天津市五區(qū)縣重點(diǎn)校聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期4月期中語文試卷

2022?2023學(xué)年度第二學(xué)期期中重點(diǎn)校聯(lián)考

高一語文

第I卷（共30分）

一、（15分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成1?2題。

“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源?！睔v史是最好的教科書，考

古遺存等歷史文化遺產(chǎn)則是注釋歷史最好的“活字典”。中國(guó)作為一個(gè)擁有五

千多年文明史的泱泱古國(guó)，其歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌是的。

無數(shù)的文明之秘、歷史之謎也決定了中華文明的探源工程的光明前景。

從仰韶文化、紅山文化到良渚文化，從鞏義雙槐樹、偃師二里頭到廣漢三星

堆……每一個(gè)重要文化遺存的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，都在不斷豐富和深化著我們對(duì)祖先

和歷史的認(rèn)知，展現(xiàn)著民族精神風(fēng)貌。

“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西。''短短14個(gè)字的背后，是中國(guó)考古

學(xué)者百年的不懈奮斗。正是考古，為我們了文明的來處，為我們尋回華

夏文明根脈的一塊塊“拼圖”。從用一把小小的手鏟開啟科學(xué)發(fā)掘的第一鏟，

到如今運(yùn)用無人機(jī)等現(xiàn)代科技手段助力考古發(fā)掘，一代又一代的考古人,

扎根田野，艱苦奮斗，攻堅(jiān)克難。他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，

探索未知，中國(guó)所以才有了精妙絕倫的一件件文物，規(guī)模宏大的一座座博物館。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不言而喻大有可為揭示櫛風(fēng)沐雨

B.不言而喻大有作為揭露櫛風(fēng)沐雨

C.不容置喙大有可為揭露宵衣阡食

D.不容置喙大有作為揭示宵衣肝食

2.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了

精妙絕倫的一件件文物，規(guī)模宏大的一座座博物館。

B.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，中國(guó)所以才有了

一件件精妙絕倫的文物，一座座規(guī)模宏大的博物館。

C.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了

一件件精妙絕倫的文物，一座座規(guī)模宏大的博物館。

D.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了

精妙絕倫的一件件文物，規(guī)模宏大的一座座博物館。

3.下列文學(xué)常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是

A.《論語》是語錄體，言簡(jiǎn)意賅；《孟子》善于取譬設(shè)喻，因勢(shì)利導(dǎo)；《莊子》

常用寓言表達(dá)思想，形象生動(dòng)。

B.英國(guó)劇作家莎士比亞，其悲劇代表作有《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》

《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。

C.繼《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等章回體長(zhǎng)篇小說后，清代又產(chǎn)生

