習(xí)作：那一刻我長大了 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

習(xí)作：那一刻，我長第一單

課題部編版五年級下冊第1課時

大了元

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚。

2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。

-

能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。

重難點

五年級學(xué)生雖然已具有一定的寫作能力，能夠做到把事情的經(jīng)過寫

學(xué)情分析清楚，但缺乏詳略，沒有重點。因此，把受到觸動、感到長大的那

個時刻寫具體，是本次習(xí)作的重點所在。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：打開思路，回憶成長

【設(shè)計意圖：通過'‘成長”的話題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對于“成長”的思考，

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。充分利用教材中的三個事例，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到：“長

大”是一種獨有的感受。并以此為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考自己生活中所經(jīng)歷的讓自

己“長大”的事情，選定寫作素材

I.導(dǎo)入：“人不是慢慢長大的，而是一瞬間長大的。”日本著名作家村上春樹

曾經(jīng)這樣說過。的確,成長往往會在一個不經(jīng)意的瞬間發(fā)生,可能因為一個動作、

一個表情、一句鼓勵我們就感到了一絲觸動，獲得了一次成長，或是懂事了、或

是感恩了、或是自信了、或是懂得了某種道理，或是學(xué)會了某種方法……

2.請你讀一讀課本第14頁的幾個同學(xué)的成長經(jīng)歷，并想想自己有沒有類似

的經(jīng)歷。（學(xué)生交流）

師小結(jié)：長大是一種獨有的感受，自己內(nèi)心的波動、思想的變化、認(rèn)識的提

高，都是“長大”的表現(xiàn)。

3.請同學(xué)們回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你

突然覺得自己長大了？想好之后，在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

提示：想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或

者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4.小組交流。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己長大的“那一刻”，說說當(dāng)時的情景。

提示：除了學(xué)校和家里可以寫，旅途中也可以寫。除了父母、朋友給自己的

感動，陌生人可能也會在一個瞬間給自己一些啟發(fā)，讓自己懂得某種道理。

5.列出提綱：請同學(xué)們根據(jù)剛才的講述，列出提綱，要交待清事情的起因、

經(jīng)過和結(jié)果。

任務(wù)二：結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事

的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課

文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。】

1.明確習(xí)作要求。

（1）課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀。

?寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。

?把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受。

（2）教師點撥：

這次習(xí)作寫作的重點是對一個時刻的具體描寫?！澳且豢獭?就像一個轉(zhuǎn)折點，

讓你發(fā)生了改變。這樣的轉(zhuǎn)折點，可能是一個人，可能是一件事，也可能是你讀

到的一本書，甚至是書上的一句話……本次習(xí)作的關(guān)鍵，就是要寫好這個轉(zhuǎn)折點

影響你的過程。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

（1）教師引導(dǎo)：如何才能把這一瞬間寫具體呢？我們一起來看看《梅花魂》

一文中的這一段，學(xué)習(xí)作者的寫法。

（2）課件出示《梅花魂》第3自然段。引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什

么寫作方法？

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅

老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房

玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次

聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子栗管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，

便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我

心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？

教師點撥：寫事離不開寫人，作者通過選擇外祖父對眾多古玩和唯一的墨梅

圖不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了墨梅圖在外祖父心中非同尋常的重要地位。對于人物

的刻畫也非常細(xì)致，從動作、神態(tài)、語言等方面，生動地寫出了外祖父對墨梅圖

的珍愛。除了寫外祖父之外，更直接寫出了外祖父的舉動對“我”內(nèi)心的觸動。

（板書：細(xì)節(jié)描寫）

3.指導(dǎo)寫出真情實感。

如果你想讓自己的習(xí)作打動別人，感染別人,還得力求寫出自己的真實感受,

尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實感）

4.教師小結(jié)：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神

態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等

修辭手法。

任務(wù)三：自主擬題，自由習(xí)作

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本

次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快?！?/p>

1.指導(dǎo)擬題。

“那一刻，我長大了”是本次習(xí)作的大主題，同學(xué)們可以自己想一個更好

的習(xí)作題目。例如：用具體瞬間+我長大了或“那一刻，我長大了”擬題，如《演

講成功了，我長大了》《穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車的那一刻，我長大了》等；也可以用

