部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨創(chuàng)新教案(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨創(chuàng)新教案（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨創(chuàng)新教案【第1篇】

教材分析：

《雷雨》是第六單元的第二課，這是一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前、雷雨

中和雷雨后景色的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語(yǔ)言精練、

用詞準(zhǔn)確，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景色，又給了讀者豐富的想象

空間。

本文共有8個(gè)自然段。1到3自然段主要寫(xiě)雷雨即將來(lái)臨的情景。滿(mǎn)

天的烏云，一動(dòng)不動(dòng)的樹(shù)葉，一聲不出的蟬，寫(xiě)出了雷雨前沉悶的天

氣。尤其是“壓”字，讓人感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)。突然襲來(lái)的大風(fēng)，亂擺

的樹(shù)枝，逃跑的蜘蛛，給人“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的緊張和不安。閃電，

雷聲，“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”，給人恐懼之感。4到6自然段主要

寫(xiě)雷雨中的情景?！坝晗缕饋?lái)了”“雨越下越大”“雨聲小了”，寫(xiě)出了

雨起初又大又急，接著越下越大，漸漸地變小的過(guò)程?！皣W，嘩，嘩”

寫(xiě)出了雨又大又急，“漸漸地”寫(xiě)出了雨逐漸變小，充分表現(xiàn)了雷雨

的特點(diǎn)。7到8自然段主要寫(xiě)了雷雨之后的情景。這一部分作者按照

從上往下的順序，空中——樹(shù)上——池塘如畫(huà)卷一樣徐徐展開(kāi)，通過(guò)

雨后不同事物：清新的空氣，天空的彩虹，蟬叫了，蜘蛛坐回網(wǎng)上，

池塘水滿(mǎn)，青蛙叫了，寫(xiě)出了雷雨后清新愉悅的畫(huà)面。

課文中的插圖天空和地面上下呼應(yīng)，渾然一體。天空中電閃雷鳴，雨

簾密織，地面上一切籠罩在雨中模糊不清，和課文中的第5自然段內(nèi)

容相匹配。

學(xué)情分析：

生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，也積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，

同時(shí)他們已經(jīng)具備了提取明顯信息和尋找關(guān)鍵信息的能力。本課要提

取主要信息，了解課文內(nèi)容，還要整合信息，說(shuō)雷雨前，雷雨中和雷

雨后景色的變化，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力要求有梯度地提高了。

縱觀(guān)本課語(yǔ)言特點(diǎn)，都是簡(jiǎn)短的句式，容易提取信息。對(duì)學(xué)生難度較

大的是：本課沒(méi)有明顯的時(shí)間詞，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文雷雨前、雷雨

中、雷雨后的寫(xiě)作順序；提取了信息之后，如何整合信息說(shuō)清楚雷雨

前，雷雨中和雷雨后景色的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷

雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、

垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。

4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字。

2.能在課文中找出主要信息，說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變

化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)的好處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜，并說(shuō)是如何猜出來(lái)的

（課件出示：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，

落到水里看不見(jiàn)。）

小結(jié)：會(huì)抓關(guān)鍵信息來(lái)猜。（板書(shū)：雨）

（二）說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的雨，引入課題

1.學(xué)生交流生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的雨。

2.根據(jù)交流，揭示課題：還有一種雨，先是電閃雷鳴，接著就嘩嘩嘩

嘩地下起來(lái)，這樣的雨就叫雷雨。（板書(shū)：雷）

3.齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫

線(xiàn)里的生字多讀幾遍。

2.合作讀。同桌位相互檢查讀一遍，幫助糾正字音。

3.集體對(duì)讀。

（課件出示：yαchanchu?hιιPCi壓蟬垂戶(hù)撲）

（1）指名檢查。

剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)哪位小朋友來(lái)讀一讀這些生字。相機(jī)

正音提示：“蟬”“垂”讀準(zhǔn)翹舌音。

⑵去掉拼音齊讀。

（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)