了《聊齋志異》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》等長(zhǎng)篇小說。

D.中國(guó)現(xiàn)代劇作家曹禺代表作為《雷雨》《日出》《北京人》《原野》，老舍

的話劇代表作為《茶館》《龍須溝》。

4.下列各組句子中加點(diǎn)詞的解釋，完全正確的一項(xiàng)是

A.千乘之國(guó)（乘：一車四馬為一乘）吾與點(diǎn)也（與：和）

B.明足以察秋毫之末（明：視力）申之以孝悌之義（申：申誡，告誡）

C.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙：粗陋）行李之往來（行李：外交使者）

D.沛公則置車騎（置：放棄，丟下）大禮不辭小讓（讓：禮讓）

5.下列各組句子中，句式不相同的一項(xiàng)是

A.不吾知也大王來何操

B.吾屬今為之虜矣百姓之不見保

C.宜乎百姓之謂我愛也夫子之謂也

D.以其無禮于晉刑于寡妻

二、（15分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成6?10題。

廉希憲事略

廉希憲，字善甫，畏兀（今作“維吾爾”）氏。公以辛卯五月二十五日生于

燕，適其父孝懿公廉訪使命下，孝懿喜曰：“是兒必大吾門，吾聞古者以官受氏，

天將以廉氏吾宗乎！吾蘇從之?！迸e族承命。

公身材魁偉，舉止異常。年十九，侍孝懿北覲，入侍世祖，上亦目其多智，

有威容，論議宏深，恩顧殊絕。

諸貴臣校射上前，一貴臣顧公，取三矢，似欲授公。公曰：“爾豈億我為不

能耶？顧吾弓差軟/諸貴假以勁弓,三發(fā)連中，諸貴驚服，曰：“真文式全材，

有用書生?！?/p>

國(guó)初，拜為平章政事。秉政日，中書右丞劉整以初附為都元帥，騎從甚都，

詣門求見。公之兄弟凡十人，后皆至一品。公之弟薊國(guó)公希貢猶布衣，為通報(bào)。

公方讀書，略不答。薊公出，整復(fù)生入言之。因令徹去坐椅，自據(jù)中坐，令整

入。整展拜起，側(cè)立，不予之一言。整求退，謂曰：“此是我私宅，汝欲有所言，

明日當(dāng)承政事堂?！奔俺?，愧赧無人色。

頃之，宋士本在羈旅者，寒餓狼狽，冠衣襤褸，袖詩求見，公之兄弟皆揶

揄之。薊公復(fù)為入言，急令鋪設(shè)坐椅，且戒內(nèi)人備酒饌。出至大門外，肅入，

對(duì)坐，出酒饌，執(zhí)禮甚恭，且錄其居止。諸儒但言困苦，乞歸。公明日遂言于

世皇，皆遂其請(qǐng)。

是夜，諸兄弟問日：“今日劉元帥者，主上之所倚任，反菲薄之；江南窮秀

才，卻禮遇如此其至。我等不能無疑?！惫唬骸拔沂菄?guó)家大臣，言動(dòng)顰笑，系

天下重輕。整雖貴，賣國(guó)叛臣也，故折辱之，令其知君臣義重。若寒士數(shù)十皆

誦法孔子者也在宋朝不坐燕不與何故而拘執(zhí)于此況今國(guó)家起朔漠,斯文不絕如

線。我更不尊禮，則儒術(shù)耳將掃地矣公之作興斯文若此，是大有功于名教者

也。

（選自《元朝名臣事略》《南村輟耕錄》，有刪改）

6.對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.天將以廉氏吾宗乎氏：作為姓氏

B.諸貴假以勁弓假：借給

C.整復(fù)逸入言之渙：派遣

D.明日當(dāng)詣?wù)绿迷劊呵巴?/p>

7.下列語句中加點(diǎn)字的意義和用法，完全相同的一組是

A.吾外從之/吾不還也

B.上亦國(guó)其多智/學(xué)之以饑僮

C.宋士之在羈旅者/技經(jīng)肯繁之未嘗

D.則儒術(shù)且將掃地矣/若屬皆耳為所虜

8.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.若寒士數(shù)十/皆誦法孔子者也/在宋/朝不坐/燕不與/何故而拘執(zhí)于此

B.若寒士數(shù)十/皆誦法孔子者/也在宋朝/不坐燕不與/何故而拘執(zhí)于此

C.若寒士/數(shù)十皆誦法孔子者/也在宋/朝不坐/燕不與/何故而拘執(zhí)于此

D.若寒士數(shù)十/皆誦法孔子者也/在宋/朝不坐/燕不與/何故/而拘執(zhí)于此

9.下列各組語句中，全都表明廉希憲舉止不同尋常的一組是

①三發(fā)連中，諸貴驚服

②公之兄弟凡十人，后皆至一品

③公方讀書，略不答

④因令徹去坐椅

⑤及出，愧赧無人色

⑥且戒內(nèi)人備酒饌

A.(DdXS)B.①③④

C.@@@D.(3)@@

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.廉希憲出生之時(shí)，其父孝懿公剛好被任命為廉訪使。孝懿公非常高興,

認(rèn)為廉希憲將來一定會(huì)很有出息。

B.廉希憲十九歲時(shí)，隨父親北上侍奉元世祖。元世祖見廉希憲才貌出眾,

見識(shí)不凡，給予了他格外的恩寵。

C.廉希憲任平章政事之時(shí)，對(duì)登門拜訪的中書右丞劉整極為冷淡，因?yàn)樗?/p>

認(rèn)為劉整是不知君臣之義的叛臣。

D.滯留在北方的秀才們饑寒交迫，廉希憲不僅解除他們的困苦，還把他們

舉薦給元世祖，讓他們得到重用。

第Il卷（共90分）

三、（19分）

11.請(qǐng)將下面的文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）爾豈億我為不能耶？顧吾弓差軟。（3分）

（2）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（3分）

12.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（7分）

書懷

陸游

萬里馳驅(qū)坐一饑，自憐無計(jì)脫塵鞅。

身留幕府還家少，眼亂文書把酒稀。

客路更逢秋色晚，故山空有夢(mèng)魂歸。

芋羹豆飯?jiān)帮枺e(cuò)用人言恨子威①。

【注】①子威：西漢樂昌侯王商的字。王商為人敦厚，因不滿大將軍王鳳專

權(quán)，二人心生罅隙。后皇帝聽信王鳳讒言，免去王商官位。三日后，子威去世。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首句寫詩人因?yàn)樯?jì)不遠(yuǎn)萬里策馬疾行，奔波勞走，奠定了全詩的感

