的“拙”應(yīng)讀“zh曲’＼

C.“熾（zhl)熱”的“熾”應(yīng)i賣“chl”：“梳裝打扮”的“裝”應(yīng)為“妝”。

故池D。

16.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.山水畫通訊’被賦予比人物畫等更高的“意義”，這歸因于自然界的親；觀物象最有利于承載文人的精

神、甚至政治理！想的緣故。

B.寂靜的山谷、灰白的小路在餃沽月光的照耀下，香雪才看清楚鉛筆盒是淡綠魚的，盒益上有兩朵美麗

滔白的馬蹄蓮。

c.安徽省fi<J“界首彩陶

藝中自成流派。

?；疖嚤M管到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌精服飾和容貌，然后朝火車經(jīng)過的地

方跑去。

本flij考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.句式雜稼可以去拙“這歸因于……的緣故”中的“，的緣故”：

B.中途易轍，前句的主語(yǔ)是“小路”，后句突然轉(zhuǎn)為“香雪”；此句子所表述的意思中途易轍，沒有完

整、順暢地表述句意。

。.f音序不當(dāng)前后分句主諾不同關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于二生活前面“火車盡管到劃時(shí)己經(jīng)天黑”改為“，，，盡管火車

到始時(shí)已經(jīng)天黑”。

故選C。

17.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（

A.我小心地探出前額，驚異于薄壁另iI:ltl.朝向峨日朵之篤彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山

海。

B.另Ii位新媳婦也來(lái)了，她還是那樣，笑瞇瞇地t民辛苦嘴一，偶然從眼角上看我眼，｛El她時(shí)不時(shí)地東張西

望，好像在找什么。

c.我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣，不是我同鄉(xiāng)所在的回郁，但我又不可捉摸她想知道這個(gè)傷

員是誰(shuí)。

D.我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，伯來(lái)不及，就)II員便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫

我動(dòng)員幾家再走。

C

[I平析1

木題考查；學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟諳〉的能力。

人“彷f室”，徘徊不前的樣子。比喻猶疑不決。此處形容太陽(yáng)徘徊不前的樣子，使用正確。

B.＂偶然．，，表示情況并非經(jīng)前出現(xiàn)。此處語(yǔ)境是指新媳婦并非經(jīng)前從眼角上看我一眼，使用正確。

c.“不可捉摸”，指對(duì)事物無(wú)法猜測(cè)、估量，或無(wú)法知道對(duì)方的用意。此處語(yǔ)境是指我又不明白是怎么回

事地想知道這個(gè)傷員是誰(shuí)，應(yīng)該用成語(yǔ)“莫名其妙”?！澳涿睢钡囊馑?、是：不能說出其中的奧妙。形

容事物或道理很奇怪，難以理解，不明白是怎么回事。。

?！保白园謯^勇，指主動(dòng)地要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作、任務(wù)。此處語(yǔ)境是指我主z;!J要求討了這件差事，使

用正確。

故選C。

18.下列對(duì)詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（〉

A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起干堆雪。（比II俞〉

B主人下馬客在腑，舉酒欲飲無(wú)管弦。（｛醬代〉

c.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（對(duì)｛馮〉

。．安能摧眉折腰察權(quán)貴，使我不得開心顏？（設(shè)問〉

D

木fm考查學(xué)生到1解詩(shī)句中運(yùn)用的修辭手法的能力。

?！鞍病痹诰渲惺恰霸趺础钡囊馑迹渥幼g為：怎么能夠低三下四地去侍奉那些權(quán)貴之人，使我自己一點(diǎn)

都不開心？此問句中己含有解析，應(yīng)為反悶。

故j在D.

19.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是〈〉

A.金就朋則利于其身也，則恥州H號(hào)

