高中英語(yǔ)教學(xué)論文-淺談新理念下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的模式與方法課件-仁愛(ài)版

淺談新理念下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的模式與方法

一、語(yǔ)法教學(xué)的根本原那么1、形象性原那么2、趣味性原那么3、參與性原那么4、交際性原那么一、常規(guī)教學(xué)模式“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——穩(wěn)固——運(yùn)用”可以進(jìn)行如下教學(xué)活動(dòng):教師先進(jìn)行示范,T:Whattimedoyougetup?S1:Igetupat6:00.T:Whattimedoyouhavebreakfast?S1:Ihavebreakfastat7:00.……然后，讓學(xué)生在同桌之間或小組之間進(jìn)行操練，仍然使用上面的句型。在學(xué)生能夠熟練運(yùn)用之后，在感知和體驗(yàn)的根底上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—?dú)w納—穩(wěn)固—運(yùn)用。對(duì)于第三人稱的處理，可以運(yùn)用同樣的方法進(jìn)行，教師先進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化，通過(guò)觀察、比較、分析，從而總結(jié)出一般現(xiàn)在時(shí)的用法。activitynamegetuphave

breakfastleave

homegettoschoolhavelunchplaysportsleaveschoolgethomehavesupperdohomeworkwatchTV句型：——Whattimedoyouusuallygetupeveryday?

——Iusuallygetupat……

——Whattimedoeshe/sheusuallygotobed?——He/sheusuallygoestobedat……

分組，小組成員互相詢問(wèn)并記錄，輪流向本組其他成員匯報(bào)，還可依此表格寫(xiě)一篇短文。這種方法既能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能將語(yǔ)法教學(xué)與激發(fā)興趣和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合技能培養(yǎng)融合在一起，較好地表達(dá)了新的語(yǔ)法教學(xué)觀。二、利用直觀手段講解語(yǔ)法。

A:What'sthis?

B:It'sanapple.A:Whichisbigger?

B:Thefirstoneisbigger.

A:Whichisthebiggestofall?

B:Thesecondoneisthebiggestofall.三．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的根底上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，使語(yǔ)法知識(shí)成為英語(yǔ)交際的工具。句型操練，主要通過(guò)模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等環(huán)節(jié)，但要活用各項(xiàng)訓(xùn)練。這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的時(shí)機(jī)。如在處理Therebe…這個(gè)句型時(shí)，首先進(jìn)行根本句型操練，例如：

Thereisarivernearahouse.

Therearetwoboatsintheriver

Thereissomemilkinthebottle.

Therearesomeapplesonthetree.

Therewasonlyastudentintheclassyesterdayevening.

Thereweresomeapplesonthetreelastyear.

Thereisabookandtwopensonthedesk.

Therearesomepencilsandapeninthepencil-box.然后進(jìn)行be動(dòng)詞形式填空：

There_______(be)anappleinthebag.

There________(be)twocupsofteaonthetable.

There__________(be)apenandsomebooksinthebag.

There___________(be)ameetinglastWednesday.

There___________(be)ameetingtomorrow.最后進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：

1.Thereissomemilkinthebottle.(改為否認(rèn)句、一般疑問(wèn)句、并答復(fù))

2.Therearesomeapplesonthetree.(同上)

3.Thereissomemeatontheplate.(就劃線局部提問(wèn))通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律?！簿徒敲础乘摹⒃⒄Z(yǔ)法教學(xué)于語(yǔ)言情景教學(xué)之中。

在語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)齊頭并進(jìn)，精講多練。發(fā)揮新教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的操練，通過(guò)對(duì)典型句子的記憶、模仿、替換等形式，使學(xué)生不僅更進(jìn)一步了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且能準(zhǔn)確掌握使用場(chǎng)合。舊教材是通過(guò)句型條文來(lái)教語(yǔ)言的，而新編教材是通過(guò)情景教學(xué)來(lái)引出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的。五、在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)緊密結(jié)合。如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地在單句中操練某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到無(wú)味；假設(shè)將語(yǔ)法點(diǎn)放入語(yǔ)篇中，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)對(duì)文章中的語(yǔ)言現(xiàn)象首先形成一定的感性認(rèn)識(shí)，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)那么。六、在詞匯教學(xué)中有效地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)?！?〕詞性歸類(lèi)記憶〔2〕詞綴記憶法〔3〕音近反合記憶法〔4〕用詞短語(yǔ)歸納法〔5〕用法區(qū)別記憶法〔6〕口決歸納記憶法〔7〕同類(lèi)結(jié)構(gòu)歸納法即單詞、詞組串成串，語(yǔ)法、句子一條線，反復(fù)記憶加操練，雙基落實(shí)會(huì)兩全。七、運(yùn)用歸納和演繹進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

以歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)那么。

八、運(yùn)用游戲教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴求獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。

如何進(jìn)行中考前的語(yǔ)法復(fù)習(xí)二、搞好首輪復(fù)習(xí)，嚴(yán)格根底知識(shí)落實(shí)在語(yǔ)法復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要有系統(tǒng)、有重點(diǎn)、有比較、有練習(xí)。一、首先要做好學(xué)生的思想工作

〔一〕有系統(tǒng)：新教材以功能為主編寫(xiě)教材，打亂了語(yǔ)法本身的系統(tǒng)。每個(gè)單元不僅可能包含多種語(yǔ)法現(xiàn)象，而且包含了掌握要求不同等級(jí)的詞匯。這就要求教師要通讀教材教參，理清重點(diǎn)、難點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)階段里，應(yīng)該把分散的語(yǔ)法點(diǎn)“化零為整”，歸納成一個(gè)系統(tǒng)，使我們的頭腦形成一個(gè)語(yǔ)法和知識(shí)的整體概念。動(dòng)詞：1．動(dòng)詞的種類(lèi)：行為動(dòng)詞(及物不及物)；連系動(dòng)詞；助動(dòng)詞；情態(tài)動(dòng)詞；2．動(dòng)詞的根本形式：規(guī)那么和不規(guī)那么動(dòng)詞的四種根本形式；3．動(dòng)詞的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)；一般過(guò)去時(shí)；一般將來(lái)時(shí)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；過(guò)去進(jìn)行時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；過(guò)去完成時(shí)；過(guò)去將來(lái)時(shí)；4.動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)：各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等；5．非謂語(yǔ)動(dòng)詞(不定式、動(dòng)名詞、)句法作用；〔二〕有重點(diǎn)：重點(diǎn)是指那些主要的、根本的、常用的、容易混淆的以及漢語(yǔ)中沒(méi)有而英語(yǔ)中特有的語(yǔ)法規(guī)那么(例如上面所列的“動(dòng)詞”工程中的3、4、5)。但重點(diǎn)也應(yīng)是因人而異，因時(shí)而異，不能一概而論。〔三〕有比較：

學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語(yǔ)法也應(yīng)該采取比較的方法，才能更好地理解和掌握它。比較可從兩個(gè)方面進(jìn)行，英語(yǔ)同漢語(yǔ)的比較，英語(yǔ)內(nèi)部特點(diǎn)的比較?！菜摹秤芯毩?xí)：語(yǔ)法規(guī)那么是從語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握