高考知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)練習(xí)及輔導(dǎo)之小說閱讀

高考考點(diǎn)總復(fù)習(xí)專題測評及輔導(dǎo)之小說閱讀

一、小閱讀-課外供4分）

1.閱讀下面的文字，完成文后題目。

幸存者

［美］休?B?卡夫

熬到第三個(gè)饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰

山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個(gè)了。

在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪板、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬

----尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。

諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實(shí)的，真實(shí)得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷

的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都

不想一下就做了。

他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們兩者之中注定要有一個(gè)被對方殘殺，”諾

尼想，“所以……”

他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。

他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個(gè)星期前，他的腿受了傷，就用一些繩索和三片鐵板

綁成了繃帶。

他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面磨擦。

尼奴克聚精會(huì)神地看著他。諾尼仿佛能感覺到它那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。

他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記這樣做的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越

磨越鋒利。太陽升起時(shí)他剛好完成了工作。

諾尼將那新磨的尖刀從冰地里拔出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使

他一時(shí)眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。

狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。

尼奴克走近了一點(diǎn)。諾尼在它的眼神中看到了恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可

以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。

尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛

好似兩股痛苦哀怨的井泉。

現(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！

諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往

遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躡地向狗爬去，終于倒在雪地里。

狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動(dòng)。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。

擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的身體就好像是

懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。

狗繞著他徘徊，并且開始從后面匐匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在能聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞

咽唾液的聲音。

他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的

喘息逼近他的脖子，一股強(qiáng)烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地

舔著他。

諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地

開始嗚咽...

一小時(shí)之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那

片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時(shí)，他看到一道刺眼的閃光。

那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。

此時(shí)，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中有一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，但那影子有時(shí)還分

成兩個(gè)。他把飛機(jī)降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個(gè)影子，是一個(gè)人和一只狗。那個(gè)男人已

經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動(dòng)了。

至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地上，

在風(fēng)中微微地顫動(dòng)著……

（有改動(dòng)）

這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)做簡要分析。

【答案】這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到被拋棄，再到反射光線使主人

公被救的過程，“尖刀”貫串了文章始終；暗線是主人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄

“尖刀”的過程就是主人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程。

【詳解】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。從題干來看，本題設(shè)題的方向是小說的線索，題干問的是

“這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)做簡要分析”，然后要回顧小說線索的種類，接著

要梳理本篇小說的思路，看小說的情節(jié)圍繞哪些內(nèi)容展開，以此確定線索。小說的線索包括人

物、事物、中心事件、空間時(shí)間或人物心理等。從本文來看，小說采用的雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，

先看明線，文中多次出現(xiàn)"尖刀"，"諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀"''他

跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面磨擦”“他繼續(xù)工

作，并且企圖使自己忘記這樣做的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒

利”“諾尼將那新磨的尖刀從冰地里拔出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎

使他一時(shí)眼花目?！薄八蝗煌倭R起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去”“擲出那把刀子之

后"''在冰山的正上方盤旋，此時(shí)，他看到一道刺眼的閃光”“那是陽光在某件物體上反射的光

芒”“至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地

上，在風(fēng)中微微地顫動(dòng)著”，這些內(nèi)容展示了主人公失去尖刀一一磨制尖刀一一拋棄尖刀一一尖

刀反射光線而讓主人公獲救，小說情節(jié)處處與“尖刀”有關(guān)，所以這是一條線索，且是明線；再

看暗線，小說的主人公在磨制尖刀到拋棄尖刀的過程中經(jīng)歷了一番心理的變化，如身陷冰島的恐

懼無助，饑餓之極萌生殺狗求生之念，面對尼奴克炯炯熾烈眼神的痛苦猶豫，面對尼奴克痛苦哀

怨的眼睛毅然決絕地扔掉尖刀，由此可知，暗線應(yīng)該是主人公心理的變化。

2.閱讀下面的文字，完成后面題目。

汗血馬

魏繼新

夕陽正在西下，蒼茫的暮色給無垠的沙丘涂上了一層憂郁、凝重的昏黃，晚霞正在漸漸暗淡

下去，幾縷破碎的云絲被燒得通紅后，又仿佛被沙漠里粗糙而夾著塵沙的戈壁風(fēng)吹得驟冷，云絲

變得像一塊塊冷卻后的生鐵在青黑中鑲上了一層紅邊，使干燥的沙漠更顯得荒涼而凄慘，呈現(xiàn)一

派壯觀的悲愴。但盡管如此，空氣仍然十分干燥，使人嗓子眼兒里仿佛冒得出火來，所以，在漢

子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃燒著，使他覺得連呼吸也刺激得嗓子一陣陣針扎般疼痛。

漢子的頭發(fā)已經(jīng)有些灰白了，但短而粗糙的胡須卻顯示出他并未衰老，而正值壯年，只不過

歲月的滄桑與坎坷過早地給他的須發(fā)涂上了一層白霜。漢子留著平頭，額頭像石塊一般堅(jiān)硬，有

幾條刀砍斧鑿般的皺紋橫在其間。他面部輪廓分明，線條執(zhí)拗粗獷，眼睛凹陷，帶點(diǎn)兒兇狠、陰

沉，與他做伴的，是一匹身架不高，但并不因風(fēng)沙、干渴折磨而失去其矯捷神韻的棗紅馬。那馬

與他一起出生入死，相依為命，好幾次在他昏迷時(shí)背負(fù)著他脫離險(xiǎn)境。這一次，又是它，帶著負(fù)

