小學(xué)班主任感人事跡集合

小學(xué)班主任感人事跡（集合）在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)事跡都再熟悉不過(guò)了吧，事跡以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任感人事跡，希望能夠幫助到大家。小學(xué)班主任感人事跡1小張，女，37歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于河南省靈寶市大王鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)。1993年參加工作，現(xiàn)已任教19年，始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)。任教以來(lái)，已連續(xù)擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作15年、九年級(jí)班主任工作10年、學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作9年，是學(xué)校的骨干教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)科帶頭人、班主任模范標(biāo)兵。今年，她又因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的信任再一次擔(dān)任九年級(jí)的班主任。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，她堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)。繁重的工作雖然很累，但是她認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任;對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù);我不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。一、樂(lè)于奉獻(xiàn)，用愛(ài)心感化學(xué)生“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。作為一名班主任，更要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，對(duì)每一位學(xué)生的包容之心。如他們班有一位同學(xué)，原本性格開(kāi)朗，但近段時(shí)間上課經(jīng)常分神，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，成績(jī)大幅度退步。于是小張找到他了解情況，告訴他可以把老師當(dāng)作朋友交流且非常希望能幫助他。一段時(shí)間內(nèi)，她都當(dāng)他是好朋友一般關(guān)心他。不久，他告訴她，由于父母離異給他造成極大的傷害，他的情緒很低落，不知今后的生活該怎么辦，甚至連學(xué)也不想上了。她帶著理解和幫助的態(tài)度和他進(jìn)行了多次談話(huà)，告訴他，人生會(huì)有很多坎坷，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)迎接生活的人，才能擁有完美豐富的人生，況且還有老師在背后默默的幫助他走出感情的低谷，并答應(yīng)為他保密這件事。真誠(chéng)的引導(dǎo)，真誠(chéng)的愛(ài)心，使她贏得了他的信任，她們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。他的成績(jī)提高很快，性格也恢復(fù)到以前那樣活潑開(kāi)朗了!小張說(shuō)：用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，能夠放下老師的“架子”，與他們一起歡笑，一起承受苦惱，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能真正成為他們中的一員，才能讓其“親其師而信其道”!同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè)，小張幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，她帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)?？伤J(rèn)為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。二、形成文明健康的班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的旗幟。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要有良好的班風(fēng)。今年剛開(kāi)學(xué)的一次主題班會(huì)，小張就以《愛(ài)》展開(kāi)討論。由愛(ài)自己到愛(ài)他人，再到愛(ài)集體，由如何愛(ài)到講究愛(ài)的藝術(shù)和技巧，為創(chuàng)建和諧班級(jí)樹(shù)立良好開(kāi)端。為了鼓勵(lì)學(xué)生珍惜美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，她以《生活告訴我》為主題，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任以及家長(zhǎng)代表，根據(jù)本班實(shí)際，邀請(qǐng)幾名學(xué)生講述自己典型事例，以感染其他同學(xué)。如困境中能愈挫愈勇的李國(guó)強(qiáng)同學(xué)，他沒(méi)有父親，家境貧寒，卻能品學(xué)兼優(yōu);如自立自強(qiáng)的李雙寧同學(xué)，他遠(yuǎn)離父母，但生活自理能力很強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀;如王娜同學(xué)，雖比同班同學(xué)小兩、三歲，但勤勉好學(xué)的精神很令人敬佩另外家長(zhǎng)嘉賓也談到自己幼年求學(xué)所經(jīng)歷的苦難，以此告誡學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)。班會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言，紛紛表態(tài)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)與不足。根據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在平時(shí)生活中，小張還經(jīng)常挑選一些有教育意義的文章在班會(huì)上朗讀，進(jìn)行理想教育、挫折教育和為人處世教育，塑造學(xué)生健康的人格，也通過(guò)這些陶冶學(xué)生的情操。這些年來(lái)，她的班上從未發(fā)生過(guò)不安全事故，也無(wú)打架斗毆違反校紀(jì)校規(guī)的`事件。全體班委以服務(wù)同學(xué)為宗旨，在工作中都能做到不計(jì)個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)協(xié)作，任勞任怨，贏得了同學(xué)們的一致好評(píng)。班里的勞動(dòng)工具不知是誰(shuí)用繩子綁好，整整齊齊的掛在后門(mén)上;冬日里班里的蜂窩煤爐，每天早上都暖烘烘著著，不知是誰(shuí)來(lái)得那么早;值日生生病了沒(méi)來(lái)，清潔區(qū)的勞動(dòng)就會(huì)有人主動(dòng)完成。在全體班委的努力下，每位同學(xué)都積極配合班級(jí)工作，他們班成了一個(gè)真正具有凝聚力和號(hào)召力的班集體，使得該班的各項(xiàng)工作都順利、高效、高質(zhì)的完成，走在了年級(jí)的前列。三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)俗話(huà)說(shuō)：“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃，學(xué)風(fēng)濃才能成績(jī)好。”因此，在注重班風(fēng)的同時(shí)，小張更培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。校園里，經(jīng)常能看到學(xué)生們見(jiàn)縫插針、如饑似渴的學(xué)習(xí)景象。尤其是小張他們九(1)班的學(xué)生，在別人還沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)候，最早的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在別人游戲嬉鬧的時(shí)候，在堅(jiān)持多學(xué)習(xí)。