中小學(xué)課本劇表演活動(dòng)安排5篇

中小學(xué)課本劇表演活動(dòng)安排5篇第一篇：中小學(xué)課本劇表演活動(dòng)安排安豐小學(xué)“中小學(xué)課本劇表演”活動(dòng)安排一、活動(dòng)目的：為了豐富我校推普周活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)我校推普工作的步伐，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，更好的使我校師生學(xué)習(xí)好應(yīng)用好普通話的校園語(yǔ)言，也為了促進(jìn)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的步伐，活躍校園學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新的意識(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，讓語(yǔ)文教學(xué)走出困境，充滿靈氣。我校特定于2012年3月23日舉行校園課本劇表演比賽活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的表演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、內(nèi)容與要求：選材健康并積極向上；故事情節(jié)完整有趣味性；普通話準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢幽默；主題突出，能反映時(shí)代需求；人物塑造個(gè)性顯明有特征。三、評(píng)獎(jiǎng)辦法：本次比賽以現(xiàn)場(chǎng)打分的辦法，通過(guò)累計(jì)六位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)的打分，最終確定1個(gè)名額參加興隆街道中心校的表演。四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分為100分具體分為以下五個(gè)方面。由評(píng)委各自把握標(biāo)準(zhǔn)劃分。1、選材健康并積極向上（20分）；2、故事情節(jié)完整有趣味性（20分）；3、普通話準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢幽默（20分）；4、主題突出，能反映時(shí)代需求（20分）；5、人物塑造個(gè)性顯明有特征（20分）。安豐小學(xué)2012.3.19第二篇：課本劇表演課本劇的排練表演與服裝研究隨著多媒體的運(yùn)用,課本劇這一獨(dú)特的教學(xué)方式在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上已經(jīng)越來(lái)越少。其實(shí)課本劇的作用往往不是現(xiàn)代教學(xué)手段可以替代的。小學(xué)生形象直觀思維比較強(qiáng),所以我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材課文多是故事或童話,而故事和童話類的課文始終是小學(xué)生非常感興趣的。這些課文大多可以改編成課本劇。當(dāng)學(xué)生學(xué)過(guò)某篇有意義的故事或者童話后,實(shí)時(shí)地進(jìn)行編排課本劇,對(duì)文章中的角色進(jìn)行表演,這更是小學(xué)生們樂(lè)意去做的。通過(guò)排練表演、不僅可以表達(dá)他們對(duì)故事或童話的理解與感受,還可以創(chuàng)造性地發(fā)展故事的情節(jié),抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。學(xué)生在表演中情緒是積極的、歡快的,閱讀學(xué)習(xí)也是一種快樂(lè),表演的過(guò)程鍛煉了學(xué)生多方面的能力,綜合素養(yǎng)得到了提升。一、排練課本劇,能加深對(duì)課本劇文章的理解與記憶,并激發(fā)學(xué)生的想象力。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,如果能夠按照作品中的角色的思想、感情、對(duì)話和動(dòng)作,站在角色的立場(chǎng)上去表演。就可以體會(huì)到文章中語(yǔ)言文字使用的準(zhǔn)確性,加深對(duì)部分重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。有些詞語(yǔ)老師講了許多,不如表演時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)。通過(guò)表演,可以讓學(xué)生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他們的共鳴。如教學(xué)《三袋麥子.>>排演課本劇,一般是以教室為舞臺(tái),學(xué)生對(duì)老農(nóng)說(shuō)了哪些話?然后讓學(xué)生用具體的在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和對(duì)話表演出來(lái)。閱讀中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解裸文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生思維想象力的發(fā)展又如排演《狐假虎威》。指導(dǎo)排練中，‘‘有一只老虎正在尋找食物?