傷的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闖入茫茫戈壁，才擺脫了仇家的追殺。

馬噴著響鼻，艱難地把腿一次次從深陷的黃沙中拔出，但盡管如此，它還是不時(shí)用勁拽著韁

繩，助不愿再騎它的主人一臂之力，但它終歸還是太累了。漢子心疼地拍了拍馬背，終于找到了

一處背風(fēng)的沙口，躺了下來，那馬，便偎在他前頭，用身軀替他擋風(fēng)。漢子見了，艱難地一笑，

對它報(bào)以感激。

月亮升起來了，戈壁變得蒼白而神秘，一層憂郁的月光，鍍在漢子和馬身上，使他們看上

去，猶如一尊正在漸漸風(fēng)化的黝黑的泥塑。

漢子醒來時(shí)，烈日已高高地懸掛在荒漠之上。他已記不得闖進(jìn)戈壁有幾天了，只昏昏沉沉地

被同樣疲乏的馬艱難地拽著走。偶爾看見被風(fēng)沙掀露出的人獸的白骨。漢子嘴唇喃喃地動(dòng)著，眼

前不斷出現(xiàn)許多幻象。他仿佛看見自己殺了殺害他全家的仇人，與弟兄們拉桿子殺富濟(jì)貧的情

景，也仿佛看見官家圍殺了全部弟兄，還有他的媳婦玉茹，他要與官家拼命，玉茹卻叫他一定要

沖出去。他沖出去了，進(jìn)了戈壁，卻終于因饑渴難耐暈倒了。

醒來時(shí)馬正嘶鳴著，用蹄把刀踢到他面前，又躺下來，把脖子對準(zhǔn)他的臉。漢子一下明白

了，馬要他拿自己的血解渴。漢子眼里涌出了淚水，他抱住馬脖子，緩緩拿起刀，但他沒有割

馬，而是割了自己的手腕，血汩汩涌出，他把手腕對準(zhǔn)馬嘴。馬似乎也明白了，舔了幾口，便扭

過了頭，漢子看見馬眼里也有淚水。他撕了條布巾，包住傷口，緩緩爬上馬背，馬站起來，艱難

地向前走去，漢子卻昏過去了。

不知過了多少個(gè)白天和黑夜，馬一陣長長的嘶鳴聲把他驚醒了，漢子迷迷糊糊地看見了一片

綠地，而馬也竭盡余力，艱難地奔跑起來，還出了汗。漢子用手一摸，聞到異味，拿到眼前一

看，那汗中，竟帶著血絲……

后來，漢子便在這荒漠中的綠地安了家，放牧著馬匹牛羊。漸漸地，這兒變成了一塊小小的

綠洲，不少牧民也在這兒落了戶。漢子的馬不僅與他終身為伴，而且也漸漸繁衍成一群。只是，

此馬雖日行千里，夜行八百，但每汗必血，實(shí)非一般良駒矣。

于是，人們便呼那馬為汗血馬，盡心恤之，輕易不使其馳騁也。

（有刪改）

小說開篇的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，極寫戈壁環(huán)境的惡劣。②渲染悲壯的氣氛，奠定全文的

感情基調(diào)。③為下文情節(jié)的展開做環(huán)境鋪墊。④將汗血馬放在艱險(xiǎn)的環(huán)境中，為后文凸顯汗血馬

的精神蓄勢。

【詳解】

本題考查學(xué)生分析小說中環(huán)境描寫作用的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本

題問的是“小說開篇的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析”，然后找到小說開篇描寫環(huán)

境的文字，分析環(huán)境的特點(diǎn)，明確環(huán)境描寫交代了什么內(nèi)容，分析渲染了什么氛圍，與下文情節(jié)

有何關(guān)聯(lián)?！跋﹃栒谖飨拢n茫的暮色給無垠的沙丘涂上了一層憂郁、凝重的昏黃，晚霞正在

漸漸暗淡下去，幾縷破碎的云絲被燒得通紅后，又仿佛被沙漠里粗糙而夾著塵沙的戈壁風(fēng)吹得驟

冷，云絲變得像一塊塊冷卻后的生鐵在青黑中鑲上了一層紅邊，使干燥的沙漠更顯得荒涼而凄

慘，呈現(xiàn)一派壯觀的悲愴”“但盡管如此，空氣仍然十分干燥，使人嗓子眼兒里仿佛冒得出火

來”，“夕陽”“暮色”交代了故事發(fā)生的時(shí)間一一傍晚，“沙丘”“沙漠”“戈壁”等交代了

故事發(fā)生的地點(diǎn)一一戈壁；“沙漠里粗糙而夾著塵沙的戈壁風(fēng)吹得驟冷”“干燥的沙漠”“荒涼

而凄慘”展示了戈壁環(huán)境的惡劣，渲染了悲壯的氛圍，與下文汗血馬與漢子出生入死，相依為命

戰(zhàn)勝各種困難的情境一致，故奠定了全篇的感情基調(diào)；從情節(jié)上來看，下文汗血馬忍受著干渴將

主人帶出沙漠的情節(jié)就是在這樣的環(huán)境下展開的，故為下文情節(jié)的展開做環(huán)境鋪墊；從對形象的

作用角度來看，汗血馬就是在這樣惡劣的情境之下把主人帶出了沙漠，環(huán)境的惡劣對汗血馬的形

象起到了襯托的作用。

【點(diǎn)睛】

景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯

人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命

運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫

了……景色，交代了……（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境）；……營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）