教室里有他們苦讀的身影，校園里有他們匆匆的腳步，實(shí)驗(yàn)室有他們專(zhuān)注的眼神，午休時(shí)間認(rèn)真埋頭寫(xiě)作業(yè)的背影，師生間討論研究習(xí)題的細(xì)語(yǔ)在整個(gè)班級(jí)中形成了“勤學(xué)、好問(wèn)、深思、篤行”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。而且，班級(jí)里面還達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：“知識(shí)改變命運(yùn)”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，他們也見(jiàn)到了最美的彩虹。同學(xué)們成功地完成了從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，每次學(xué)校年級(jí)前十名中他們班一直占據(jù)四五個(gè)席位，成績(jī)一直居同年級(jí)之首。有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑。從事教育教學(xué)十幾年，小張?jiān)诎嘀魅芜@塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了不少的工作成效：論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)：12月，《如何讓潛能生充滿(mǎn)自信》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);12月，《營(yíng)造和優(yōu)化未成年人的社會(huì)德育環(huán)境》獲省三等獎(jiǎng);7月，《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力》獲峽市三等獎(jiǎng);7月，自制教具《重心與穩(wěn)定關(guān)系演示器》獲峽市二等獎(jiǎng);8月，《“六步點(diǎn)撥”作文教學(xué)法》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);11月，《教師要教出境界》在中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)上發(fā)表;3月，《張揚(yáng)個(gè)性，造就人才》獲省二等獎(jiǎng);3月，教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》獲省一等獎(jiǎng);6月，《講究提問(wèn)藝術(shù)，創(chuàng)新高效課堂》被《校本教研》錄用。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)：，在第六屆“新世紀(jì)”杯作文大賽中獲輔導(dǎo)獎(jiǎng);5月，獲全國(guó)中學(xué)生科技創(chuàng)新論文大賽輔導(dǎo)獎(jiǎng);9月，在“國(guó)慶60周年知識(shí)競(jìng)賽”中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。上優(yōu)質(zhì)課及獲獎(jiǎng)：4月，在靈寶市優(yōu)質(zhì)課賽講中獲初中語(yǔ)文二等獎(jiǎng);7月，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲峽市二等獎(jiǎng);10月，講授市級(jí)示范課一節(jié);4月，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲省二等獎(jiǎng)。獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)：7月，獲靈寶市課堂達(dá)標(biāo)教師稱(chēng)號(hào);7月，獲“三門(mén)峽市教學(xué)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào);9月，獲靈寶市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào);9月，獲大王鎮(zhèn)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào);9月，獲靈寶市“優(yōu)秀教育工作者”稱(chēng)號(hào);9月，獲三門(mén)峽市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào);9月，獲大王鎮(zhèn)模范班主任稱(chēng)號(hào);3月，獲靈寶市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào);9月，獲大王鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào);12月，被評(píng)為靈寶市優(yōu)秀班主任;9月，獲靈寶市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào);2月，獲大王鎮(zhèn)先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)。小張告訴記者：我愛(ài)我的事業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。小學(xué)班主任感人事跡2從1990年以來(lái)，我一直擔(dān)任九年級(jí)班主任工作。在這期間，我始終堅(jiān)持德育首位的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望，努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)年內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲，力求達(dá)到“不求人人升學(xué)，只求人人成才”的育人目的。一、愛(ài)心奉獻(xiàn)，學(xué)生求學(xué)路上不孤獨(dú)學(xué)生是我的心，學(xué)生是我的肝，學(xué)生就是我生命的四分之三。作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛(ài)，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛(wèi)生落到實(shí)處沒(méi)有，問(wèn)問(wèn)同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等，看起來(lái)很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。只要心中裝有學(xué)生，就會(huì)事事處處為學(xué)生著想：“甲流”期間，為了防控疾病發(fā)生，我自費(fèi)到藥店買(mǎi)藥、燒涼茶分給學(xué)生喝。還買(mǎi)了幾個(gè)熱水瓶，放在教室，供學(xué)生喝茶用。關(guān)心學(xué)生從小事做起。學(xué)生凳子壞了，我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛(ài)人給縫一縫。去年11月份，天氣突變，父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”，于是我?guī)浇稚腺I(mǎi)了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山，我從不讓學(xué)生單獨(dú)出校。學(xué)生生病，不論時(shí)間天氣，第一時(shí)間帶學(xué)生去看病。二科學(xué)管理，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。九年級(jí)是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生臨近畢業(yè)班前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體，選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀(guān)的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。三、班級(jí)文化，感染熏陶學(xué)生。班級(jí)文化是班風(fēng)建設(shè)的主陣地，發(fā)揮好班級(jí)文化的'作用，對(duì)班級(jí)管理有著重要的意義，因此，我制定了班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、學(xué)生誓言，青春約定制定了班級(jí)管理細(xì)則、精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化站點(diǎn)，明星花園欄目，同時(shí)展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品等。