第10課《阿長與山海經》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

10阿長與《山海經》長媽媽講美女蛇的故事，大家還記得嗎？在上學期的時候，學習過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，文中有提過長媽媽講美女蛇的故事。這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，不知其真名實姓。但是，在魯迅的童年生活中，阿長是一個很有影響的人物。魯迅在作品中幾次提到她，甚至把她和《山海經》連在了一起，專門寫了篇文章叫《阿長與〈山海經〉》，那么阿長與《山海經》到底有什么關系呢？回憶導入魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表了現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。作者名片

1.初讀課文，積累生字詞。要求：（1）邊讀邊給生字、生詞做記號。（2）給段落標上序號。（3）用符號標出作品中的主要人物。（4）了解文章的大致內容：人物、思路、所寫的事情等。整體感知讀讀寫寫擱擲（）臍（）憎惡（）菩薩（）竹竿煩瑣土匪

辮子胸脯（）瘡疤（）詰問（）哀悼（）茉莉書齋（）

霹靂（）震悚（）粗拙（）守寡（）zhìqízēnɡwùpúsàpúchuānɡbājiédàozhāipīlìsǒnɡɡuǎ擱置

擱淺意為“扔、投”，如“擲鉛球”。字詞清單zhuō懼憚（）霹靂（）陸璣（

）驚駭（

）擄（

）去孤孀（

）懿（

）惶（

）急渴慕（

）絮（

）說畫舫（）xùhàidànhuángyìshuānɡfānɡpīlìjīlǔmù絮絮叨叨地說。細碎的說話聲。深得難以測量。比喻道理深奧或人的心機等難以捉摸。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。詞語集注切切察察絮說面如土色深不可測情有可原也形容水、洞穴等很深。反義詞：情理難容（書面語）身體因恐懼或過度興奮而顫動。（書面語）驚慌害怕。（書面語）追問；盤問；責問。恐懼慌張。粗糙低劣。驚駭震悚詰問惶急粗拙本文的題目有何匠心？阿長與《山海經》中心人物阿長與《山海經》的故事是全文的核心內容。題目明確了本文的中心人物和中心事件。研讀課文尋人啟事【姓名】長媽媽（稱呼）【性別】女【年齡】不詳【籍貫】浙江紹興東浦大門溇【家庭成員】一個過繼的兒子【特征】體形：①_________________________________說話方式：②_____________________________穿著：③_________________________________其他特征：④_____________________________魯迅成年后，想找到已失去聯(lián)系多年的保姆阿長，請你結合課文內容和課后資料替他完成這則“尋人啟事”。黃胖而矮切切察察；豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖穿藍布衫頸子上有許多灸瘡疤，患有羊癲病快速閱讀課文，并說說本文寫了關于阿長的哪些事？完成下面的表格。段落內容第3-18段第3-5段：第6-12段：第13-17段：第18段：第19-29段阿長喜歡切切察察，打小報告；睡覺擺成“大”字。阿長元旦讓“我”說吉利話,并給“我”吃福橘；教給“我”各種禮儀禁忌。阿長給“我”講長毛的故事。阿長謀害“我”的隱鼠。阿長給“我”買《山海經》。愧疚、同情懷念、感激速讀課文，標出直接表達“我”對阿長情感態(tài)度的語詞，并結合相關事件畫出情感變化示意圖。