高三語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀基礎(chǔ)復(fù)習(xí)試題1

現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀09閱讀《最后的抄襲》，完成小題。最后的抄襲周衍輝那是個(gè)酷熱難當(dāng)?shù)娜兆?。陣陣蟬鳴似沸騰的開水，鉆進(jìn)耳朵里，讓人心煩意亂。開學(xué)已經(jīng)一周了，由于原先的語文老師調(diào)走了，新老師一直沒來，教室里鬧哄哄的，兩個(gè)男生甚至手拿掃帚在講臺(tái)前打鬧起來。這時(shí)，教室里突然多了一個(gè)人，一位穿一件潔白連衣裙的女孩，長發(fā)飄飄，微笑著，抱著講義夾站在講臺(tái)上。教室里一下子安靜下來，所有的人都睜大了眼睛。“同學(xué)們好！”她面對著我們，微微一笑，“自我介紹一下，我姓白。從今天開始，由我來給大家上語文課，希望大家能喜歡我。”那一刻，我呆呆地看著新來的語文老師，臉莫名地紅了，心如撞鹿。我的大腦一片空白，只覺得有一朵潔白的云彩，在眼前飄來飄去，上面寫滿了一個(gè)懵懂少年隱秘的心事，忽遠(yuǎn)又忽近，甜蜜又憂傷。我喜歡上了語文課，不單是我，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的男同學(xué)都是這樣。這種喜歡是因?yàn)榘桌蠋煻鸬?，但這種簡單已足以改變一個(gè)人。語文課上，我不再開小差，全神貫注地盯著白老師，捕捉她的每一個(gè)表情，每一句話。一次，白老師布置我們每人寫一篇文章，參加全校的教師節(jié)征文比賽，體裁不限，題目自擬。我把自己關(guān)在房間里，瞅著天棚，一句一句往外擠那些所謂的“詩”，寫了有十幾行，就再也擠不出一個(gè)字了。突然，我的目光在東墻上定住了，靠近天棚處有一張報(bào)紙，上面排列著一些分行的文字。我的心一動(dòng)，跳上炕近前一看，不由得大喜過望——其中有一首詩居然就是寫老師的，我忙找了張紙抄了下來。坐在桌前，遲鈍的大腦細(xì)胞仿佛一下子被激活了，我以這首詩為藍(lán)本，改頭換面，一篇文采飛揚(yáng)的作品誕生了。征文交上去后，我一直忐忑不安地等待著評選結(jié)果。兩天后，我到辦公室交作業(yè)，見白老師正在看那些征文。見到我，白老師招手叫我過去，她的手上拿著的正是我的那首詩。她微笑著，說:“這是你寫的吧？”我的臉一下子紅了，心跳加速，竟有些手足無措?！皩懙谜婧?！”她順口讀出其中的幾句，點(diǎn)著頭，一副陶醉的模樣?！翱吹贸?，你有寫作的天賦，堅(jiān)持下去，說不定將來會(huì)成為一名作家呢?！卑桌蠋熣J(rèn)真地說。我站在那兒，汗顏不已。天很熱，從白老師的身上傳來一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。白老師只教了我們一年，第二年暑假她便調(diào)走了。從此，我再也沒有見過她。彈指一揮間，很多年過去了。前些日子同學(xué)聚會(huì)，令我沒有想到的是，白老師也被請了回來。當(dāng)我把簽好了名字的作品集恭恭敬敬遞到她的手上時(shí)，她眼睛一亮，隨即欣慰地笑了：“這些年經(jīng)常在報(bào)上讀到你的文章，真的很為你自豪呢?！彼又f：“上學(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)你寫作不錯(cuò)，我記得有一次征文比賽，你得了全校第一名呢?！蔽业哪樇t了，猶豫了一下，囁嚅著說：“其實(shí)，那次比賽，我的那篇作品是抄襲的?！敝車耐瑢W(xué)露出了驚訝的表情，白老師卻面色平靜，輕輕地笑了，看著我，說：“我早就知道那首詩不是你寫的，但你做了加工，無論營造的意境，還是語言，都要比原作精彩，給我留下了深刻印象。”“您早就知道？”我驚訝地問?！笆堑模卑桌蠋燈尤灰恍?，“因?yàn)槟鞘自娋褪俏覍懙?。”