吳忠市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高考考前模擬語文試題含解析_第1頁
吳忠市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高考考前模擬語文試題含解析_第2頁
吳忠市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高考考前模擬語文試題含解析_第3頁
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吳忠市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高考考前模擬語文試題含解析_第5頁
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文檔簡介

吳忠市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高考考前模擬語文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、下列各句中,沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是A.屈原由于沒有實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù),變法改革失敗,遭貴族排擠誹謗(bàng),被先后流放至漢北和沅湘流域,于是在被流放的過程中,心中極度苦悶絕望,最后選擇了投汨(mì)羅江自盡。B.短視頻博主李子柒“火”到了國外,她用心呈現(xiàn)原汁原味的中國傳統(tǒng)文化和工藝,無論是桃花酒、琵琶酥(sū)等美食,還是繅(sāo)絲、刺繡等工藝,都按古法流程,步步精心制作。C.在落日余輝里,城市里的人們在深秋中顯得有點(diǎn)匆忙,各自走向?qū)儆谧约旱哪莻€(gè)熟悉的地方,慢慢籠(lǒng)罩的暮色中,夕陽努力地染紅著天地,卻也阻擋不了夜色降臨(líng)的步伐。D.2019年,我國信息消費(fèi)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,前三季度規(guī)模(mó)已近4萬億元,今后,通過相關(guān)部門鱗選諸多示范項(xiàng)目、開展信息消費(fèi)館建設(shè)等舉措,信息消費(fèi)的潛(qián)力將持續(xù)釋放。2、下面都是與二十四節(jié)氣相關(guān)的詩句,以時(shí)間為序,從前到后排列正確的一項(xiàng)是①處暑無三日,新涼直萬金。②邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。③始出嚴(yán)霜結(jié),今來白露晞。④正好清明連谷雨,一杯香茗坐其間。⑤天將小雨交春半,誰見枝頭花歷亂。⑥霜降滮池淺,秋深太白明。A.④⑤①③⑥②B.⑤④⑥③①②C.④⑤①⑥③②D.⑤④①③⑥②3、他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友,以下句子最適合表達(dá)此時(shí)情感的一項(xiàng)是()A.人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。 B.人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。C.魚沈雁杳天涯路,始信人間別離苦。 D.馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。4、下列各句中沒有語病的一句是A.近年來,越來越多的人會在春節(jié)假期規(guī)劃中給博物館留有一席之地,“博物館里過大年”已從一個(gè)響亮的口號變?yōu)橐环N常態(tài)。B.自然資源的可持續(xù)利用和有序開發(fā),是生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié),生態(tài)文明建設(shè)是一個(gè)長期任務(wù),并非一蹴而就的。C.散文有神聚的特點(diǎn),散文的中心思想是針對散文的整體內(nèi)容而言的,要求具有較高的分析概括能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。D.千百年來被人們運(yùn)用自如的漢字手寫藝術(shù),卻在電腦和網(wǎng)絡(luò)普及應(yīng)用的一二十年間陷入尷尬境地,人們對這種現(xiàn)象要引起足夠的反思。5、閱讀下面這首明詩,完成下面小題。寄逸人高漫士林鴻獨(dú)倚城南百丈闌,粵鄉(xiāng)秋思浩漫漫。平臺樹色催殘照,近郭砧聲報(bào)早寒。云物正當(dāng)搖落后,關(guān)河終念別離難。龍門別墅①今宵月,誰與相同把酒看?(注)①龍門別墅:是詩人朋友高漫士在東海之濱所建的住所,與高漫士的隱逸生活緊密相連。詩人曾多次造訪此處,與他同游。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)純?yōu)閷懢?,寫詩人身處粵鄉(xiāng)之秋,獨(dú)自憑欄遠(yuǎn)望,寄托漫漫秋思。B.頷聯(lián)寫詩人登高所見所聞,由遠(yuǎn)及近,景象凄寒,飽含悲涼傷愴之意。C.頸聯(lián)由景入情,由實(shí)入虛,詩人的感情深摯動(dòng)人,情景轉(zhuǎn)換十分自然。D.尾聯(lián)又推開一層,以想象和發(fā)問收尾,所表感情委婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉。2.本詩表達(dá)了詩人的哪些情感?請結(jié)合全詩作簡要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,_________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)_________,則芥為之舟。(莊子《逍遙游》)(3)_________,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(4)夜深忽夢少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(5)_________,亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)(6)_________,抱明月而長終。(蘇軾《赤壁賦》)(7)子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,_________?”(《論語·八佾》)(8)看似尋常最奇崛,_________,(王安石《題張司業(yè)詩》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。葉嘉瑩:一生與詩詞相戀近日,92歲高齡的葉嘉瑩在“世界因你而美麗——影響世界華人盛典”頒獎(jiǎng)禮中獲頒年度“終身成就獎(jiǎng)”。此前數(shù)十年間,她身挾滿腹詩書,走遍中國以及美國、加拿大……為中國古典文化的傳播,立下了汗馬功勞。1924年7月,葉嘉瑩出生于北京的一個(gè)書香世家。三四歲時(shí),父母便教她背誦詩詞。而她的伯父葉廷又,是一位有很深古典文化修養(yǎng)的中醫(yī)。在伯父的引導(dǎo)下,深居大院的葉嘉瑩常常把院子里的草木作為對象,吟詩作詞。11年,葉嘉瑩高中畢業(yè),進(jìn)入輔仁大學(xué)專攻古典文學(xué)專業(yè)。在輔仁大學(xué),葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨。顧隨古典文化功底極為深厚,他對詩歌的講授令葉嘉瑩如癡如醉。師生二人常常詩詞唱和,被師友傳為佳話。顧隨曾在給她的信中寫道:“假使苦水(顧隨別號)有法可傳,則截至今日,凡所有法,足下已盡得之?!钡M~嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽,更要“別有開發(fā),能自建樹,成為‘南岳下之馬祖’①”。如果顧隨泉下有知,最高興的肯定是葉嘉瑩果然如他所期望那般做到了“別有開發(fā)”和“能自建樹”。師徒二人在詩詞世界里研讀的軌跡,也有相似之處。顧隨是受蔡元培之命學(xué)習(xí)西洋文學(xué),得益匪淺;而葉嘉瑩則在機(jī)緣巧合下,前往北美訪問交流,在此期間接觸到了西方文學(xué)理論。葉嘉瑩發(fā)現(xiàn),西方文學(xué)理論與中國的傳統(tǒng)詞學(xué)理論有不少暗合之處,便逐漸嘗試用西方文學(xué)理論中的詮釋學(xué)、符號學(xué)、接受美學(xué)等來詮釋中國的古典詩詞。