小學(xué)五年級數(shù)學(xué)2022教學(xué)總結(jié)

第第頁小學(xué)五年級數(shù)學(xué)2022教學(xué)總結(jié)

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)****-****教學(xué)總結(jié)

文昌市第二學(xué)校何瑞興

不經(jīng)意之間半個(gè)學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各式各樣引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要留意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。

首先我們需要明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境需要目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性。這樣同學(xué)能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、生活與數(shù)學(xué)同在

《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解同學(xué)的閱歷之后，我發(fā)覺，同學(xué)對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。如在上課前，引導(dǎo)同學(xué)觀測有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的觀賞，并讓同學(xué)幫老師設(shè)計(jì)新居，以鮮活的事例催發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引

發(fā)同學(xué)討論的愛好，從而讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷提出自己需要解決的問題。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充斥數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使同學(xué)能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓同學(xué)將本堂課掌控的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓同學(xué)在生活閱歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓同學(xué)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來歡樂。

二、培育同學(xué)的問題意識

在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了擲骰子練習(xí)。師生共同溝通骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個(gè)數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請依據(jù)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓同學(xué)自己解答。最末我提出：擲一次擲出每一個(gè)數(shù)字的可能性是多少？假如投600次色子，估量投出“6的次數(shù)是多少？

喜愛游戲是孩子的天性，色子是同學(xué)熟識的玩具之一，用它作為熬煉同學(xué)自覺估量可能性的意識的活動(dòng)，讓同學(xué)在立體圖形中感受等可能性的問題。同時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)新學(xué)的知識，提出有關(guān)的問題，既培育了同學(xué)的問題意識又加深了他們對新知識的掌控與理解，老師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了同學(xué)的思路，訓(xùn)練了同學(xué)的思維技能。

本學(xué)期工作做得也有不足之處：

如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，由于本人的這樣那樣的緣由不能的實(shí)時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無法兼顧全體同學(xué)，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的