（課件出示：蟬鳴窗戶(hù)垂下來(lái)壓下來(lái)迎面撲來(lái)）

1.學(xué)生練讀。

2.集體讀。

男女生開(kāi)火車(chē)比賽讀，隨機(jī)提示：“戶(hù)”在詞中要讀輕聲。

（三）整體感知，了解主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

2.根據(jù)學(xué)生反饋關(guān)于下雨的內(nèi)容，順勢(shì)質(zhì)疑：課文中哪幾個(gè)自然段是

寫(xiě)下雨時(shí)的情景？引導(dǎo)學(xué)生找出4、5、6自然段寫(xiě)的是雷雨中的情景。

教師板書(shū)：雷雨中

3.教師進(jìn)一步質(zhì)疑引導(dǎo)：4至6自然段寫(xiě)的是雷雨中的情景，那前面

的1、2、3和后面的7、8自然段分別寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景呢？

4.根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)：雷雨前、雷雨后

5.小結(jié)：課文就是按照這樣的順序，描寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后

的不同情景。

三、學(xué)習(xí)1至3自然段，抓主要信息，感受雷雨前的情景

（一）整體感知，標(biāo)注信息

1.自由讀1至3自然段。

2.用方框標(biāo)出雷雨前描寫(xiě)了哪些景物。

3.學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)。

（板書(shū)：烏云葉子蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛閃電雷聲）

（二）品讀感悟雷雨前的情景

1.抓關(guān)鍵信息，想象畫(huà)面。

我們一邊讀一邊來(lái)感受：雷雨前，這些景物是什么樣的呢？

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，感受雷雨前的沉悶。

課件出示：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

?做動(dòng)作理解“壓”，讓學(xué)生感受“壓”是向下用力。

?什么東西壓下來(lái)？引導(dǎo)回扣“滿(mǎn)天”和“黑沉沉”感受烏云的特點(diǎn)。

讀讀句子說(shuō)說(shuō)，烏云是怎樣的？（滿(mǎn)天黑沉沉壓）

?用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面。

?結(jié)合你讀出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)“壓”給你的感受。帶著感受去讀。（指

名學(xué)生讀出烏云越來(lái)越逼近的沉悶，緊張，讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感受。）

課件出示：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

.讀讀句子，隨文識(shí)字“蟬”。

?說(shuō)說(shuō)樹(shù)上的葉子和蟬是怎樣的呢？它們?yōu)槭裁词沁@樣呢？（引導(dǎo)感

受天氣悶得一絲風(fēng)也沒(méi)有。）

?指名讀出感受。

⑵學(xué)習(xí)第2自然段，感受大風(fēng)襲來(lái)時(shí)的情景。

課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),

逃走了。

?讀句子說(shuō)說(shuō)，蜘蛛為什么要逃？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，了解是因?yàn)轱L(fēng)

很大。

?蜘蛛是怎樣逃的？

?課件出示“垂”字的演變，相機(jī)理解字義。（課件出示：“垂”甲骨

文字形是土上有一棵枝葉下垂的植物，本來(lái)的意思就是東西的一頭筆

直向下。）

?為什么它要這樣逃呢？（指導(dǎo)結(jié)合字義感受蜘蛛的害怕）

?指名朗讀句子。

⑶學(xué)習(xí)第3自然段，感受雷雨前閃電和雷聲的變化。

課件出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

?雨離我們?cè)絹?lái)越近了，還有什么變化呢？

?指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”和“越來(lái)越響”。

2.小結(jié)方法，整體回顧。

我們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞，讀中標(biāo)記的方法，找到了雷雨前描寫(xiě)的景物，邊

讀邊想象畫(huà)面，了解了這些景物的樣子，感受到了雷雨前空氣的悶熱，

大風(fēng)襲來(lái)的慌亂，閃電和雷聲的變化。請(qǐng)全班齊讀1至3自然段，讀

出雷雨前的情景。

四、歸類(lèi)辨別，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）歸類(lèi)辨別

1.全班齊讀

（課件田字格出示9個(gè)字：雷、黑、垂、迎、新、烏、壓、戶(hù)、撲。）

2.觀(guān)察字形，按結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)。

第一類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)——雷黑

第二類(lèi)：獨(dú)體字——垂烏戶(hù)

第三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)——新?lián)?/p>

第四類(lèi)：半包圍結(jié)構(gòu)——壓迎

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的5個(gè)字。（課件出示：雷黑垂烏戶(hù)）

2.仔細(xì)觀(guān)察字形，做到“三看”——看結(jié)構(gòu)，看比例，看關(guān)鍵筆畫(huà)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。課件出示：雷黑垂，重點(diǎn)引導(dǎo)觀(guān)察

這三個(gè)字的共同點(diǎn)，豎都?jí)涸谪Q中線(xiàn)上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

跟著課件演示，書(shū)空“黑”。注意“黑”字的書(shū)寫(xiě)順序，第6筆是豎，

壓在豎中線(xiàn)上，注意兩橫的長(zhǎng)短變化。

4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師范寫(xiě)“垂”，學(xué)生跟著書(shū)空。注意第4筆是豎，壓在豎中線(xiàn)上，

第2橫壓在橫中線(xiàn)上，一橫一豎相交于中心點(diǎn)?！按埂弊诌€要注意筆

順，4橫要注意間距均勻，長(zhǎng)短變化，第2橫最長(zhǎng)。

5.學(xué)生在書(shū)本上描紅、臨寫(xiě)生字。

（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（三）師生共評(píng)

選具有代表性的學(xué)生作品投屏，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部

件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（四）抄寫(xiě)詞語(yǔ)

學(xué)生抄寫(xiě)“雷雨、烏云、閃電”。

五、總結(jié)交流

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的敘述順序和雷雨前的

景色變化。雷雨中，雷雨后的景色又是怎樣的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

（一）鞏固詞語(yǔ)