這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開辟了一片新的天地。以西方文學(xué)理論解析古典小詞,成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)。南開大學(xué)原副校長、文學(xué)院院長陳洪評價(jià)葉嘉瑩說:“融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究,卓有成效者,海內(nèi)外自是不做第二人想?!痹诤M饨虝鴷r(shí),葉嘉瑩常常感慨,中國古典詩詞的韻味,在翻譯成英文后就要遜色不少。而用英文授課,也讓她常常有不能闡盡其意之感。1979年,憑借一封寄給國家教育部的言真意切的信,葉嘉瑩終于可以回國教書。從那年起,葉嘉瑩便猶如候鳥一般,按照時(shí)令奔波于大洋兩岸。她講授古典詩詞的足跡遍布祖國大江南北。1993年,她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長,并捐獻(xiàn)出一半退休金約10萬美元,設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”獎(jiǎng)掖后學(xué)。她自認(rèn),這一輩子,她完成了兩件大事。一是在當(dāng)年顧隨的課堂上,她埋首苦記,猶如錄音機(jī)一般一字不差地把顧隨的講課“錄”了下來,并在幾十年后整理出版。另一件事,就是她去海外以后,托人把大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來,并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用。這是她留給人們的兩把鑰匙。有了它們,人們要去領(lǐng)略中國古典詩詞的意境,去感受中國古典詩詞傳統(tǒng)的吟誦之美,盡可以循跡而得。如今,她也在打造自己的鑰匙。她教書70年,留下來的講課、講演錄音,有2000小時(shí)以上。學(xué)生們正在幫助她整理成書。等到出版之日,喜愛詩詞的人們又將迎來一場精神盛宴。她親自體會到了古典詩歌里面的美好、高潔的精神,而現(xiàn)在的年輕人,他們進(jìn)不去,找不到一扇門。她希望能把這一扇門打開,把不懂詩的人牽引到里面來?!斑@就是我一輩子不辭勞苦做的事情。”“如果到了那么一天,我愿意我的生命結(jié)束在講臺上?!保ü?jié)選自《東西南北·看人物(上半月)》2016年8期,有刪改)(相關(guān)鏈接)我很不喜歡“才女”這兩個(gè)字,有人說過我是穿裙子的“士”。我身體是女性,但是我的品格是士大夫的“士”,就有中國儒家傳統(tǒng)的“士”的品格和持守。(節(jié)選自《葉嘉瑩:我是穿裙子的中國“士”》,有刪改)(注)①馬祖道一是禪宗洪州宗的祖師,師承南岳懷讓禪師。1.下列對作品內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.葉嘉瑩治學(xué)極有特點(diǎn),她借鑒西方的文學(xué)理論來推進(jìn)中國詞學(xué)研究,這在海內(nèi)外是獨(dú)一無二的。B.葉嘉瑩詩書滿腹,離不開她出身于書香門第,幼年時(shí)期就開始吟詩作詞,后又得遇名師指點(diǎn)。C.葉嘉瑩致力于中國古典文化的傳播,為講授古典詩詞奔波于大洋兩岸,足跡遍布祖國大江南北。D.葉嘉瑩成為詩詞研究大家,得益于她深受中國儒家傳統(tǒng)熏陶,年輕時(shí)埋頭苦讀,教書時(shí)不斷積淀。2.下列對傳主的評價(jià),不正確的一項(xiàng)是()A.學(xué)貫中西。她在北美訪問交流期間將接觸到的西方文學(xué)理論這些理論運(yùn)用到中國古典詩詞研究中。B.詩詞研究自成一派。她師承名家,對詩詞的研究在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融合中西,別有開發(fā),能自建樹。C.致力推廣詩歌。她去海外以后,托人把顧隨先生的古近體詩歌吟誦錄了下來,并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用。D.個(gè)性鮮明。她身為女性,飽讀詩書,卻不喜歡人家稱呼她“才女”,喜歡人送的雅號“穿裙子的士”。3.作為一代大家的葉嘉瑩,對詩詞研究有哪些貢獻(xiàn),請簡要概括?8、閱讀下面的文字.完成下面小題。傳統(tǒng)人口紅利理論通常從物質(zhì)資本供給的角度解釋第一次人口紅利源泉,強(qiáng)調(diào)人口撫養(yǎng)比下降帶來儲蓄率提高,因而有利于經(jīng)濟(jì)增長。相應(yīng)地,這種理論認(rèn)為,在人口老齡化程度加深從而人口撫養(yǎng)比提高的情況下,如果具備以下兩個(gè)條件,則可以獲得第二次人口紅利。第一個(gè)條件是未雨綢繆的儲蓄動(dòng)機(jī),即人們對老齡社會的來臨作出積極反應(yīng),為自身養(yǎng)老增加儲蓄。第二個(gè)條件是建立能夠激勵(lì)養(yǎng)老儲蓄的機(jī)制,這就要求發(fā)展社會養(yǎng)老保險(xiǎn),同時(shí)社會養(yǎng)老保險(xiǎn)模式是積累型而不是現(xiàn)收現(xiàn)付型。一旦為養(yǎng)老進(jìn)行儲蓄的動(dòng)機(jī)得到激發(fā),儲蓄率得以持續(xù)提高,就能夠保障經(jīng)濟(jì)增長所必需的資本供給,從而創(chuàng)造出第二次人口紅利。這種觀點(diǎn)雖有道理,但并不全面。我國經(jīng)歷過有利于經(jīng)濟(jì)增長的人口轉(zhuǎn)變時(shí)期,其間也得益于人口紅利,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)高速增長。在經(jīng)濟(jì)增長最快的1980-2010年期間,15-59歲勞動(dòng)年齡人口年均增長率為1.8%,非勞動(dòng)年齡人口年均增長率約為-0.2%。這種人口變化特征,不僅保證了勞動(dòng)力的充分供給,而且由于新成長勞動(dòng)力的受教育程度更高,實(shí)現(xiàn)了人力資本的不斷提升。低撫養(yǎng)比提高了儲蓄率,勞動(dòng)力無限供給延緩了資本報(bào)酬遞減,勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移則提高了資源配置效率。這些因素,大大促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的高速增長。從我國經(jīng)驗(yàn)可以看出,傳統(tǒng)人口紅利理論至少有兩個(gè)缺陷。第一,傳統(tǒng)人口紅利理論只強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)比這個(gè)單一變量。事實(shí)上,有利于經(jīng)濟(jì)增長的變量幾乎都與人口因素有關(guān),由此形成的更高潛在增長率就是人口紅利。第二,除了傳統(tǒng)人口紅利理論關(guān)注的與人口因素相關(guān)的高儲蓄率,與人口因素相關(guān)的高投資回報(bào)率更為重要。我國獲得第一次人口紅利的經(jīng)驗(yàn)表明,獲得第二次人口紅利的關(guān)鍵不僅在于較高的儲蓄率即資本供給,還在于較高的投資回報(bào)率。總體而言,第一次人口紅利往往屬于一種后發(fā)優(yōu)勢,其有利于經(jīng)濟(jì)增長只是特定發(fā)展階段的特征。一旦發(fā)展水平提升和人口發(fā)展階段變化,經(jīng)濟(jì)增長就不能再僅依靠那些與不可逆的人口過程相關(guān)的資源,如人口數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu),而越來越需要依靠那些可塑造、可培育的資源。經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論和經(jīng)驗(yàn)表明,這種新增長資源中最重要的是全要素生產(chǎn)率和人力資本,而這兩者互為條件、相互促進(jìn)。全要素生產(chǎn)率本質(zhì)上是一種配置效率,即生產(chǎn)要素在投入數(shù)量既定條件下優(yōu)化配置帶來的效率。全要素生產(chǎn)率的提高自然離不開人力資本的提升。體現(xiàn)在勞動(dòng)者技能和企業(yè)家能力中的人力資本,雖然可以依靠“干中學(xué)”得到改進(jìn),但從根本上講則要靠教育發(fā)展獲得整體提高。而且,各階段和各類教育打下的人力資本基礎(chǔ),也決定了“干中學(xué)”的效果。因此,創(chuàng)造第二次人口紅利,不僅要提高儲蓄率,而且要提高人力資本以促進(jìn)提高全要素生產(chǎn)率、保持較高的投資回報(bào)率。