成立班級(jí)作文興趣小組，組建了班級(jí)籃球?qū)?、乒乓球?qū)Φ?。利用各種形式和手段豐富班級(jí)文化，形成濃厚的文化氛圍。教室后邊的墻壁上是學(xué)生的名片，名片內(nèi)容是學(xué)生自己寫(xiě)的近期目標(biāo)，中考目標(biāo)，座右銘各具特色，匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)巧妙，張貼布局富有個(gè)性。教室兩邊張貼的是學(xué)生自己寫(xiě)的名言，學(xué)科專(zhuān)家名單，一個(gè)優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀生多對(duì)一題，多拿一份的技巧等。四“黃金搭檔”，發(fā)揮各科教師紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時(shí)間，我把本班的任課教師請(qǐng)的我的住室，同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，隨便吃頓便飯，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常稱(chēng)我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。小學(xué)班主任感人事跡3不知不覺(jué)中我已工作六年，也當(dāng)了六年的班主任。送走了一屆的學(xué)生，又接了一年級(jí)，心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺(jué)得班主任工作很煩瑣，可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西，在這不起眼的崗位上體現(xiàn)了自身的價(jià)值，同時(shí)也讓我更熱愛(ài)這份職業(yè)了。記得剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)：我一定要做一名快樂(lè)、成功、受學(xué)生歡迎的班主任。后來(lái)這就成了我的一個(gè)目標(biāo)。如今，六年的工作讓我有了很多的體會(huì)！首先，我非常注重學(xué)生的德育教育。在這六年來(lái)，我始終覺(jué)得在教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，更應(yīng)該教會(huì)他們?cè)S多做人的道理。我常利用晨會(huì)、班會(huì)的時(shí)間跟學(xué)生談心，教育他們先要好好的做人，再做好學(xué)問(wèn)，一個(gè)人的品德是最重要的；常在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給予他們正確的引導(dǎo)；常在他們膽怯的時(shí)候，用表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們信心倍增，使他們的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)得更加出色；我也常在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，對(duì)他們說(shuō)在大家庭中要學(xué)會(huì)謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生漸漸地長(zhǎng)大了，懂事了。其次，我一直認(rèn)為“優(yōu)化人際環(huán)境，營(yíng)造和諧氣氛”對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成至關(guān)重要，因此，我要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)ψ约海瑢?duì)班級(jí)有責(zé)任感；把對(duì)集體的榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)統(tǒng)一起來(lái)；因此，在這六年來(lái)，我所帶的兩個(gè)班級(jí)，不管時(shí)間的長(zhǎng)短，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——班風(fēng)。正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。因此，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如：寫(xiě)字比賽、口算比賽、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等集體活動(dòng)中均能獲取優(yōu)勝。再次，我能真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多角度地欣賞每一個(gè)學(xué)生，始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，能做到讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中間生有壓力，讓后進(jìn)生有動(dòng)力。已經(jīng)畢業(yè)的這批學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的，它是由65名學(xué)生組成，其中有一名學(xué)生因先天性的原因，他的智商、接受能力都比其它同學(xué)要弱，但我并沒(méi)因此而疏忽他、放棄他。平時(shí)給他輔導(dǎo)作業(yè)都是要說(shuō)了一遍又一遍，改了一次又一次，有時(shí)就為了他一個(gè)人的作業(yè)要搞到很遲才能回家。他上課不敢發(fā)言，我就不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓他在簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題中感受到成功的喜悅。也正因?yàn)槿绱?，這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)沒(méi)有一個(gè)嘲笑他、冷落他的，而是處處關(guān)心他，處處為他著想。課間操不會(huì)做孩子們就輪流教他，孩子們又是鼓勵(lì)他，又是示范給他看，讓他慢慢學(xué)會(huì)了做操。由于大家的幫助，這位學(xué)生也能和其它學(xué)生一樣感受到了班級(jí)的溫暖。像這樣的事例太多了，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生與我的感情加深了，就覺(jué)得我更像他們的朋友。作為班主任，我能走進(jìn)學(xué)生的心，心里感到一種不可名狀的充實(shí)和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂(lè)趣。這一做法幫助了學(xué)生，感動(dòng)了家長(zhǎng)。后來(lái)教了低年級(jí)，作為班主任就更需要有百倍的耐心和責(zé)任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫(huà)呢？這是我在繁忙的教學(xué)工作之余思考的最多的問(wèn)題。于是，為了培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的行為習(xí)慣，我得早出晚歸地去督促；學(xué)生不會(huì)讀長(zhǎng)句子，我得一句一句地教他們讀書(shū)；學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確，我得大手握小手地一個(gè)一個(gè)教他們握筆；因?yàn)槲疑钚?，只要用無(wú)私的'愛(ài)做畫(huà)筆，就一定能繪出人間最炫爛的畫(huà)圖。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，碩果累累，作為班主任的我為他們高興、為他們加油！總之，在我的心中：學(xué)生離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)學(xué)生。學(xué)生的一切就是我的一切；我將繼續(xù)努力做好班級(jí)工作，讓我的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我深入班級(jí)，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭背景等的目的，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