（課件出示：蟬鳴窗戶(hù)垂下來(lái)壓下來(lái)迎面撲來(lái)）

同學(xué)們，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？請(qǐng)你們讀一讀。

（二）回顧雷雨前的情景

一起來(lái)讀一讀1至3自然段，回顧一下雷雨前的情景吧！

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《雷雨》

二、學(xué)習(xí)4至6自然段，抓主要信息，感受雷雨中的變化

（一）抓關(guān)鍵句子，感受雷雨的變化特點(diǎn)

1.自由讀一讀4至6自然段，說(shuō)一說(shuō)這部分是怎樣來(lái)寫(xiě)雨的呢？

2.學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)雨的句子去發(fā)現(xiàn)。

（“嘩，嘩，嘩，”“雨越下越大，”“雨聲小了J）

3.小結(jié)：雷雨先是由小變大，接著由大變小，這就是雷雨的特點(diǎn)。（二）

整體感知，標(biāo)注信息

1.自由讀4至6自然段。

2.請(qǐng)用方框標(biāo)出雷雨中描寫(xiě)的景物。

3.根據(jù)學(xué)生的反饋，教師相機(jī)板書(shū)。

（板書(shū)：雨樹(shù)房子雷聲雨聲）

（三）抓關(guān)鍵句子感受雷雨的大

1.默讀4到6自然段，找一找哪些句子寫(xiě)出來(lái)了雨大呢？找出來(lái)好好

讀一讀。

2.出示句子：“嘩，嘩,嘩——雨下起來(lái)了?！?/p>

用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀好“嘩，嘩，嘩”，讀出雨的來(lái)勢(shì)很猛。

3.出示句子：“雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清

了。”

（1）引導(dǎo)看課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，再結(jié)合第五自然段內(nèi)容，圖

文結(jié)合引導(dǎo)感受雨很大。

（2）師生配合讀，指導(dǎo)讀出雨的大。

（四）抓關(guān)鍵詞感受雨的變化

1.出示句子：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

2.哪一個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)了雨變小了？（漸漸地）

3.你能換一個(gè)詞嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地）現(xiàn)在你能讀好這個(gè)詞嗎？

4.指名讀句子。

（五）小結(jié)方法，整體回顧

我們繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵字詞讀中標(biāo)記的方法，找到了雷雨中描寫(xiě)的景物,

抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟，了解雷雨變化的特點(diǎn)。用我們的朗讀，讀出

雨的變化吧，齊讀4到6自然段。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，抓主要信息，感受雷雨后的清新

（一）整體感知，標(biāo)注信息

1.自由讀7、8自然段，思考：雷雨后又是怎樣的景象呢？

2.請(qǐng)用方框標(biāo)出雷雨后都寫(xiě)了哪些景物。

3.學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。

（板書(shū)：太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）

（二）結(jié)合板書(shū)，梳理寫(xiě)作順序

1.借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀(guān)察黑板上的板書(shū)，先寫(xiě)了天空中太陽(yáng)和彩虹，接著寫(xiě)樹(shù)上的蟬

和蜘蛛，最后寫(xiě)了池塘和青蛙。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生反饋，小結(jié)。

作者是按照從上到下的順序?qū)懙模蹅儼凑者@樣的順序，美美地讀一

讀雷雨后那美麗的情景吧。

（三）感受雷雨后天空的美

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出感受。

（課件出示：天亮起來(lái)了。雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。）

2.借助“掛”的構(gòu)字特點(diǎn),聯(lián)系生活體會(huì)用詞的有趣。

（1）（課件出示：掛）生活中，你們都掛過(guò)一些什么呀？

⑵將字的形和義結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)掛這個(gè)動(dòng)作和“掛”的形

旁——提手旁是相符合的，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣。

（3）小結(jié)：瞧，天空中掛著的一條彩虹，也像是我們親手掛上去的呢！

（4）指導(dǎo)讀出天空的美麗。

（四）感受雷雨后空氣的清新

1.出示句子：打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

2.空中發(fā)生變化的還有一個(gè)事物呢。（板書(shū)：空氣）

3.聯(lián)系前后文對(duì)比，體會(huì)空氣的清新。

雷雨前空氣是怎樣的？雷雨后呢？經(jīng)歷了雷雨前的悶熱，雨過(guò)天晴，

這清新的空氣迎面撲來(lái)，吹到我們的身上，呼吸進(jìn)我們的身體，你是

什么感受？

4.指名朗讀。（指導(dǎo)讀出舒適，愉悅。）

（五）感受雷雨后的舒適、愜意

1.出示句子：蟬叫了。蜘蛛又坐到了網(wǎng)上。

⑴讀一讀句子，聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)蟬和蜘蛛雷雨前和雷雨后的樣子。

（2）（課件出示蜘蛛雷雨前后的不同樣子的句子和。）比較蜘蛛前后不

同的樣子，說(shuō)一說(shuō)你從“坐”字中感受到了什么？

⑶指名朗讀。（指導(dǎo)讀出雷雨后的舒適，愜意。）

（六）感受雷雨后池塘的情景

1.出示句子：“池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)。”