而提高人力資本,歸根結(jié)底要靠教育。教育階段從低到高具有社會回報(bào)率遞減的特點(diǎn)。學(xué)前教育在促進(jìn)幼兒智力、社會交往能力、價(jià)值觀和自我意識發(fā)展方面具有重要作用,對促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、社會進(jìn)步、人力資源開發(fā)和增強(qiáng)綜合國力具有長遠(yuǎn)意義。鑒于我國已經(jīng)把小學(xué)和初中教育納入義務(wù)教育,因而有必要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,加大對學(xué)前教育的投入。這不僅有利于增強(qiáng)教育“阻斷貧困代際傳遞”的功能,而且能夠從財(cái)務(wù)和時(shí)間上為家庭解除后顧之憂,使出生孩子的數(shù)量在政策規(guī)定的前提下盡可能接近家庭的生育意愿。(摘編自蔡防(創(chuàng)造第二次人口紅利))1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解,不正確的-項(xiàng)是A.傳統(tǒng)人口紅利理論認(rèn)為面對老齡化程度的加深,如條件具備仍可獲得人口紅利。B.我國經(jīng)濟(jì)高速增長得益于勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所提高的資源配置效率。C.高儲蓄率高全要素生產(chǎn)率高投資回報(bào)率是我國獲得第二次人口紅利的保障。D.重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,能夠解決貧困代際傳遞和家庭在財(cái)務(wù)時(shí)間上面臨的問題。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章以傳統(tǒng)人口紅利理論的不足為立論前提,論述了怎樣創(chuàng)造第二次人口紅利。B.第二段用先總后分的結(jié)構(gòu),肯定了諸多因素對于我國經(jīng)濟(jì)高速增長的促進(jìn)作用。C.第三段將高儲蓄率與高投資回報(bào)率這二者的重要性進(jìn)行比較,運(yùn)用了對比論證。D.第五段承上啟下,先側(cè)重談提升人力資本的重要性,再引出對“教育”的論述。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.創(chuàng)造第二次人口紅利,既要保證勞動(dòng)力的充分供給,又要提升勞動(dòng)者的“質(zhì)”。B.特定發(fā)展階段帶來的人口紅利和新時(shí)代的低撫養(yǎng)比,促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。C.如果沒有可塑造、可培育的新增長資源,我國可能很難獲得第二次人口紅利。D.教育階段從低到高,社會回報(bào)率卻隨之遞減,所以當(dāng)下應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。馬一手徐國平過去,老家人常講,哪兒不舒坦,找馬一手把把脈,準(zhǔn)好!馬一手的小診所很簡陋。兩間舊南屋,四面土墻用白粉一刷,所有的設(shè)備,僅是兩排藥櫥和一張桌子幾條長凳。每次路過診所,聞著那股濃郁的草藥味,我踮腳趴在窗臺上,總是瞧見馬一手被一大群病人包圍著。來看病的人通常是一聲不吭坐在他面前,把手往桌子上一伸,他便把脈。摸完左手脈,又摸右手脈。沒多會兒,馬一手便一一說出病人的病癥,感覺,起因等等。病人開始繃緊的臉,漸漸露出笑容,最后豎起大拇指,贊道,好脈條,好脈條??!馬大夫一把脈,俺就知道自個(gè)的病有治了。隨后,馬一手起身走到藥櫥前,拉開一個(gè)個(gè)小抽匣,十分嫻熟地用手從中拿捏出一味味草藥,再用草紙包好。藥錢總是由著病人,或多或少,即便不給,馬一手也不計(jì)較。他說,誰沒個(gè)三災(zāi)五難。老家前鄰徐生在縣城做官。全村人都羨慕,可徐生高興不起來。原來,他三世單傳,結(jié)婚后,媳婦的肚子一點(diǎn)動(dòng)靜沒有。據(jù)說,兩口子去了好幾家大醫(yī)院。徐生整日耷拉著腦袋,喝上悶酒就跟媳婦吵架。后來,媳婦竟然有孕了。他大喜過望,卻又懷疑媳婦是不是在外偷人借種,鬧得媳婦險(xiǎn)些上吊自殺。好在馬一手走進(jìn)徐生家門。原來,徐生怕鄉(xiāng)人笑話,一直把自己的毛病捂著。有人讓他找馬一手,可他心里根本瞧不起一個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)。他媳婦只好私下找到馬一手,把病情一說,馬一手給抓了幾服藥。媳婦拿回家,瞞著徐生說是大醫(yī)院的偏方,天天讓他煎服。緣由說清,馬一手又給徐生媳婦把了一下脈。對傻愣一旁的徐生說,好生待你媳婦吧,懷里是個(gè)男娃。果真,半年之后,徐生媳婦產(chǎn)下一男嬰,模樣極像徐生。徐生感激萬分,跑到馬一手診所,當(dāng)眾跪下。不過,馬一手也有診錯(cuò)脈的時(shí)候。東街有個(gè)供銷社,站柜臺的姓郭,他媳婦連生了兩個(gè)丫頭。當(dāng)時(shí),計(jì)劃生育已開始實(shí)施,可老郭傳宗接代的思想觀念很強(qiáng),非要生個(gè)兒子。正巧,他媳婦又懷孕了,就拎上兩瓶酒和一包點(diǎn)心,拉著媳婦,找到馬一手,求他斷出胎中男女。說男孩生下,女孩打掉。馬一手一聽,當(dāng)即推辭。最終,架不住老郭苦苦磨嘰,只好答應(yīng)。診過脈后,馬一手硬是將東西退回,只說了一句話,待你媳婦生產(chǎn)后,喊俺喝杯喜酒便可。老郭以為是個(gè)男娃,自然高興??上眿D又生下一個(gè)丫頭,他氣憤地找上門,指著馬一手的鼻子,破口大罵,啥雞巴脈條,瞎坑人。馬一手一臉愧色,也不反嘴。事后,僅對人說了一句,那可是一條性命啊。后來,我遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。關(guān)于馬一手的事也便知之甚少。去年年根,兒子患病,住進(jìn)了一家比較有名氣的大醫(yī)院,七八天下來,兒子的病一點(diǎn)沒見起色,醫(yī)院里十幾臺儀器用遍了,檢查都說沒病,可兒子就是迷迷糊糊的一會兒發(fā)燒,一會兒發(fā)冷。妻子整日愁眉不展。有病亂投醫(yī)。我忽地想到馬一手。跟妻子一提,妻子卻半信半疑,說,大醫(yī)院技術(shù)這么先進(jìn)都看不了,一個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)能看好?我說,試試吧!馬一手細(xì)細(xì)給兒子把過脈后,淡淡一笑說,沒大礙,這娃陰陽失調(diào),調(diào)養(yǎng)一下便好。隨即,他配了兩副中藥,都是院里現(xiàn)成栽種的。走的時(shí)候,馬一手還說,貴藥不一定能治賤病。果真,一副藥后,兒子的身體有了起色。第二副藥后,兒子活潑如初,我一算賬,在市醫(yī)院給兒子看病共用了兩萬多塊錢,而在馬一手那兒分文沒收。今年清明,我順路回老家。妻子仍在感念馬一手,非讓我?guī)┒Y品回去,好好酬謝。只是,還沒進(jìn)老家,就瞧見村西的老墳地,停著一溜車,圍著一堆人。一問才知,馬一手開春時(shí)無疾而終了。頓時(shí),我心里閃過一絲哀傷。帶來的禮品,看來只能放到馬一手的墳前了。擠過圍觀的村人,緩緩來到墳前。我看到徐生帶著他的兒子,老郭帶著他的三丫頭,神情肅穆,垂首默立一旁。馬一手的墓碑是新豎的。身旁的人說,徐生的兒子現(xiàn)在是一家大公司的老總。老郭的三丫頭也成了省城一家大醫(yī)院的主刀醫(yī)生。兩家今天來報(bào)恩,合手給馬一手立了一塊墓碑。墓碑上書:恩公馬一手千古。(《百花園》2016年第3期)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.馬一手給人把脈很準(zhǔn),病人們圍在他的周圍,他只需要摸一下病人兩只手的脈,便會說出病癥,告訴病人他們的病有治,讓病人輕松。B.三世單傳的徐生在縣城做官,卻媳婦總是不能懷孕而苦惱,媳婦有孕后,他懷疑媳婦偷人借種,后來才知道是馬一手治好了媳婦的病。C.雖然趕上了計(jì)劃生育,但傳宗接代的思想觀念很強(qiáng)的老郭還是要生個(gè)兒子,讓馬一手把脈確認(rèn)是兒子,最后卻生了個(gè)丫頭,非常氣憤。D.兒子患病,大醫(yī)院醫(yī)治沒見起色,當(dāng)“我”想到馬一手時(shí),妻子卻半信半疑,但又拗不過“我”,只好帶兒子來老家讓馬一手給兒子把脈。E.文章以馬一手的經(jīng)歷為行文線索,精選馬一手治病的幾個(gè)事件為寫作內(nèi)容,并借助神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫方法,完成了人物形象的塑造。