不大佩服喜歡切切察察、對“我”過分看管、睡覺擺“大”字不耐煩元旦的古怪儀式、教“我”很多規(guī)矩空前的敬意講“長毛”的故事敬意消失“謀害”了“我”的隱鼠新的敬意買《山海經》作者在安排材料時，是以少年時代對長媽媽的感情變化為線索的，其感情變化過程是“不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意—深沉的懷念”。這種欲揚先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也使長媽媽的形象更真實、更感人。欲揚先抑也叫先抑后揚，是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力加以貶低或否定的一種寫作手法。先對寫作的對象進行一定程度的貶低，即“抑”；而后著重描寫所要贊揚的方面，此為“揚”。通過對比，突出要描寫的對象特點。用這種方法，形成波瀾起伏的情節(jié)變化和鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。①“抑”“揚”對照；②先“抑”蓄勢，重在后“揚”；③“抑”少“揚”多，“揚”能壓“抑”。狀元貼士欲揚先抑定義用法效果技巧根據(jù)上面對事件的梳理和文章的線索，本文的結構層次可以怎樣劃分？第一部分（1、2）：介紹阿長的身份和稱呼，暗示阿長卑微的社會地位。第二部分（3～18）：主要從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉止。第三部分（19～31）：記敘阿長為“我”買《山海經》的前后經過，抒發(fā)了“我”對阿長的感激與懷念之情，升華主題。阿長的名稱從何而來？她有哪幾種稱呼？作者詳細介紹她的稱謂有何用意？研習課文由來稱呼用意周家對先前一位“身材生得很高大”的女工這樣稱呼，后來她回去了，“大家因為叫慣了，沒有再改口”，于是阿長補缺，“繼承”了先前女工的名字。阿媽：幼年魯迅對保姆的昵稱。長媽媽：主人家和同輩人“略帶些客氣”的稱呼。阿長：主人家長輩對阿長的稱呼，同時也是幼年魯迅“憎惡她”時的“蔑稱”。作者頗費筆墨介紹“阿長”之名，深層用意在于暗示阿長地位卑微、不受尊重。這樣寫，一方面為后文阿長的粗俗愚鈍以及“我實在不大佩服她”做鋪墊，另一方面又與阿長最終贏得作者的感激和敬重形成鮮明對照?？焖匍喿x課文，結合上面概括的事件，分組討論：作者是如何安排材料詳略的，為何要如此安排？從這些事情中，可以看出阿長是一個怎樣的人？學習任務單事情詳略形象身份和稱呼略寫身份，詳寫稱呼①_______________喜歡切切察察②_____________饒舌多事對“我”過分看管略寫睡覺擺成“大”字詳寫粗俗率性、不拘小節(jié)元旦的古怪儀式④______________守舊迷信給“我”灌輸各種禮儀禁忌略寫給“我”講“長毛”的故事詳寫愚昧可笑“謀害”了“我”的隱鼠略寫不夠誠實給“我”買《山海經》詳寫⑥_________________身份低微略寫詳寫熱心善良、仁厚慈愛課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種種規(guī)矩，關于“長毛”的故事，給“我”買《山海經》，其中重點寫的是買《山海經》一事。略寫的內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。分組討論：從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則？寫作提示詳略安排需遵循的原則①與文章中心關系密切的詳寫，有一定關系的略寫。②能凸顯人物形象的詳寫，與人物形象有一定關系的略寫。③運用略寫對詳寫進行補充，以使文章內容豐富，使人物形象更豐滿。④一般來說，詳寫旨在凸顯事件的深度，略寫旨在突出事件的廣度。跳讀課文，找出文章中細致描寫阿長的語段，具體感受阿長的真性情，并批注作者使用了什么方法，有什么效果。精讀文本提示：可以從人物描寫、對比、側面描寫這些角度進行批注。我們首先批注，批注完交流，分享的時候，要把找到語句用恰當?shù)睦首x方式朗讀出來。匯報格式：我關注第

