20232024學(xué)年九年級上冊第一學(xué)期語文期末模擬考試（原卷+解析卷）

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2023-2024學(xué)年第一學(xué)期語文期末模擬測試

解答卷

一、積累運用（29分）

1．默寫古詩文。（共10分，答對一句得1分，滿分不超過10分）

（1）槲葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）

（2），雪擁藍關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）

（3），處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（5）羌管悠悠霜滿地，人不寐，。（范中淹《漁家傲秋思》）

（6）醉里挑燈看劍，。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（7）了卻君王天下事，。可憐白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》）

（8）為籬下黃花開遍，。（秋瑾《滿江紅》）

（9）《丑奴兒·書博山道中壁》中的“，”故意說得輕松灑脫，實際上卻是難以擺脫心頭的沉重抑塞。

（10）《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中運用典故表現(xiàn)戰(zhàn)爭激烈場面的句子是：，。

枳花明驛墻云橫秦嶺家何在？居廟堂之高則憂其民霧凇沆碭將軍白發(fā)征夫淚夢回吹角連營贏得生前身后名秋容如拭欲說還休，卻道天涼好個秋馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的句子，三是答題時不能寫錯別字。

2.閱讀下面兩首詩歌，完成小題。（2分）

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

山坡羊潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

對比閱讀這兩首詩歌，將知識卡片填完整。

相同點不同點

題材懷古表現(xiàn)手法：詞曲：撫今追昔

表現(xiàn)手法抒發(fā)情感：《甲》詞：《乙》曲：

情景交融（即景抒情）借古諷今表述了對茍且偷安、毫無振作之氣的南宋朝廷的暗諷和渴望建功立業(yè)的抱負。表述了對歷史的思考和對人民的深切同情。

本題考查對比閱讀。

①：根據(jù)甲詩“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”可知，其意思是：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。

可見，詞人收回遙望的視線，看這北固樓近處的風(fēng)物，這不禁引起了詞人千古興亡之感。因此，詞人接下來再問一句：“千古興亡多少事？”這句問語縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。詞人運用情景交融（即景抒情）的手法，表現(xiàn)詞人胸中道來道去的不盡愁思和感慨。

②：根據(jù)甲詩“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”可知，其意思是：當年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”

可見，詞人把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。這是借古諷今的表現(xiàn)手法；

根據(jù)乙曲“望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”可知，其意思是：遙望古都長安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過，引發(fā)無限傷感，萬間宮殿早已化作了塵土。

可見，寫途徑潼關(guān)時的所見之感，主要寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨?！巴鞫?，意躊躇”，點出遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平?！皞那貪h經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”點出無限傷感的原因?！皩m闕萬間都作了土”，便是這由盛到衰的過程的真實寫照，是令人“傷心”的。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景觸目驚心。由此可知，這是借古諷今的表現(xiàn)手法；

所以，這兩首詩歌，都運用了借古諷今的表現(xiàn)手法。

③：根據(jù)甲“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”可知，其意思是：天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”可見，辛棄疾借用這段故事，把孫權(quán)作為三國時代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。也表述了渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想。

④：根據(jù)乙“興，百姓苦；亡，百姓苦”可知，其意思是：一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦?？梢?，寫沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現(xiàn)了對歷史的思索和對人民的同情。

閱讀下面選文，完成3-5題。（7分）

透過雪夜的草原，擁擠在，

那些被烽火所嚙啃著的地域，生活的絕望的污巷里；

無數(shù)的，土地的墾植者，饑饉的大地，

失去了他們所飼養(yǎng)的家chù，朝向陰暗的天，

失去了他們肥沃的田地，伸出乞援的，

顫抖著的兩臂。

3.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

嚙()啃家chù()顫()抖

4.下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“饑饉的大地”相同的一項是（）（2分）

A．文化教育B．放下包袱C．心情舒暢D．前進的步伐

5.文段中提到的“烽火”與戰(zhàn)爭有關(guān)。下列詩句中加點詞語不是借代戰(zhàn)爭的一項是（）（2分）

A．干戈寥落四周星B．折戟沉沙鐵未銷

C．四面邊聲連角起D．南國烽煙正十年

3.niè畜chàn

4.D

5.C

3.嚙啃（nièkěn）：啃咬。比喻破壞或折磨。

家畜（jiāchù）：人類為了經(jīng)濟或其他目的而馴養(yǎng)的獸類，如豬、牛、羊、馬、駱駝、家兔、貓、狗等。

顫抖（chàndǒu）：哆嗦；發(fā)抖。

4.“饑饉的大地”是偏正短語。

A.“文化教育”是并列短語；

B.“放下包袱”是動賓短語；

C.“心情舒暢”是主謂短語；

D.“前進的步伐”是偏正短語；

故選D。

5.本題考查詞語的理解。

A.句意：如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。干戈：本是兩種兵器，用來指戰(zhàn)爭；

B.句意：赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。戟：古代兵器。折戟：戟被折斷，代指戰(zhàn)爭；

C.句意：軍中號角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。邊聲：邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音?！斑吢暋迸c戰(zhàn)爭沒有直接關(guān)系，不能用來指代戰(zhàn)爭；

D.句意：南方已經(jīng)打了十年的仗了。烽煙：古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指點火或戰(zhàn)爭；

故選C。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”初中三年的時光已悄悄過去，在這離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌”主題班會活動。（4分）

那五彩的日子我們一起走過相聚猶如在昨天分別即在眼前曾經(jīng)一起在課堂各抒己見一起在操場展現(xiàn)英姿默默地我們分手正如當初默默地相識不要說永遠不要說再見留下你的深情捎上我的祝福把夢留給夜晚把淚拋灑空中讓那悠悠白云與明月時刻托她問候你

6．小雅同學(xué)朗誦了上面的詩歌《一起走過》，下面選項中解答有誤的一項是（）（2分）

A．文中“一起走過”“展現(xiàn)英姿”“白云與明月”三個短語結(jié)構(gòu)各不相同。

B．文中加點的詞“拋灑”“問候”詞性相同，都是動詞。

C．文中畫橫線的句子用了排比的修辭方法。

D．詩歌回憶了同學(xué)們在校園生活的點滴，表述了互相的不舍之情和對未來的美好期許。

7．活動中，老師出示了田漢《畢業(yè)歌》中的一段歌詞，表述了他對同學(xué)們的殷切希望，請你從歌詞中細心體會老師的良苦用心，據(jù)此為你的好友寫上簡短的臨別贈言。（2分）