2.文章主要塑造了馬一手的哪些形象特征?請結(jié)合文中內(nèi)容簡單概括。3.馬一手給人看病“失誤”是哪件事?作者安排這一失誤有什么作用?請結(jié)合文中內(nèi)容分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。徐范,字彝父,福州候官人。少孤,刻苦授徒以養(yǎng)母。與兄同舉于鄉(xiāng),入太學(xué),未嘗以疾言遽色先人。丞相趙汝愚去位,祭酒李祥、博士楊簡論救之,俱被斥逐。同舍生議叩閽上書,書已具,有閩士亦署名,忽夜傳韓侂胄將置言者重辟,閩士怖,請削名,范之友亦勸止之。范慨然曰:“業(yè)已書名矣,尚何變?”書奏侂胄果大怒謂其扇搖國是各送五百里編管范謫臨海與兄歸同往禁錮十余年。登嘉定元年進(jìn)士第。授清江縣尉,辟江、淮制置司準(zhǔn)備差遣。屬邊事紛糾,營寨子弟募隸軍籍者未及涅,洶洶相驚。一夕,秉燭招刺千余人,踴躍爭奮。差主管戶部架閣,改太學(xué)錄,遷國子監(jiān)主簿。入對,言:“時(shí)平,不急之務(wù)、無用之官,猶當(dāng)痛加裁節(jié),矧多事之秋,所貴全萬民之命,紓一時(shí)之急。獨(dú)奈何坐視其無救而以虛文自蔽哉!愿懲既往之失,廢無用之文,一意養(yǎng)民,以培國本?!必ね?,添差通判澤州。湖湘大旱,振救多所裨益。知邵武軍,尋召赴行在,言:“功利不若道德,刑罰不若恩厚,雜伯不若純王,異端不若儒術(shù),諛佞不若直諫,便嬖不若正人,奢侈不若詩書,盤游不若節(jié)儉,玩好不若宵衣旰食,窮黷不若偃兵息民。是非兩立,明白易見。幾微之際,大體所關(guān)。積習(xí)不移,治道舛矣?!边w國子監(jiān)丞,徙太常丞,權(quán)都官郎官,改秘書丞、著作郎、起居郎、兼國史編修、實(shí)錄檢討。以朝奉大夫致仕。卒,贈朝請大夫、集英殿修撰。(節(jié)選自《宋史·徐范傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.書奏/侂胄果大怒/謂其扇搖國是/各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸同往/禁錮十余年/B.書奏侂胄/果大怒/謂其扇搖國/是各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸/同往禁錮十余年/C.書奏/侂胄果大怒/謂其扇搖國是/各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸/同往禁錮十余年/D.書奏侂胄/果大怒/謂其扇搖國/是各送五百里編管/范謫臨海/與兄歸同往/禁錮十余年/2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.叩閽:指吏民因冤屈等直接向朝廷申訴。閽:門,常指天門、宮門。B.辟,指官府征召布衣出仕,與“征”一樣,是自上而下選拔官吏的制度。C.行在:即行在所。指天子所在的地方,常專指天子巡行所到之地。D.致仕,指官員正常退休,一般年齡為70歲。有時(shí)也指官員提前辭職歸家。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.徐范見義勇為,不畏權(quán)貴。他為聲援離職的丞相趙汝愚,不畏韓侂胄的威脅,和部分太學(xué)生上書營救,最終與兄長一同被貶十多年。B.徐范很有才華,治政有方。他得到舉薦進(jìn)入太學(xué),后曾擔(dān)任國史編修;他招募營寨子弟,一夜之間殺敵一千余人,解決了邊事紛糾。C.徐范重視養(yǎng)民,注重民生。他反對窮兵黷武,希望停止戰(zhàn)爭,讓百姓休養(yǎng)生息;通判澤州時(shí),湖湘發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi),他多方救濟(jì)百姓。D.徐范是非分明,多次直諫。他建議皇帝裁減冗員,不要寵幸阿諛奸邪的小人,少用刑罰多施恩典,追求王道,勤儉節(jié)約,勤于政務(wù)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)矧多事之秋,所貴全萬民之命,紓一時(shí)之急。(2)愿懲既往之失,廢無用之文,一意養(yǎng)民,以培國本。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。(杜)中立,字無為,以門蔭歷太子通事舍人。開成初,文宗欲以公主降士族,謂宰相日:“民間修昏姻不計(jì)官品而上閥閱,我家二百年天子,顧不及崔、盧耶?”詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中,拜著作郎。月中,遷光祿少卿、駙馬都尉,尚真源長公主。中立數(shù)求自試憒憒不樂因言朝廷法令備具吾若不任事何賴貴戚撓天下法耶帝聞異之轉(zhuǎn)太仆衛(wèi)尉二少卿歷左右全吾大將軍。京師惡少優(yōu)戲道中,具騶唱珂衛(wèi),自謂“盧言京兆”,驅(qū)放自如。中立部從吏捕系,立棰死。遷司農(nóng)卿。繩吏急,反為中傷,左徙慶王傅。久之,復(fù)拜司農(nóng)卿,入謝,帝曰:“卿用法深,信乎?”答曰:“轂下百司養(yǎng)名不肯事,如司農(nóng)尤叢劇。陛下無遽信流言,假臣數(shù)月,事可濟(jì)?!钡墼S之。初,度支度六宮饗錢移司農(nóng),司農(nóng)季一出付吏,大吏盡舉所給于人,權(quán)其子錢以給之,既不以時(shí),黃門來督責(zé)慢罵。中立取錢納帑舍,率五日一出,吏不得為奸,后遂以為法。加檢校右散騎常侍。京兆尹缺,宣宗將用之,宰相以年少,欲歷試其能,更出為義武節(jié)度使。舊徭車三千乘,歲挽鹽海瀕,民苦之。中立置“飛雪將”數(shù)百人,具舟以載,自是民不勞,軍食足矣。大中十二年,大水泛徐、兗、青、鄆,而滄地積卑,中立自按行,引御水入之毛河,東注海,州無水災(zāi)。卒,年四十八,贈工部尚書。中立居官精明,吏下寒栗畏伏。中雖坐累免,及復(fù)用,亦不為寬假。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/B.中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/C.中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/D.中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.字,是在本名之外另取的與本名意思有一定關(guān)聯(lián)的名字,字與名的意思不得相反。B.門蔭,指子孫因先輩有功而獲得人仕的權(quán)利,是除科舉考試之外人仕的一條途徑。C.司農(nóng),即司農(nóng)寺,古代官署名,掌糧食積儲、倉廩管理等事務(wù),長官為司農(nóng)寺卿。D.六宮,指天子的正寢和五處燕寢,即皇后和妃嬪的住處,也可用于指皇后和妃嬪。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.杜中立執(zhí)法嚴(yán)明,重懲不羈惡少。他執(zhí)法嚴(yán)格,皇帝也有所耳聞;有京城惡少在路上耍雜戲,言行不羈,他派隨從官吏前去抓捕,并處死惡少。B.杜中立實(shí)施新規(guī),防止官員舞弊。有官員舞弊,挪用款項(xiàng),六宮的飯食錢不能及時(shí)下發(fā),他將相關(guān)款項(xiàng)收歸錢庫,及時(shí)發(fā)放,解決了這一問題。C.杜中立以船代車,減輕百姓之苦。他任義武節(jié)度使時(shí)設(shè)置“飛雪將”,以船運(yùn)輸物資,改變了徭役耗費(fèi)大量人力物力的狀況,堿輕了百姓負(fù)擔(dān)。D.杜中立妥善治水,保障治所安全。大中十二年,大水泛濫,多地發(fā)生水災(zāi),他親自巡視,運(yùn)用導(dǎo)引之法治水,使徐、兗、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)陛下無遽信流言,假臣數(shù)月,事可濟(jì)。(2)中雖坐累免,及復(fù)用,亦不為寬假。5.杜中立受文宗召見,升任駙馬都尉、娶到真源長公主的原因有哪些?請簡要說明。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。井岡山精神,是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義基本原理與中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合而培育的一種偉大革命精神,即堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。