一年級(jí)上冊語文課件13烏鴉喝水第一課時(shí)人教(部編版)

一年級(jí)上冊語文課件13烏鴉喝水第一課時(shí)人教(部編版)匯報(bào)人：2023-12-18目錄課程介紹與目標(biāo)課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識(shí)拓展：相關(guān)文化與常識(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂活動(dòng)與討論課后作業(yè)與延伸閱讀建議課程介紹與目標(biāo)01課程目標(biāo)本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和理解課文，掌握基本的閱讀技巧，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力；同時(shí)，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教材分析《烏鴉喝水》是一年級(jí)上冊語文教材中的一篇寓言故事。通過講述烏鴉通過不斷嘗試和努力最終成功喝到水的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“有志者事竟成”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神和解決問題的能力。教材分析與課程目標(biāo)01一年級(jí)學(xué)生處于閱讀的起步階段，識(shí)字量有限，閱讀速度較慢，需要借助拼音進(jìn)行閱讀。02學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，需要通過多種教學(xué)手段如圖片、動(dòng)畫等輔助理解課文內(nèi)容。03學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲和互動(dòng)，需要在課程中設(shè)置有趣的活動(dòng)和游戲來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)者特征分析本課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解烏鴉是如何通過不斷嘗試和努力最終成功喝到水的，以及故事所蘊(yùn)含的道理。如何引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉的思考過程和行為變化，以及如何讓學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)課文背景及作者簡介02烏鴉喝水的故事來源于古代的一則寓言，通過講述烏鴉如何巧妙地解決口渴的問題，傳遞了智慧與勇氣的主題。除了寓言版本外，烏鴉喝水的故事在民間也有流傳，不同地區(qū)的版本在情節(jié)和細(xì)節(jié)上可能有所不同，但都表達(dá)了相似的道理。古代寓言民間傳說烏鴉喝水故事來源本課文的作者是XXX，他是當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家和教育家，致力于創(chuàng)作富有教育意義的兒童文學(xué)作品。作者介紹XXX的代表作品包括《XXX》、《XXX》等，這些作品以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和深入淺出的道理深受孩子們喜愛。代表作品作者生平及代表作品XXX在創(chuàng)作《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，結(jié)合了古代寓言和民間傳說的元素，同時(shí)注入了現(xiàn)代的教育理念，旨在通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們思考問題和解決問題。創(chuàng)作背景這篇課文通過講述烏鴉喝水的故事，不僅傳遞了智慧與勇氣的主題，還引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問題的方法。同時(shí)，課文中的語言簡練、生動(dòng)，有助于培養(yǎng)孩子們的語感和表達(dá)能力。教育意義創(chuàng)作背景及意義文本解讀與賞析0301簡潔明快的敘述文章以簡潔的語言，明快地?cái)⑹隽藶貘f找水喝的過程，使讀者能夠迅速進(jìn)入故事情境。02生動(dòng)的描寫通過對(duì)烏鴉的動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，使烏鴉的形象栩栩如生，增強(qiáng)了文章的感染力。03巧妙的情節(jié)安排文章情節(jié)緊湊，通過烏鴉不斷嘗試和最終成功找到水喝的情節(jié)安排，展示了烏鴉的聰明和堅(jiān)韌。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”這句話引出了故事的主題和背景，同時(shí)也展示了烏鴉口渴難耐的狀態(tài)，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊?！盀貘f把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！边@句話通過具體的動(dòng)作描寫，展示了烏鴉的聰明和耐心。同時(shí)，“一顆一顆”的表述也增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感?！捌孔永锏乃疂u漸升高，烏鴉就喝著水了。”