高中主題班會 遠離背后蛐蛐課件-高二下學期人際交往主題班會

明道理：A在背后說B的壞話情況一假設B同學真的做得不好，言行影響到了A同學或者其他同學。從B同學的角度來講，對他最有幫助的方式，就是當面用他能夠接受的方式給他反饋。得到反饋之后，B同學才可能會改進自己的言行。每個人的認知都有局限，就如同借助不了工具，我們看不到自己的臉，也看不到自己的身后。如果能夠得到更多的反饋，我們對自己的認知就會更加全面，就算有很多不足的地方，也會得到改進。從A同學角度來講，為了讓B同學的言行不繼續(xù)影響自己，最佳的方式，也是讓B同學知道自己的行為對A造成的影響。如此B同學才能調(diào)整自己的行為，避免對A同學造成影響。所以，A同學本意可能是想讓B同學不要再表現(xiàn)出類似的行為影響自己。但很顯然，通過背后議論的方式，并不能達成此目的。明道理：A在背后說B的壞話情況二假設B同學真的做得不好，但是并沒有影響A同學以及其他同學。那么A同學的行為則屬于“揚人惡”?！兜茏右?guī)》：揚人惡，即是惡。對于A同學來講，需要做到的就是以包容之心來看待同學的言行。“見己不是,萬善之門；見人不是，諸惡之根”“見賢思齊，見不賢則內(nèi)省也”等做人準則，永遠不過時。如果在團隊中，能夠做到這些，也一定會更加被人歡迎和喜歡。還有古話說：“來說是非者，必是是非人“，一個人跑過來跟你說，這個人不好，那個人不好，那么他自己可能也不是什么好人。如果A同學養(yǎng)成了背后說壞話的習慣，這會對孩子一生的人際關系不利。他甚至可能被團隊排斥。未來成功幸福的指數(shù)就要降低了。所以從A同學個人成長來講，背后說同學壞話的行為需要調(diào)整。明道理：A在背后說B的壞話情況三假設B同學的言行沒有問題。那么A同學的言行就屬于搬弄是非，冤枉同學。倘若A同學講的那些話傳到B同學耳朵里，一般來講，B同學都會很難接受。而且一般這種話，經(jīng)過同學傳給B同學，大多數(shù)跟A同學說的原話是不一樣的。隱忍、敏感一些，在意別人評價的同學，就會感到很受傷，甚至自我懷疑：我是不是真的跟A同學說的那樣。想法多一點的同學，就會暗自想著下次找機會報復一下A同學，我也跟其他同學說說他哪里哪里不好。由此班級同學之間的相處很容易進入了惡性循環(huán)。整個班風可能都會變壞。正思想：A在背后說B的壞話你怎么看待這個行為？你覺得這個行為會給自己和他人帶來什么不利影響？當同學了解到你在背后議論他的時候，你猜他會有什么感受，他會有什么想法？這個行為可能會給你帶來哪些不利影響？這些不利影響，你是否能接受得了？你能接受其他同學在背后議論你嗎？如果你真的覺得同學的行為影響到你了，你認為通過背后議論的方式，是否能達到他不再影響你的目的？你覺得要怎么做，才能達成你的目的？嫉妒心理

當人們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀，可能會產(chǎn)生嫉妒情緒。為了緩解這種嫉妒帶來的心理不適，他們會在背后通過議論別人的短處或

者對其成就進行貶低來獲得一種心理平衡。

尋求關注和認同

通過在背后說小話，尤其是分享一些所謂的“獨家消息”或者帶有爭議性的觀點，議論者可以吸引周圍人的注意力，讓自己成為群體的焦點。同時，如果周圍人對他們的議論表示認同，還能讓他們一種滿足感。情緒宣泄

當人們遇到挫折、壓力或者與他人產(chǎn)生矛盾時，可能會通過在背后說小話來宣泄自己的負面情緒。比如，和某個同學發(fā)生了爭吵后，有些人會在背后和其他同學抱怨對方的不是。

群體壓力和從眾心理

在一個群體中，如果大部分人都在背后議論某個人，個體可能會因為害怕被群體排斥而加入到議論中。

班規(guī)措施1.給予機會表達每周一次“有話直說”和“本周最欣賞的同學”2.評選監(jiān)督每周進行一項評選：本周觀察到哪些同學在背后議論同學，說同學壞話的情況。被提名的同學，可以自己回憶是否有這種情況，如果確實有的話