在整個(gè)人生中，那也是我最后一次抄襲。1．小說開頭部分描寫了“酷熱”的環(huán)境，中間部分也提到了“天很熱”，試分析其作用。（4分）2．白老師早就知道那次正文“我”交上去的詩歌不是“我”寫的，但到同學(xué)聚會(huì)時(shí)才點(diǎn)破，作者這樣安排情節(jié)的好處有哪些？（4分）3．作者在小說結(jié)尾說“在整個(gè)人生中，那也是我最后一次抄襲?！苯Y(jié)合全文，探究這句話的含義。（4分）閱讀下面的文字，完成小題桃之夭夭①張定浩“桃花難畫，因要畫得它靜。”這是《今生今世》的第一句話。“桃花是村中井頭惟有一株，春事爛漫到難收難管，亦依然簡靜，一如我的小時(shí)候?！蔽疫^去思緒迷亂之時(shí)就會(huì)找來這句讀一讀，好比面前真的有一樹桃花，人也頓時(shí)靜下來。之所以說桃花簡靜，是因?yàn)槭郎先思疫^得即是這樣簡靜的生活。梅蘭竹菊雖好，卻各有凌厲不甘之氣，故而，遠(yuǎn)放的游宦、失意的文人、與世寡合的志士，常常種幾棵梅竹，畫幾筆蘭菊，作為寄托。許由在潁水邊洗耳，巢父嘲笑他，便是知道他還未斷絕名利之心，而梅蘭竹菊也一如許由的洗耳。桃花的靜，又非心如槁木的死靜，而是與人不詐不欺相敬如賓的貞靜，也如凡俗的人世，愿意守著平和安穩(wěn)的歲月，卻也不懼青面獠牙的威權(quán)。有年春天，我在虎丘小住，與“五人墓”相鄰，曾于落日時(shí)分前往瞻仰?？邕^幾進(jìn)門廳，面前是一塊長方形的墓石橫陳，上面是春草青青，轉(zhuǎn)到后面，儼然竟有一個(gè)后花園，回廊間幾個(gè)老者閑坐下棋，另有人撥弄絲竹，斜陽之下，竟無一絲墓地的陰凄之感。因這不知姓名的五人，不過是桃花扇上的血跡，這剛烈不屈不過是平凡人家小兒女的血性，即便“濃濃淡淡，鮮血亂照”，略加點(diǎn)染，反倒能變化作幾枝桃花的紅艷，看慣這一點(diǎn)的蘇州人與之相伴，自然是無驚與懼。桃之夭夭。這份歡喜原本便是尋常人家新嫁婦臉上的歡喜，不單要當(dāng)日“花盈樹上簇胭脂”的艷麗，還要日后的“果壓枝頭垂錦彈”。思想起逐日的夸父居然會(huì)道渴而死，亦可見當(dāng)日天地間的荒涼。許是心有不甘，他精魄所至，那伴隨一路的拄杖便化作一片桃林，有桃花可看，還要有桃子可吃，人世應(yīng)有的華麗才得以齊全?！段饔斡洝返谖寤?，孫大圣來到蟠桃園，看到那“夭夭灼灼花盈樹，顆顆株株果壓枝”，也不免歡喜無任。從此也不交友，也不他游，自是每天賞玩其中。若非后來見到蟠桃盛會(huì)居然無己之份，一怒之下叛了天庭，他或許會(huì)在這桃園里與天地齊壽日月同庚也未可知。說起來，行者八戒沙僧三人，為天庭所棄，發(fā)落人世，竟然都是緣出蟠桃會(huì)。只是有一點(diǎn)他們都不曉得，這西王母擺下的蟠桃會(huì)，本來只為一人而設(shè)。因這人驚鴻一現(xiàn)后便無有消息，又尋訪不得，這才設(shè)下宴會(huì)，請得天上地下各路仙子，希望這宴會(huì)的聲名遠(yuǎn)播，那人若健在，或許可以因緣而來。這人便是周穆天子，那年他一時(shí)興起，駕車西游，與西王母相會(huì)于瑤池。酒意闌珊之際，她明白他是要走的，她開始唱一首悲傷的歌：“白云在天，山陵自出。道里悠遠(yuǎn)，山川間之。將子無死，尚復(fù)能來?！彼莻€(gè)年輕氣盛的男子，自然不會(huì)說什么喪氣的話，許諾三年后治理好國家便回來看她。只是她如世間一切聰明的女子，早知道分手總會(huì)比重逢要多一次，故而并不因?yàn)樗闹Z言而欣喜，“吹笙鼓簧，中心翔翔”，她暫且只要這片刻的歌舞動(dòng)人情。一個(gè)人的日子里，她種下桃花，那桃子，三千年一熟，六千年一熟，九千年一熟。海子的詩里面有這樣一句，“千年后我再次擁有中國的稻田，和周天子的雪山，天馬踢踏?！焙Ｗ铀f的周天子，一定便是周穆天子。他天馬踢踏地穿行過中國芬芳的稻田，來到雪山之下，遇見西王母，惹得別人為他種下桃花，自己卻逃之夭夭。