《猴王出世》課堂教學(xué)實錄(王春燕)

授課教師:2023-12-24《猴王出世》課堂教學(xué)實錄(王春燕)目錄CONTENCT課程介紹與背景文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段師生互動與課堂氛圍營造知識拓展與延伸活動設(shè)計課程總結(jié)與反思01課程介紹與背景情節(jié)梳理角色分析《猴王出世》故事概述簡要介紹《猴王出世》的故事情節(jié)，包括石猴出世、探訪水簾洞、被擁戴為王等關(guān)鍵事件。對故事中的主要角色進行簡要分析，如孫悟空的性格特點、他在故事中的作用等。簡要介紹吳承恩的生平事跡、代表作品及文學(xué)成就。作者介紹概述《西游記》的創(chuàng)作背景，包括時代背景、文化背景等，以及《猴王出世》在《西游記》中的地位和影響。創(chuàng)作背景作者及創(chuàng)作背景知識與技能通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《猴王出世》的故事情節(jié)、角色特點，理解作者的創(chuàng)作意圖和文學(xué)手法。過程與方法通過朗讀、講解、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空不屈不撓、敢于斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)目標與要求02文本解讀與賞析簡潔明快的敘述風(fēng)格生動的人物描繪富有想象力的場景描繪《猴王出世》以簡練的文字敘述了孫悟空從石猴到猴王的成長過程，情節(jié)緊湊，不拖沓。文中通過對話、動作等描寫手法，生動地展現(xiàn)了孫悟空及其他猴子的形象，使讀者仿佛置身于花果山之中。作者通過對花果山、水簾洞等場景的描繪，為讀者呈現(xiàn)了一個充滿奇幻色彩的世界。文本結(jié)構(gòu)分析及特點80%80%100%關(guān)鍵人物形象塑造及特點聰明勇敢，擁有高強的法力，向往自由，具有反抗精神，重情重義。膽小怕事，缺乏主見，對孫悟空充滿敬畏和依賴。兇惡殘暴，是孫悟空成長道路上的一個重要敵人，襯托出孫悟空的英勇和智慧。孫悟空其他猴子混世魔王情節(jié)發(fā)展從石猴出世到成為猴王，再到與混世魔王的斗爭，情節(jié)一步步推進，緊張刺激。轉(zhuǎn)折點孫悟空跳進水簾洞并被眾猴擁立為王是故事的一個重要轉(zhuǎn)折點，從此孫悟空開始了他的王者之路。另一個轉(zhuǎn)折點是孫悟空與混世魔王的斗爭，這場斗爭不僅鍛煉了孫悟空的法力，也讓他更加成熟和堅強。故事情節(jié)發(fā)展與轉(zhuǎn)折點03教學(xué)方法與手段創(chuàng)設(shè)猴王出世情境角色扮演與情感體驗情境拓展與延伸情境教學(xué)法在課程中應(yīng)用讓學(xué)生扮演猴王等角色，通過表演、對話等形式深入體驗故事情節(jié)和人物情感。引導(dǎo)學(xué)生將猴王出世情境與其他相關(guān)故事、文化背景等聯(lián)系起來，拓展學(xué)生的視野和思維。通過講述猴王出世的故事，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

小組合作探究學(xué)習(xí)模式實踐分組合作與任務(wù)分配將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的探究任務(wù)，如分析猴王形象、探討主題思想等。討論交流與思維碰撞學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，分享各自的觀點和見解，通過思維碰撞激發(fā)新的思考。成果展示與評價反饋各小組選派代表展示探究成果，其他同學(xué)和教師給予評價和建議，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和進步。運用多媒體課件展示猴王出世的相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解故事背景和人物形象。多媒體課件展示引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集猴王出世的相關(guān)資料，如原著小說、影視作品、學(xué)術(shù)論文等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源利用利用互動教學(xué)平臺開展在線測試、討論區(qū)交流等活動，增強師生之間的互動和交流，提高教學(xué)效果?；咏虒W(xué)平臺應(yīng)用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)04師生互動與課堂氛圍營造教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。提問與回答小組討論角色扮演教師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，促進思想碰撞和交流。教師安排學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的情感體驗。030201教師引導(dǎo)下的學(xué)生主體參與教師運用游戲化教學(xué)手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。