幼兒園中班科學糖怎么不見了教學設計【含教學反思】

幼兒園中班科學糖怎么不見了教學設計【含教學反思】引言科學教育是幼兒教育的重要組成部分之一，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新能力、發(fā)展思維能力和實踐能力的重要途徑。在幼兒園教學中，教師們一般通過實驗、游戲、觀察等方法，引導幼兒了解和探索科學知識。而科學糖，則是一種通常被用于幼兒園中班科學教學的教具。在本次教學設計中，我們將通過設計一堂“科學糖消失了”的課程來帶領幼兒們認知、收集信息、探求解決問題的方法和能力。教學目標通過本次教學活動，幼兒將能夠：了解一些常見的材料可以溶解在水中。了解消失和物質(zhì)重新組成的概念，以及學習如何將它們應用在打造簡單實驗方面。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力、以及對常規(guī)事件的關(guān)注能力。培養(yǎng)幼兒的團隊合作和溝通能力。教學準備1.材料準備：玻璃盒（可加蓋的玻璃碗）純凈水、糖、食鹽、小沙子、小石子、青椒、餐巾紙大掃帚、水桶、拖把玩具準備：彩筆、板擦、電子表格、遙控魔方等等。教學環(huán)境：教室中范圍更廣、開敞的活動區(qū)域突出科學糖質(zhì)量的海報和展板教學過程第一步、引導幼兒觀察為引導幼兒觀察不同物質(zhì)在溶液中的區(qū)別，展示準備好的小桌子和上面的玻璃盒。在玻璃盒里倒入相應的物質(zhì)，并與幼兒談論它們的外觀、顏色、尺寸等等。引導幼兒在玻璃盒中注入等量的純凈水，注意不要將物質(zhì)弄得過分攪拌。請幼兒觀察、描繪和記錄在自己的小筆記本上不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)和過程。第二步、介紹消失和改變在完成第一步的實驗后，問幼兒他們是否記得各種物質(zhì)在水中會發(fā)生什么。引導幼兒對于每一種物質(zhì)進行討論。引導幼兒描繪和描述水中不同物質(zhì)的消失狀態(tài)，以及物質(zhì)重新組成的可能性。請幼兒討論能夠壓縮的空氣能否在玻璃盒里消失，以及在玻璃盒中放置個人用品后消失的事件會是什么樣子。第三步、實驗-科學糖怎么不見了？將糖溶解在純凈水中，讓幼兒根據(jù)實驗觀察糖在水中的狀態(tài)并進行記錄，這時會發(fā)現(xiàn)糖完全溶解。讓幼兒再把同等份的食鹽溶解在水中，觀察食鹽在水中的狀態(tài)和過程，并將記錄下來。在讓幼兒把溶有食鹽的水倒入有糖的糖水里，觀察糖的狀態(tài)，等待1分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)糖已經(jīng)完全消失。請幼兒思考和發(fā)現(xiàn)在哪些方面可以找到糖-食鹽溶液。第四步、討論針對幼兒對實驗結(jié)果的印象，與幼兒談論實驗結(jié)果并向他們提供解釋。引導幼兒思考，搞清楚為什么確切地說科學糖會不見，為什么食鹽能夠幫助這個過程。第五步、歸納請幼兒將當今世界上許多事情中涉及的溶解概念提煉出來，看看這個過程有什么共性。引導幼兒進行統(tǒng)計和分析，比較溶解現(xiàn)象在不同過程中出現(xiàn)的共性和差異。請幼兒討論關(guān)于這個實驗的工程師有什么需要完善的地方，也提醒幼兒注意別人對他們所做出的重要性。教學反思與幼兒一起進行實驗很重要。孩子們不僅會理解物理性的知識，而且能夠更好地理解實驗的過程和含義。假如實驗完成的過程較長，在幼兒行動力方面，教師要耐心等待，不要急于提醒幼兒,以免干擾其思考的過程。班級的活動環(huán)境和器材要具有明確的功能和規(guī)律化，以嚴格執(zhí)行安全標準和保護幼兒