歌詞：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增長！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負起天下的興亡！

臨別贈言：

6．C7．示例：努力拼搏，勇于擔(dān)當，為中華民族復(fù)興而奮斗！

6．本題考查基礎(chǔ)知識綜合。

C.排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達到一種加強語勢的效果?！安灰f永遠”“不要說再見”，連續(xù)使用兩次相同句式“不要說……”，不構(gòu)成排比；

故選C。

7．本題考查學(xué)生的分析和表述能力。

田漢《畢業(yè)歌》的歌詞，重點在于激發(fā)同學(xué)們要努力拼搏、勇于擔(dān)當。據(jù)此，為好友寫臨別贈言要從這個角度出發(fā)，用簡短的語言來激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、奮勇拼搏，為實現(xiàn)人生的理想而努力奮斗，為振興祖國而承擔(dān)起責(zé)任來擬寫作答。解析不唯一。

示例：奮發(fā)向前，敢于承擔(dān)責(zé)任，為中華之崛起奮斗終生！

閱讀名著選段，完成8-9題。（6分）

知識卡片

“三復(fù)情節(jié)”的藝術(shù)特色：

“三復(fù)情節(jié)”的螺旋式上升形態(tài)強化了敘事藝術(shù)的美感。一般情況下，“三復(fù)情節(jié)”的過程表現(xiàn)為：進展→阻塞→進展→阻塞→進展→完成。

“三復(fù)情節(jié)”不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。

示例：孫行者三調(diào)芭蕉扇（《西游記》）

第一次，孫悟空被鐵扇公主扇飛；第二次，孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子，得到的卻是假扇；第三次，孫悟空又變身為牛魔王，騙得真扇，在被牛魔王騙回后請?zhí)毂c其大戰(zhàn)才終于如愿。這一過程充分體現(xiàn)出孫悟空的機智聰明、神通廣大以及不屈不撓的人物形象。

8.結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勂湓诳坍嬋宋镄蜗蠓矫娴淖饔谩Ｋ喂魅蜃＜仪f（《水滸傳》）（2分）

9.結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勂湓诳坍嬋宋镄蜗蠓矫娴淖饔?。嚴監(jiān)生臨終伸指引三問（《儒林外史》）（4分）

8.示例：第一次攻打祝家莊，宋江不明敵情貿(mào)然進攻，險些全軍覆沒；第二次宋江先派石秀探路，又離間了扈、李、祝三家，但因祝家莊堅固而失敗；第三次里應(yīng)外合才攻下祝家莊。這一過程體現(xiàn)出宋江遇挫不餒、沉著堅韌，善于觀察與反思的智慧與果斷。

9.示例：嚴監(jiān)生臨死前豎起兩根手指，第一次，大侄子說是還有兩個親人沒見，猜錯了；第二次，二侄子說是還有兩筆銀子沒吩咐，猜錯了；第三次，趙氏挑掉一莖燈草，嚴監(jiān)生才咽氣。這個猜的過程從側(cè)面凸顯出嚴監(jiān)生的吝嗇。

本題考查人物形象的分析。

8.示例：宋江領(lǐng)兄弟們攻打祝家莊，第一次作戰(zhàn)就失利。第二次進兵，遇扈家莊莊主女兒扈三娘，扈三娘非常厲害，擒去了王英，后來豹子頭林沖擒住了扈三娘，扈莊只好求和，承諾不助祝家莊。宋江正苦思破莊之計時，正好孫立攜眷友來投，便想出了個里應(yīng)外合之計。第三次派孫立等假投祝家莊教師欒廷玉，稱合伙抵御梁山，第二天又差石秀出戰(zhàn)，假裝被孫立擒去，祝家莊于是不再懷疑。樂和在祝家莊內(nèi)用計智鋤祝小三，和莊民鐘離父子等做內(nèi)應(yīng)，宋江內(nèi)外夾攻，大破祝家莊。三打祝家莊的勝利可以看出宋江沉穩(wěn)、機智、果斷，善于反思，有很強的組織管理能力和軍事才能。

9.示例：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。第一次，大侄子上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。第二次，二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。第三次，趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油?！敝钡节w氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣。這三次的猜想，兩次的搖頭，一次的點頭，整個過程從側(cè)面凸顯出嚴監(jiān)生的吝嗇。

二、閱讀（41分）

（一）閱讀下面文字，完成10-14題。（17分）

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

10．解釋文中加點詞語的意思。（3分）

（1）此誠危急存亡之秋也

（2）宜付有司論其刑賞

（3）是以先帝簡拔以遺陛下

11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

費祎字文偉，少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧劉璋之母也。璋遣使迎仁，仁將祎游學(xué)入蜀。會先主定蜀，祎遂留益土，與汝南許叔龍、南郡董允齊名。時許靖喪子，允與祎欲共會其葬所。允白父和請車，和遣開后鹿車①給之。允有難載之色，袆便從前先上。及至喪所，諸葛亮及諸貴人悉集，車乘甚鮮，允猶神色未泰，而袆晏然自若。持車人還，和問之，知其如此，乃謂允曰：“吾常疑汝於文偉優(yōu)劣未別也，而今而后，吾意了矣?！?/p>

建興八年，（祎）轉(zhuǎn)為中護軍，后又為司馬。值軍師魏延與長史楊儀相憎惡，每至并坐爭論，延或舉刃擬儀，儀泣涕橫集。祎常入其坐間，諫喻分別，終亮之世，各盡延、儀之用者，祎匡救之力也。亮卒祎為后軍師頃之代蔣琬為尚書令。