段，通過讀

（句子、詞語），我感受到阿長

（性情）。聚焦“阿長為我買《山海經》”片段，結合以下助讀學習單，感悟阿長帶來的溫情力量。助讀資料山海經

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》等神話傳說,反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。阿長為“我”買《山海經》是全文的中心事件，這一事件中出現(xiàn)了哪些人物，他們對買書是什么表現(xiàn)？遠房叔祖：疏懶，不給我找書。別人：不肯真實回答，對我漠不關心。遠房叔祖、別人阿長不識字，并非學者，連山海經都讀不對，卻為我買來了心心念念的《山海經》這樣寫的原因形成對比，寫出阿長買書之難得襯托了阿長對我的真正關心，時刻關注著我的需求。從叔祖太太對叔祖的“咒罵”以及“無人可談”的遭遇，看到叔祖是一個“寂寞”、孤獨的人。從叔祖收集的《花鏡》和《山海經》等書，看出叔祖讀書趣味的與眾不同和對生活情趣的追求。因為《山海經》不是四書五經,它不入流，難登大雅之堂，是一本于“成才”無益的閑書。所以，大人們是不會去幫孩子們買這樣的書的。作者用插敘的方法寫了遠房叔祖,這段“閑來之筆”,其實“大有深意”。朗讀第19～20段，思考以下三個問題：叔租與太太、族人的關系；②叔祖收集的書有什么特點；③為什么大人們不愿意幫“我”尋買《山海經》？表現(xiàn)“我”的反應的詞有“霹靂”“震悚”“敬意”“偉大的神力”等，這些詞語分量很重，將一個小人物買了一本書這樣的小事故意說成是大事,是為了突出“我”得到《山海經》后的巨大反應。品讀第25～26段，正是這樣一個真誠待“我”、純樸善良的阿長，接下來做了一件讓“我”“又發(fā)生新的敬意”的事--買來《山海經》。從文中找出有關表現(xiàn)“我”得到《山海經》后的反應的詞語，說說這些詞語有什么特點。技法點撥大詞小用大詞小用，將一些原本用于描述大場合、大人物的詞用于小事件、小人物之上。換句話說，大詞小用把原本分量較重、適用范圍較大的詞用于較小的事物，通過所用詞的本來意義與所述事物內涵之間的極大反差，使語言表達更鮮明、莊重，更有一種視覺沖擊力。本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。請細細品味。品味語言為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。“謀死”“憎惡”大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？過去“我”厭惡阿長，但阿長講了“長毛”的荒誕故事，兒時的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅轉為尊敬，而且達到“空前”的程度。夸張的修飾生動表現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露出的對阿長迷信的調侃。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？你的理由是什么？夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。用“當然”“倒”這樣的詞語來表示調侃的語氣,由此可以看出作者不是真的認為“情有可原”。（也可從“童年的我”的角度，認為作者當時真的認為如此。言之有理即可。）“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代的對象以及感情色彩不同。具體語句含義第17段：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。指攻城時阿長有抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調侃的意味，表現(xiàn)了阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經》埋下伏筆。第26段：她確有偉大的神力。指沒有文化的阿長竟然給“我”買來朝思暮想的《山海經》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。(1)詳略得當、欲揚先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。(2)選取典型事例，表現(xiàn)人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關心孩子”的性格特點；她為“我”買回《山海經》表現(xiàn)她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。課堂小結作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用欲揚先抑的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又表現(xiàn)了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又懷念的復雜情感。主旨歸納《山海經》《山海經》，以山為經、以海為緯來記述上古社會。書中的“山?！庇^念囊括了名山棋布的海內華夏和四海之外的廣大世界，含有天下和全世界的意義?！敖洝笔墙洑v、經過的意思，有別于儒家的經典之義?！渡胶＝洝肥巧瞎畔让駥ψ约航浶惺澜绲囊淮斡浭觥Ｍ卣寡由焖w了上古地理、天文、歷史、神話、氣象、動物、植物、礦藏、醫(yī)藥、宗教等方面的諸多內容，可以說是上古社會生活的一部百科全書?！渡胶＝洝饭彩司?，三萬一千余字，其中《山經》五卷，《海經》八卷，《大荒經》四卷，《海內經》一卷。據(jù)統(tǒng)計，全書記載山名五千三百多處，水名二百五十余條，動物一百二十余種，植物五十余種。至于散布全書的神話傳說，更是俯拾皆是。其中《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《共工怒觸不周山》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。繪圖版《山海經》以文字加配圖的方式記載了許多具有神奇色彩的形象，如：人面的獸《山海經·西山經》中的英招，馬身人面，身上長著老