論多媒體技術(shù)和化學(xué)教學(xué)

論多媒體技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)摘要：多媒體計算機(jī)的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻,形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官,不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué),多媒體技術(shù),信息量多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主,有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者,增大了課堂容量,優(yōu)化了教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量目前,我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連,每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點,教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù),使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用,以下是本人的粗淺的看法。一、運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)對圖形處理能力高超,利用這一特有功能可以變抽象為體、變靜態(tài)為動態(tài),可以將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬變搞定格分析,化枯燥為生動?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學(xué),而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的,通常情況下我們只有借助于掛圖和模型,通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,以解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。二、優(yōu)化實驗教學(xué)強(qiáng)化實驗技能我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗的重要性是顯而易見的。在化學(xué)學(xué)科中其理論的建立大多是通過實驗從個別到一般再到個別或者實驗、假設(shè)、再實驗的論證過程。因此在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論掌握實驗操作技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中,實驗以其真實性直觀性給學(xué)生第一手感性材料,利用多媒體優(yōu)化實驗教學(xué),能幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念,讓他們理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)基本技能。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響等。錯誤的實驗操作后果，如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要充分發(fā)揮實驗的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”,所謂“合理”就是該用的時候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處,用得適時。三、采用多媒體技術(shù),加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中,關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實性和直觀性較差,無法激起學(xué)生