了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下

文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。

二、現(xiàn)代文閱讀（共10分）

閱讀下面的文字，完成下題。

西伯利亞的溫暖

馮有才

卡爾是一名政治犯，被發(fā)配到西伯利亞的時(shí)候，正值十二月，天寒地凍。

而后，卡爾被分配到了林場，成為一名伐木工人。監(jiān)工托可可夫斯基很嚴(yán)厲，工人們都非常恨

他。

第二年二月的一天，一名伐木工人生病了，整個(gè)班組沒有完成定額任務(wù)，托可可夫斯基把整個(gè)班

組的人餓了一整天，而那名生病的伐木工人，被托可可夫斯基喊出去以后，就再也沒有回來。大

家都猜測：那名可憐的正在生病的工人，一定是被可惡的監(jiān)工托可可夫斯基遺棄了或者處決了。

然而，不幸的事仍不斷發(fā)生。還有一次，卡爾把木材抬上火車的時(shí)候，不小心滑了下來，木材從

車廂里滾落，砸到了一名沙皇士兵。托可可夫斯基頓時(shí)火了，他拿起了皮鞭，使勁地抽打著卡

爾，還隨手拿了一根木棒，朝卡爾的腿上砸去?？柲芮宄芈牭焦穷^碎裂的聲音。隨后，幾名

工友把受傷昏迷的卡爾抬回了小木屋。沒有醫(yī)生，又加上天氣惡劣，卡爾的腿恢復(fù)得很慢，三個(gè)

月后才能下地走路。他每走一步，都會(huì)對托可可夫斯基的仇恨加深一分。

戰(zhàn)爭即將結(jié)束的消息不知從哪里傳來了。大家都在心底高興著，希望早點(diǎn)結(jié)束這樣的日子。托可

可夫斯基似乎也意識(shí)到了什么，對大家的態(tài)度也開始收斂起來。但是，大家對他的仇恨并沒有因

此而改變。

一天早上，卡爾被一陣哭聲驚醒，那是從托可可夫斯基暖和的小屋傳來的?？栚s忙跑過去，只

見滿頭是血的托可可夫斯基躺在床上，看樣子是受了很重的傷。托可可夫斯基努力睜開眼，看見

卡爾后，從枕頭底下摸出了一個(gè)日記本放到卡爾的手上，對卡爾說，你會(huì)懂得的。

卡爾接過日記本，托可可夫斯基便閉上了眼睛?？栄杆侔讶沼洷痉胚M(jìn)了衣服里，聞聲而來的工

友也走進(jìn)了木屋。托可可夫斯基的妻子哭訴：凌晨，托可可夫斯基出門小便。天快亮的時(shí)候，她

發(fā)現(xiàn)丈夫還沒有回來，于是馬上去找，結(jié)果剛出門，就看見了躺在門口的血跡斑斑的丈夫。她知

道，丈夫是因?yàn)槌鸷薇蝗舜騻?，兇手一定是這一千多名工人中的某一個(gè)。

卡爾和工友們埋葬了托可可夫斯基，小心地翻開日記本，卡爾的心一陣陣刺痛。

如果不是托可可夫斯基，那名生病的伐木工人一定會(huì)死了，因?yàn)槭峭锌煽煞蛩够浪剂朔窝?/p>

后，讓裝運(yùn)木材的火車把他送到了城里醫(yī)治。

如果不是托可可夫斯基，卡爾的性命一定沒了。因?yàn)橥锌煽煞蛩够谀且豢?，看見了好幾名子?/p>

已經(jīng)推上槍膛準(zhǔn)備槍殺卡爾的士兵。

如果不是托可可夫斯基，這一千多名伐木工人的性命一定沒了，因?yàn)榈谝淮问澜绱髴?zhàn)已經(jīng)結(jié)束，

冬宮在幾天前就下了命令要處決他們。

如果托可可夫斯基不死，這里就不會(huì)混亂，工人們也就沒有辦法趁亂逃走。

除了卡爾，沒有人知道托可可夫斯基是自殺的?？柊褢?zhàn)爭結(jié)束的消息告訴了大家，工人們一陣

沸騰，歡呼雀躍，瞬間便沖破了伐木場看守士兵的警戒，跑進(jìn)了叢林深處。

卡爾并沒有跑，而是走進(jìn)了托可可夫斯基的小屋。他知道，從他得到日記本的那一刻起，他就應(yīng)

該為這對可憐的母子承擔(dān)起責(zé)任。

后來，陸陸續(xù)續(xù)地又回來了幾十個(gè)工人，卡爾把托可可夫斯基的日記本給他們傳閱。他們都選擇

了留下，在林場新建了許多小屋，建筑小屋所用的木材，都是托可可夫斯基提前囤積的。這一

切，似乎都在托可可夫斯基的預(yù)料之中。

冬天的西伯利亞，仍有一個(gè)溫暖的小村落,村子的名字叫做托可可夫斯基村。村民們是那些伐木

工人的后代，村子中還有一本族譜——那是托可可夫斯基的日記本。

日記本的扉頁，是卡爾臨終前一年寫的一句話：只要有爰，再冷的地方，也會(huì)有溫暖的時(shí)刻！

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

3.小說中托可可夫斯基的日記本有哪些作用？請簡要分析。

4.托可可夫斯基是一個(gè)怎樣的形象？請簡要分析。

【答案】3.①從情節(jié)上看，日記本揭開了以往事件的真相，使卡爾和工人們消除了對托可可夫

斯基的誤除口仇恨，也推動(dòng)了后文情節(jié)的發(fā)展；②從塑造人物形象上看，日記本塑造了托可可夫

斯基忍辱負(fù)重，充滿人性光輝的形象；③從表現(xiàn)主題上看，日記本成為了村子的族譜，卡爾在日

記本扉頁上寫的話，都揭示了人間有愛就有溫暖的主題。

4.①外在冷漠殘忍，內(nèi)心善良。保護(hù)素不相識(shí)的工人們不受到更嚴(yán)重的傷害。他表面上好像遺

棄了生病的伐木工人，其實(shí)已尋找機(jī)會(huì)把他送到城里醫(yī)治。②充滿智慧。當(dāng)卡爾砸到沙皇士兵

時(shí)，他用皮鞭、木棒抽打他直至傷殘，實(shí)際上是救卡爾于沙皇士兵的槍口之下。③忍辱負(fù)重。

在伐木工人的仇恨與誤解里，他依然堅(jiān)守心中的信念，默默地保護(hù)著工人們。④他舍己為人，有

犧牲精神。他為了讓工人能夠逃出虎口，不惜自殺以創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

[3題詳解】

這是一道考核分析文章的結(jié)構(gòu)安排的能力的題目，答題時(shí)注意答出情節(jié)的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)