（節(jié)選自陳壽《三國志·蜀書·蔣琬費祎姜維傳》，有刪改）

[注]①開后鹿車：一種從后邊開門、由人力推拉的小車。車窄小，僅容一鹿，故名。

12．文中加點詞語的解釋不正確的一項是（）（3分）

A．少孤（幼年失去父親）B．會先主定蜀（正好，恰巧）

C．吾意了矣（結(jié)束，完畢）D．延或舉刃擬儀（比畫，用手勢和物體做某種樣子）

13．請用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

亮卒袆為后軍師頃之代蔣琬為尚書令

14．甲文段中，諸葛亮稱贊費祎“志慮忠純”，建議“宮中之事，事無大小，悉以咨之”，請結(jié)合乙文段內(nèi)容，簡要分析諸葛亮這樣說的理由。（4分）

10．（1）時候（2）罰（3）選拔11．皇宮和丞相府中，本都是一個整體。晉升、處罰，贊揚、批評，不應(yīng)該（因在宮中或在丞相府中而）不同。12．C13．亮卒/祎為后軍師/頃之/代蔣琬為尚書令14．費祎不慕虛榮，率先登上小而簡陋的車，看到別人的華麗車子依然神色如常；費祎善于調(diào)解矛盾、補救缺失、勸喻開導(dǎo)，讓魏延、楊儀能各展其才。

10．本題考查重點文言詞語在文中的含義。

（1）句意：這實在是國家危急存亡的時刻啊。秋：時候；

（2）句意：都應(yīng)該交給主管官吏評定對他們的懲獎。刑：罰；

（3）句意：所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。簡拔：選拔。

11．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：俱，都；為，是；陟，提拔、晉升；臧否，贊揚和批評；異同，這里指不同。

12．本題考查文言實詞。

C.句意：我心里很清楚了。了：清楚明白；

故選C。

13．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：諸葛亮死后，費祎任后軍師。不久，代替蔣琬為尚書令。

故斷為：亮卒/祎為后軍師/頃之/代蔣琬為尚書令。

14．本題考查內(nèi)容理解。

“志慮忠純”指志向和思慮忠誠純正。根據(jù)乙文首段“允白父和請車，和遣開后鹿車給之。允有難載之色，袆便從前先上。及至喪所，諸葛亮及諸貴人悉集，車乘甚鮮，允猶神色未泰，而袆晏然自若”可知，費祎率先登上小而簡陋的車，看到別人的華麗車子依然神色如常；可見其不慕虛榮；

根據(jù)乙文第二段“值軍師魏延與長史楊儀相憎惡，每至并坐爭論，延或舉刃擬儀，儀泣涕橫集。祎常入其坐間，諫喻分別”可知，費祎善于調(diào)解矛盾、補救缺失、勸喻開導(dǎo)，讓魏延、楊儀能各展其才。

譯文：

先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，我們蜀漢人力疲憊，民生凋敝，這實在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答陛下。陛下你實在應(yīng)該廣泛地聽取別人的意見，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應(yīng)過分地看輕自己，援引不恰當?shù)钠┯?，以堵塞忠言進諫的道路。

皇宮中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應(yīng)該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏評定對他們的懲獎，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應(yīng)當有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎罰方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

費祎，字文偉，幼年失去父親，依靠同族父輩費伯仁生活。費伯仁的姑姑是益州牧劉璋的母親。劉璋派人接費伯仁入蜀，費伯仁帶著費祎進蜀求學(xué)。恰逢先主劉備平定蜀地，費祎就留在益州，與汝南人許叔龍、南郡人董允齊名。當時許靖的兒子死了，董允和費祎打算一起到許靖之子的墓地去。董允向他父親董和請求要一輛車子，董和便給他們派了一輛從后邊開門、由人力推拉的小車。董允面有難色不愿上車，費祎卻率先登上去。等到達墓地，諸葛亮和許多顯貴人物都到齊了，車輛裝飾得很漂亮，董允的神色一直局促不安，而費祎卻神態(tài)晏然自若。車夫把車拉回去后，董和向他詢問（自己兒子的表現(xiàn)），知道情況是這樣，于是對董允說：“我常疑心自己還沒分辨出你和文偉的優(yōu)劣高低，從今以后，我心里很清楚了?！?/p>

建興八年，（費祎）被調(diào)任中護軍，后又調(diào)任司馬。當時軍師魏延與長史楊儀兩個人互相憎惡，每次坐在一起便發(fā)生爭吵，魏延有時還舉刀比畫著要殺楊儀，楊儀則涕淚橫流。費祎常常坐在他們中間，勸喻開導(dǎo)評判是非，諸葛亮活著的時候，之所以能夠充分發(fā)揮魏、楊兩人的才能，這都是費祎補救調(diào)解的功勞。諸葛亮死后，費祎任后軍師。不久，代替蔣琬為尚書令。

（二）閱讀下面文字，完成15-17題。（10分）

為什么勸君多讀文學(xué)書

聶震寧

①作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎，消息傳來，媒體很是熱鬧了一陣子，“莫言”成了當下社會一個熱門話題。作家本人為此說了一句很大氣的話：“莫言熱不如文學(xué)熱。”莫言為文學(xué)呼吁，實在是有感而發(fā)。

②三國時期文學(xué)家曹丕認為，“年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至常期，未若文章之無窮?！痹谥袊幕瘋鹘y(tǒng)中，歷朝歷代把包括文學(xué)創(chuàng)作在內(nèi)的著書立說當做“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。可是不知道從什么時候開始，文學(xué)書被不少媒體稱為休閑書。其實休閑書是相對于實用書而言的，休閑的文學(xué)何嘗沒有認識作用、教育作用？

③文學(xué)書可以是閑書，然而閑書不閑。作家白先勇認為，文學(xué)最能夠投射一個民族的精神力量，文學(xué)是非常重要的情感教育。如果沒有文學(xué)的教育，人還處于野蠻的時代?！笆縿e三日，當刮目相待”的典故就是明證。呂蒙最初乃一介武夫，將孫權(quán)“勸學(xué)”記在心上，發(fā)奮讀書，變得談吐儒雅，前后大不一樣。這大概就是人們所說的“腹有詩書氣自華”。作家梁曉聲也有過一個觀點：“一個人在文藝鑒賞方面的能力，常常決定著一個人的綜合素質(zhì)和綜合能力?！边@年頭不是到處都在呼吁提高人才的綜合素質(zhì)和綜合能力嗎？按照梁曉聲的說法，恐怕文學(xué)書不僅不閑，實際上是成才必讀之書。