這一句敘述中,學(xué)生排演課本劇,可以引導(dǎo)其發(fā)揮想象,展開(kāi)情節(jié):老虎先在河邊看到一只烏龜,抓起來(lái)擺弄,嫌烏龜殼硬礙嘴;看到路邊一只青蛙,抓起來(lái)’聞一聞,嫌青蛙腥.是很好的直觀教學(xué)手段。二.表演中抓住劇本?戲核?,讓表演過(guò)程有始有終,完整展現(xiàn)作品課本劇是把語(yǔ)文課內(nèi)容通過(guò)表演的形式再現(xiàn)出來(lái),它具體形象,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,所以它是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)形式。所謂?戲核?就是一個(gè)完整的核心事件。這個(gè)核心事件有完整的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局過(guò)程,符合事物存在和發(fā)展的邏輯規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動(dòng)而又具有極強(qiáng)的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點(diǎn),我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,我注意挖掘課本中那些語(yǔ)言生動(dòng)形象又蘊(yùn)含人物的動(dòng)作描述,內(nèi)容生動(dòng)有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇進(jìn)行表演。學(xué)完《守株待兔》課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組,分工合作扮演種田人、過(guò)路人、小兔、旁白,編排課本劇。扮演小兔的學(xué)生急匆匆地從樹(shù)林中竄出來(lái),一頭撞在樹(shù)樁上,倒下。種田人扔下鋤頭,揀起小白兔,樂(lè)滋滋地往家走,邊走邊說(shuō):?天天揀到一只野兔,那該多好呀!?只見(jiàn)他扔下鋤頭,靠著樹(shù)樁坐好,面帶笑容,東看看,西瞧瞧,面部表情由快樂(lè)到沮喪,到面無(wú)表情,兩眼發(fā)愣地看著遠(yuǎn)處。這時(shí)一位過(guò)路人經(jīng)過(guò),見(jiàn)此情景,說(shuō):?你不種田,坐在這干什么??種田人:?我在等兔子來(lái)撞死在樹(shù)樁上。?過(guò)路人:?這種事不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的,還是趕快去種田吧,要不地里的莊稼都干死了。?種田人:?我不信,一定還會(huì)有兔子來(lái)撞死的。?此時(shí),當(dāng)一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)表演結(jié)束后,引起更多合作學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先表演。教師因勢(shì)利導(dǎo),提高表演難度,拓寬學(xué)生的思路,要求學(xué)生設(shè)想不同身份的過(guò)路人會(huì)說(shuō)些什么?將學(xué)生的表演再次推向一個(gè)更高的層次。如:生:(獵人)?快點(diǎn)起來(lái)吧!要是天天能白撿到一只兔子,我就不用整天在山上轉(zhuǎn)了,我打了幾十年獵,從來(lái)就沒(méi)有白撿來(lái)的獵物,要想天天有收獲,就要不停地去尋找獵物。?生:(書(shū)生)?你是典型的?守株待兔?!課本劇的表演主要靠演員的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫(xiě)劇本時(shí)，教師就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺(tái)詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的個(gè)性化動(dòng)作。如《東郭先生和狼》劇本的編寫(xiě)，東郭先生的語(yǔ)言就應(yīng)當(dāng)顯得迂腐而愚笨、動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)顯得古怪而可笑。狼的語(yǔ)言就要顯得狡猾而無(wú)恥，動(dòng)作就要顯得可憐而兇殘。同時(shí)，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞時(shí)還要考慮動(dòng)作形態(tài)詞，如一位教師編寫(xiě)的《晏子使楚》中的一段臺(tái)詞：王：（對(duì)左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見(jiàn)以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我……看花了眼？左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點(diǎn)也沒(méi)有花！王：（故作不解狀）眼睛沒(méi)花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見(jiàn)一個(gè)?小孩子?在說(shuō)大人話！晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國(guó)使臣晏子，奉齊王之命出使楚國(guó)。！王：（藐視狀）既然派一個(gè)小小的晏子來(lái)訪……這一段臺(tái)詞極具動(dòng)作性，形象地揭示了楚王欲仗國(guó)勢(shì)欺人，藐視晏子，給晏子先來(lái)一個(gè)下馬威的內(nèi)心世界。