容和讀者的角度分析其作用。此題要求分析日記本的作用，答題時(shí)注意從人物的塑造和結(jié)構(gòu)的角

度分析。從情節(jié)的角度注意抓住文中的句子"監(jiān)工托可可夫斯基很嚴(yán)厲，工人們都非常恨他""

如果托可可夫斯基不死，這里就不會(huì)混亂，工人們也就沒有辦法趁亂逃走"分析情節(jié)的前后轉(zhuǎn)換

上的作用；從人物形象的角度注意抓住文中的句子"如果不是托可可夫斯基，……"分析其忍辱

負(fù)重的性格；從主旨的角度注意抓住"只要有爰，再冷的地方，也會(huì)有溫暖的時(shí)刻”這句話分

析。

【4題詳解】

這是一道人物形象的概括的題目，小說中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語

言、動(dòng)作、心理"則面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價(jià)等，在文中找到這些句

子進(jìn)行歸納，可以找到到答案。答題時(shí)注意用文中的事實(shí)對性格進(jìn)行解釋分析。此題可從"監(jiān)工

托可可夫斯基很嚴(yán)厲，工人們都非常恨他如果不是托可可夫斯基，那名生病的伐木工人一定會(huì)死

了，因?yàn)槭峭锌煽煞蛩够浪剂朔窝缀?，讓裝運(yùn)木材的火車把他送到了城里醫(yī)治""托可可

夫斯基頓時(shí)火了，他拿起了皮鞭，使勁地抽打著卡爾，還隨手拿了一根木棒，朝卡爾的腿上砸

去?？柲芮宄芈牭焦穷^碎裂的聲音""如果托可可夫斯基不死，這里就不會(huì)混亂，工人們也

就沒有辦法趁亂逃走"分析人物性格。

閱讀下面的文字，完成文后的題目。

林沖棒打洪教頭

（柴進(jìn)與林沖正吃酒間，洪教頭進(jìn)來）林沖起身看時(shí)，只見那個(gè)教師入來，歪戴著一頂頭巾，

挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃?/p>

“林沖謹(jǐn)參?！?/p>

那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十

萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說

道：“休拜，起來?！眳s不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭

坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個(gè)公人亦各

坐了。

洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八

十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚

草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認(rèn)真？”林沖聽了，并不

作聲。柴進(jìn)說道：“凡人不可易相，休小覷他?！焙榻填^怪這柴進(jìn)說“休小覷他”，便跳起身來

道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M(jìn)大笑道：“也好，也好。林武

師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢?！焙榻填^心中忖量道：“那人必是不會(huì)，心中先怯

了?！币虼嗽桨l(fā)惹林沖使棒。柴進(jìn)道：“且把酒來吃著，待月上來也罷。”

當(dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進(jìn)起身道：“二位教頭

較量一棒?！绷譀_自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好

看。”柴進(jìn)見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時(shí)，此間又無對手，林武師休得要推

辭。小可也正要看二位教頭的本事。”柴進(jìn)說這話，原來只怕林沖礙柴進(jìn)的面皮，不肯使出真本

事來。林沖見柴進(jìn)說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒

看?！币积R都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙

子，掣條棒使個(gè)旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進(jìn)道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：

“大官人休要笑話。”就地也拿了一條棒起來道：“師父請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞

了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。

兩個(gè)教頭在月明地上交手，使了四五合棒，柴進(jìn)見林沖手輕，便叫道：“且住?！苯星f客取

出一錠銀來，重二十五兩，無一時(shí)，至面前。柴進(jìn)乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子

權(quán)為利物。若是贏.的，便將此銀子去?！辈襁M(jìn)心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。

洪教頭深怪林沖來，又要爭這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門戶，喚做

把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢，喚做拔

草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將人來。林沖望后一退，洪教頭趕入一

步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那

一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭賺兒骨上，撇了棒，撲地倒了。

柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來？眾莊客一頭笑著扶了。

洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。

（節(jié)選自《水滸傳》第九回，有刪改）

5.選文中用了多種手法刻畫林沖這個(gè)人物形象，請選取兩種手法做簡要分析。

6.選文的主要內(nèi)容是“林沖棒打洪教頭”，然而真正寫到林、洪兩人交手的筆墨很少。你認(rèn)為

這樣寫有什么好處？請簡要分析。

7.有人說“柴進(jìn)道：'且把酒來吃著，待月上來也罷。'當(dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來

了，照見廳堂里面如同白日”這幾句話是閑筆，可以刪掉，你怎么認(rèn)為？

【答案】5.①動(dòng)作描寫，如選文第2自然段，林沖拜見洪教頭后，洪教頭"卻不躬身答禮”，

“林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐”，表現(xiàn)了林沖謙虛有禮、

忍讓的性格特點(diǎn)。②心理描寫，如選文第4自然段的開頭部分，在柴進(jìn)提議兩個(gè)人進(jìn)行比試的時(shí)