2.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（生機(jī)，活力，美麗等）

3.想象著畫(huà)面，讀出感受。

（七）小結(jié)方法，整體回顧

我們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞，讀中標(biāo)記的方法，找到了雷雨后描寫(xiě)的景物，抓

住天空、樹(shù)上、池塘三個(gè)畫(huà)面品讀感悟，了解到雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨

的沖刷，一切變得那么清新，那么美麗，那么富有生機(jī)。讓我們美美

地，甜甜地讀一讀這個(gè)部分吧。

四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)方法，合作讀中整體回顧

這節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，找主要信息，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷

雨后的不同景色。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，重新感受一下吧。男生讀

雷雨前，女生讀雷雨中，全班齊讀雷雨后。

五、整合全文信息，說(shuō)清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化

（一）小組合作練說(shuō)

四人小組合作，借助板書(shū)，任選一個(gè)你感興趣的部分，可以用文中的

句子，也可以用自己的話(huà)，在小組里說(shuō)一說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后

的景色變化。

（二）小組展示

要求小組開(kāi)火車(chē)，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序進(jìn)行展示。

六、借助填空，引導(dǎo)背誦

1.課件出示:

滿(mǎn)天的（），黑沉沉地（）下來(lái)。樹(shù)上的（）一動(dòng)不動(dòng)，（）一聲也

不出。忽然一陣（），吹得（）亂擺。一只（）從網(wǎng)上（）下來(lái)，逃

走了。（）越來(lái)越亮，（）越來(lái)越響。

（）,雨下起來(lái)了。雨（）0往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都（）。

漸漸地，漸漸地，（）小了，（）也小了。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，（）迎面撲來(lái)。雨停了。（）出來(lái)了。（）

掛在天空。（）叫了。（）又坐在網(wǎng)上。（）水滿(mǎn)了，（）也叫起來(lái)

了。

2.指名借助填空背誦。

七、遷移運(yùn)用，拓展延伸

（一）聯(lián)系生活，說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雷雨

聯(lián)系你看到過(guò)的雷雨，可以用書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名交流。

（二）引路，提供表達(dá)支撐

你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

指名交流，相機(jī)出示幫助學(xué)生說(shuō)清楚。

（三）小結(jié)

大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，只要你留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中

更多有趣的情景。

八、歸類(lèi)辨別，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（-）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在田字格分兩組出示4個(gè)字：新、撲、壓、迎。

仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“壓、迎”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字撇捺要伸展，“壓”先外后

里，別少寫(xiě)了一點(diǎn)；“迎”先里后外，別多寫(xiě)一筆。“新、撲”兩個(gè)左

右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)

“新”左右寬窄差不多，注意“親”最后一點(diǎn)的避讓?zhuān)敖铩钡钠补P

要穿插到點(diǎn)下。

“迎”要注意第二筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇或一點(diǎn)，最后三筆才

是“二”。

（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

教師范寫(xiě)“新”和“迎”，學(xué)生跟著老師書(shū)空。

（四）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字

（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（五）師生共評(píng)

選具有代表性的學(xué)生作品投屏，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部

件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)

學(xué)生抄寫(xiě)“雷聲、房子、窗戶(hù)、清新”。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨創(chuàng)新教案【第2篇】

雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)生字“戶(hù)、撲”，借圖像認(rèn)識(shí)“蟬”字，借字義理解識(shí)記

“壓、垂”字。指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“垂”字。

2、能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。

3、借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色發(fā)生了變化，并借助關(guān)

鍵詞說(shuō)出景色的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色發(fā)生了變化，并借助關(guān)鍵詞

說(shuō)出景色的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在具體語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

今天早上一出門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)地面濕漉漉的，原來(lái)昨晚一場(chǎng)小雨悄悄

地降臨了。恰巧老師為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。課件出示：

“蒙蒙細(xì)雨，淅淅瀝瀝、滴滴答答、大雨傾盆，雷電交加，電閃雷鳴?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)適合描述這場(chǎng)小雨呢？詞語(yǔ)也是有情感的，描寫(xiě)小雨

的詞我朗讀時(shí)聲音要——輕些，語(yǔ)氣要——柔些，讀一讀。剩下的詞

語(yǔ)你認(rèn)為是描寫(xiě)的哪一種雨（雷雨、暴雨），也請(qǐng)你讀出雷雨、暴雨

的氣勢(shì)來(lái)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課雷雨，板書(shū)課題，齊讀課題。

二.理清課文順序

雷雨又叫雷陣雨，它來(lái)得急，去得快。

1.這篇課文是怎樣描寫(xiě)雷雨的呢？請(qǐng)你大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。