④其實，在中國歷史上，文學(xué)書并不是被輕慢的閑書，而是具有重要社會作用的?！墩撜Z·季氏》講“詩可以興，可以觀”?？鬃舆@話講的就是詩歌可以起到鼓舞人民、教育人民的作用?！稘h書·藝文志》強調(diào)“詩言志”，是講文學(xué)作品最能反映現(xiàn)實生活，表述人民心聲，寄托美好理想。言志的文學(xué)豈可等閑視之！更不用說文學(xué)作品往往少陳詞濫調(diào)、惡八股教條、多創(chuàng)新之舉。多讀文學(xué)書，就可以多接觸靈動優(yōu)美的文學(xué)敘述，多呼吸新鮮活潑的文學(xué)氣息，何樂而不為！

⑤就算文學(xué)書是閑書，卻也是必讀的閑書。胡適對于“閑暇”曾講過，要看一個國家的文明程度，需看他們怎樣利用閑暇的時間。如今我們的閑暇時間正多起來，有人做了計算，上班族一年雙休日帶節(jié)假日可休息123天。倘若國人的閑暇時間大都用于吃喝玩樂，我們這個國家、這個民族的素質(zhì)將何其堪憂！如果能閑暇讀閑書，閑書多讀文學(xué)書，情形是不是要好得多？著名作家余秋雨說：“從根本上說，文學(xué)首先不是一種職業(yè)，而是一種素質(zhì)?！笔堑?，很多人讀文學(xué)書不是為了一種職業(yè)，因為這是閑書。閑書對于很多人雖然是用來休閑的，可休閑的結(jié)果卻是一種良好素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，這對于一個人是多么有益的事情；而對于一個民族、一個社會，更是“經(jīng)國之大業(yè)”。因此，勸君多讀文學(xué)書。

（選自《學(xué)習(xí)強國》，有刪改）

15．本文主要表述了什么觀點？（3分）

16．選文第④段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3分）

17．文章認為文學(xué)具有教育作用，請根據(jù)你的閱讀體驗，談?wù)劇逗５變扇f里》對青少年有何積極的教育作用。（4分）

15．勸君多讀文學(xué)書（作品）（我們要多讀文學(xué)書）。16．引用論證。引用《論語·季氏》中的話，有力地證明了文學(xué)書具有重要社會作用，使論證更有說服力和權(quán)威性。17．示例：《海底兩萬里》讓我們了解到人類在探索海洋方面取得的成就和不足，有助于培育我們的探究欲望和好奇心，也有助于培訓(xùn)我們對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。

15．本題考查對中心論點的概括與理解。論點是觀點的完整表述，在形式上是個簡明的肯定或否定的判斷句，我們可以用位置“四看”來提取：一看題目，議論文的題目或直接揭示論點，或提示論點、或揭示議論的范圍；二看開頭是否開篇點題；三看結(jié)尾，篇末是否揭示中心看有無標志詞語“應(yīng)該”“必須”“由此可見”“總之”“因此”等；四直接表述句。

本文共5段：第①段由莫言獲獎?wù)勂穑鲈掝}——文學(xué)熱；第②段引出休閑書有認識作用和教育作用；第③段文學(xué)書是成才必讀之書；第④段舉例論證文學(xué)書具有重要的社會作用；第⑤段論述文學(xué)書是必讀之閑書，進而得出結(jié)論：勸君多讀文學(xué)書。

16．本題考查對引用論證的理解與掌握。引用論證可以引用名言、公理、古語、諺語、俗語等，目的是使論證更權(quán)威、更有說服力。

畫線句“詩可以興，可以觀”是引用《論語·季氏》中的話，故是引用論證。引用這句話在充當論據(jù)的同時，也說明了詩歌可以起到鼓舞人民、教育人民的作用，有力地證明了文學(xué)書具有重要社會作用，使文章更有說服力和權(quán)威性。

17．本題考查談觀點看法。解析不唯一，需要結(jié)合《海底兩萬里》的內(nèi)容表明自己的觀點，需要精心組織語言，完整表述。

示例：《海底兩萬里》這本小說教會了我們勇敢面對挑戰(zhàn)。小說中三位主人公——尼摩船長、阿龍納斯教授和尼·德蘭在遭遇重重險阻時，也沒有放棄希望，如電擊土著人、南極遇險等情節(jié)，他們在極限情況下保持冷靜，克服了一個又一個的難題。我們從中學(xué)到了要勇于面對挑戰(zhàn)，不要在弱小的困境中退縮，相信自己的能力，堅持不懈去攀登成功的高峰。

（三）閱讀下面的文章，完成18-21題。（14分）

早起奔向面館

①魚面分離的長魚湯面是小面館的絕活兒，長魚就是鱔魚。一大碗湯面配上一小碟鱔魚，足以作為一天的元氣補給。湯面由青花瓷碗盛著，浸在奶白色澤的湯里。如果顧客無食忌，王師傅會加些蔥花或韭菜提鮮。

②這碗湯，王師傅頭天下午便開始熬。這個熬可大有講究，熬湯先熬骨。凌晨四點鐘不到，已經(jīng)開始忙活的王師傅加入鱔魚片接著吊湯。直到清晨六點鐘，湯熬畢，面?zhèn)潺R，小鎮(zhèn)的八方食客也在來吃面的路上了。

③“王師傅早！”“早上好！”王師傅利落地盛湯、盛面、迎客、送客。讓我想起第一次看他“庖王片鱔”，原本呈二角面的鱔魚骨頭在王師傅手里瞬時變得不一樣起來，似乎有了神圣的色彩。王師傅頭一刀從魚頭扎下去，急速沿魚肚破開，接著沿骨剖開，末了再來一刀，一條干凈齊整的魚骨就在這三刀間成功脫了魚肉。后來熟悉了小面館，熟悉了王師傅，知道他就是這樣一個干凈齊整的人，案板總是清清爽爽，菜碼也是秩序分明。簡單的湯面，鱔魚擺盤，他也盡可能在最短的時間拾掇得適宜、美觀。我夸他認真，他一邊片他的鱔魚，一邊笑道：“日子不就是這樣過的嗎？”