三．配置音樂(lè)，設(shè)計(jì)服裝。恰當(dāng)?shù)姆b和道具能渲染氣氛，增加表演的效果。因此，教師在編寫(xiě)劇本時(shí)，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂(lè)，設(shè)計(jì)演員所需要的頭飾、服裝和道具。這樣能使課本劇有聲有色，吸引觀眾。?以課本劇的方式來(lái)授課，學(xué)生更容易接受，而且他們也會(huì)查找歷史人文、風(fēng)俗、禮儀、服飾一類的資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)型。英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是優(yōu)良教育的基本原則。?《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：?學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀、訪問(wèn)、辦報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。?課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。通過(guò)開(kāi)展課本劇的排練表演，引領(lǐng)孩子們以?本?為本,從經(jīng)典中汲取智慧營(yíng)養(yǎng),為促進(jìn)語(yǔ)文閱讀開(kāi)辟了新的天地。第三篇：表演課本劇表演課本劇今天，我們表演了又好玩又好笑的課本劇—《智斗搶劫賊》。開(kāi)始表演了，演“明明爸爸”的一個(gè)同學(xué)，神氣十足地走上講臺(tái)。為了讓他像明明的爸爸，老師為他帶上了兩個(gè)假胡子，那樣子真是可笑極了。后上講臺(tái)的是兩個(gè)“強(qiáng)盜”，兩個(gè)強(qiáng)盜賊眉鼠眼的觀察一下四周，好像真的在明明家似的。強(qiáng)盜甲氣勢(shì)洶洶的對(duì)明明爸爸說(shuō)：“我只要錢(qián)，不要命。”明明爸爸被強(qiáng)盜甲的聲音嚇得腿一軟坐到了地上。“救命?。【让。　睆?qiáng)盜又對(duì)明明爸爸說(shuō)：“不許喊，小心你的小命不保?！泵髅靼职致?tīng)了心驚膽戰(zhàn)，從口袋里拿出了錢(qián)包，驚惶失措地給了強(qiáng)盜。強(qiáng)盜嫌錢(qián)少，遍問(wèn)明明爸爸銀行卡在哪里？明明爸爸一會(huì)說(shuō)在這個(gè)抽屜里，又說(shuō)在那個(gè)抽屜里，把強(qiáng)盜蒙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。強(qiáng)盜找到了銀行卡，又問(wèn)曖昧爸爸密碼是多少？明明爸爸一會(huì)說(shuō)“234567”，一會(huì)說(shuō)：“765432”。就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，“警察”破門(mén)而入，而兩個(gè)“強(qiáng)盜”鼠竄逃跑，但是還是被捉住了?！芭九??”表演隨著掌聲結(jié)束了。但是警察怎么知道明明家有強(qiáng)盜？原來(lái)明明爸爸和明明的舅舅正在打電話，開(kāi)門(mén)的時(shí)候電話沒(méi)有掛上，所以明明的舅舅聽(tīng)到他們的對(duì)話，然后報(bào)了警。建湖縣育紅小學(xué)三年級(jí):吳幸陽(yáng)第四篇：課本劇表演活動(dòng)方案“大課間”活動(dòng)之“課本劇表演”活動(dòng)方案為了豐富學(xué)生的課余生活，我們將開(kāi)展校級(jí)活動(dòng)——“大課間”活動(dòng)之課本劇表演。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本內(nèi)容，體驗(yàn)書(shū)中情節(jié)，感悟作者情感，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。為了更好地落實(shí)這項(xiàng)活動(dòng)，我們將從以下方面入手：一、明確對(duì)象：以課本為主，既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可根據(jù)需要對(duì)人物的語(yǔ)言（對(duì)話）及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí)，但不能改變主題和主要內(nèi)容情節(jié)。二、抓實(shí)課本劇教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。課本劇教學(xué)的基本環(huán)節(jié)可分為：選讀素材——解讀、完善劇本——分配角色——觀看視頻——排練劇情——?jiǎng)?wù)策劃——落實(shí)表演——評(píng)價(jià)反饋選讀素材。一般選擇故事情節(jié)較為曲折、趣味性、可讀性較強(qiáng)的敘事作品作為教學(xué)的素材。簡(jiǎn)單的敘事作品可以作為局部或單項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容（如：對(duì)話表演、神態(tài)表演、動(dòng)作表演等）。材料選擇后，要引導(dǎo)學(xué)生自己賞析故事情節(jié)特色、分析人物形象特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作品主題；要注重品味具有表現(xiàn)力的敘述語(yǔ)言和人物對(duì)話語(yǔ)言，以把握作品的精髓。