“逃”通“桃”，《思凡》《下山》里，小尼姑來自仙桃庵，小和尚來自碧桃寺，要的就是一個(gè)“逃”字。人世間真的有地方可以逃嗎？周穆天子自西域逃回到他的鎬京，許由從陽城逃到箕山，可他們?nèi)詿o所逃于天地之間。彼得在羅馬城里傳道，遇到尼祿的血腥鎮(zhèn)壓，他起初不愿意離開，后來經(jīng)不住信徒們執(zhí)意相勸，便決意逃離這座籠罩在瘋狂中的城市。然而，就在羅馬郊外的山上，他看見了基督迎面走來，他問主：“你往何處去？”基督回答道：“既然你拋棄了那座城市，我只好親自前去那浸淫在鮮血里的羅馬，再讓他們把我綁上十字架。”彼得頓悟，轉(zhuǎn)身回到羅馬，從容就義。有些死亡即是逃之夭夭，有些死亡卻不是。只是我不能分辨得清楚，因?yàn)槊鎸λ劳?，一如站在桃花面前，我只能是安靜的。注：①“桃之夭夭”出自《詩經(jīng)》，夭夭：美麗茂盛的樣子。4．下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、“五人墓”后有人閑坐下棋，有人撥弄絲竹，“竟無一絲墓地的陰凄之感”，在作者看來，是因?yàn)樘K州人懂得“這五人的剛烈不屈不過是平凡人家小兒女的血性”，“自然是無驚與懼”。B、西王母擺下蟠桃會(huì)，是因?yàn)樗X得這宴會(huì)的聲名肯定會(huì)遠(yuǎn)播四方，而負(fù)心的周穆天子聽說了一定會(huì)想起很久以前的約定，前來赴宴。C、行者八戒沙僧三人本來想在桃園里守著平和安穩(wěn)的歲月，但蟠桃會(huì)居然不邀請他們，故而奮起反抗，結(jié)果三人為天庭所棄，發(fā)落人世。D、在作者眼中，梅蘭竹菊常常作為遠(yuǎn)放的游宦、失意的文人、與世寡合的志士的精神寄托，卻各有凌厲不甘之氣，未能真的徹底斷絕名利的侵?jǐn)_。E、文章寫周穆天子和彼得，采用了對比手法，一反一正，暗示出了自己的意圖，即使“逃”最終也“無所逃于天地之間”，反不如直面人生，淡然以對。5．如何理解桃花之“靜”，請結(jié)合文本加以簡析。（4分）6．請賞析文章題目“桃之夭夭”的含義和作用。（6分）閱讀下面的文字，完成小題選擇武獻(xiàn)衛(wèi)海嘯來的毫無征兆。監(jiān)獄長海爾默面對突如其來的災(zāi)難顯得驚慌失措，他比誰都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了410名囚犯，其中還有85名死囚，而用不了多久整個(gè)監(jiān)獄將被葬身海底。海爾默用顫抖的手抓起電話，他想向上級請示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。此刻馬塔爾監(jiān)獄的獄警們已經(jīng)把監(jiān)獄長的辦公室圍得水泄不通，他們每個(gè)人的臉上都寫滿了對死神的恐懼?！拔覀円呀?jīng)沒有時(shí)間轉(zhuǎn)移犯人，如果再拖延的話連我們自己都將喪生，在撤離前我們不得不做出選擇！”海爾默舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了最后的命令，“司各特一號囚室，紐曼二號囚室，魯米斯三號囚室，打開囚室大門讓犯人暫時(shí)逃生去吧……”海爾默話音剛落，獄警們四散逃離，司各特和紐曼飛奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長的命令，惟獨(dú)魯米斯這個(gè)頭發(fā)花白的老獄警還呆呆地站在監(jiān)獄長辦公室里。監(jiān)獄長有些憤怒了：“瘋了嗎還不走，難道要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？”“可是，可是還有四號囚室的門……”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾默變得聲嘶力竭：“四號囚室關(guān)押的都是死囚，對他們來說死是早晚的事情，難道你想把他們放出去殺人越貨嗎？”