候，“林沖自肚里尋思道：’這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看”，

表現(xiàn)了林沖事事謹(jǐn)慎、小心沉穩(wěn)、謙虛忍讓的性格特征。

6.這樣安排選材更加突出了林沖與洪教頭的性格；在情節(jié)上，經(jīng)過層層鋪墊之后再寫兩人交

手，更能突出林沖的武藝高強(qiáng)。（如能從“欲揚(yáng)先抑”等方面分析，言之成理也可。）

7.不可以刪掉。在林沖一忍再忍，洪教頭一逼再逼之后，作者宕開筆墨寫柴進(jìn)勸阻，寫月下景

色，這些“閑筆”使得情節(jié)張弛有度，為下文寫林沖棒打洪教頭蓄勢，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答這類題目，首先審清楚題干的要求，如本題

“選文中用了多種手法刻畫林沖這個(gè)人物形象，請選取兩種手法做簡要分析”，然后回顧塑造人

物形象的手法有哪些，再結(jié)合文本舉出例子進(jìn)行分析。塑造人物形象的手法主要有正面描寫和側(cè)

面襯托，正面描寫包括語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及細(xì)節(jié)等，側(cè)面襯托主要是借助他人或環(huán)境進(jìn)

行襯托。從文中來看，如第一段“林沖尋思道：'莊客稱他做教師，必是大官人的師父。'急躬

身唱喏道：'林沖謹(jǐn)參'”，“尋思”表明是心理描寫，“躬身”是動(dòng)作描寫，“唱喏”是語言

描寫，如第二段，“……林沖聽了，看著洪教頭便拜。……林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐”，

“拜”是動(dòng)作描寫，這些描寫表現(xiàn)出林沖的謙虛有禮，能夠忍讓的特點(diǎn)。如第三段“林沖道：

'小人卻是不敢'"，這是語言描寫，如第四段“林沖自肚里尋思道：'這洪教頭必是柴大官人

師父，不爭我一棒打翻了他，須不好看'”，這是心理描寫，這些描寫展現(xiàn)出林沖的謹(jǐn)慎小心以

及謙虛忍讓的特點(diǎn)。這些都是正面的描寫，從側(cè)面襯托來看，文中極力地描寫洪教頭的傲慢無

禮，其實(shí)是對林沖的反襯。

[6題詳解】

本題考查學(xué)生梳理小說情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答這類題目，首先審清楚題干的要求，如

本題“選文的主要內(nèi)容是‘林沖棒打洪教頭’，然而真正寫到林、洪兩人交手的筆墨很少。你認(rèn)

為這樣寫有什么好處？請簡要分析”，然后分析文章花費(fèi)大量的文字寫了什么內(nèi)容，分析這些內(nèi)

容與“棒打洪教頭”這一主要情節(jié)的關(guān)聯(lián)。從文中來看，小說在寫林沖和洪教頭兩人交手之前，

先從語言、心理、行動(dòng)等方面把兩人的性格刻畫得淋漓盡致，既可以看出洪教頭的傲慢無禮眼中

無人的特點(diǎn)，也可以看出林沖的謙虛謹(jǐn)慎小心隱忍的特點(diǎn)，看似林沖不如洪教頭，看似林沖不敢

與洪教頭交手，但下面的情節(jié)卻恰恰相反，這屬于欲揚(yáng)先抑的手法，而且更能突出林沖的高強(qiáng)的

武藝，由此可見，小說開頭的這些描寫都是為了表現(xiàn)小說主要內(nèi)容和塑造人物形象服務(wù)的，考生

從這兩個(gè)角度回答即可。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析句段作用的能力。解答此類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“有人說

'柴進(jìn)道：且把酒來吃著，待月上來也罷。當(dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里

面如同白日這幾句話是閑筆，可以刪掉，你怎么認(rèn)為"，然后先明確觀點(diǎn)，一般依從文本，即

“不能刪掉”，然后分析題干中引文寫了什么內(nèi)容，這一內(nèi)容與小說的情節(jié)、人物的形象有何關(guān)

聯(lián)。從文中來看，“柴進(jìn)道：'且把酒來吃著，待月上來也罷‘。當(dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早

月上來了，照見廳堂里面如同白日”，這里包括兩個(gè)內(nèi)容，一是柴進(jìn)的的勸阻，二是環(huán)境；結(jié)合

前面“因此越發(fā)惹林沖使棒”這一信息來看，洪教頭多次挑釁，而林沖多次忍耐，情勢很是緊

張，在這樣的情況下，柴進(jìn)的勸阻讓小說的情節(jié)有所舒緩，張弛有度；而“月光”等環(huán)境描寫則

是創(chuàng)設(shè)了情境營造了氛圍，為下文“棒打”做了鋪墊。由此看來，這幾句話是不能刪掉的。

三、小閱讀-課外供2分）

8.閱讀下面的文字，完成后面題目。

綁架

陳思遠(yuǎn)

