論大學生跨文化交際障礙的成因與對策

論大學生跨文化交際障礙的成因與對策摘要:本文分析了導致大學生跨文化交際能力普遍較低的原因：中英兩種語言在文化習俗、價值觀念和思維方式和非語言表達方式上的差異以及我國傳統(tǒng)英語教學局限性。闡述了提高大學生的跨文化交際能力,則必須充分重視中西方文化差異,將文化教學和語言教學有機結(jié)合，加強課堂教學對非語言交際的引入和改革傳統(tǒng)的英語教學模式。關(guān)鍵詞:跨文化交際;文化差異;成因;對策Ontheorigincauseofformationandcountermeasureofcollegestudents’inter-culturalcommunicationobstacleKeXinWangChuncheng(Dept.ofForeignLanguageofTonglingCollege)Abstract:Thisarticleanalyzesthecausesofrelativelylowabilityofcollegestudentsininter-culturalcommunication:differencesofculturalcustom,thevalues,modeofthinkingandnon-languageexpressionwaybetweenChineseandEnglishandthelimitationoftraditionalEnglishteachinginourcountry.Explainingthattoimprovecollegestudents'inter-culturalcommunicationability,theculturaldifferenceofChinaandtheWestmustbeconsideredabundantly,cultureteachingandlanguageteachingshouldbeunified,theintroductionofnon-languagecommunicationshouldbestrengthenedandthetraditionalEnglishteachingmodesbereformedaswell.Keywords:Inter-culturalcommunication;Culturaldifference;Origincauseofformation;Countermeasure當今世界跨文化交往的實現(xiàn),促成了“跨文化交際”(inter-culturalcommunication)概念的提出。所謂跨文化交際,一般是指不同文化背景的人們相互進行交際時所具有的多元文化意識,以及避免因受單元文化影響而出現(xiàn)的語用失誤,使交際得以成功進行。我國《大學英語教學大綱》(修訂本)規(guī)定:“大學英語教學還應有助于學生開闊視野,擴大知識面,加深對世界的了解,借鑒和吸收世界文化的精華,提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高?！币簿褪钦f,大學英語教學在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等基本能力的同時,必須注意培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。我國大學英語教學表現(xiàn)出的跨文化交際能力普遍較低已成為不爭的事實。一、跨文化交際障礙的成因1．中英兩種語言在文化習俗、價值觀念和思維方式和非語言表達方式上的差異。英語屬于印歐語系,而漢語屬于漢藏語系,英語和漢語是分別建立在不同文化上的不同語言,因此,它們所反映的文化習俗、價值觀念和思維方式表達方式迥然不同。這一切都自然地不可回避地反映在語言學習和言語交際中。中西方文化的差異主要根源于中西方文化習俗、價值觀念和思維方式等的不同。如在文化習俗上,中國人見了面打招呼時常說:“哪里去?”或者“吃過飯沒有?”而西方人則說“你好”等。在價值觀念上,在中國可以隨便詢問對方的工資、年齡及婚姻等隱私問題,而在西方打聽這方面的問題將被視為對個人權(quán)力的干涉。在思維方式上,中國人信奉儒家的中庸之道,而西方人尤其美國人凡事容易作兩極思考等。在交際場合，語音、語法、詞匯均正確，但行為原則是自己國度的。如一位三年級女大學生被借到外事單位當翻譯，一次陪同年紀約60歲的一對美國夫婦去廬山。在外出路不好走時，這位學生按中國人尊老愛幼的習慣，去攙扶那位女士。而那位女士竟然覺得受到很大的冒犯。顯然，這是由于非語言表達方式上的不同而造成的誤解。由此可見,中西方文化無論在語言交際、文化習俗、價值觀念諸方面都存在著差異,而這些差異都是由雙方的文化和交際習慣不同引起的。文化上的差異會直接影響跨文化交際,造成相互溝通受阻,使彼此的交流產(chǎn)生障礙，甚至會造成誤解。2．傳統(tǒng)大學英語教學的局限。我們認為,傳統(tǒng)英語教學中忽視對跨文化差異意識的培養(yǎng),致使學生缺乏對異域文化的認知,是造成這一問題的根本原因。我們知道,語言與文化是相輔相成的,不同的語言及其使用方式均依托于不同的文化背景,而文化本身又是一復雜的社會現(xiàn)象,它代表著一個民族的傳統(tǒng)習慣、價值觀念、宗教信仰、思維方式及行為準則等。但是,長期以來,我國傳統(tǒng)的英語教學由于理論和認識上的局限,在語言課上對文化因素的導入缺少自覺性、計劃性和系統(tǒng)性。無論教師還是學生,都把精力過多地傾注在語言形式上,而對文化問題重視不足,使得學生對中西方文化中一些文化背景、社會準則了解不夠。結(jié)果是培養(yǎng)出來的大部分學生盡管掌握了大量的語言知識,具有良好的語法習性和口語表達能力,詞匯量也很大,但在與英美人實際交際過程中,由于缺乏對中西方文化差異的認識和了解,經(jīng)常下意識地以本民族的思維方式和文化習慣來進行交際活動,出現(xiàn)語用失誤。如當外國朋友問“Wouldyoulikesomecoffee?”,按照英語習慣,謝絕時本應以“No,thankyou”來回答,但由于缺乏對中西文化差異的了解,有的學生往往按照漢語習慣回答“No,pleasedon’tgotoanytrouble.”這對于不了解中國文化而操英語的本族人來說,當聽到這個應答時則會感到十分困惑?？梢?僅有這種“純語言能力”是遠不足以保證人們在實際情景中進行有效交際的,因為在所有可能被造出來的句子———語法和語義都正確的句子中,有一部分或許由于不合乎社會運用規(guī)則而被摒棄。不同語言,不同文化背景的人們?nèi)粢诓煌幕慕浑H中獲得成功,語言是基礎(chǔ),但跨文化差異意識尤為重要。學習英語,不僅要掌握其語音、詞匯、語法和習語等語言知識,而且還要了解他們的社會文化。二．跨文化交際障礙的對策1．大學英語教學必須充分重視中西方文化差異，將文化教學和語言教學有機結(jié)合。在課堂教學中把英語教學與文化教學結(jié)合起來,并把文化教學寓于語言教學之中。英語教學從形式上看,不過是異語的交往和交換活動,但其內(nèi)容實際是在不同文化體系和文化形態(tài)之間的往返穿梭,它以語言教學為手段去探索目標語言上所記載和表達的一定的社會文化內(nèi)涵,達到文化內(nèi)容和文化信息的傳遞與理解。大學英語教學,不僅要讓學生正確掌握語言形式,還要考慮語言形式的功能,讓他們能夠在不同的場合,不同的文化環(huán)境,根據(jù)不同的對象,按照不同的需要,用合適的語言形式進行跨文化交際活動。