延安精神是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的一種革命精神,主要內(nèi)容為:實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的精神、全心全意為人民服務(wù)的精神和自力更生艱苦奮斗的精神。黨的十九大的主題是:不忘初心,牢記使命,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會,奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、B【解析】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類,形似字要按照意義的不同,讀音也不一樣。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶,以記憶為主,訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。A項(xiàng),“報(bào)負(fù)”應(yīng)為“抱負(fù)”。C項(xiàng),“余輝”應(yīng)為“余暉”;“臨(líng)”應(yīng)為“l(fā)ín”。D項(xiàng),“鱗選”應(yīng)為“遴選”。故選B?!军c(diǎn)睛】字形題一般可以采取音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字,從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑某個(gè)是別字,可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較。義辨法。通過掌握的詞語意義,或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義,再放到這個(gè)詞語中去判定是否相符。結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字,還可以通過對整個(gè)詞語的理解,來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了。如果題干是有錯(cuò)別字的一項(xiàng),就排除肯定無錯(cuò)別字的;如果是全對的一項(xiàng),就排除肯定有錯(cuò)別字的;如果題干是有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng),就先排除有三個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)??傊梢远嗍褂媒Y(jié)構(gòu)分析法:一是字形本身結(jié)構(gòu),二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮??丛~語不宜太長久,要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無把握,可放放再說,但必須用記號來提示自己。2、D【解析】

該題考查學(xué)生理解詩句,及排序能力。答題前,先仔細(xì)理解每句詩,讀懂其內(nèi)容,確定每句詩所表達(dá)的具體的節(jié)氣,然后依據(jù)每個(gè)節(jié)氣的時(shí)間再進(jìn)行排序。①中“處暑”,②中“冬至”,③中“白露”,④中“清明”,⑥中“霜降”,這些詞語可直接表明是二十四節(jié)氣。⑤中“交春半”表明是春分。因此這幾句詩,根據(jù)時(shí)間,可排列為:⑤④①③⑥②。故選D項(xiàng)。3、A【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)是否得體的能力。需要注意說話的場合,還需要學(xué)生理解詩句的意思。題干要求選擇“不適合在畢業(yè)季作同學(xué)臨別贈言”的一項(xiàng),本題中,A項(xiàng),“人生所貴在知己,四海相逢骨肉親”意思是:人生最可貴的事情是能得到知己,萍水相逢也能比骨肉還親。描繪他鄉(xiāng)遇故知的情景,符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;B項(xiàng),“人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇”意思是:生如果都像初次相遇那般相處該多美好,那樣就不會有現(xiàn)在的離別相思凄涼之苦了。抒發(fā)離別相思,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;C項(xiàng),“魚沈雁杳天涯路,始信人間別離苦”意思是:魚死了,大雁都再也找尋不見了。失去后才明白分別的痛苦。離開了好久好遠(yuǎn)。什么消息都得不到了,才相信人世間有一種痛苦叫別離。描寫離別的痛苦,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;D項(xiàng),“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安”意思是:在馬上與你相遇無紙筆,請告家人說我平安無恙。抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,不符合“他鄉(xiāng)偶遇多年未見好友”的語境;故選A。4、A【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),先抓典型的語病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng),語序不當(dāng),“可持續(xù)利用”和“有序開發(fā)”互換位置。C項(xiàng),搭配不當(dāng),在“要求”前加“概括中心思想”。D項(xiàng),不合邏輯,主客體顛倒,“人們對這種現(xiàn)象要引起足夠的反思”改為“這種現(xiàn)象要引起人們足夠的反思”。故選A。5、1.A2.(1)獨(dú)居粵鄉(xiāng)的孤單寂寞之情。首聯(lián)寫詩人秋日在粵鄉(xiāng)獨(dú)自登樓遠(yuǎn)望,思緒茫茫。(2)悲秋之感(或時(shí)序更迭、秋意寥落的悲涼感傷之情)。頷聯(lián)寫平臺樹色黯淡,催促著西下的夕陽。近郭之處傳來陣陣砧聲,預(yù)告著寒冷的逼近,悲涼凄愴。(3)別離相思之苦。頸聯(lián)寫萬物凋零,關(guān)河冷落,使詩人念及與友人的別離之苦。尾聯(lián)以“誰與相同”含蓄地表達(dá)了對友人的思念。(4)對隱逸生活的向往之情。由題目“逸人”可知友人的隱士身份,尾聯(lián)提及與友人的隱逸生活緊密相連的龍門別墅,隱含對隱逸生活的向往?!窘馕觥?/p>

1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“純?yōu)閷懢啊庇姓`,首聯(lián)“獨(dú)倚城南”是敘事,“百丈闌”是寫景,“秋思浩漫漫”是抒情,首聯(lián)敘事、寫景、抒情融為一體。故選A。2.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。首聯(lián)“獨(dú)倚”“粵鄉(xiāng)秋思浩漫漫”寫詩人獨(dú)居粵鄉(xiāng)的孤單寂寞之情。頷聯(lián)借景抒情,“樹色催殘照”“砧聲報(bào)早寒”,一為遠(yuǎn)景,一為近景;一是視覺,一為聽覺,生動(dòng)描寫了粵鄉(xiāng)的秋景;“殘照”“寒”寫出了一種清清之感,傳達(dá)出時(shí)序更迭、秋意寥落的悲涼感傷之情。頸聯(lián)將頷聯(lián)的寫景擴(kuò)大化,寫天地之間萬事萬物都處于蕭瑟秋季,為下句的離別創(chuàng)設(shè)了闊大而又蒼涼的背景,“別離難”借關(guān)河冷落,抒發(fā)自己與友人的別離之苦。尾聯(lián)以“誰與相同”含蓄地表達(dá)了對友人的思念。由題目“逸人”可知友人的隱士身份,尾聯(lián)提及與友人的隱逸生活緊密相連的龍門別墅,隱含對隱逸生活的向往?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無邊落木蕭蕭下夢啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂何成如容易卻艱辛【解析】