這是發(fā)生在上星期的事了。星期四那天早上，老丁起了一個(gè)早床，正準(zhǔn)備趕往廁所方便時(shí)，

手機(jī)鈴聲突然響了起來，他看了看來電顯示——134××××5914,頓時(shí)感覺怪怪的，于是他不

緊不慢地按下了接聽鍵，說：“喂，你哪位？”這時(shí)，電話那端卻傳來了一陣急促的呼救聲。

“爸，我是小新，快來救我，我被綁架了！”緊接著電話那端便“嘟嘟”地響個(gè)不停。

“應(yīng)該就是兒子小新的聲音?！崩隙∫宦牐D時(shí)一下子心驚肉跳起來。

可是仔細(xì)想想，又覺得有些蹊蹺，一般綁匪是不會(huì)這樣做的呀，既然是綁架，那為何又沒朝

我獅子大開口呢？而且又沒有具體交易地點(diǎn)。這一連串的問號(hào)不得不引起老丁的懷疑。

于是，老丁迅速給遠(yuǎn)在北京念書的兒子撥去了電話，“您好，您所撥打的用戶已關(guān)機(jī)，請稍

后再撥。”電話那端一直重復(fù)著這樣的聲音。

老丁一下子傻了?！澳莾鹤诱娴某鍪铝耍俊贝藭r(shí)，他的眼前一片黑暗，心也陡然跳得厲

害，似乎天很快就要塌下來。驚嚇之余，老丁又朝那個(gè)陌生電話撥了過去，想試著與那人和解，

可是電話那端卻又傳來這樣的聲音：“您好，您所撥的號(hào)碼是空號(hào)?！?/p>

原本去廁所方便的老丁，這時(shí)一下子便意全無。于是他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回到屋子對妻子說道：

“孩子他媽，好像我們小新出事了?！?/p>

，，啥，出啥事了？”妻子焦急地問。

“你先別著急，我也只是一種猜測?！苯又?，老丁便把事情的前因后果給妻子逐一講了。

“什么，小新被人綁架了？”妻子一聽見兒子遭人綁架，一下子從床上跳了起來。

“我不是話還沒說完嘛?！崩隙≌f。接著，老丁又把其中的疑惑給妻子講了。

“聽說四月有個(gè)什么節(jié)，好像是捉弄人的，是不是小新這孩子故意讓我們?yōu)樗麚?dān)心一回呢？

因?yàn)樾〉臅r(shí)候，我們都照看得少，一直以來都是由他爺爺奶奶照看，我們也確實(shí)很少盡到父母的

責(zé)任和義務(wù)，該不會(huì)是因?yàn)楣肿镂覀兌愕膼鹤鲃“桑俊?/p>

聽妻子這么一說，老丁感覺妻子的話似乎有些道理。于是他順手翻看了一下當(dāng)天的日歷，4

月17日。“不對呀，愚人節(jié)早都過了，兒子都這么大了，而且又是高等學(xué)府的一名高才生，他

又怎么會(huì)跟我們玩這個(gè)呢？如果真是這樣，那他是不是有些過分了呢？”

“那你說這是怎么回事？”妻子問。

“唉，我也不清楚，明天還是去北京看看就一清二楚了?！崩隙@了口氣道。

“那你現(xiàn)在就去呀！”妻子說。

“不，待會(huì)兒我再給小新打幾個(gè)電話，看他有沒有開機(jī)。另一方面，我還要看那個(gè)陌生電話

有沒有消息。”

“對對對，這樣會(huì)比較好一些，兔得花上一些冤枉錢。”

可是令老丁傷心的是，一天的等待都是徒勞的。無論他怎么撥打，電話的那端總是重復(fù)著前

面同樣的話語。

第二天一大早，老丁便乘車去了北京。經(jīng)過一日一夜的奔波，老丁終于來到了兒子就讀的那

所學(xué)校。當(dāng)老丁見到兒子時(shí)，兒子正和其他的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室研究著他們的最新課題。兒子見到父

親后，一臉的欣喜，他似乎并沒有察覺到父親臉上所掛著的那一絲憂愁，他只是輕聲地詢問道：

“爸，你怎么來了？”

“哦，我是專程來看你的。對了，小新，你的手機(jī)怎么一直沒開機(jī)呀？”老丁問。為了不影

響孩子的學(xué)習(xí)，他覺得也就只有這樣問問了。

兒子笑了笑說：“哦，我不小心把手機(jī)摔地上了，開不了機(jī)了，就拿到維修店修去了。本想

給您打個(gè)電話，可是最近忙于課題研究，一直沒法抽出時(shí)間。

“丁小新，我們這一組又有了新發(fā)現(xiàn)，你快過來看看。”實(shí)驗(yàn)室的一位同學(xué)對他說道。

“哎，來了！”接著兒子聳了聳肩說道，“沒辦法，每天都是這樣。爸，要不，你去我宿舍

坐坐，中午我再過來看你?！?/p>

“啊，不了，看到你平安我也就放心了，我還是先回去了。”

坐在車上，老丁那顆不安的心總算是平靜了下來，可是一想起先前的幾幕，他又有些后怕。

他不知道那一天如果真的出現(xiàn)的話，他該怎樣面對，他只是在心里祈求這樣的事以后再也不要發(fā)

生。上了年紀(jì)的人是最受不了這樣一驚一嚇的。想起更多像他那樣為了孩子而操了一輩子心的父

母們，他落淚了。車廂里幾十雙眼睛齊刷刷地望著他，然而沒有一雙眼睛能夠看出他為什么落

淚。

（選自《短篇小說精選》，有刪改）

小說以“綁架”為題，結(jié)合文本，探究其作用。

【答案】①點(diǎn)明事件發(fā)生的起因，渲染緊張的氣氛。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫老丁去北

京探視兒子小新做鋪墊。③設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【詳解】

本題屬于探究題，探究的方向指向標(biāo)題，要求探究標(biāo)題的作用。解答這類題目，首先要明確小說

標(biāo)題的命名方式，然后回顧標(biāo)題作用的答題角度，再結(jié)合文本進(jìn)行答題。從標(biāo)題來看，“綁架”

是事件，這是以事件來命名，而小說的中心事件是老丁到北京看兒子，而看兒子的緣由就是“兒

子被綁架”，由此可見，小說標(biāo)題“綁架”交代了故事發(fā)生的起因，同時(shí)“綁架”也渲染了緊張

的氛圍；從情節(jié)上來看，老丁一開始街道兒子“被綁架的電話”，因而下文到北京看兒子，由此

可知，“綁架”在情節(jié)上為下文老丁前往北京做了鋪墊；從對讀者的效果來看，小說標(biāo)題“綁

架”會(huì)引發(fā)我們?nèi)缦滤伎迹赫l被綁架了，為何被綁架，結(jié)果如何，等，由此可知，小說的標(biāo)題設(shè)