2.排火車(chē)讀課文，大家邊聽(tīng)邊找一找哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了下雨時(shí)的景

色。

3.互相正音。課件出示句子“打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)?！?/p>

指生讀“戶(hù)”，帶調(diào)讀。出示詞語(yǔ)“窗戶(hù)”，注意戶(hù)在這里讀輕聲，齊

讀。注意生字在詞語(yǔ)中讀音的變化再讀這句話(huà)。

4.課文的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了下雨時(shí)的景色呢？

課文的4-6自然段描寫(xiě)了雷雨正在下，我們用三個(gè)字來(lái)概括，板書(shū)：

雷雨中

那課文的1-3自然段描寫(xiě)了雷雨來(lái)臨之前的景色，我們同樣用三個(gè)

字來(lái)概括——板書(shū)：雷雨前。

7、8自然段用哪三個(gè)字來(lái)概括呢？板書(shū)：“雷雨后”提醒學(xué)生說(shuō)完整

的話(huà)。

三.學(xué)習(xí)“雷雨前”

大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，它會(huì)有很多變化。

1.自己讀課文1一3自然段，看一看雷雨來(lái)臨前景色有什么變化？（師

準(zhǔn)備詞卡，讓學(xué)生按照自然段的順序貼一貼）

雷雨來(lái)臨前景色的變化真不少，書(shū)中提到的最先變化的是什么？

2.出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)”指生讀句子，帶拼音讀

壓。指生讀，齊讀。出示詞語(yǔ)“壓下來(lái)”讀，提醒最后的來(lái)字讀輕聲。

理解“壓”字。

A.誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下“壓下來(lái)”。師用手表演手從高處漸漸地壓向

學(xué)生，學(xué)生談感受。

B.課件出示烏云壓低圖。

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)給你怎樣的感受？把你的感受讀出來(lái)！

讀得不夠令人害怕，我教你個(gè)方法，帶上動(dòng)作讀一讀。大家一起帶上

動(dòng)作讀一讀。

3.結(jié)合你的生活體驗(yàn)想一想，夏天天氣炎熱，雷雨來(lái)臨前更是悶熱無(wú)

比，滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)，會(huì)讓人覺(jué)得更加……？課文中還有

哪些句子讓你讀出了天氣的悶熱呢？

A.出示句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。”說(shuō)說(shuō)你的理解。

（葉子一動(dòng)不動(dòng)說(shuō)明一絲風(fēng)也沒(méi)有。蟬熱得也不愿意出聲了。）課件

出示蟬的，蟬是夏天里才會(huì)出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，蟬是形聲字，蟲(chóng)是它的形旁

表示它屬昆蟲(chóng)，右邊的單字是它的聲旁。帶拼音讀蟬。蟬特別能叫，

現(xiàn)在連它也熱得不出聲了。想象著天氣悶熱的畫(huà)面來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。

4.加上動(dòng)作帶著想象，齊讀第一自然段。

2.剛才還是一絲風(fēng)也沒(méi)有，出示第二自然段，指生讀，有了什么變化？

A.動(dòng)作表演“亂擺”，指一生表演，你的兩只小胳膊就是樹(shù)枝，你來(lái)

表演一下亂擺，為什么這樣表演？讀出來(lái)！

B.蜘蛛為什么逃走了？預(yù)設(shè)：怕被風(fēng)吹下來(lái)，怕雨馬上就要來(lái)了。蜘

蛛怕?。∽x出來(lái)！

出示“垂”字，說(shuō)一說(shuō)如何識(shí)記字形。指生讀詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，注意

最后的來(lái)字讀輕聲。為什么是垂下來(lái)，而不是落下來(lái)、掉下來(lái)呢？

預(yù)設(shè)：垂的速度更快。對(duì)，垂有垂直的意思，這是逃跑路線(xiàn)的最短距

離。課件演示蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。請(qǐng)你再結(jié)合蜘蛛的生活習(xí)性來(lái)

說(shuō)一說(shuō)為什么是垂字。（在絲的幫助下降落所以是垂）

D.觀(guān)察“垂”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字要注意哪些地

方？伸出你的右手食指與老師一起書(shū)寫(xiě)。垂字先寫(xiě)千，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)

上，這個(gè)豎像什么，（像蜘蛛吐出的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲）再寫(xiě)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫

中線(xiàn)上。兩個(gè)豎稍稍往里斜。

注意書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生自己寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙。再練寫(xiě)。

3.出示第三自然段，讀一讀，雷雨來(lái)臨前閃電和雷聲有什么變化？越

來(lái)越亮表示...，越來(lái)越響表示

把你的理解讀出來(lái)！

4.雷雨來(lái)臨前形勢(shì)真是緊張??！咱們師生合作，接讀這三個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)