情基調(diào)。

B.頷聯(lián)從“身留幕府”和“眼亂文書”兩個(gè)角度，概括了詩人常態(tài)化的

生活樣貌。

C.頸聯(lián)上下句先實(shí)后虛，虛實(shí)相生，兼用“空”字強(qiáng)化抒情，拓展了詩

歌想象空間。

D.尾聯(lián)用“飽”照應(yīng)前文，末句用典，直白地表達(dá)了詩人的不滿，深化

了詩歌的主題。

（2）請(qǐng)指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。（4分）

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有在總結(jié)自己對(duì)禮的志向時(shí)，

謙虛地表示，“,:

（2）,鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“J

（3）曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“，

“，一路酣歌而歸的動(dòng)人景象，含蓄地表達(dá)出“禮治”的社會(huì)

理想。

四、（13分）

閱讀下面的文字，完成14?16題。

材料一：

套不住的手

趙樹理

白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，

兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼任組長(zhǎng)，王新春兼任副組長(zhǎng)。組

員是流動(dòng)的，經(jīng)常分配在各小隊(duì)。

組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來

早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng)，可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時(shí)候一個(gè)人可以抵

一個(gè)半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他。他教人做活，

不但要求規(guī)格，而且要教架勢(shì)。因?yàn)橐?guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有

時(shí)候腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃……陳秉正老人不住口

地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也常常隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。

徒弟們練架勢(shì)練得累了，老組長(zhǎng)陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼

梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長(zhǎng)王新春過來閑談一會(huì)。陳秉正一見王

新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十

來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼。

陳秉正的手確實(shí)和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一

根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，

整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說：“沒有那兩只手,

咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)

父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！?/p>

一次，有個(gè)年輕人練架勢(shì)練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我

們沒有長(zhǎng)那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是

叫你們長(zhǎng)成我這手！不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣；不過上輩人把山都開了，

以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了！”

陳老人雖然不希望別人的手長(zhǎng)成那樣，可是他對(duì)他自己已經(jīng)長(zhǎng)成那樣的一

雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來

了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過

來一看說：“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)挘?/p>

指頭也太細(xì)、太長(zhǎng)，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下

半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合

造了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：

“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老

人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。

以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鐲干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一

種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。

一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不

用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉

襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給

他拿出來，他帶上走了。

他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑

杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原

有的都不夠用。他以為機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個(gè)人，每人拿著

一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，

其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗

村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。

他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那

一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少

戴它的時(shí)候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連

我也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大

會(huì)上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在靴桌上，見他來找就還了他。

隔了好久，陳秉正老人又被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模

大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。

會(huì)議一共開三天半，老人又是聽報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不

了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午

飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他

住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路,

他總覺著不太順當(dāng)。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？''他把手套卸下來放

在階臺(tái)上，就來動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了。“算

了，不找它了！這手套對(duì)我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所

的員工幫他找到，洗干凈還給了他。

第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你

們吧！我這雙手是戴不住手套的！”

材料二：

我也曾寫過一些短篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，

我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的

手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)

驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會(huì)寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，

恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。

事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹

理同志知道很多關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳

秉正傳》?？墒牵挥墒痔讓懙嚼先说氖?。有了這雙手，我們也就看見陳老人

最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過

是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇

作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長(zhǎng)，而意義很大。

（摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改）

14.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不事確的兩項(xiàng)是【∏】

（4分）

A.小說對(duì)一位飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)民的手的細(xì)致描寫，體現(xiàn)了趙樹理在創(chuàng)作上

特別注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味。

B.小說通過對(duì)像陳秉正這樣的勞動(dòng)人民的贊美，謳歌了他們熱愛勞動(dòng)的優(yōu)

秀品質(zhì)，間接批判了他的徒弟們好逸惡勞、歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。

C.小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講

述“手套”的故事，后者是對(duì)前者的延伸。

D.老舍認(rèn)為，作品抓住了人物的典型特征，對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，

以小見大，這比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。

E.《套不住的手》構(gòu)思巧妙，老舍贊其以“手套”串聯(lián)情節(jié)，故事有起有

落，讓人意識(shí)到：這是一雙普通農(nóng)民的手，也是一雙不平凡的手。

15.賞析文中劃線的段落。（5分）

16.老舍說，讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒請(qǐng)結(jié)合材料一，從小