游戲化教學(xué)教師設(shè)計競賽式學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。競賽式學(xué)習(xí)教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。多媒體輔助教學(xué)多樣化互動形式提高課堂活躍度批判性思維培養(yǎng)教師培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教會學(xué)生如何對信息進行篩選、分析和評價，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。發(fā)散性思維訓(xùn)練教師引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，尋找多種解決方案。創(chuàng)新意識激發(fā)教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判性思維05知識拓展與延伸活動設(shè)計孫悟空的形象演變從歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個角度，介紹孫悟空這一形象在中國文化中的演變和影響，幫助學(xué)生更深入地理解這一形象。中國傳統(tǒng)戲曲表演簡要介紹中國傳統(tǒng)戲曲表演的特點和魅力，以及《猴王出世》在戲曲中的表演形式和技巧，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。中國古代神話傳說介紹中國古代著名的神話傳說，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，讓學(xué)生了解中國古代神話的起源、發(fā)展和特點。相關(guān)文化背景知識介紹123推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著，了解孫悟空的完整故事和形象，感受原著的語言魅力和文化內(nèi)涵?！段饔斡洝吩扑]學(xué)生觀看《大話西游》等影視作品，了解孫悟空在現(xiàn)代文化中的影響和再創(chuàng)造，拓展學(xué)生的文化視野?！洞笤捨饔巍返扔耙曌髌吠扑]學(xué)生閱讀其他國家和地區(qū)的神話傳說故事，如希臘神話、北歐神話等，讓學(xué)生了解不同文化的神話傳說和共同點。其他神話傳說故事類似題材作品推薦閱讀創(chuàng)意寫作01引導(dǎo)學(xué)生以孫悟空的形象和故事為靈感，進行創(chuàng)意寫作?？梢詫懸黄胂笪摹⒗m(xù)寫《猴王出世》的故事，或者創(chuàng)作一首以孫悟空為主題的詩歌等。表演活動02組織學(xué)生分組進行表演活動，可以表演《猴王出世》中的某個片段，或者根據(jù)孫悟空的形象和故事創(chuàng)作新的表演內(nèi)容。通過表演活動，讓學(xué)生更深入地理解孫悟空的形象和故事。手抄報或海報設(shè)計03引導(dǎo)學(xué)生以孫悟空的形象和故事為主題，設(shè)計一份手抄報或海報。通過繪畫、文字等形式，展現(xiàn)學(xué)生對孫悟空的理解和創(chuàng)意。創(chuàng)意寫作或表演等拓展活動06課程總結(jié)與反思03教學(xué)方法有效通過講解、討論、示范等多種教學(xué)方法的綜合運用，使得學(xué)生們能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。01教學(xué)目標達成通過本次課堂教學(xué)，學(xué)生們對《猴王出世》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面有了更深入的理解和掌握。02學(xué)生參與度高學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言、討論，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的參與度。本次課堂教學(xué)成果回顧部分學(xué)生對古代文學(xué)作品的閱讀和理解能力較弱，需要加強相關(guān)背景知識和閱讀技巧的訓(xùn)練。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱由于課堂時間有限，部分內(nèi)容未能深入展開，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點的理解不夠深入。課堂時間有限本次課堂教學(xué)以理論講解為主，缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，不利于學(xué)生深入理解和掌握知識。缺乏實踐環(huán)節(jié)存在問題和不足分析加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練針對部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，可以在課前提供一些相關(guān)背景資料和閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。增加課堂互動環(huán)節(jié)可以增