④日子一日三餐地過，舉筷間我們一家人總要聊起小面館，聊起認真過日子的王師傅。外公說：“做工作就要像老王，帶勁！”他的確是帶勁的，想來很大程度上緣于他有個好環(huán)境。在哪里工作，哪就是自己的領(lǐng)地。既然是領(lǐng)地，哪能潦草呢？除了“字典”里基本的整潔，王師傅還給自己的小面館裝了幾盞燈。除了負責(zé)讓店面更亮堂的暖黃燈管，還有星星一樣的裝飾燈，也是暖光的。他很得意地告訴我，這是他從兒子課本上看來的，書上說暖色調(diào)會刺激人的食欲。

⑤用王師傅的話說“忙總要忙出名堂來的”。其實，他追求的也不過四個字——“健康美味”，只不過他從未搞錯這兩個詞的順序。王師傅不怕麻煩，我早就見識過，該先熬魚骨就先熬魚骨，該下魚肉了才下魚肉，該幾個小時就幾個小時。直到準確的步驟和恰到好處的時間讓魚骨里的膠質(zhì)毫無保留地煨在湯中，進入每個食客的胃中，暖身暖心，最終久久地寫入他們的味蕾記憶。王師傅還不怕浪費，后來外公說起，我才知道他總是挑好的、貴的食材，從不吝嗇。

⑥一次，王師傅念小學(xué)的兒子給他打下手，小家伙一個沒夾穩(wěn)，食客要的荷包蛋“啪”的一聲掉在了案板上，兒子拾起來就要往水池走，應(yīng)該是想洗干凈。王師傅停下手中的活兒，指著墻角的垃圾桶，說道：“扔掉。”得到大眾認可總是有其道理的，而得到大家伙兒的肯定，除了能收獲一眾老客，還能收獲滿滿的干勁。

⑦在王師傅的小面館里，的確蘊藏著極盛大的認真，大清早世界剛剛蘇醒，他已帶著足足的干勁盛湯、盛面、迎客、送客。熱氣撲向他，把他襯得像個早間廚神，好像人間千家萬戶的早餐，全都仰仗著他這雙帶勁的胳膊。

⑧我大喝一口乳白色的鮮魚湯，由它把我體內(nèi)的一個個器官朋友徹底激活。在早上急匆匆的城市大背景里選擇穩(wěn)當坐下來，認真吃一碗熱騰騰、鮮入骨的長魚湯面，也是我過日子所堅持的認真。

（：余康妮有刪改）

18．在文章的第⑦段中寫到：“在王師傅的小面館里，的確蘊藏著極盛大的認真?！闭埬懔信e四個表現(xiàn)王師傅認真的事例。（2分）

19．文章的第③段和第⑦段出現(xiàn)了相同的表述“盛湯、盛面、迎客、送客”，請分別結(jié)合上下文它的不同作用。（3分）

20．認真閱讀下面兩個句子，按照括號里的要求作題。（4分）

（1）讓我想起第一次看他“庖王片鱔”，原本呈二角面的鱔魚骨頭在王師傅手里瞬時變得不一樣起來，似乎有了神圣的色彩。（引號的作用）

（2）外公說：“做工作就要像老王，帶勁！”（人物描寫作用分析）

21．結(jié)合題目和結(jié)尾，探究文章的寫作意圖。（5分）

18．①熬魚湯頭天下午便開始先熬骨頭，凌晨四點不到加入鱔魚片接著吊湯；②案板總是清爽的，菜碼有秩序，湯面和鱔魚擺盤可盡可能在最短色時間拾掇得適宜美觀；③為面館裝上暖色燈管，再配上暖光的裝飾燈；④熬湯堅持準確的步驟和恰到好處的時間；⑤對熬湯的食材總是挑好的、貴的食材，從不吝嗇；⑥看到兒子把食客的荷包蛋掉在了案板上，就讓他扔掉。19．第③段中的“盛湯、盛面、迎客、送客”是場面描寫，結(jié)合前面的主客對話和“利落”一詞，可看出王師傅營業(yè)時的忙碌和熱情。

第⑦段中的“盛湯、盛面、迎客、送客”是人物的動作描寫。結(jié)合前后句子，這里突出了王師傅對待工作的認真負責(zé)，干勁兒十足。20．（1）“庖王片鱔”是根據(jù)“庖丁解?！备脑斐龅脑~語，引號表示特殊含義。突出了對王師傅高超的片魚技術(shù)的贊美。

（2）對外公的語言描寫，通過外公的語言側(cè)面描寫了王師傅做事的認真帶勁。21．①文章結(jié)尾對自己喝湯感覺的描寫和有關(guān)的議論，照應(yīng)了本文題目“早起奔向面館”，本文主要是為了表述了對魚湯面館的鐘愛。②對魚湯的喜愛除了魚湯的營養(yǎng)美味，更源于對魚湯面館主人王師傅做事認真帶勁兒的佩服，所以文章也為了表述對王師傅敬業(yè)精神的贊美。③另外，題目“早起奔向面館”和結(jié)尾中“認真吃面”“也是我過日子所堅持的認真”的表述，也代表著對生活的積極態(tài)度，所以，文章還呼吁大家從認真對待早飯開始，積極、認真地對待生活的每一天。