說的標(biāo)題、情節(jié)、選材等方面任選一個(gè)，談?wù)勀銓?duì)“竅門兒”的認(rèn)識(shí)。（4

分）

五、名著閱讀（8分）

17.閱讀下面的文段，完成小題。（2分）

當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各

色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設(shè)著斗大的一個(gè)汝窯花囊，插著滿

滿的一囊水晶球兒的白菊。西墻上當(dāng)中掛著一大幅米襄陽《煙雨圖》，左右掛著

一副對(duì)聯(lián)，乃是顏魯公墨跡，其詞云:

煙霞閑骨格泉石野生涯

案上設(shè)著大鼎。左邊紫檀架上放著一個(gè)大觀窯的大盤，盤內(nèi)盛著數(shù)十個(gè)嬌黃

玲瓏大佛手。右邊洋漆架上懸著一個(gè)白玉比目磬，旁邊掛著小錘。

根據(jù)房間的布置，下列對(duì)所居主人及相應(yīng)居住地名稱判斷正確的一項(xiàng)是

A.薛寶釵衡蕪苑B.探春秋爽齋

C.賈寶玉怡紅院D.惜春暖香塢

18.閱讀下面這段文字，完成相關(guān)題目。（6分）

那寶玉聽見賈政吩咐他“不許動(dòng)”，早知多兇少吉，那里承望賈環(huán)又添了許

多的話。正在廳上干轉(zhuǎn)，怎得個(gè)人來往里頭去捎信，偏生沒個(gè)人，連焙茗也不

知在那里。正盼望時(shí)，只見一個(gè)老嬤嬤出來。寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，

說道：“快進(jìn)去告訴：老爺要打我呢!快去，快去!要緊，要緊！”寶玉一則急了，

說話不明白；二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把“要緊”二字只

聽作“跳井”二字，便笑道：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”寶玉見是個(gè)聾子，

便著急道：“你出去叫我的小廝來罷°”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完

了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的！”

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第33回《手足眈眈小動(dòng)唇舌不肖種種大承笞撻》）

以上這段文字作為“寶玉挨打”前的“插曲”，蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)技巧，因

此寫得跌宕起伏、妙趣橫生。在“反轉(zhuǎn)”“巧合”“懸念”“誤會(huì)”“延宕”這五

個(gè)常見的小說技巧中，你認(rèn)為本段文字出彩，應(yīng)歸功于哪一個(gè)技巧，請(qǐng)簡(jiǎn)要說

明理由。

我認(rèn)為本段文字出彩，應(yīng)。歸功于

理由如下：_______________________________________________________________

六、作文（50分）

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

下面是關(guān)于人生的一些關(guān)鍵詞：定位——把握方向；人格——凝聚力量；品

位——決定高度；選擇——決定命運(yùn)；進(jìn)取——進(jìn)取高度與勤奮成正比；取舍

學(xué)會(huì)舍棄方能得到；進(jìn)退——進(jìn)退有度方能游刃有余；壓力——潛能在壓力下迸

發(fā)；情緒——不以物喜，不以己悲；心態(tài)——決定幸福與痛苦……

在你看來，怎樣才能活出精彩的人生？請(qǐng)從中選擇三個(gè)關(guān)鍵詞來表達(dá)你的

思考，寫一篇文章。

要求：所選關(guān)鍵詞之間，要形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，明確

文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022?2023學(xué)年度第二學(xué)期期中重點(diǎn)校聯(lián)考

高一語文參考答案

1.A

第一空：“不言而喻”，不用說就可以明白。“不容置喙”，不容許別人插嘴說話。

語境強(qiáng)調(diào)“歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌”沒有說的必要，這里應(yīng)

填“不言而喻”。

第二空：“大有可為”，比喻所做之事很有價(jià)值，很有發(fā)展前途。原意不能指人,

現(xiàn)也可用以形容人。“大有作為”，意思是能夠充分發(fā)揮才能，做出很大

成績(jī)。語境強(qiáng)調(diào)中華文明的探源工程有發(fā)展前途，此處應(yīng)填“大有可為”。

第三空：“揭示”，指出或闡明不易看清的事物。“揭露”，使隱瞞的事物顯露出

來。根據(jù)語義及后文的“文明的來處”，這里應(yīng)填“揭示”。

第四空：“宵衣阡食”，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)?！睓?/p>

風(fēng)沐雨”，風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。此處不是形容

政務(wù)的，應(yīng)填“櫛風(fēng)沐雨”。

2.C

畫線句有二處語病，均為語序不當(dāng)。一是關(guān)聯(lián)詞與主語的位置不當(dāng)，前

后句主語不同，故“因?yàn)椤狈旁凇八麄儭敝?，“所以”放在“中?guó)”之前。

二是多重定語語序不當(dāng)，數(shù)量短語在形容詞短語之前，“精妙絕倫的一件件”

