高考漫畫(huà)作文專題復(fù)習(xí)課件(共28張PPT)

漫畫(huà)作文專題復(fù)習(xí)

一、觀察漫畫(huà)二、確定立意寫(xiě)作步驟觀察漫畫(huà)1、看文字:文字有交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境〕、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用。2、看圖片：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系,找聯(lián)系.多個(gè)畫(huà)面：作比較,看變化.A例如：閱讀下面這幅漫畫(huà)，弄清畫(huà)面內(nèi)容此漫畫(huà)大體由三局部組成。畫(huà)的右邊是一個(gè)坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚(yú)竿。

畫(huà)的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”。

漫畫(huà)挖苦了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。這幅漫畫(huà)挖苦了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。１、由結(jié)果推原因〔揭示事件的本質(zhì)〕２、由圖畫(huà)到生活〔把握漫畫(huà)的寓意〕3、選角度定立意〔符合題意彰顯個(gè)性〕確定立意由結(jié)果推原因：“顧客您好”的鮮花開(kāi)在杯子里，難以開(kāi)得長(zhǎng)久；每年一個(gè)“效勞月”，所以“一歲一枯榮”。由圖畫(huà)到生活：漫畫(huà)挖苦了現(xiàn)實(shí)中普遍存在的那種搞形式主義，走過(guò)場(chǎng)的不正之風(fēng)。選角度定立意：1.好的效勞態(tài)度也有“枯榮”嗎？2.這不是在搞形式主義嗎？3.為什么這種形式主義的東西會(huì)年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個(gè)問(wèn)題，都是對(duì)漫畫(huà)寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個(gè)新的角度。把握寓意是關(guān)鍵弄清畫(huà)的主旨。通過(guò)細(xì)致地觀察，明確漫畫(huà)挖苦〔揭示〕了什么現(xiàn)象，從而確定寫(xiě)什么?！怖缛缦拢骸惩诳喱F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。這幅漫畫(huà)挖苦了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。挖苦了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，而且還表現(xiàn)在學(xué)校與社會(huì)上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。

批評(píng)了因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因?yàn)槌康恼n外作業(yè)無(wú)法如愿。

這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊灑脫的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒(méi)有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？挖苦了不適當(dāng)?shù)某敖逃F(xiàn)象。你能看懂這些漫畫(huà)嗎？解讀：

這幅漫畫(huà)發(fā)人深思。畫(huà)中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，因?yàn)閼峙滤?，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)，這樣的人事還少嗎？批判社會(huì)中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象題目：同舟共濟(jì)練習(xí)寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。二、大作文。根據(jù)漫畫(huà)主旨展開(kāi)。一般是閱讀漫畫(huà)，寫(xiě)一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫(huà)的主旨一致。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。重要提示：漫畫(huà)也是材料，漫畫(huà)作文時(shí)一定要聯(lián)系漫畫(huà)，切不能完全不涉及漫畫(huà)請(qǐng)閱讀漫畫(huà)，寫(xiě)一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫(huà)的主旨一致。練習(xí)引：這幅漫畫(huà)由兩個(gè)畫(huà)面組成.第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個(gè)飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚(yú)的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚(yú)頭和魚(yú)背骨.兒子張著大嘴幸福無(wú)比.第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚(yú),可他夾的卻是魚(yú)頭和魚(yú)背骨,把鮮魚(yú)的整個(gè)腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.畫(huà)的下面寫(xiě)著“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道”。

有一幅漫畫(huà)叫“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道”。畫(huà)的是吃魚(yú)時(shí)，母親總是自己僅吃魚(yú)頭，吮魚(yú)刺，魚(yú)肉全讓兒子吃；等兒子長(zhǎng)大后，吃魚(yú)時(shí)，他就把魚(yú)頭和魚(yú)刺夾給母親，自己那么吃最好吃的局部。析、提：這幅漫畫(huà)挖苦了不關(guān)心他人，不知恩圖報(bào)的人。證、聯(lián)：關(guān)心別人，歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛(ài)”的思想。而我們今天，卻有不少人冷淡了，忘記了，不要說(shuō)素不相識(shí)的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時(shí)有所聞。漫畫(huà)中那位讓母親吃魚(yú)頭的兒子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，甚至可稱“孝順”了。在物質(zhì)文明高度興旺的今天，人們住小樓、開(kāi)汽車(chē)，頓頓雞鴨魚(yú)肉的生活已經(jīng)越來(lái)越普遍，可是為什么老父老母遭虐待,小孩落水圍觀者云集卻無(wú)人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然,老人艱難地站在公共汽車(chē)上卻無(wú)人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為人人”的風(fēng)氣哪里去了？作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，讓關(guān)愛(ài)他人的雨露撒遍生活的每個(gè)角落，讓“學(xué)會(huì)關(guān)心別人”成為社會(huì)的主流，流遍大地上的任何一個(gè)角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫(huà)的辛酸和苦淚。結(jié)：回扣畫(huà)面內(nèi)容，點(diǎn)出畫(huà)面給人什么啟示來(lái)收束全文。一、仔細(xì)觀察上面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫(xiě)