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。(示例)此題中需注意“靡”“坳堂”“庭”“蕭蕭”“闌干”“鑒”“挾”“遨游”“艱辛”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?!军c(diǎn)睛】名句的識記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對。情景式默寫,一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、1.A2.C3.①理論研究上,引入西方文學(xué)理論,在詩詞研究上有所創(chuàng)新。②培養(yǎng)人才上,設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)術(shù)基金獎(jiǎng)掖后學(xué),推動(dòng)詩詞研究。③繼承推廣上,整理出版了恩師顧隨的講課實(shí)錄;托人錄下并推廣戴靜山教授的古典詩詞吟誦。④學(xué)術(shù)成果上,留下了豐富的講課、講演錄音資料,正在整理成書?!窘馕觥?/p>

1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和分析的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng),“這在海內(nèi)外是獨(dú)一無二的”錯(cuò)。從原文第三段“南開大學(xué)原副校長、文學(xué)院院長陳洪評價(jià)葉嘉瑩說:‘融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究,卓有成效者,海內(nèi)外自是不做第二人想’”可以看出,陳洪評價(jià)葉嘉瑩,說的是“卓有成效者,海內(nèi)外自是不做第二人想”,并不是“獨(dú)一無二”的。故選A。2.本題考查探究傳主評價(jià)。做這類題首先要通讀全文,把握文章內(nèi)容,找出對傳主的有關(guān)描寫和介紹。其次篩選,從傳主的語言、事跡,作者的介紹、評價(jià),他人的襯托、映照中篩選相關(guān)信息。最后進(jìn)行整合,在忠于原文的基礎(chǔ)上,從不同的角度進(jìn)行概括。C項(xiàng),“托人把顧隨先生的古近體詩歌吟誦錄了下來”錯(cuò)。原文第五段中“另一件事,就是她去海外以后,托人把大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來,并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用”可以看出吟誦錄下的是戴靜山先生的古近體詩歌。故選C。3.本題考查分析概括傳主的成就貢獻(xiàn)。做這類題需要從主觀和客觀兩個(gè)角度作答,主觀原因多從個(gè)人天賦、性格、努力程度等角度來考慮;客觀角度多從個(gè)人的成長環(huán)境、社會背景與時(shí)代需要和別人的影響幫助等角度來考慮。本題要求概括葉嘉瑩對詩詞研究的貢獻(xiàn),可以聯(lián)系她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷等方面進(jìn)行作答。從文中第三段“葉嘉瑩發(fā)現(xiàn),西方文學(xué)理論與中國的傳統(tǒng)詞學(xué)理論有不少暗合之處,便逐漸嘗試用西方文學(xué)理論中的詮釋學(xué)、符號學(xué)、接受美學(xué)等來詮釋中國的古典詩詞。這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開辟了一片新的天地。以西方文學(xué)理論解析古典小詞,成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)”可以看出,葉嘉瑩在理論研究上引入西方文學(xué)理論,在詩詞研究上有所創(chuàng)新。從文中第四段“1993年,她受邀擔(dān)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長,并捐獻(xiàn)出一半退休金約10萬美元,設(shè)立‘駝庵獎(jiǎng)學(xué)金’和‘永言學(xué)術(shù)基金’獎(jiǎng)掖后學(xué)”可以看出在培養(yǎng)人才上設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)術(shù)基金獎(jiǎng)掖后學(xué),推動(dòng)詩詞研究。從文中第五段“她自認(rèn),這一輩子,她完成了兩件大事。一是在當(dāng)年顧隨的課堂上,她埋首苦記,猶如錄音機(jī)一般一字不差地把顧隨的講課‘錄’了下來,并在幾十年后整理出版。另一件事,就是她去海外以后,托人把大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來,并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用”可以看出她在繼承推廣上,整理出版了恩師顧隨的講課實(shí)錄;托人錄下并推廣戴靜山教授的古典詩詞吟誦。從文中第六段“如今,她也在打造自己的鑰匙。她教書70年,留下來的講課、講演錄音,有2000小時(shí)以上。學(xué)生們正在幫助她整理成書。等到出版之日,喜愛詩詞的人們又將迎來一場精神盛宴”可以看出在學(xué)術(shù)成果上,留下了豐富的講課、講演錄音資料,正在整理成書。8、1.D2.C3.C【解析】

1.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。D項(xiàng),不能解決貧困代際傳遞問題,只能“阻斷”。原文是“……加大對學(xué)前教育的投入。這不僅有利于增強(qiáng)教育‘阻斷貧困代際傳遞’的功能,而且能夠從財(cái)務(wù)和時(shí)間上為家庭解除后顧之憂”。故選D。2.此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng),有比較,但沒有“對比論證”,對比是兩相并重,而選項(xiàng)里只出現(xiàn)或側(cè)重其一。原文是“傳統(tǒng)人口紅利理論至少有兩個(gè)缺陷。第一,傳統(tǒng)人口紅利理論只強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)比這個(gè)單一變量?!薄俺藗鹘y(tǒng)人口紅利理論關(guān)注的與人口因素相關(guān)的高儲蓄率,與人口因素相關(guān)的高投資回報(bào)率更為重要。我國獲得第一次人口紅利的經(jīng)驗(yàn)表明,獲得第二次人口紅利的關(guān)鍵不僅在于較高的儲蓄率即資本供給,還在于較高的投資回報(bào)率”。本段列舉了兩點(diǎn)缺陷,是平行并列式論證,而非正反對比論證。故選C。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。A項(xiàng),“保證勞動(dòng)力的充分供給”是創(chuàng)造第一次人口紅利的條件。原文是“傳統(tǒng)人口紅利理論通常從物質(zhì)資本供給的角度解釋第一次人口紅利源泉,強(qiáng)調(diào)人口撫養(yǎng)比下降帶來儲蓄率提高,因而有利于經(jīng)濟(jì)增長”。B項(xiàng),“新時(shí)代的低撫養(yǎng)比”錯(cuò),原文有“人口老齡化程度加深從而人口撫養(yǎng)比提高”,可見新時(shí)代應(yīng)是“高撫養(yǎng)比”;且高撫養(yǎng)比會阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而不是“促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。D項(xiàng),還有一個(gè)原因是“鑒于我國已經(jīng)把小學(xué)和初中教育納入義務(wù)教育”。故選C?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時(shí)注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對照,辨明正誤。9、1.CE2.①醫(yī)術(shù)高明,幫助很多人解除病痛;②尊重病人,暗中醫(yī)治不愿讓別人知道病情的徐生;③醫(yī)德高尚,善待行命,一生治病救人,從不計(jì)較錢財(cái)。3.給老郭媳婦把脈并示意生下這個(gè)孩子,但生下來之后卻是個(gè)女兒。這一失誤,其實(shí)是馬一手故意欺騙老郭的,因?yàn)樗蝗绦淖屢粭l生命因?yàn)槔瞎膫鹘y(tǒng)意識就被打掉。這樣,就更突出了老郭的醫(yī)德高尚,尊重生命的形象,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。