“規(guī)模宏大的一座座”應(yīng)改為“一件件精妙絕倫的”“一座座規(guī)模宏大的

只有C項(xiàng)修改正確。

3.C《聊齋志異》是文言短篇小說集，《儒林外史》是明代小說。

4.B

A.與：贊成

C.鄙：邊邑，這里用作動(dòng)詞

D.讓：責(zé)備

5.C

C項(xiàng)第一句是主謂倒裝句，第二句是賓語前置句；A項(xiàng)都是賓語前置句；

B項(xiàng)都是被動(dòng)句；D項(xiàng)都是狀語后置句

6.C浣：央求，請(qǐng)托。

7.D

8.A

9.B②說的是廉希憲的兄弟。⑤說的是劉整。

10.D秀才們要求回去，廉希憲向元世祖請(qǐng)求后，元世祖都讓他們回去了。

11.（1）你難道猜想我不會(huì)射箭嗎？只是我的箭弓稍微軟了點(diǎn)。

“億”“顧”“差”，各1分，共3分。

（2）現(xiàn)在他人是刀和砧板，我們是魚和肉，何必告辭呢？

判斷句1分，“魚肉”1分，“何辭為”1分，共3分。

12（1）D”直白地表達(dá)了詩人的不滿”錯(cuò)。

（2）（4分）

①迫于生計(jì)奔波勞走的無奈。

②深陷繁雜公務(wù)的煩悶。

③身在旅途思念家鄉(xiāng)的惆悵。

④對(duì)統(tǒng)治者忠奸不分的憤懣。

（每點(diǎn)1分，共4分

解析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯(lián)“萬里馳驅(qū)坐一饑，自憐無計(jì)脫塵鞅”，是說詩人因?yàn)樯?jì)不遠(yuǎn)萬里策

馬疾行，奔波勞走，表達(dá)了詩人因生計(jì)奔波勞碌而無法脫離世俗羈絆

的無奈，奠定詩歌的悲涼基調(diào)。

頷聯(lián)”身留幕府還家少，眼亂文書把酒稀”，描述詩人離家少還、公務(wù)忙亂

而無時(shí)間飲酒的窘境，表達(dá)了詩人深陷繁雜公務(wù)的煩悶心情。

頸聯(lián)”客路更逢秋色晚，故山空有夢(mèng)魂歸”，敘述詩人身在旅途，看到眼前

的秋色晚景，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了詩人此時(shí)思鄉(xiāng)而不得

還鄉(xiāng)的凄涼惆悵之情。

尾聯(lián)“芋羹豆飯?jiān)帮枺e(cuò)用人言恨子威”，運(yùn)用“皇帝聽信王鳳讒言，免

去王商官位”的典故，含蓄地批判統(tǒng)治者聽信讒言、不辨忠奸而致人

才無用武之地的昏麒，表達(dá)了詩人的幽怨憤懣之情。

13.（6分）

（1）如其禮樂以俟君子

（2）鼓瑟希異乎三子者之撰

（3）浴乎沂風(fēng)乎舞零

14.（4分）BD

【B項(xiàng)"間接批判了他的徒弟們好逸惡勞、歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象”錯(cuò)誤，屬于無

中生有。D項(xiàng)“比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯(cuò)誤。老舍同志并

沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；同時(shí)《老農(nóng)陳秉正傳》是

老舍假設(shè)的作品，并不真實(shí)存在

15.（5分）①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和比喻修辭：對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，突出他

的手因辛勤勞作而變形（四方、短粗、展不直，與一般人不同）的特點(diǎn)，

贊美老人勤勞純樸、熱愛勞動(dòng)。（3分）

②運(yùn)用語言描寫，王新春對(duì)青年人講述老人的開荒功績(jī)，側(cè)面烘托老人的

形象。（2分）

16.（4分）

參考示例一：

標(biāo)題：文章以“手套”為線索，就使標(biāo)題“套不住的手”語帶雙關(guān)，產(chǎn)生了懸

念，引發(fā)了讀者的思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

參考示例二：

情節(jié)：雖然情節(jié)一波三折，但都是以“手套”為線索串聯(lián)起來的。兩次戴手套、

兩次丟手套，結(jié)尾卻突轉(zhuǎn)，把手套還給了兒媳婦，并表示“我這雙手是

戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高

的勞動(dòng)者形象。

其他不脫離材料二范圍、言之成理的答案皆可得分。

17.B（2分）