18．本題考查分析概括能力。

依據(jù)②段“這碗湯，王師傅頭天下午便開始熬。這個熬可大有講究，熬湯先熬骨。凌晨四點鐘不到，已經(jīng)開始忙活的王師傅加入鱔魚片接著吊湯?！笨梢愿爬椋喊爵~湯頭天下午便開始先熬骨頭，凌晨四點不到加入鱔魚片接著吊湯；依據(jù)③段“后來熟悉了小面館，熟悉了王師傅，知道他就是這樣一個干凈齊整的人，案板總是清清爽爽，菜碼也是秩序分明。簡單的湯面，鱔魚擺盤，他也盡可能在最短的時間拾掇得適宜、美觀。”可以概括為：案板總是清爽的，菜碼有秩序，湯面和鱔魚擺盤可盡可能在最短色時間拾掇得適宜美觀；依據(jù)④段“既然是領(lǐng)地，哪能潦草呢？除了“字典”里基本的整潔，王師傅還給自己的小面館裝了幾盞燈。除了負責(zé)讓店面更亮堂的暖黃燈管，還有星星一樣的裝飾燈，也是暖光的。”可以概括為：為面館裝上暖色燈管，再配上暖光的裝飾燈；依據(jù)⑤段“其實，他追求的也不過四個字——“健康美味”，只不過他從未搞錯這兩個詞的順序。王師傅不怕麻煩，我早就見識過，該先熬魚骨就先熬魚骨，該下魚肉了才下魚肉，該幾個小時就幾個小時。直到準確的步驟和恰到好處的時間讓魚骨里的膠質(zhì)毫無保留地煨在湯中，進入每個食客的胃中，暖身暖心，最終久久地寫入他們的味蕾記憶”可以概括為：熬湯堅持準確的步驟和恰到好處的時間；依據(jù)“王師傅還不怕浪費，后來外公說起，我才知道他總是挑好的、貴的食材，從不吝嗇”可以概括為：對熬湯的食材總是挑好的、貴的食材，從不吝嗇；依據(jù)⑥段“次，王師傅念小學(xué)的兒子給他打下手，小家伙一個沒夾穩(wěn)，食客要的荷包蛋“啪”的一聲掉在了案板上，兒子拾起來就要往水池走，應(yīng)該是想洗干凈。王師傅停下手中的活兒，指著墻角的垃圾桶，說道：‘扔掉?！笨梢愿爬椋嚎吹絻鹤影咽晨偷暮砂暗粼诹税赴迳?，就讓他扔掉。

19．本題考查分析概括能力。

依據(jù)③段“‘王師傅早！’‘早上好！’”可知，王師傅盛湯、盛面、迎客、送客屬于場面描寫。依據(jù)“利落地”可知，這可看出王師傅營業(yè)時的忙碌的情景和熱情的待客態(tài)度。依據(jù)⑦段中的“在王師傅的小面館里，的確蘊藏著極盛大的認真，大清早世界剛剛蘇醒，他已帶著足足的干勁盛湯、盛面、迎客、送客”可知，句中的“盛湯、盛面、迎客、送客”是運用動作描寫，突出了王師傅對待工作的認真負責(zé)，干勁兒十足的性格。

20．本題考查分析標點符號用法和人描寫作用的能力。

（1）依據(jù)③段“讓我想起第一次看他“庖王片鱔”，原本呈二角面的鱔魚骨頭在王師傅手里瞬時變得不一樣起來，似乎有了神圣的色彩。王師傅頭一刀從魚頭扎下去，急速沿魚肚破開，接著沿骨剖開，末了再來一刀，一條干凈齊整的魚骨就在這三刀間成功脫了魚肉”可知，“庖王片鱔”是根據(jù)“庖丁解?！备脑斐龅脑~語。所以，引號表示特殊含義。依據(jù)上述語境可知，這突出了對王師傅片魚技術(shù)的贊美之情。

（2）依據(jù)“外公說：‘做工作就要像老王，帶勁！’”可知，則是對外公的語言描寫，依據(jù)“帶勁”一詞的意思可知，這是側(cè)面寫出了王師傅做事認真、技術(shù)高超。

21．本題考查分析寫作意圖的能力。

依據(jù)題目“早起奔向面館”和⑧段“在早上急匆匆的城市大背景里選擇穩(wěn)當坐下來，認真吃一碗熱騰騰、鮮入骨的長魚湯面，也是我過日子所堅持的認真”可以概括為：代表著積極的生活態(tài)度。依據(jù)“在早上急匆匆的城市大背景里選擇穩(wěn)當坐下來”可以概括為：還呼吁大家積極、認真地對待生活的每一天。依據(jù)⑧內(nèi)容可知，不僅敘述了自己喜愛魚湯的營養(yǎng)美味，更體現(xiàn)了對魚湯面館主人王師傅做事認真的佩服，從而表述對王師傅敬業(yè)精神的贊美。依據(jù)⑧段“我大喝一口乳白色的鮮魚湯，由它把我體內(nèi)的一個個器官朋友徹底激活”可知，描寫出了喝湯感覺；依據(jù)“也是我過日子所堅持的認真”可知，同時運用議論，表述了自己對待生活認真的態(tài)度，從而了表述了對魚湯面館的鐘愛和對魚湯面館主人的贊美之情。

三、作文（50分）

20．請以“我的危機故事”為題目，寫一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的危機，又是如何化解的。

要求：①按文體要求作文。500字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

例文

我的危機故事

“媽媽，我告訴你個事兒，你，你，你可千萬別罵我……我，我看不清黑板上的字了……”

過了一會兒，我坐在開往眼科醫(yī)院的車上，就像小偷坐上了警車；不用拷問，不用責(zé)備。愧疚，無地自容，不敢看前面媽媽的車椅，害怕地只想躺下來。我真地會近視么？還來得及后悔么？我真的要失去自己天生的原生的眼睛么？近視的危機從沒這么真切地橫在我面前。

敢作敢當，不能害怕！我走在沒有藥水味的醫(yī)院走廊上，那種堅定而懦弱的神色，還有故作鎮(zhèn)靜的笑，在我的臉上出現(xiàn)過上百次，卻從沒有這次那么彷徨，那么無助，那么不安！我知道，如果近視了，看不見的只有我，我還怪不了任何人，這個認知要把我壓垮了。不會的，不會的，我這樣告誡自己不要失措。你在怕什么，你在怕什么！我不知道，我到底在怕什么。是突然的無力？媽媽眼中的嘆息？那種心如刀絞的疼痛么？一心的疼痛！原本那抹淡笑，不知何時又籠罩上一層憂愁，就像桃花開得正燦爛時，枯死突然襲來。

望著自己清澈的眼，里面還有一個我，內(nèi)心深處一個真實的我，有人還夸過它很美呢！可我馬上要失去它了，也許在我晝夜顛倒地看書的時候我已經(jīng)失去它了……