【解析】1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。A項(xiàng),“告訴病人他們的病有治”不恰當(dāng),文中說病人們根據(jù)他說的情況,“知道自個(gè)的病有治”。B項(xiàng),“馬一手治好了媳婦的病”錯(cuò),是暗中治好了他的病。D項(xiàng),“拗不過‘我’”理解不準(zhǔn)確。結(jié)合“有病亂投醫(yī)。我忽地想到馬一手。跟妻子一提,妻子卻半信半疑,說,大醫(yī)院技術(shù)這么先進(jìn)都看不了,一個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)能看好”“我說,試試吧”分析,原文妻子只是質(zhì)疑,沒有說拗不過“我”。故選CE。2.本題考查概括形象特征的能力。解答此類試題,閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。分析時(shí),需要結(jié)合馬一手的主要事跡,分析事跡背后所展示的人物品質(zhì)。馬一手作為一個(gè)醫(yī)生,我們作答時(shí)應(yīng)該從醫(yī)德、醫(yī)術(shù)等方面,結(jié)合他的言行舉止,以及其他人對他的評價(jià)來分析。譬如,馬一手去世之后,許多人來到他的墳前祭奠他,徐生和老郭的三丫頭還為他立碑,說明他藝術(shù)高明,受人尊敬。馬一手為病人看病,“藥錢總是由著病人,或多或少,即便不給,馬一手也不計(jì)較”,說明他不計(jì)錢財(cái)。他害怕老郭打掉三丫頭,就沒有明說,即便老郭說他把脈不準(zhǔn),他不為自己多做辯解,只說那也是一條生命啊,說明他尊重生命、善待生命。許多大醫(yī)院都治不了的病,馬一手都能治好,說明他藝術(shù)高明。3.本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析作品結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“馬一手給人看病‘失誤’是哪件事?作者安排這一失誤有什么作用?請結(jié)合文中內(nèi)容分析”,結(jié)合文本內(nèi)容概括事件。作用分析,需要結(jié)合文本人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨等方面分析。結(jié)合“診過脈后,馬一手硬是將東西退回,只說了一句話,待你媳婦生產(chǎn)后,喊俺喝杯喜酒便可”“老郭以為是個(gè)男娃,自然高興。可媳婦又生下一個(gè)丫頭,他氣憤地找上門,指著馬一手的鼻子,破口大罵,啥雞巴脈條,瞎坑人”等分析,給老郭媳婦把脈并示意生下這個(gè)孩子,但生下來之后卻是個(gè)女兒。結(jié)合“馬一手一臉愧色,也不反嘴。事后,僅對人說了一句,那可是一條性命啊”“計(jì)劃生育已開始實(shí)施,可老郭傳宗接代的思想觀念很強(qiáng),非要生個(gè)兒子”等分析,這一失誤,其實(shí)是馬一手故意欺騙老郭的。突出了老郭的醫(yī)德高尚,尊重生命的形象,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。10、1.A2.B3.B4.(1)況且在動(dòng)亂年代,最重要的是保全廣大百姓的生命,解除暫時(shí)的急難。(2)希望改變以往的過失,廢除沒有用處的空文,專意養(yǎng)育百姓,以培植國家根本?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:奏書上報(bào),韓侂胄果然十分震怒,說他們煽動(dòng)動(dòng)搖國家政策,(把他們)各自貶謫到五百里以外由地方官吏管束,徐范被貶謫到臨海,和他的哥哥徐歸一同前去,被囚禁了十多年。其中“國是”是一個(gè)詞語,中間不可斷開,排除BD項(xiàng);“與兄歸同往”,主語是徐范,“與兄歸”是狀語,修飾“同往”,中間不可斷開,“同往”后面斷開,排除C項(xiàng)。故選A。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng),“辟,指官府征召布衣出仕”錯(cuò)。征、辟指征召布衣出仕,朝廷召之稱征,三公以下召之稱辟??梢姟肮俑髡佟闭f的是“征”,不是“辟”。故選B。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“得到舉薦進(jìn)入太學(xué)”錯(cuò),原文是“與兄同舉于鄉(xiāng),入太學(xué)”,是考中鄉(xiāng)試之后進(jìn)入的太學(xué);“一夜之間殺敵一千余人”錯(cuò),原文是“一夕,秉燭招刺千余人”,“招刺”是“招募士兵給他們刺字”,不是“刺殺”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)矧,況且;多事之秋,動(dòng)亂年代;所貴,最重要的;全,形容詞做動(dòng)詞,保全;紓,緩解、解除。(2)愿,希望;懲,改變;既往,以往;一意,專意;養(yǎng)民,養(yǎng)育百姓;培,培植;國本,國家根本?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:徐范,字彝父,福州候官人。幼年喪父,辛苦地教授學(xué)徒來奉養(yǎng)母親。和哥哥一同參加鄉(xiāng)試,然后進(jìn)入太學(xué)學(xué)習(xí),在人前未曾發(fā)怒過。丞相趙汝愚被迫離職,祭酒李祥、博士楊簡上書論爭解救他,全部被斥責(zé)驅(qū)逐。同舍太學(xué)生們商議想要直接向朝廷上書申訴,奏書已經(jīng)準(zhǔn)備好,有一個(gè)福建的學(xué)生也署了名,忽然夜里傳來消息說韓侂胄將要用重刑處置進(jìn)諫的人,這個(gè)福建的學(xué)生很害怕,請求除去自己的名字,徐范的好友也勸他不要做這件事。徐范慨嘆說:“已經(jīng)寫上名字了,還變什么?”奏書上報(bào),韓侂胄果然十分震怒,說他們煽動(dòng)動(dòng)搖國家政策,(把他們)各自貶謫到五百里以外由地方官吏管束,徐范被貶謫到臨海,和他的哥哥徐歸一同前去,被囚禁了十多年。考中嘉定元年進(jìn)士,被授予清江縣尉的官職,又被征召為江、淮制置司準(zhǔn)備差遣。恰逢邊境上鬧糾紛,營寨子弟招募的隸屬軍籍的人,還沒有來得及刺字,情形亂紛紛地互相驚擾。一個(gè)晚上,徐范拿著蠟燭給一千多個(gè)人刺字,士兵們都積極踴躍,奮勇殺敵。被任命主管戶部架閣,又改任太學(xué)錄,后升任國子監(jiān)主簿。入宮奏對,說:“時(shí)局平穩(wěn),那些不緊急的事務(wù)、沒什么大用的官職,還是應(yīng)當(dāng)狠狠地加以裁減,況且在動(dòng)亂年代,最重要的是保全廣大百姓的生命,解除暫時(shí)的急難。為什么要坐視它無法挽救還要用一紙空文自我欺騙呢!希望改變以往的過失,廢除沒有用處的空文,專意養(yǎng)育百姓,以培植國家根本。”請求外調(diào),被派遣做澤州通判。湖湘地區(qū)旱災(zāi)很嚴(yán)重,賑濟(jì)救助百姓,做了很多有益的事。管理邵武軍,不久被征召到皇上身邊,說:“建立功業(yè)不如有王道德行,用刑懲治不如恩澤深厚,用雜亂的方法不如簡單地實(shí)行王道,不合正統(tǒng)思想的學(xué)說不如儒家學(xué)說,阿諛奉承不如直言進(jìn)諫,奸佞小人不如正人君子,奢侈享樂不如多讀詩書,游玩娛樂不如勤儉節(jié)約,玩賞愛好不如勤于政務(wù),濫用武力不如停止戰(zhàn)爭休養(yǎng)百姓。正確錯(cuò)誤兩者對立,清清楚楚很容易看見。(現(xiàn)在)幾乎是處在國家衰微之際,關(guān)系到國家大局。積久而成的不良習(xí)氣不改變,國家治理的道路就很坎坷艱難了?!鄙螄颖O(jiān)丞,調(diào)任太常丞,代理都官郎官,又改任秘書丞、著作郎、起居郎、兼國史編修、實(shí)錄檢討。在朝奉大夫職位上退休。去世后,追贈朝請大夫、集英殿修撰。11、1.B2.A3.D4.(1)陛下不要輕信流言,給臣幾個(gè)月的時(shí)間,就能扭轉(zhuǎn)這種局面。(2)其間即使因受牽累被免職,等到被重新任用,也不因此而有所寬容。5.①文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。②杜中立出身世家。③杜中立有才能?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時(shí)注意句子中對仗的地方,根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡潔的方法?!扒笞栽嚒睘閯?dòng)賓短語,中間不停頓,排除CD,“言”后為說的具體內(nèi)容,其后停頓,排除A。故選B。