說完，海爾默激動(dòng)地往門外跑。魯米斯向前一步緊緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就不是生命嗎？”海爾默完全被這位平日里沉默文雅的老頭的話震驚了，他無奈地指指自己的辦公室：“如果你不怕接受被審判的命運(yùn)，鑰匙就在我抽屜里！”馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號囚室的大門已經(jīng)被海水淹沒，憤怒的死囚的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口氣潛入水底，“哐當(dāng)”一聲，囚室的大門終于打開了，死囚們帶著生的渴望，呼嘯著從老獄警身旁游過。海嘯過后，當(dāng)初被放走的犯人回來自首了，他們被重新關(guān)押在一至三號囚室，可怕的是四號囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動(dòng)在全國范圍內(nèi)展開，魯米斯帶上沉重的鐐銬被關(guān)押進(jìn)四號囚室。“沒有一個(gè)死囚會(huì)回來，你就等著接受審判吧！”監(jiān)獄長海爾默“哐當(dāng)”一聲鎖上了囚室的大門。魯米斯私自放走85名死囚，將在監(jiān)獄廣場執(zhí)行絞刑的消息，被報(bào)紙、電視等新聞媒體紛紛報(bào)道。劫后余生的小城到處在談?wù)撝斆姿沟脑庥?，人們紛紛為他抱不平，可是誰也阻攔不了死刑的到來。行刑那天，監(jiān)獄廣場上陰霾密布，刑場下人頭攢動(dòng)，群情振奮?？蓱z的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。執(zhí)行絞刑的時(shí)間到了，只要一聲令下砍斷繩索，魯米斯就將結(jié)束他的生命。危急時(shí)刻，突然有人走向刑場，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……“我們是來自首的死囚，請把魯米斯放下來吧，放下這個(gè)高尚的人！”刑場下的人們開始?xì)g呼起來，海爾默登記死囚號碼后，卻發(fā)現(xiàn)少了兩位犯人，如果85名死囚不能悉數(shù)自首，等待魯米斯的將還是死亡，刑場上的死囚和刑場下的人們齊聲高喊：“勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！”可是五分鐘過去了，十分鐘過去了，兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐的魯米斯還是要為他的義舉付出代價(jià)。就在人群躁動(dòng)不安，局面難以控制的時(shí)候，一輛警車呼嘯而來。警長證實(shí)兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一處僻靜的海灘上找到。目光堅(jiān)毅的魯米斯終于從絞刑架上放下來，人群里有響起雷鳴般的掌聲。83名死囚在牢警的押解下，義無反顧地走向四號囚室。善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅(jiān)信信任是相互的，選擇就此逃逸的人，打開的是地獄之門，選擇回來也許就是打開了天堂之門（選自2008年第8期《小說選刊》）7．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