置了懸念，可以吸引讀者的閱讀興趣。考生可以圍繞這些方面答題。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題作用答題思路指津：如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫

穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。

小結(jié)：

1.點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；

2.設(shè)置懸念；

3.貫穿始終的線索；

4.突出人物的形象或者性格；

5.推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；

6.突出主題；

7.以某種藝術(shù)手法吸引讀者。

比如本文中，“綁架”，這是整個(gè)故事的起因，以此為題推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為老丁前往北京

看兒子做了鋪墊，這是結(jié)構(gòu)上的作用;從標(biāo)題本身來看，“綁架”留下懸念，讀者急于解謎，自

然就會(huì)往下閱讀。

四、現(xiàn)代文閱讀（共56分）

閱讀下面的文字，完成后面各題。

鋤

李銳

拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我

是過癮?！?/p>

斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六

安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤

把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一

起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣

村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤

的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾

千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看

中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價(jià)壓在

每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下

去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到

處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也

就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一

畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，

推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩

綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)

不會(huì)再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景

象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺

就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子

摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。

等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗瓏

里去，沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對著一壺老酒

細(xì)斟慢飲。

終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲

涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點(diǎn)唾沫，而后，

又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯喘咯喻地割斷了

草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，

可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤

板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整

齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子

地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝

園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛

外邊的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗瓏?yán)?，茁壯?/p>

禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過

的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過

癮?！?/p>

（有刪改）

9.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時(shí)，他與村人的

分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.西灣村人與煤炭公司“驚心動(dòng)魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會(huì)背

景，巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來。

C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所

取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

D.關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動(dòng)而富有詩意，傳達(dá)了六安爺在百畝園勞作時(shí)愜意舒暢的感覺，這樣

的寫法強(qiáng)化了小說所表達(dá)的人與土地分離的悲涼感。

E.綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個(gè)老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世

事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時(shí)俱進(jìn)。

10.小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

11.小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用

是什么？請簡要分析。

12.“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請

結(jié)合全文進(jìn)行分析。

【答案】9.DB10.①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者和土地

的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對

土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

IL①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③

與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。（第一點(diǎn)必答，后面兩點(diǎn)，任答一點(diǎn)即可）

12.六安爺層面：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特

征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝園勞作的“癮”，由此能

體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。

小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下"過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。

[9題詳解】

試題分析：A項(xiàng)，"六安爺這個(gè)勤勞而孤僻的老農(nóng)形象"不準(zhǔn)確，通過幾句對話看不出六安爺

性格孤僻。C深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題"有誤。E.六安爺"難免

思想保守、無法與時(shí)俱進(jìn)"錯(cuò)。

考點(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評價(jià)Do

【10題詳解】

試題分析：解答本題要綜合考慮標(biāo)題與人物、環(huán)境、情節(jié)、主題等的關(guān)系。鋤是六安爺鋤地用的

工具，也是六安爺?shù)木裰еｄz又是動(dòng)詞，作為一種勞作行為，其中蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱

爰與即將告別的不舍。通過六安爺鋤地前與人的對話描寫，鋤地時(shí)的動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，以

及鋤地后的效果，來表現(xiàn)文章的主題。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合Co概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合Co

【11題詳解】

試題分析：數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度，更震撼。小說較為夸張地連續(xù)使用"幾萬""幾百

萬"之類的詞語描述百畝園的歷史，將百畝園抽象為一種生活方式，能夠更好地突出百畝園對百

姓的貢獻(xiàn)，是西灣村人安身立命的基礎(chǔ)，突出六安爺對土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村，百

畝園一朝被毀形成鮮明對比，凸顯主題。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評價(jià)Do

【12題詳解】

試題分析：本題考查關(guān)鍵語句對小說人物的塑造及對主題表達(dá)的作用的理解。作答時(shí)應(yīng)抓住"不

是鋤地""是過癮"等詞語，六安爺以此回應(yīng)村民勸阻，是解釋，也是一種堅(jiān)持，體現(xiàn)他溫和而

固執(zhí)的性格。同時(shí)，由此可以體會(huì)六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最后的機(jī)會(huì)與土地告別，讀來

令人唏噓，也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護(hù)。從中不難看出小說的主題，即現(xiàn)代工業(yè)對農(nóng)

村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)讀者的思考。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評價(jià)Do概括作品

主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評價(jià)D。

閱讀下面的文字，完成后面的問題。

夏日里的最后一趟班車

符浩勇

夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗

布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想

停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會(huì)兒，看看小靈通里傳來什么信息。

其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，

就在小學(xué)當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，

縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被

推薦填寫申請表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟

班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不

早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去?！?/p>

他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名

單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。

這時(shí)，隔河那邊的田野傳來一個(gè)男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請

幾個(gè)小工，一天割完?！焙霸挼氖峭踉斕?。他在小學(xué)當(dāng)教師沒幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。

如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請人來幫忙。

他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家

活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活！”

為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都

說我這回一定會(huì)民師轉(zhuǎn)正?！?/p>

“你離不開學(xué)校？學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把。”妻

子嘮叨著挖苦他。

“你……你怎么能這樣說？”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面

待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。

回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過城里朋友

發(fā)來的信息：最后一次民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來疏通關(guān)

系，以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。

吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。

妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要

是他們肯來幫忙，明天一個(gè)上午就可以割完?！彼牶螵q豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功