有些精彩的片段可以在閱讀賞析過(guò)程中隨機(jī)模擬表演，以檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的表演才能，為分配角色、正式表演打下基礎(chǔ)。解讀、完善劇本。教師給學(xué)生分發(fā)劇本，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本主題、故事情節(jié)、人物表演的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言、舞臺(tái)說(shuō)明以及轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧。劇本的改編完善要考慮到實(shí)施表演的相關(guān)條件，因情制宜，因校制宜，以保障表演活動(dòng)的有效實(shí)施。分配角色。角色演員的選擇與分配以自薦、民選、輪流相結(jié)合的方式產(chǎn)生。努力使人人有上場(chǎng)表演的機(jī)會(huì)。暫時(shí)沒(méi)有分配到角色的人員，盡量安排劇務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)，使人人有事做，事事有人做。形成一個(gè)服務(wù)表演的大團(tuán)隊(duì)。觀看視頻。教師充分利用多媒體資源組織學(xué)生觀看與課本劇相關(guān)的影視劇，為學(xué)生排練劇情提供幫助。排練劇情。排練，主要靠學(xué)生的興趣與自覺(jué)性。老師必須隨時(shí)隨地觀摩與指導(dǎo)。每次排練，劇情可以是整體，也可以是局部或片段。排練必須集中在每周二、四的大課間活動(dòng)時(shí)間，盡量不占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。排練一段時(shí)間后，可以組織中期交流活動(dòng)，分析進(jìn)程與得失，策劃改進(jìn)措施。劇務(wù)策劃。在排練的同時(shí)，劇務(wù)組成員應(yīng)參與觀摩、以便構(gòu)思與劇情表演相適應(yīng)的布景、道具、化妝、音響等。劇務(wù)策劃的過(guò)程，盡量發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)。布景、道具的制作以學(xué)生制作為主。劇務(wù)組努力爭(zhēng)取他科（美術(shù)、音樂(lè)等）教師及相應(yīng)專業(yè)人士的指導(dǎo)。表演使用的器材以因陋就簡(jiǎn)、節(jié)約環(huán)保、便利適用為原則。落實(shí)表演。課本劇的正式表演要納入學(xué)校中心活動(dòng)的議事日程。定期或分批開(kāi)展匯報(bào)表演或表演競(jìng)賽活動(dòng)。在大型的節(jié)日活動(dòng)中，要給予課本劇表演一定的席位。在即將表演的時(shí)節(jié)，要制定出切實(shí)可行的表演活動(dòng)方案。表演的觀眾規(guī)模盡可能擴(kuò)大，尤其要邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)人士參加；有條件時(shí)可以將課本劇表演送入社會(huì)，以擴(kuò)大其社會(huì)影響。評(píng)價(jià)反饋。評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)十分重要。這環(huán)節(jié)有利于反思過(guò)程、明確得失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)；有利于發(fā)現(xiàn)人才、為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。評(píng)價(jià)反饋的主體是學(xué)生，提倡學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。兼以請(qǐng)指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、專業(yè)人士、其他觀眾評(píng)價(jià)。可以仿照電影藝術(shù)節(jié)評(píng)比的方式設(shè)計(jì)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳男女主角、最佳配角、最佳布景設(shè)計(jì)、最佳道具設(shè)計(jì)、最佳音響設(shè)計(jì)??，這樣，有利于激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展。三、分工合作、各司其責(zé)。這主要針對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人與授課人。1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況預(yù)先選擇確定課本劇素材，并準(zhǔn)備好劇本。2、確定授課人（輪流進(jìn)行），并搜集下載相關(guān)視頻資料，以便學(xué)生觀摩。第五篇：五年級(jí)課本劇表演活動(dòng)方案五（2）班課本劇表演活動(dòng)方案為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。一、參賽形式及時(shí)間以小組為單位，組織排練課本劇。比賽時(shí)間：星期二二、比賽辦法和要求（一）演出內(nèi)容和形式以新教育必讀書(shū)目為主，既忠實(shí)于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景