這句話揭示了故事的結(jié)局，同時(shí)也展示了烏鴉通過不斷努力最終成功找到水喝的喜悅和滿足。關(guān)鍵語句解讀與賞析聰明的形象01通過烏鴉不斷嘗試和最終成功找到水喝的情節(jié)安排，展示了烏鴉的聰明和機(jī)智。這種形象塑造有助于激發(fā)讀者的思考能力和解決問題的能力。02堅(jiān)韌的形象在尋找水的過程中，烏鴉遇到了很多困難，但是它沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力。這種堅(jiān)韌的形象有助于培養(yǎng)讀者的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。03自我救贖的形象烏鴉通過自己的努力和智慧找到了水喝，實(shí)現(xiàn)了自我救贖。這種形象塑造有助于培養(yǎng)讀者的自我意識(shí)和自我成長的能力。烏鴉形象塑造及其意義知識(shí)拓展：相關(guān)文化與常識(shí)04

中國古代寓言故事簡介寓言故事的定義寓言是一種通過虛構(gòu)的故事情節(jié)和人物形象，寄托某種思想或教訓(xùn)的文學(xué)形式。中國古代寓言的起源中國古代寓言起源于先秦時(shí)期，經(jīng)過歷代文人的不斷創(chuàng)作和傳承，形成了獨(dú)具特色的寓言文化。寓言故事的特點(diǎn)寓言故事通常具有簡潔明快的情節(jié)、鮮明生動(dòng)的人物形象和深刻的寓意，旨在通過具體的故事情節(jié)表達(dá)抽象的思想和道理。啟示作用寓言故事中的情節(jié)和人物形象往往具有普遍性，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考，從而啟迪智慧、拓展思路。教育意義寓言故事通過生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象，向讀者傳遞正面的價(jià)值觀和道德觀念，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。娛樂功能寓言故事通常具有幽默詼諧的語言和引人入勝的情節(jié)，能夠帶給讀者愉悅的閱讀體驗(yàn)。寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活中的意義講述了一個(gè)楚國人乘船渡河時(shí)劍落入水中，他在船上刻下記號(hào)企圖找回劍的故事，諷刺了那些墨守成規(guī)、不知變通的人?！犊讨矍髣Α分v述了一個(gè)小偷在偷鈴鐺時(shí)怕別人聽見而捂住自己的耳朵，結(jié)果被人發(fā)現(xiàn)的故事，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋?！堆诙I鈴》講述了葉公愛龍成癖，被真龍降臨嚇?biāo)赖墓适拢S刺了那些只是口頭上說喜歡某事物，言行卻不一致的人?！度~公好龍》其他類似寓言故事推薦互動(dòng)環(huán)節(jié)：課堂活動(dòng)與討論05教師指導(dǎo)朗讀技巧教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握朗讀技巧，如語音語調(diào)、情感表達(dá)等。感受角色情感通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受烏鴉在喝水過程中的心情變化，以及故事所傳遞的積極情感。學(xué)生分組分角色朗讀讓學(xué)生分組并分角色朗讀課文，通過扮演烏鴉、旁白等角色，深入體驗(yàn)故事情境。分角色朗讀課文，體驗(yàn)角色情感學(xué)生分組進(jìn)行討論，探討烏鴉喝水故事給自己帶來的啟示和感悟。分組討論分享交流教師總結(jié)每組選派代表在全班分享討論成果，其他同學(xué)可以提出問題和建議，促進(jìn)全班互動(dòng)交流。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵和寓意。030201小組討論：烏鴉喝水故事啟示學(xué)生分享自己閱讀烏鴉喝水故事后的感受和思考，包括對(duì)故事情節(jié)、角色形象、語言表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)。個(gè)人閱讀感受學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，談?wù)劄貘f喝水故事對(duì)自己的啟示和影響，如如何面對(duì)困難、如何思考問題等。閱讀啟示其他同學(xué)可以就分享內(nèi)容提出問題或發(fā)表看法，促進(jìn)全班互動(dòng)交流，拓展思路和視野?；?dòng)交流分享交流：我的閱讀感受和思考課后作業(yè)與延伸閱讀建議060102完成課本中的課后練習(xí)題通過完成課本中的課后練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的生字、生詞和句型，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦課文通過背誦課文，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)這是一部經(jīng)典的寓言故事集，包含了豐富的故事情節(jié)和深刻的道理，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。除了《伊索寓言》外，學(xué)生還可以選擇閱讀其他寓言故事，如《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等，以拓寬閱讀視野。閱讀其他寓言故事，拓寬閱讀視野閱讀其他寓言故事推薦閱讀《伊索寓言》家長陪伴孩子閱讀家長可以選擇適合