句子翻譯:杜中立多次請求自我嘗試,悶悶不樂,因此說:“朝廷法令詳備,我如果不稱職,為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢?”皇帝聽后很驚訝,改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿,歷任左右金吾大將軍。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項(xiàng),“字與名的意思不得相反”錯(cuò)誤,字與名的意思可以相反。如韓愈,名愈,字退之?!坝庇谐街?“退之”有后退之意。A錯(cuò)誤。故選A。3.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,所以首先要理解文意,通過對比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析,從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方,進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。D項(xiàng),“使徐、究、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)”理解錯(cuò)誤。由原文“大中十二年,大水泛徐、充、青、鄆,而滄地積卑,中立自按行,引御水入之毛河,東注海,州無水災(zāi)”可知,十二年,大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州,而滄州地勢低洼,杜中立親自巡視,將御水引入毛河,向東注入大海,滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。根據(jù)文意,不屬杜中立管轄的徐、兗、青、鄆四州遭受水災(zāi),而杜中立管轄的滄州在他的治理下免遭水災(zāi)。D錯(cuò)誤。故選D。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):(1)遽信,輕信;假,給;濟(jì),成功。(2)坐,因犯……罪;累,受牽累;及:等到。復(fù)用:重新任用。寬假,寬容。5.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對文意的理解,從文本中篩選出文中的主要事件,然后運(yùn)用文中詞語概括作答。由原文“開成初,文宗欲以公主降士族,謂宰相日:‘民間修昏姻不計(jì)官品而上閥閱,我家二百年天子,顧不及崔、盧耶?’詔宗正卿取世家子以聞”可知,開成初年,文宗打算把公主下嫁士族,對宰相說:“民間談婚論嫁,不計(jì)較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子,反而比不上崔、盧兩家嗎?”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)。由此可知,文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。由原文“詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中”可知,下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào),杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見。由此可知,杜中立出身世家。由原文“拜著作郎。月中,遷光祿少卿、駙馬都尉”可知,被授予著作郎之職。月中,杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉。由此可知,杜中立有才能?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí),不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”,就是在翻譯時(shí),要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求,凡是語言表達(dá)都必須遵從??忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進(jìn)行修改、潤色,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯:杜中立,字無為,因祖先的功勛歷任太子通事舍人。開成初年,文宗打算把公主下嫁士族,對宰相說:“民間談婚論嫁,不計(jì)較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子,反而比不上崔、盧兩家嗎?”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)。杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見,被授予著作郎之職。月中,杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉,娶真源長公主為妻。杜中立多次請求自我嘗試,悶悶不樂,因此說:“朝廷法令詳備,我如果不稱職,為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢?”皇帝聽后很驚訝,改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿,歷任左右金吾大將軍。京城惡少在路上耍雜戲,馬匹裝飾華麗在前面開道,自稱“盧言京兆”,策馬奔馳自由自在。杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘留,立即用杖刑處死。杜中立升任司農(nóng)卿。制裁官吏心情迫切,反而受到中傷,降為慶王傅。過了很長時(shí)間,杜中立第二次任司農(nóng)卿,入朝謝恩,皇帝說:“你執(zhí)法苛刻,確實(shí)嗎?”他回答說:“京城百官白養(yǎng)人員不做事,如司農(nóng)寺尤其嚴(yán)重。陛下不要輕信流言,給臣幾個(gè)月的時(shí)間,就能扭轉(zhuǎn)這種局面?!被实墼试S。當(dāng)初,財(cái)政部門計(jì)算出六宮所需飯食錢的數(shù)目如數(shù)交給司農(nóng)寺,司農(nóng)寺每個(gè)季度拿出錢交給官吏支付,其中大吏將拿到的錢全部借給他人,用所得的利息支付六宮,這樣就不能及時(shí)將錢送到六宮,宦官前來督責(zé)謾罵。杜中立將錢收入錢庫,大致五天支付一次,屬吏不能作弊,后來就成為制度。加授檢校右散騎常侍。京兆尹缺人,宣宗準(zhǔn)備任用杜中立,宰相認(rèn)為他年齡小,打算試試他各方面的才能,改變主意派他出任義武節(jié)度使。過去服徭役的車有三千輛,每年到海邊運(yùn)鹽,百姓深受其苦。杜中立設(shè)置“飛雪將”數(shù)百人,用船來載運(yùn),從此百姓不再吃這份苦,軍糧也充足了。大中十二年,大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州,而滄州地勢低洼,杜中立親自巡視,將御水引入毛河,向東注入大海,滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。去世,終年四十八歲,追贈工部尚書。杜中立為官精明能干,屬下官吏害怕順服。其間即使因受牽累被免職,等到被重新任用,也不因此而有所寬容。12、范文幸福都是奮斗出來的幸福是什么?幸福是我們歷經(jīng)苦難、忠于苦難所得到的回報(bào);幸福是我們歷經(jīng)風(fēng)雨后所得到的彩虹。沒嘗過苦瓜的苦味,哪能知道糖果的甘甜,幸福不過就是一步一個(gè)腳印奮斗出來的。奮斗是保持堅(jiān)定的信念,沖破重重束縛;奮斗是保持清晰的頭腦,大步穩(wěn)重的向前;奮斗是克服一切困難,收獲幸福!奮斗,始于心。在奮斗的開始,你需要有一個(gè)堅(jiān)定的信念?!痘膷u求生》中的杰克,在時(shí)機(jī)與風(fēng)向經(jīng)過苦心等待而終于到來之時(shí),他依然沒能逃出荒島,原因就在于信念不夠堅(jiān)定,而《肖申克的救贖》中的肖申克,在歷經(jīng)重重困難后依然沒有放棄希望,信念之歌在他心中回蕩,最終,肖申克擺脫了一切束縛,重獲自由!如果當(dāng)初杰克擁有堅(jiān)定的信念,那么他也會像肖申克那般沖破重重困難,獲得幸福。正是因?yàn)榻芸朔艞壛诵闹械男拍?,所以他未能逃生。由此看來信念是不可缺少的?dòng)力,有了堅(jiān)定的信念,就有了“

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