1、嘩，嘩，嘩雨下起來(lái)了。默讀課文4一6自然段，想一想，雨中的

景色有哪些變化？（師準(zhǔn)備詞卡，讓學(xué)生按照自然段的順序貼一貼）

預(yù)設(shè)：雨越下越大，師：雨大到了什么程度？把雨勢(shì)的大讀出來(lái)！

還有變化嗎？

預(yù)設(shè)：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

師：（課件出示：——越來(lái)越——）你能用——越來(lái)越——這樣的句

式來(lái)說(shuō)一說(shuō)雷聲、雨聲的變化嗎？

2.既然用“越來(lái)越”就能表示出景色的變化，為什么作者卻沒(méi)用呢？

（課件出示：雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

雷聲越來(lái)越小，雨聲也越來(lái)越小了。）指生讀，讀后有什么感受？

預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，就再讀這段話(huà).

預(yù)設(shè)2：雨越下越大到雨勢(shì)變小有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程?！皾u漸地”表示了

時(shí)間的變化。

師：加上“漸漸地”一詞讀起來(lái)有什么感受？

預(yù)設(shè)1:學(xué)生沒(méi)有讀出不合理之處。

預(yù)設(shè)2：“漸漸地”與“越來(lái)越”的意思重復(fù)了。

課件出示第三自然段。聯(lián)系上文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（重復(fù)

實(shí)在是太多了。）太多的重復(fù)讀起來(lái)會(huì)讓你覺(jué)得啰嗦。是啊，咱們?cè)?/p>

寫(xiě)話(huà)中也要注意，要聯(lián)系上下文讀一讀，是否相同的詞語(yǔ)重復(fù)過(guò)多，

如果有，果斷刪去或者換詞。

你能讀好這句話(huà)嗎？

3.通過(guò)欣賞前面同學(xué)們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)大家個(gè)頂個(gè)是朗讀的高手??！

我有個(gè)問(wèn)題想與大家探討一下。課件出示“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！?/p>

嘩嘩嘩三個(gè)字變顏色。這三個(gè)擬聲詞的是語(yǔ)調(diào)一樣還是有變化，如果

有變化該怎么變？（一個(gè)比一個(gè)高，表現(xiàn)出雨越下越大，越下越急）

理解深刻才能讀出味道，大家讀得越來(lái)越有味了！

4.請(qǐng)你帶著自己的理解完整地讀一讀這三個(gè)自然段吧！

五、學(xué)習(xí)雷雨后

1、雨終于停了。出示7、8自然段，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡雨后的哪

些景物？為什么？把你的喜歡讀出來(lái)。學(xué)生相機(jī)按照自然段的順序貼

一貼

2、出示“一條彩虹掛在天空?！毕胍幌?，平時(shí)生活中，我們都是把什

么掛起來(lái)？預(yù)設(shè)：衣服，書(shū)包。掛是放在高處。預(yù)設(shè)：畫(huà)，作品，我

們常常會(huì)把美好的東西掛在高處。彩虹像什么一樣掛在天空呢？預(yù)設(shè):

像一座橋，師：像一座怎樣的橋？生：七彩的橋。師：指著圖，七彩

的橋，比夜晚霓虹燈裝飾的橋還要漂亮。美美地讀一讀吧！

它就像一幅優(yōu)美的畫(huà)，把彩虹的美讀出來(lái)吧！像一條七彩的絲巾高高

地掛在天空。讓你說(shuō)得我都想擁有這樣一條美麗的圍巾呢！我也想與

大家一齊讀一讀呢！

3.課件出示：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！痹诶子陙?lái)臨前，它可是慌亂得逃走

了啊，現(xiàn)在它又坐在網(wǎng)上，它怎樣地坐在了網(wǎng)上？

預(yù)設(shè)1:它又安心地坐在網(wǎng)上。把蜘蛛的安心讀出來(lái)吧！

預(yù)設(shè)2：它又悠閑地坐在網(wǎng)上。把它的悠閑讀出來(lái)！

4.一場(chǎng)雷雨終于過(guò)去，心情真是輕松啊！來(lái)，配上一段輕快的音樂(lè)，

帶上你的好心情，誰(shuí)愿意為大家讀一讀呢？指兩名學(xué)生讀。齊讀。

六.借助提示詞，說(shuō)變化。

這篇課文，作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鼍吧淖兓?/p>

板書(shū)：變化。你能借助板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)階段景色的變化嗎？找三

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

七.布置作業(yè)

練習(xí)背誦課文

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨創(chuàng)新教案【第3篇】

雷雨

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)

字的主動(dòng)性，讓學(xué)生采用多種方法來(lái)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而逐步形成學(xué)習(xí)能力?！墩Z(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中不應(yīng)以教師

的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。閱讀教學(xué)中

以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”為閱讀主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)

詞句，理解課文內(nèi)容，采用圖文對(duì)照、情境創(chuàng)設(shè)、想象談話(huà)等多種形

式去品悟文章描寫(xiě)的意境，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課的生字卡片；留心觀(guān)察天氣變化。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目