事物擬題，如《媽媽的白發(fā)》《臥在碗底的荷包蛋》等。

2.完成習(xí)作。

要求：根據(jù)習(xí)作提綱，把觸動你的原因?qū)懢唧w，詳細(xì)地寫出當(dāng)時的經(jīng)歷，突

出表現(xiàn)“那一刻”帶給你的感受。

3.學(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

任務(wù)四：互評互改，佳作展示

【設(shè)計意圖：完成整篇習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生評價、修改，在這個過程中，既可

以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的寫作思路和經(jīng)驗，也可以讓同學(xué)們在他人的評價下繼續(xù)

修改自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，提高學(xué)生的習(xí)作水平?！?/p>

1.出示習(xí)作評議表。

事情經(jīng)過是否清楚那一刻是否具體是否寫出了真實感受

★★★★★★★★★

2.自評習(xí)作

要求：讀一讀自己的習(xí)作，對照評議表，運用修改符號，進(jìn)行自讀修改。

3.同桌互評

同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，對照評議表，互評互改。

4.佳作展示

學(xué)生推薦，教師選出典型習(xí)作進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

參考例文：

那一刻，我長大了

每當(dāng)想起那件事情，我都會很開心，因為經(jīng)歷了那件事后，我感覺自己長大

了。（開頭簡潔，直接點題，引出下文。）

那是一個周六的上午，我正美美地睡著懶覺?！岸×懔恪?是誰打來的電

話呢？我接起電話，原來是媽媽，她焦急地對我說：“快看看書房的書桌上有沒

有一份‘季度報告'的文件J我拿著手機(jī)跑到書房，果然看到書桌上放著一份

“季度報告”的文件?！坝邪?。用透明文件袋裝著的?！薄皩?，對，就是它！”電話

那邊傳來媽媽激動的聲音，“你趕快幫媽媽送來！”啊？我看著窗外下著的大雨，

遲疑著沒作聲?！八懔?，中午我自己回家拿吧！"媽媽似乎猜透了我的心思，突然

改了主意。（交代起因）

掛了電話后，我又想了想：媽媽中午吃飯和休息的時間加起來才一個半小時，

還要趕回來拿文件，多辛苦??！再說，媽媽好像著急要這份文件呢。要不，我給

媽媽送去吧？不就是下雨嗎，我已經(jīng)長大了，應(yīng)該為媽媽做些什么了。（心理描

寫細(xì)致而真實）

于是，我拿著文件，帶著傘出門了。我好不容易走到公交車站，一輛輛公交

車從我眼前開過，卻始終沒等到我要坐的那輛公交車。雨水不時飄到我的衣服和

鞋子上，真冷啊！半個小時過去了，車終于來了，可車廂里早已人滿為患。我被

夾在人群中，終于擠上了車。我在轉(zhuǎn)身都很困難的縫隙中苦熬著，短短的四站路，

就像過了四個世紀(jì)那么漫長。（乘車的經(jīng)歷寫得比較曲折，突出“我”克服困難

的經(jīng)過，由此聯(lián)想到媽媽的辛苦，為后面的情節(jié)作鋪墊。）

終于要下車了，我艱難地擠下車，揉了揉發(fā)麻的雙腿，心想：原來媽媽每天

上班都這么辛苦啊！

我到達(dá)媽媽工作的單位時，正好是她們中途休息的時間。透過玻璃門，我看

到媽媽依然在工作著，她眉頭緊鎖地盯著電腦，手在鍵盤上不停地敲著。我輕輕

地推開門，叫了一聲：“媽媽?！彼@訝地抬起頭，連忙跑過來，扶著我的肩膀，

說：“下這么大的雨，你怎么來了？"我笑嘻嘻地從懷里掏出文件袋遞給媽媽。

媽媽看到它，緊鎖的眉頭舒展開了，目光中透著喜悅。她為我擦去臉上的雨水，

輕輕地梳理著我濕亂的頭發(fā)，微笑著對我說：“陽陽長大了，能幫媽媽辦事了！”

看著媽媽臉上的笑容，我感覺自己長大了。（“舒展”“喜悅”等詞寫出了媽媽的

反應(yīng)，突出“我”冒雨為媽媽送文件