B.其皆出于此乎其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

c.句讀之不知巫醫(yī)樂師百工之人

D.杏嘗終日而思矣貝I］群＊而笑之

本fm考查學(xué)生到解文言虛詞在文中的意義和i用法的能力。

A.表承接，于是，就／表轉(zhuǎn)折，卻。句意：金屬制的刀具放到磨刀石上磨過就變得鋒利／對(duì)于他自己，卻以

向老師學(xué)習(xí)為恥辱。

B。目詞，表推測(cè)，大概／代詞，他們。句意：大概都是由于這個(gè)原因吧／他們的才能遠(yuǎn)低于圣人。

C賓話前盟的標(biāo)志／代詞，這。句意：不懂得文句知識(shí)／醫(yī)樂師百工這些人。

D兩個(gè)“而”均表修飾。句意：我曾經(jīng)整天地思索／就聚集在一起嘲笑他。

故選D。

20.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意義相同的一項(xiàng)是〈〉

A師者，所以傳道受業(yè)解惑也

B.君子博學(xué)而日參省乎己

c.巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒

D.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

人“所以”，古義，用來(lái)…··的：今義，表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示結(jié)果。句意：老師是用來(lái)傳授道

理、教授學(xué)業(yè)、解決疑惑的人。

B.“博學(xué)”，古義，廣博地學(xué)習(xí)：今義，字’識(shí)淵憾。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己。

“

c.不齒’＼不與同列，意思是看不起，古今同義。句意：巫醫(yī)樂師平II各種工匠這些人，君子們不屑一

徒。

D.“眾人”，古義，一般人：今義，很多人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)。

故邊已

21.下列文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

人“勢(shì)拔五岳掩赤城”中的“五岳”是東在泰111、因ff;華山、中岳窩1J1、北岳恒山、南岳衡山的總稱。

B左遷，古代以左為等，“左遷”是古代升官升職的一種說法。比如白居易的“予友遷九江郡司馬’＼

C.五陵，漢代五個(gè)皇簾〈商、蔥、索、武、日召〉的陵蔥，在長(zhǎng)安附近，富家豪族多聚居在這一帶。

D.青豐舍，指代周代讀書人青色交領(lǐng)的服裝?！扒嗲嘧恿唷痹凇抖谈栊小分惺怯脕?lái)比l嗡渴望得到賢才。

B

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化·,;t識(shí)的能力。

B.＂升竄到·IIH”錯(cuò)誤，“左遷”是貶宮、降職的委婉說法。

故j在8。

四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀〈共7分〉（本題共2小題，7分〉

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下而小題。

回憶

昌靠在

西城道

漢使張首肯空

似坎坎伐榕。

普高儲(chǔ)水，去d自行，因i是在小雪山的暴寒，怒撫同伴凍兌的軀體長(zhǎng)呼一一命也奈何！

大j美落日，不乏的僅有

焦慮。枕席是登陸的

S馬頭。

心源有火，肉體不燃自焚，

留下一顆不化的煩骨。

fL塵落地，

大溪深處縱鳥也一匹白馬。

C1986年7月25日，有刪改〉

”

22.“臣｜憶包含兩層意思，第一層是對(duì)歷史人物的回顧，第二層是一－一－·

“”

23.詩(shī)中自馬的意象內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合金詩(shī)賞析。

本Im考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。

“”

詩(shī)題為回憶，至少有兩層意思：

其一是此詩(shī)對(duì)以往歷史人物的回顧，這種回顧雖然在詩(shī)中僅僅表現(xiàn)為推出兩個(gè)人物：漢使張琴、晉i臼｛笆，

但他們具有包容性，這并非是詩(shī)人懷古之幽惰的寄托，而是通過他們展示了古往今來(lái)人與厄運(yùn)的抗?fàn)?/p>

“”“”

其二是詩(shī)人對(duì)自身的經(jīng)歷的一種反思亦可說是一，種回憶。詩(shī)人曾被釘在地獄的才－字架上達(dá)二十

“”

二年之久。那一片沙、濱是自然環(huán)境，但何嘗不是給詩(shī)人帶來(lái)災(zāi)難的社會(huì)環(huán)境？詩(shī)人在苦難的逆境里依

然將生命的小舟奮力劃向精神的燈塔，這樣，他的精神就在煉獄里得到了升華，他把苦難看作了凈化革II超

“”“”

度靈魂的慈航。很清楚，詩(shī)人是把回憶作為情緒的切入口，從而將心靈的投影植入廣闊的歷史背

景上，通過個(gè)體的靈魂騷動(dòng)的軌跡，窺見了人類向精理想境界的艱難進(jìn)軍的足印。

木Im考查學(xué)生理解文中盟要詞語(yǔ)含義能力。

“

從表層含義上來(lái)講，結(jié)合文本四城道／漢使張苦苦謝空／似坎坎伐惱。智商｛曾求法