1.導(dǎo)入：炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨來(lái)臨了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，

認(rèn)真聽(tīng)?。úシ乓曨l：課文第一幅插圖。）

2.說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)察。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第16課《雷雨》,

請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情境，喚起學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)

了學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，想

辦法記住。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字，看看解決了哪些生字。

3.指名分段朗讀課文，檢查識(shí)字情況，教師相機(jī)糾正讀音。

翹舌音：蟬、垂。

4.在小組中，利用生字卡片交流識(shí)字方法。

5.匯報(bào)識(shí)字方法。

(1)壓：做一做把手壓在語(yǔ)文書(shū)上的動(dòng)作。用順口溜識(shí)記：廣上一

點(diǎn)落下，埋在泥土底下。

(2)蟬：課件出示“蟬”的，播放蟬的叫聲，使學(xué)生了解“蟬”是

一種昆蟲(chóng)。

(3)垂：出示蜘蛛垂下來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生感受“垂”字的整體結(jié)構(gòu)。

①用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記。課件展示“垂”字的筆順，請(qǐng)同學(xué)們一起

書(shū)空。

②看課件，通過(guò)比較來(lái)理解“垂下來(lái)”和“掉下來(lái)”這兩個(gè)短語(yǔ)。

出示：下垂的小狗耳朵、成熟的向日葵，掉下來(lái)的樹(shù)葉、從樹(shù)上掉下

來(lái)的蘋(píng)果。

③小結(jié)：“垂下來(lái)”，東西一頭向下，一頭與上邊的連在一起?！暗粝?/p>

來(lái)”，東西向下，和上邊的分開(kāi)了。作者用詞準(zhǔn)確，非常值得我們學(xué)

習(xí)。

④看圖選詞，鞏固運(yùn)用詞語(yǔ)。(課件出示垂柳圖、大雪壓松圖和古詩(shī)

句。)

A.萬(wàn)條()下綠絲絳。

B.千朵萬(wàn)朵()枝低。

⑤擴(kuò)展識(shí)字。

出示引導(dǎo)學(xué)生用順口溜拓展識(shí)記生字：有目就睡，有手就捶；金秋時(shí)

節(jié)，稻穗下垂。

(4)用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)記“戶(hù)”：無(wú)方之房。(戶(hù))

(5)采用“加一加”的方法識(shí)記“撲”:4+卜=撲。

區(qū)另∣J:樸——41—仆。

6.鞏固識(shí)字。

(1)開(kāi)火車(chē)輪流讀生字。

(2)過(guò)河游戲：課件出示石頭上的詞語(yǔ)，學(xué)生幫助小動(dòng)物“過(guò)河”。

壓下來(lái)垂下來(lái)窗戶(hù)蟬叫了迎面撲來(lái)

(3)句子鞏固練習(xí)，指名讀，檢查生字掌握情況。

課件出示句子：

動(dòng)作演示“壓”，體會(huì)烏云壓頂。

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

識(shí)字教學(xué)考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況。

在教學(xué)過(guò)程中，重視“音”“形”“義”的結(jié)合，通過(guò)“識(shí)字——學(xué)詞

——讀句”的模式，循序漸進(jìn)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)自學(xué)、

小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)

程中，針對(duì)不同類(lèi)型的生字，探索運(yùn)用多種識(shí)字方法。教學(xué)中重視識(shí)

字方法的總結(jié)與運(yùn)用，從而提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

識(shí)記生字時(shí)，結(jié)合了漢字的字義，學(xué)生就會(huì)少寫(xiě)錯(cuò)別字，同時(shí)能比較

準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀文，想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了雷雨前的景象？哪些自然

段寫(xiě)了雷雨中的景象？哪些自然段寫(xiě)了雷雨后的景象？分別在書(shū)上

做記號(hào)。

2.學(xué)生匯報(bào)。

雷雨前（第1?3自然段）

雷雨中（第4?6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀這三個(gè)部分，用心去感受三處不同的

景象。

設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是重要的方法和手段。此環(huán)節(jié)中，

堅(jiān)持以讀為本，有效地突出了讀的目的性、層次性。讓學(xué)生在多種形

式和不同層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，初步感受課文內(nèi)容，豐富了

學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

四、指導(dǎo)觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字

1.出示4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

雷烏黑壓

2.教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（1）“雷”雨字頭稍寬些，蓋住下邊的“田”字，雨字頭的第二筆

