《竊讀記》教案(人教版五年級教學設計)

《竊讀記》教案(人教版五年級教學設計)匯報人：2023-12-31教學目標教學內容教學重點與難點教學過程設計contents目錄01教學目標0102知識與技能了解作者竊讀的經歷和感受，體會作者對讀書的熱愛和渴求。掌握生字詞，理解課文內容，學習作者通過細致入微的動作描寫來表達感情的方法。過程與方法通過朗讀、默讀、圈點勾畫等方法，品味文章中富有表現力的語言，把握文章線索，理解作者情感。引導學生通過小組合作、探究學習的方式，分析作者在文中表達的情感和思想，提高閱讀能力和思維能力。培養(yǎng)學生對讀書的熱愛和渴求，樹立正確的閱讀觀念。引導學生珍惜當下，勤奮學習，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀02教學內容20世紀中國歷史背景下，社會動蕩不安，人民生活困苦，讀書成為奢侈品。時代背景林海音，中國著名作家，以其獨特的文學風格和深刻的社會洞察力聞名。作者介紹竊讀記的背景介紹

課文分析主題思想通過一個小女孩竊讀的故事，表達了對知識的渴望和對讀書的熱愛，同時也揭示了社會的不公和對知識的壓迫。人物形象小女孩，充滿好奇心和求知欲，勇敢地追求知識。情節(jié)分析故事情節(jié)緊湊，通過小女孩的視角，描繪了她竊讀的經歷和心路歷程。啟發(fā)式教學、互動式教學、小組討論等。PPT演示、音頻、視頻等多媒體輔助教學。教學方法與手段教學手段教學方法03教學重點與難點總結詞：深入理解詳細描述：通過對課文的深入品讀，引導學生感受作者對讀書的熱愛和對求知的渴望。通過分析課文中的描寫，讓學生體會作者在竊讀過程中所經歷的心理變化和情感體驗，理解作者對知識的追求和對閱讀的熱愛。教學重點總結詞：情感共鳴詳細描述：引導學生結合自己的生活經歷和閱讀體驗，體會作者在竊讀過程中的情感共鳴。讓學生思考自己是否有過類似的閱讀經歷，如何對待閱讀和學習，從而增強學生對閱讀重要性的認識，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。教學重點總結詞寫作手法分析詳細描述分析作者通過細致入微的動作描寫來表達感情的寫作方法。引導學生關注課文中描寫作者竊讀時的動作、神態(tài)和心理活動的細節(jié)，學習這種寫作手法，提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。教學重點總結詞：實踐應用總結詞：拓展閱讀詳細描述：推薦一些與課文主題相關的閱讀材料，引導學生進行拓展閱讀。這些材料可以包括其他作家的讀書隨筆、文學評論等，幫助學生開闊視野，加深對閱讀和寫作的理解和認識。詳細描述：通過課堂討論、寫作練習等形式，讓學生在學習了作者的寫作方法后進行實踐應用。鼓勵學生嘗試在自己的作文中運用動作描寫來表達情感，提高他們的寫作技巧和表達能力。教學難點04教學過程設計激發(fā)興趣、引導思考總結詞通過提問學生平時喜歡閱讀什么類型的書籍，引導學生思考閱讀的重要性和對知識的渴望，從而自然地引出新課《竊讀記》。詳細描述導入新課課文講解與品讀總結詞深入理解、啟發(fā)思考詳細描述首先讓學生朗讀課文，了解文章大意，然后對重點段落和句子進行講解，引導學生品味作者的情感和表達手法，同時啟發(fā)學生思考自己的閱讀體驗和感悟。課堂互動與討論交流分享、拓展思維總結詞組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀心得和體會，探討閱讀的意義和價值，并鼓勵學生提出自己的見解和看法，以拓展學生的思維和視野。詳細描述VS鞏固知識、提升能力詳細描述布置相關作業(yè)，如閱讀筆記、讀后感等，讓學生鞏固所學知