我心中突然漾起一絲叛逆的期盼，它戴上了黑框眼鏡會怎么樣呢！但只不過是個酸楚的小玩笑罷了，我親愛的美麗的眼睛啊，我真的真的愛你啊。

我緊張地叨念著將我歸入“近視”二字的度數(shù)，一個害怕的數(shù)字。

來到驗光室，已有一個男孩坐在驗光器前了，里面的圖片是一輪落日，多美?。s有一股氣體向眼部襲來，那男孩就像中了彈似的，每一次“子彈”發(fā)出，男孩便驚慌一抖，帶動椅子發(fā)出“咯噔”聲，他這時一定忐忑不安吧?？此矶荚谡f著“我害怕。”我悶不住了，低下頭嘿嘿偷笑起來。

輪到我坐在那把椅子上，接受第一次攻擊，我就像沒做心理準備似的，大叫一聲，捂住眼想往外逃，唉，這下輪到我媽笑我了。

我忐忑地下了椅子。畢竟心中的“石頭”還沒有落下，看著醫(yī)生毫無表情的臉，那始終沒有動過的唇，麻利書寫的手，沒有任何詭異的氣氛，可誰不會胡思亂想呢？我蜷縮在角落，微微握起雙手，向心中的安吉拉天使禱告，可魔鬼告訴我，其實，干什么要抱希望呢，你對眼睛做了多少可怕的事，還期待它原諒你么？臉垮下了，好幾次，淚已經(jīng)泛出“警界線”了，我真希望上蒼再給我一次好好愛眼睛的機會！

終于，在一句“可以吃藥治療”中卸掉理智！我的眼淚涌了出來。我一定珍惜你，這一次，我一定像愛護我的偶像一定愛護你！

只有即將失去，才知道真地要珍惜，我感謝上天給我后悔的機會。今后，我一定牢記這次危機，不讓自己處于這種無助的處境中！

本題考查全命題作文。從主題上說，指向要有危機意識，危機面前要冷靜，曲折度少，容易點題；在選材上就比較困難，首先這是平時較少練習(xí)的主題，對于學(xué)生說，平時收集整理少，確定這方面的材料就有一定的難度。而“我的”又要求圍繞著自己來寫記敘文，對學(xué)生的想象力就有很大的考驗。此時，一是要返回自身尋找靈感：有沒有一段時間為某件可能發(fā)生但尚未發(fā)生的事特別著急過？二是要對“危機”進行再細化延伸：被同名次同學(xué)甩到后面的學(xué)業(yè)危機，發(fā)現(xiàn)自己與同齡人的某個差距而產(chǎn)生的成長危機，因為家里收入銳減產(chǎn)生的經(jīng)濟危機，因為看到職業(yè)偶像的真面目產(chǎn)生的理想危機，連續(xù)與多個朋友鬧掰產(chǎn)生的情感危機，看到白色垃圾再度泛濫產(chǎn)生的環(huán)境危機，因為壞人變老產(chǎn)生的道德危機，看到好萊塢大片產(chǎn)生的人類生存危機，這樣可寫的就具體了，把自己融入其中不是很難的事。表述上，“危機”無論是主觀認識還是客觀表述，都有夸張的傾向，表述上就要盡可能地用細節(jié)說話，把場景具像化，讓危機真實化。我的“危機”感要強，心理描寫一定要細，“危機”感因何而來，因何而化解要寫清楚，還要有危機過后的總結(jié)議論，這樣才構(gòu)成完整的記敘文。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

2023-2024學(xué)年第一學(xué)期語文期末模擬測試

九年級

（測試時間：120分鐘試卷滿分：120分）

一、積累運用（29分）

1．默寫古詩文。（共10分，答對一句得1分，滿分不超過10分）

（1）槲葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）

（2），雪擁藍關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）

（3），處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（5）羌管悠悠霜滿地，人不寐，。（范中淹《漁家傲秋思》）

（6）醉里挑燈看劍，。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（7）了卻君王天下事，?？蓱z白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》）

（8）為籬下黃花開遍，。（秋瑾《滿江紅》）

（9）《丑奴兒·書博山道中壁》中的“，”故意說得輕松灑脫，實際上卻是難以擺脫心頭的沉重抑塞。

（10）《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中運用典故表現(xiàn)戰(zhàn)爭激烈場面的句子是：，。

2.閱讀下面兩首詩歌，完成小題。（2分）

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

山坡羊潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

對比閱讀這兩首詩歌，將知識卡片填完整。

相同點不同點

題材懷古表現(xiàn)手法：詞曲：撫今追昔

表現(xiàn)手法抒發(fā)情感：《甲》詞：《乙》曲：

閱讀下面選文，完成3-5題。（7分）

透過雪夜的草原，擁擠在，

那些被烽火所嚙啃著的地域，生活的絕望的污巷里；

無數(shù)的，土地的墾植者，饑饉的大地，

失去了他們所飼養(yǎng)的家chù，朝向陰暗的天，

失去了他們肥沃的田地，伸出乞援的，

顫抖著的兩臂。

3.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

嚙()啃家chù()顫()抖

4.下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“饑饉的大地”相同的一項是（）（2分）

A．文化教育B．放下包袱C．心情舒暢D．前進的步伐

5.文段中提到的“烽火”與戰(zhàn)爭有關(guān)。下列詩句中加點詞語不是借代戰(zhàn)爭的一項是（）（2分）

A．干戈寥落四周星B．折戟沉沙鐵未銷

C．四面邊聲連角起D．南國烽煙正十年

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”初中三年的時光已悄悄過去，在這離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌”主題班會活動。（4分）

那五彩的日子我們一起走過相聚猶如在昨天分別即在眼前曾經(jīng)一起在課堂各抒己見一起在操場展現(xiàn)英姿默默地我們分手正如當初默默地相識不要說永遠不要說再見留下你的深情捎上我的祝福把夢留給夜晚把淚拋灑空中讓那悠悠白云與明月時刻托她問候你