是點(diǎn)，第三筆是橫鉤，第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線(xiàn)上。

(2)“烏”第三筆豎折折鉤的橫段較寬，寫(xiě)在橫中線(xiàn)下方。最后一

筆橫稍長(zhǎng)。

(3)“黑”第六筆豎在豎中線(xiàn)上，第八筆橫比第七筆橫稍長(zhǎng)些

四點(diǎn)要均勻排列，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短。

(4)“壓”廠(chǎng)字頭的橫不要過(guò)長(zhǎng)。寫(xiě)“土”時(shí)注意下橫長(zhǎng)于上橫,

也要長(zhǎng)于廠(chǎng)字頭的橫，最后一點(diǎn)寫(xiě)在長(zhǎng)橫上，不能寫(xiě)到外面。

3.教師強(qiáng)調(diào)眼到、手到、心到，學(xué)生臨寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)

之后，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

4.全班展示寫(xiě)得較好的字。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)

察字的結(jié)構(gòu)，觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，突出

重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生從書(shū)寫(xiě)中尋找規(guī)律，促進(jìn)自主寫(xiě)字能力的提高。

對(duì)于難寫(xiě)的字加強(qiáng)示范，讓學(xué)生從示范中感受用筆方法，并通過(guò)展示

活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

1.收集并閱讀有關(guān)描寫(xiě)雷雨的片段。

2.摘抄課文中描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示下列詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

黑沉沉亂擺垂下來(lái)逃走越來(lái)越亮

越來(lái)越響越下越大迎面撲來(lái)彩虹蟬叫了

2.這些詞語(yǔ)向我們展現(xiàn)了不同時(shí)間的景象，回憶課文內(nèi)容，你知道它

們展現(xiàn)了哪三個(gè)不同時(shí)間的景象嗎？

3.過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《雷雨》，用心去品讀，體會(huì)不同

的場(chǎng)面，感悟詞語(yǔ)的魅力。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，字詞是篇章內(nèi)容的重要組成部

分。通過(guò)復(fù)習(xí)字詞，鞏固生字的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)正是雷雨前、雷雨中

和雷雨后三個(gè)場(chǎng)面的展現(xiàn)，復(fù)習(xí)這些詞語(yǔ)，可以降低概括課文的難度，

提高學(xué)生概括課文的能力，為中年級(jí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，感悟意境

導(dǎo)學(xué)：默讀課文。一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,

畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，及時(shí)記錄自己的感受，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

（一）研讀雷雨前的景象。

1.過(guò)渡：大自然變幻莫測(cè)，在雷雨來(lái)臨之前，你都看到了哪些景象？

2.交流讀書(shū)感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.品讀第1自然段。

在這一自然段中，你喜歡哪些詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用“壓”“黑沉

沉”的妙處。

你能說(shuō)一些像“黑沉沉”這樣ABB式的詞語(yǔ)嗎？（亮晶晶、沉甸甸、

綠油油。）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)說(shuō)“烏云低

低地壓下來(lái)”的感受。

此時(shí)，烏云來(lái)勢(shì)多兇猛啊！厚厚的烏云低低地壓下來(lái)，帶給你怎樣的

感受？帶著這樣的感受來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。(指名讀，男女生讀，

齊讀)

4.品讀第2自然段。

(1)你能想象“樹(shù)枝亂擺”是怎樣的景象嗎？不下雨時(shí)樹(shù)枝是怎樣

的狀態(tài)？

出示上一自然段中的句子：”樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出J

對(duì)比來(lái)讀一讀樹(shù)枝的變化，你體會(huì)到了什么？(從“一動(dòng)不動(dòng)”到“亂

擺”的變化，說(shuō)明風(fēng)很大，天氣變化很快。)

(2)小結(jié)：聯(lián)系上下文法是理解課文內(nèi)容的好方法。

(3)出示句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>

這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“垂”“逃”等字的妙處。)

想象一下蜘蛛逃走時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

(4)想象：雷雨即將來(lái)臨，蜘蛛逃走了，其他的動(dòng)物會(huì)有什么反應(yīng)？

(如：螞蟻忙忙碌碌地搬家、燕子低飛、小魚(yú)浮到水面等。)

5.品讀第3自然段。

(1)引讀：小動(dòng)物預(yù)感到雷雨馬上要來(lái)了，你快看，你快聽(tīng)！——

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

(2)課件演示畫(huà)面。

(3)如何通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天氣的突然變化呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教

師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩處“越來(lái)越……”從中體會(huì)閃電、

雷聲的不斷變化。

（二）研讀雷雨中的景象。

1.課件出示插圖。

觀(guān)察插圖，說(shuō)一說(shuō)：你觀(guān)察到的雷雨中的景物是怎樣的？

2.同桌合作讀第4~6自然段。

3.雷雨中的天氣是怎樣變化的？

教師相機(jī)板書(shū)：雨下起來(lái)——越下越大——漸漸變小。

4.“漸漸地”是什么意思呢？誰(shuí)能用“漸漸地”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？

5.你們能通過(guò)語(yǔ)氣的輕重、語(yǔ)速的快慢來(lái)讀出天氣變化嗎？指3名同

學(xué)來(lái)朗讀第二部分。

（三）研讀雷雨后的景象。

1.過(guò)渡：雷聲小了，雨聲也小