蘇教版六年級上《給家鄉(xiāng)小朋友的信》語文公開課教案

第第頁蘇教版六年級上《給家鄉(xiāng)小朋友的信》語文公開課教案

《給家鄉(xiāng)小伙伴的信》公開課教案1

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解重點句子的意思，說出句子表達了怎樣的思想感情，正確掌控書寫格式；

3、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)同學(xué)為社會添光芒，為他人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、屏幕滾動播放巴金的圖片

師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？

生溝通：

我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)小伙伴的信；

我知道當(dāng)時巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有??；

……

2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)們對巴金老爺爺特別感愛好，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價等等，你對什么感愛好呢？

指名溝通，上機操作，朗讀。

3、我們的時間特別有限，假猶如學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱。現(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？

生：巴金的作品真多；

生：巴金真是一位了不得的人物；

……

4、師：看來，同學(xué)們對巴金的評價也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自身的評價又怎樣呢？

二、精讀課文

1、同學(xué)自由讀課文第三自然段，考慮上問題。

生溝通：巴金老爺爺覺得自身只是一個一般人。

出示相關(guān)句子品讀

師：針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價，以和他自身對自身的評價，你有什么疑問嗎？

生：大家都認為巴金很了不得，可他為何在自身信中說自身只是一般的一個人？

生溝通，出示相關(guān)句子

讀，感悟

板書：平平凡凡

師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的小伙伴就算有了成果也要把自身看成一般人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做一般人，還對我們進行了哪些教育呢？

同學(xué)再讀課文，找出相關(guān)語句，溝通感受。

依據(jù)同學(xué)溝通，出示相應(yīng)句子。

板書：樂于奉獻

開花結(jié)果

生感情齊讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

師：巴金老爺爺除了教育我們要做一般人、要樂于奉獻、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進行了其它方面的教育呢？

生；有，珍惜時間

同學(xué)齊讀第四自然段，溝通巴金是如何教育我們珍惜時間的。

3、學(xué)習(xí)第五、六自然段

師：巴金老爺爺除了通過對自身的評價來教育我們外，還對我提出了……，并且寄予了……

生：盼望；真誠地祝愿

生齊讀五、六自然段

4、小結(jié)：

信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說什么呢？

生溝通。

5、配樂朗讀3～6自然段。

三、課外延伸：

給巴金老爺爺?shù)囊环庑?/p>

1、同學(xué)依據(jù)自身對課文的理解，口述回信內(nèi)容；

2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。

板書：巴金

↓

教育

↓

23、給家鄉(xiāng)小伙伴的信

平樂開珍

平于花惜

凡奉結(jié)時

凡獻果間

教學(xué)反思：

本次校進行青年老師評優(yōu)課，我執(zhí)教了《給家鄉(xiāng)小伙伴的信》一文。從課文內(nèi)容而言，上起來可能有肯定的難度，由于文中講到了很多做人的道理，要感悟這些比較深刻的道理，對這群天真、活潑、爛漫的學(xué)校生而言確是不太簡單。我大膽選擇了這一課，既是對自身的一個挑戰(zhàn)，又是一次新的嘗試。

從整堂課的教學(xué)結(jié)果來看，有成功之處，但也浮出了不少弊端。由于我對教材缺乏討論，對同學(xué)上課時可能涌現(xiàn)的種種狀況揣測不夠，使教學(xué)過程中涌現(xiàn)的所謂的“冷場”，面對這樣的狀況，缺乏臨場閱歷的我也顯得有點手忙腳亂，不能和時引導(dǎo)同學(xué)度過難關(guān)，反而由于我的焦灼，從某種程度上，給同學(xué)帶來了壓力。

所謂的成功之處，也就是同學(xué)能通過自身的朗讀、感悟、溝通，體會巴金老爺爺用自身的一生和對自身的評價來教育小伙伴們該怎樣做人。同學(xué)們在溝通的過程中，很有自身的主見，并能將這些道理融入自身今后的生活中，