6．小雅同學(xué)朗誦了上面的詩歌《一起走過》，下面選項中解答有誤的一項是（）（2分）

A．文中“一起走過”“展現(xiàn)英姿”“白云與明月”三個短語結(jié)構(gòu)各不相同。

B．文中加點的詞“拋灑”“問候”詞性相同，都是動詞。

C．文中畫橫線的句子用了排比的修辭方法。

D．詩歌回憶了同學(xué)們在校園生活的點滴，表述了互相的不舍之情和對未來的美好期許。

7．活動中，老師出示了田漢《畢業(yè)歌》中的一段歌詞，表述了他對同學(xué)們的殷切希望，請你從歌詞中細心體會老師的良苦用心，據(jù)此為你的好友寫上簡短的臨別贈言。（2分）

歌詞：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增長！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負起天下的興亡！

臨別贈言：

閱讀名著選段，完成8-9題。（6分）

知識卡片

“三復(fù)情節(jié)”的藝術(shù)特色：

“三復(fù)情節(jié)”的螺旋式上升形態(tài)強化了敘事藝術(shù)的美感。一般情況下，“三復(fù)情節(jié)”的過程表現(xiàn)為：進展→阻塞→進展→阻塞→進展→完成。

“三復(fù)情節(jié)”不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。

示例：孫行者三調(diào)芭蕉扇（《西游記》）

第一次，孫悟空被鐵扇公主扇飛；第二次，孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子，得到的卻是假扇；第三次，孫悟空又變身為牛魔王，騙得真扇，在被牛魔王騙回后請?zhí)毂c其大戰(zhàn)才終于如愿。這一過程充分體現(xiàn)出孫悟空的機智聰明、神通廣大以及不屈不撓的人物形象。

8.結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勂湓诳坍嬋宋镄蜗蠓矫娴淖饔?。宋公明三打祝家莊（《水滸傳》）（2分）

9.結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勂湓诳坍嬋宋镄蜗蠓矫娴淖饔?。嚴監(jiān)生臨終伸指引三問（《儒林外史》）（4分）

二、閱讀（41分）

（一）閱讀下面文字，完成10-14題。（17分）

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

10．解釋文中加點詞語的意思。（3分）

（1）此誠危急存亡之秋也

（2）宜付有司論其刑賞

（3）是以先帝簡拔以遺陛下

11．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

費祎字文偉，少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧劉璋之母也。璋遣使迎仁，仁將祎游學(xué)入蜀。會先主定蜀，祎遂留益土，與汝南許叔龍、南郡董允齊名。時許靖喪子，允與祎欲共會其葬所。允白父和請車，和遣開后鹿車①給之。允有難載之色，袆便從前先上。及至喪所，諸葛亮及諸貴人悉集，車乘甚鮮，允猶神色未泰，而袆晏然自若。持車人還，和問之，知其如此，乃謂允曰：“吾常疑汝於文偉優(yōu)劣未別也，而今而后，吾意了矣?！?/p>

建興八年，（祎）轉(zhuǎn)為中護軍，后又為司馬。值軍師魏延與長史楊儀相憎惡，每至并坐爭論，延或舉刃擬儀，儀泣涕橫集。祎常入其坐間，諫喻分別，終亮之世，各盡延、儀之用者，祎匡救之力也。亮卒祎為后軍師頃之代蔣琬為尚書令。

（節(jié)選自陳壽《三國志·蜀書·蔣琬費祎姜維傳》，有刪改）

[注]①開后鹿車：一種從后邊開門、由人力推拉的小車。車窄小，僅容一鹿，故名。

12．文中加點詞語的解釋不正確的一項是（）（3分）

A．少孤（幼年失去父親）B．會先主定蜀（正好，恰巧）

C．吾意了矣（結(jié)束，完畢）D．延或舉刃擬儀（比畫，用手勢和物體做某種樣子）

13．請用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

亮卒袆為后軍師頃之代蔣琬為尚書令

14．甲文段中，諸葛亮稱贊費祎“志慮忠純”，建議“宮中之事，事無大小，悉以咨之”，請結(jié)合乙文段內(nèi)容，簡要分析諸葛亮這樣說的理由。（4分）

（二）閱讀下面文字，完成15-17題。（10分）

為什么勸君多讀文學(xué)書

聶震寧

①作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎，消息傳來，媒體很是熱鬧了一陣子，“莫言”成了當下社會一個熱門話題。作家本人為此說了一句很大氣的話：“莫言熱不如文學(xué)熱?！蹦詾槲膶W(xué)呼吁，實在是有感而發(fā)。

②三國時期文學(xué)家曹丕認為，“年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至常期，未若文章之無窮。”在中國文化傳統(tǒng)中，歷朝歷代把包括文學(xué)創(chuàng)作在內(nèi)的著書立說當做“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”?？墒遣恢缽氖裁磿r候開始，文學(xué)書被不少媒體稱為休閑書。其實休閑書是相對于實用書而言的，休閑的文學(xué)何嘗沒有認識作用、教育作用？

③文學(xué)書可以是閑書，然而閑書不閑。作家白先勇認為，文學(xué)最能夠投射一個民族的精神力量，文學(xué)是非常重要的情感教育。如果沒有文學(xué)的教育，人還處于野蠻的時代?！笆縿e三日，當刮目相待”的典故就是明證。呂蒙最初乃一介武夫，將孫權(quán)“勸學(xué)”記在心上，發(fā)奮讀書，變得談吐儒雅，前后大不一樣。這大概就是人們所說的“腹有詩書氣自華”。作家梁曉聲也有過一個觀點：“一個人在文藝鑒賞方面的能力，常常決定著一個人的綜合素質(zhì)和綜合能力?！边@年頭不是到處都在呼吁提高人才的綜合素質(zhì)和綜合能力嗎？按照梁曉聲的說法，恐怕文學(xué)書不僅不閑，實際上是成才必讀之書。

④其實，在中國歷史上，文學(xué)書并不是被輕慢的閑書，而是具有重要社會作用的。《論語·季氏》講“詩可以興，可以觀”。孔子這話講的就是詩歌可以起到鼓舞人民、教育人民的作用?！稘h書·藝文志》強調(diào)“詩言志”，是講文學(xué)作品最能反映現(xiàn)實生活，表述人民心聲，寄托美好理想。言志的文學(xué)豈可等閑視之！更不用說文學(xué)作品往往少陳詞濫調(diào)、惡八股教條、多創(chuàng)新之舉。多讀文學(xué)書，就可以