課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下

蒸烤一天，而時(shí)令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。

剛走近李記家，未進(jìn)門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，

一天每人20元。”下面的話他沒聽完就拔腿回家了。

次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊的身子來到田頭，卻見薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中

起伏，他走上前去：“李記，你們怎么來了？王老師不是請你們了嗎？"孩子們七嘴八舌地回：

“我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”

妻子顯然被孩子們的言語感動(dòng)，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們

師生今天敘敘情?！焙⒆觽儏s婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，

也請得起一頓飯。”沒想到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是您像王詳堂一樣去經(jīng)

商，也早富了，但誰來教我們??？……”他聽罷竟一時(shí)語寒，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)

潛心一輩子陪伴山里的孩子。

正午時(shí)分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校

去。孩子們走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會(huì)

議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過了規(guī)

定年限……

他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢？朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾

是，這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊(duì)伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出

一個(gè)恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……

13.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報(bào)酬，相約無償幫李茂收割，孩子們的淳樸善良正是

李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。

B.“他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢”這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流

露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。

C.李茂的妻子雖對丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們

準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個(gè)顧全大局、通情達(dá)理的人。

D.小說講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第2自然段用倒敘方式簡要交代

他二十多年的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。

14.結(jié)合你對文本的理解，請簡要概括小說中李茂這一形象的三個(gè)主要特點(diǎn)。

李茂的主要特點(diǎn)為：、、。

15.請分析小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾的作用。

【答案】13.C14.①熱愛教育（愛崗敬業(yè)）②體諒妻子③愛護(hù)學(xué)生④自尊正直

15.①情節(jié)安排上，照應(yīng)標(biāo)題及前文多次寫到的“班車”，使小說首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完

整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動(dòng)，更能突出主人公夢

想落空的失望和無助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③文章主題上，畫面揭示了手握車票卻上不了班

車、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反?，F(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深

化了主題。④表達(dá)技巧上，用“呼嘯而去的班車”象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，用“皺巴巴的過期車

票”象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味。

【13題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答

這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，

要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，立足考查”內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行

分析。

A項(xiàng)，“孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因”錯(cuò)誤，這一表述

絕對化，從文中來看，李茂多年不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)還有對教育事業(yè)的熱愛；

B項(xiàng)，“流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理”錯(cuò)誤，選項(xiàng)分析不當(dāng)，結(jié)合前

面”這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子”“我們不嫌老師窮。要是您像王詳

堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們啊？……”可知，李茂本是決心投身教育一輩子，而此

刻卻被告知民師轉(zhuǎn)正失敗，這意味著他將要離開自己摯愛的崗位，而學(xué)生的希望也將落空，選項(xiàng)

中的語言主要突出主人公夢想落空的失望和無助；

D項(xiàng)，“第2自然段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷”中“倒敘”一說錯(cuò)誤，應(yīng)為

“插敘”。

故選C。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“結(jié)

合你對文本的理解，請簡要概括小說中李茂這一形象的三個(gè)主要特點(diǎn)”，然后要到小說中圈出直

接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括

人物特點(diǎn)。首先給人物定位，從文中來看，“李茂”是一位民辦教師，是一個(gè)丈夫；然后找出描

寫“李茂”的行為、心理等的內(nèi)容，從對待妻子的角度來看，他心疼妻子的辛苦，面對妻子的抱

怨始終是以笑臉相陪，他陪著笑臉緩和氣氛，心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒，這說明他體諒妻

子；從對待學(xué)生的角度來看，聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣，因擔(dān)心孩子的功課緊張不忍心請

他們幫忙，這說明他愛護(hù)學(xué)生；從對待教育事業(yè)的角度來看，扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直

未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人

選，這說明他熱愛教育（愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）；從他對待轉(zhuǎn)正一事的態(tài)度來看，不愿意

為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評委，寧可聽天由命，這表現(xiàn)出他的自尊和正直。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析把握小說段落作用的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求

“分析小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾的作用”，這是針對小說結(jié)尾設(shè)題，然后

找到最后一段描寫李茂腦海里浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，概括畫面的特點(diǎn)，再從情節(jié)、形象、主旨以

及表達(dá)效果上分析其作用。小說結(jié)尾提到“一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一

張皺巴巴的過期車票”，這幅畫面涉及到兩個(gè)形象，一是“呼嘯而過的班車”，二是“皺巴巴的

過期車票”，結(jié)合上文來看，這“呼嘯而過的班車”象征最后一次民辦教師轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，而主人

公手中的“過期的車票”則象征李茂因?yàn)槟挲g的問題而錯(cuò)過了最后的轉(zhuǎn)正資格，作者以“班

車”“過期車票”非常形象的說明這一情況，耐人尋味；從情節(jié)方面來看，結(jié)尾的“班車”“車

票”和小說標(biāo)題“夏日里的最后一趟班車”以及上文“今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟

班車”這一信息相呼應(yīng)，首尾圓合；從形象方面來看，李茂此時(shí)得知自己失去了最后一次轉(zhuǎn)正的

機(jī)會(huì)，而且將要失去作為教師的資格，他的心情是失望無助痛苦的，而他的這些心理在這恍惚的

畫面中得以體現(xiàn)；從主旨的角度來看，小說的主人公有著對教育事業(yè)的執(zhí)著，有著對學(xué)生的熱

愛，且有扎實(shí)出色的教育能力，最后卻失去轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，而且將要失去做教師的資格，作者用李

茂手握車票卻無法上車的形象畫面揭示了這一主旨，深化了小說的主題，同時(shí)對這一反?，F(xiàn)象給

以批判。

【點(diǎn)睛】

解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描

寫，前者主要是對人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人

或物對人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分

析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是

襯托還是反襯。這