3 7 1壓強(qiáng)教案 浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊

3.7.1《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與目標(biāo)1.學(xué)習(xí)壓力的概念。2.了解壓力的作用效果，確認(rèn)壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。3.通過對(duì)影響壓力作用效果幾個(gè)因素的分析，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，能寫出壓強(qiáng)的公式、單位，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。（二）過程與方法1.使學(xué)生學(xué)會(huì)畫壓力的示意圖。2.讓學(xué)生知道壓力與重力的不同。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生具有力的初步知識(shí)和受力分析能力。2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過前面的物理學(xué)習(xí)過程，已熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但抽象思維不夠，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別；壓強(qiáng)的概念。難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)——影響壓力作用效果的因素。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課神奇的釘床滑雪（二）、新課1、借助情境建構(gòu)壓力概念展示不同壓力圖片，讓學(xué)生思考這些力是怎樣產(chǎn)生的，壓力作用在什么物體上，作用在哪個(gè)位置，方向是怎樣的。學(xué)生通過分析比較四種情況下的壓力，不難發(fā)現(xiàn)物體之間相互擠壓時(shí)產(chǎn)生壓力，壓力與受力物體的表面垂直，以此得出：一、壓力1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。2、作用點(diǎn)：受力物體的表面。3、方向：與受壓面垂直。4、大?。簬追N情況分析：放在水平面上的物體對(duì)水平面的壓力，讓學(xué)生根據(jù)二力平衡原理和力的相互作用原理推理出壓力大小上等于物體的重力。放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力小于物體的重力。壓在墻壁上的物體對(duì)墻壁的壓力與重力無關(guān)。通過比較使學(xué)生明確壓力和重力是不同的兩個(gè)力，只有當(dāng)物體水平放置在水平面上，豎直方向只受重力，支持力時(shí)，此時(shí)壓力大小與重力大小才相等。讓學(xué)生根據(jù)受力分析判斷幾種情況下木塊對(duì)墻的壓力的大小。（二）、在實(shí)驗(yàn)中理解壓力作用效果和壓強(qiáng)概念的本質(zhì)讓學(xué)生觀察幾張圖片，得出壓力的作用效果使物體發(fā)生形變，使受力物體表面產(chǎn)生凹陷的效果。讓學(xué)生再次感受壓力，活動(dòng)：用兩只手的食指抵住一支鉛筆的筆尖和筆尾，兩手指受到鉛筆的壓力相等嗎，壓力的作用效果相同嗎，壓力的作用效果與什么有關(guān)呢。通過學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，筆尖和筆頭對(duì)兩手指的壓力是一樣的，但是最后我們看到它們的作用效果是不一樣的，那到底是什么不一樣才導(dǎo)致出現(xiàn)這樣不同的作用效果呢？學(xué)生分析討論后回答，他們接觸的面積不一樣，接觸面積大的，作用效果不明顯。教師趁機(jī)給出受力面積的概念，同學(xué)們所說的接觸面積也叫受力面積。由于受力面積不一樣，相同的壓力作用在手指上，由于與筆尖接觸的手指受力面積比較小，作用力就比較集中，而與筆尾相接觸的手指，受力面積比較大，作用力就被分散開了，所以就出現(xiàn)了不同的作用效果。實(shí)驗(yàn)說明了力能使物體發(fā)生形變，但是又會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣大小的壓力所產(chǎn)生的作用效果是不同的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？”然后引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。探究“壓力作用效果與什么因素有關(guān)”，讓學(xué)生利用控制變量的研究方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，請學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，通過希沃投屏，并得出初步結(jié)論，：在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用越明顯。ABC壓強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中圖A和圖C受力面積和壓力大小都不一樣，從控制變量法只能允許一個(gè)變量不同的角度來說，根本無法比較兩者的壓力作用效果。從而引起學(xué)生產(chǎn)生疑問，并思考解決的方法。引導(dǎo)學(xué)生類比速度，比較運(yùn)動(dòng)快慢，我們可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)通過的路程大小，或者比較通過相同路程所花的時(shí)間長短，那么如果時(shí)間和路程都不一樣我們怎么比較運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生會(huì)回憶出前面所學(xué)的可以比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，即速度大小。由此類比，引導(dǎo)學(xué)生得出當(dāng)壓力和受力面積都不相同的情況下，我們可以通過比較單位面積上物體所受的壓力的大小，即壓力和受力面積的比值，從而判斷壓力的作用效果，這個(gè)物理量我們稱之為壓強(qiáng)此壓強(qiáng)就是單位面積上物體所受到的壓力，用它來描述壓力的作用效果明顯程度。即物體單位面積所受的壓力越大，壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。從而得出：壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：壓強(qiáng)=p=單位：1牛/米2=1帕斯卡（帕、Pa）一張對(duì)折的報(bào)紙平鋪在桌面，對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為1帕；1粒瓜子平放在桌面，對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為20帕。20帕表示：每平方米面積受到的壓力為20牛?！纠}】質(zhì)量為80千克的人，每只腳接觸地面的面積為200厘米2。當(dāng)他站在地面時(shí)，腳對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？【變式】當(dāng)他行走在地面時(shí)，腳對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？(g取10牛/千克)思考：能解釋為什么一根釘子容易扎傷人，而人躺在釘床卻不容易被