第2課《祖父的園子》第1課時 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

第一單

課題2祖父的園子部編版五年級下冊第1課時

元

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.會認(rèn)“蚱”等10個生字，會寫“蝴”等15個字，正確讀寫“蝴

蝶”等∏個詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動，體會祖父的園子

的特別之處。

-默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動，體會祖父的園子的

重難點特別之處。

五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對文本

有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂

園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的

學(xué)情分析

一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過

的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感

知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：談話導(dǎo)入，引出課題

【設(shè)計意圖：新舊聯(lián)結(jié)，引出課題，介紹作者蕭紅，引出《呼蘭河傳》，為

學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生閱讀做好鋪墊

1.談話導(dǎo)入。

“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蓖晔羌冋娴?，充滿童真稚趣的,

自由的，快樂的……無憂無慮的童年,心敞開得像一朵云彩；夢飛翔得像一只蝴

蝶;笑綻放得像一串歌聲;它像一首老歌回蕩在人們記憶的深處。上一篇課文中，

咱們學(xué)習(xí)了《稚子弄冰》等三首充滿童真童趣的古詩，今天咱們則要走進(jìn)一個讓

著名作家蕭紅魂牽夢縈的園子一一祖父的園子一起感受園子里別樣的童年生活。

2.板書課文題目，齊讀課文題目。

3.作者簡介。

蕭紅（19117942）,原名張迺瑩。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之

一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

代表作：《生死場》《呼蘭河傳》

《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體長篇小說。在這部小說中，蕭紅以自

己的童年生活為線索，把一個個孤獨的童話故事進(jìn)行了串聯(lián)，形象地表現(xiàn)出呼蘭

河當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。本篇課文就選自《呼蘭河傳》這部小說。

過渡：蕭紅為什么會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生

魂牽夢縈的園子。

任務(wù)二：初讀課文，整體感知

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。四組詞語的

朗讀別具匠心，意在引導(dǎo)學(xué)生初讀時，關(guān)注園子里的一草一物以及在園子里所做

的事情。引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，了解文章大意。指導(dǎo)書寫，關(guān)注學(xué)生書寫

習(xí)慣的培養(yǎng)。】

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

思考：祖父的園子里都有些什么？課文主要寫了什么？嘗試給課文分段。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)。

第一組：螞蚱蜻蜓螞蚱蚌殼

第二組：櫻桃谷穗倭瓜

第三組：拔草鏟地割草

第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

（1）分組讀詞語，教師相機(jī)正音。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點？

3.出示會寫字，開火車讀。

4.指導(dǎo)書寫，教師范寫，學(xué)生練寫，重點指導(dǎo)“櫻、拔、承、瓢”4個筆畫

較多的字。

（1）櫻：“木”字旁寫得要窄一點，兩個“貝"字并列、寫緊湊，“女”字

要寫的又扁又寬。

（2）拔：書寫時請注意：右邊是“朋友”的“友”加一點，要跟“撥水”

的“撥”區(qū)分開。可以巧記為：撥掉一毛。

（3）“承”是獨體字，書寫時要注意中間的豎稍彎曲，三個橫要短、靠上一

些，右邊撇要短，捺要長。它的筆順是：橫撇、豎鉤、橫、橫、橫、橫撇、撇、

捺。

（4）“瓢”字要注意，右邊是一個“西瓜”的“瓜”。書寫的時候，票字

要窄長，右半部分的撇畫穿插到左半部分。

5.感知內(nèi)容，理清層次。

（1）討論：這篇課文主要寫了什么？

明確：課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。

（2）哪些段落寫景，哪些段落寫趣事？

第一部分：第1-3自然段，寫的是記憶中園里的景物。

第二部分：第474自然段，寫的是“我”和祖父在園子里的活動。

第三部分：第1579自然段，寫太陽下的園子和園中的景物。

師小結(jié)：課文可以分文三個部分，第一、三部分側(cè)重于寫景，第二部分側(cè)重

于敘事。

（板書：第一部分：描寫景物；第三部分：描寫景物；第二部分：敘述活動）

任務(wù)三：走進(jìn)園子，感受美景

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感受園子中的五彩繽紛、樣樣都有。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用作批注的方法學(xué)習(xí)第1自然段，注重學(xué)法指導(dǎo)?！?/p>

1.引導(dǎo)：課文前三個自然段寫記憶中的園子的美景，請同學(xué)們默讀1-3自然

段，看看祖父的園子里都有什么？

預(yù)設(shè)：動物多，植物多，顏色多。

請你用一個詞語來概括（樣樣都有）

追問：都有哪些動物、植物，它們是什么樣的？

動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有

顏色多：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠

植物多：櫻桃樹、李子樹、大榆樹，各種各樣的蔬菜

2.師引導(dǎo):作者給我們勾勒了一幅美麗的畫卷，但她覺得這樣還不夠，又讓

這幅畫活了起來，你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎？

蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個

小毛球似的不動了。

預(yù)設(shè)：“胖乎乎”、“圓滾滾”這兩個疊詞讀起來很形象！讓我們看到了蜜蜂

飽食花蜜之后憨態(tài)可掬的樣子。

追問：除了小蜜蜂，還有嗎？

預(yù)設(shè)：還有那棵大榆樹：“呼叫”、“冒煙”、“發(fā)光”、“閃爍”這幾個動詞，

讓我們感受到了它旺盛的生命力。

追問：此時，你感受到這是一個什么樣的園子呢？

這是一個（生機(jī)勃勃）的園子。（板書：生機(jī)勃勃）

師小結(jié)：作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的；

不僅寫了動植物的顏色、大小、種類，還通過細(xì)致描寫小蜜蜂和大榆樹，讓我們

感受到了它們蓬勃旺盛的生命力，令人心生向往！足以看出作者對園子深深的喜

愛之情。（板書：喜愛園子）讓我們展開想象，美美地讀一讀這幾段吧。（齊讀）

任務(wù)四：走進(jìn)園子，感知趣事

【設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計是針對課后第一題來完成的，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，

找出“我”和祖父在園子里做的六件事，感受祖父的園子的特別之處。初識祖父

的園子，從整體上把握課文內(nèi)容，感受園中的快樂和自由?！?/p>

引導(dǎo)：這小小的園子不僅樣樣都有，五彩繽紛，而且動靜皆宜，令人向往。

在這個園子里，作者和祖父之間又發(fā)生了哪些有趣的故事呢？

L請你默讀課文4-14段，圈畫關(guān)鍵詞，找出我和祖父所做的事情。

預(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆

菜。

2.小小園子里竟可以做這么多有趣的事兒，讀著“我”和祖父在園中的活動,

你感受的到了什么？用一個詞來概括。

預(yù)設(shè)：自由快樂

師小結(jié)：祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡

的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘!

作業(yè)設(shè)計

L抄寫本課生字和詞語。

2.完成分層作業(yè)對應(yīng)練習(xí)。

3.積累本課好詞佳句，