（）（）A．小說故事情節(jié)懸念迭起，扣人心弦。B．小說寫主人公魯米斯在海嘯將奪取監(jiān)獄85名死囚生命的時(shí)刻，選擇放走死囚犯，用生命作賭注的冒險(xiǎn)行為。C．小說運(yùn)用景物環(huán)境描寫、人物的肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種描寫手法，刻畫了栩栩如生的人物形象。D．死囚犯在魯米斯將被絞死的關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)個(gè)走向刑場，出來自首，證明了主人公“善良和信任”是相互的信念的真理性。E．行刑前的環(huán)境描寫和人物的外貌描寫刻畫主人公臨死前的緊張和絕望心理。8．“目光堅(jiān)毅的魯米斯終于從絞刑架上放下來，人群里有響起雷鳴般的掌聲。”魯米斯差點(diǎn)被絞死，他為什么還“目光堅(jiān)毅”？“雷鳴般的掌聲”表達(dá)什么意思？9．小說以“選擇”為題有什么作用？請簡要分析。（6分）10．小說描寫了魯米斯和監(jiān)獄長的“固執(zhí)”，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人的性格得到了充分地凸顯。有人說魯米斯放死刑犯是拿自己的生命冒險(xiǎn)，不值得；有人說魯米斯的做法是對的，值得贊揚(yáng)；有人說監(jiān)獄長冷酷無情，沒有人性；有人說他依法辦事，忠于職守。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）參考答案1．小說開頭部分對“酷熱”的環(huán)境的描寫交代了故事發(fā)生的時(shí)間特征，烘托了人物的心理，為下文白老師的出場做鋪墊。（2分）中間部分提到的“天很熱”，更是渲染了氣氛，準(zhǔn)確刻畫出“我”當(dāng)時(shí)面對白老師時(shí)的緊張心理。（2分）2．①更加形象地刻畫了白老師的形象。這種做法體現(xiàn)了她特別的教育方式，表現(xiàn)出她對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì)，使白老師的形象更加豐富可感。（2分）②這樣安排給小說情節(jié)增加了波瀾。在小說末尾才點(diǎn)破，使人們知道“我”的成功原來與白老師的保密有密切關(guān)系，產(chǎn)生出了出人意料的效果，給讀者以深刻的印象。（2分）3．①指作者在中學(xué)那次征文后，再也沒有抄襲過。（2分）②白老師在作者心中代表著美好和純潔，她身上潔白明朗的光輝照亮了作者的人生，引導(dǎo)他走上了一條積極健康的人生之路。（2分）【解析】1．小說開頭部分對“酷熱”的環(huán)境的描寫的作用，可以從渲染氣氛、交代故事發(fā)生的時(shí)間特征、烘托人物的心理，為下文人物的出場做鋪墊等角度答題。2．此題考查情節(jié)安排的好處，此安排一為更加形象地刻畫白老師的形象，二為增加情節(jié)的波瀾。3．這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握。面對一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語句“在整個(gè)人生中，那也是我最后一次抄襲”，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對全文有一個(gè)整體認(rèn)識和把握。4．BC5．其一、簡靜，如世上人家過著簡靜生活一般，斷絕了名利之心；其二、貞靜，與人不詐不欺相敬如賓，愿意守著平和安穩(wěn)的歲月，卻也不懼青面獠牙的威權(quán)。（每點(diǎn)2分）6．（1）諧音雙關(guān)，富有意味。一方面“桃之夭夭”指桃樹桃花夭夭灼灼，美麗茂盛；一方面“桃之夭夭”，與“逃之夭夭”諧音，指人們面對愛情與真理正義時(shí)的態(tài)度。（2）“桃之夭夭”是行文線索，“桃”字能勾連各段，使全文成為一個(gè)整體；（3）“桃之夭夭”語出《詩經(jīng)》，在此引用，使文章意蘊(yùn)豐富，富有文化氣息，能引發(fā)讀者的閱讀興味。（每點(diǎn)2分）【解析】4．B、原文只是說“希望這宴會(huì)的聲名遠(yuǎn)播，那人若健在，或許可以因緣而來”。C、不被蟠桃會(huì)邀請，一怒之下奮起反抗，