幼兒園大班數(shù)學小木偶尋寶教學設計【含教學反思】

幼兒園大班數(shù)學小木偶尋寶教學設計【含教學反思】一、教學背景教學對象為幼兒園大班，學生年齡為4~5歲。在掌握了基本的數(shù)學概念、數(shù)字、形狀等知識的基礎上，需要通過有趣、具體的實踐活動，來幫助幼兒鞏固和深化學習，達到掌握相關知識和技能的目標。二、教學時間總共3次課，每次課60分鐘。三、教學目標能夠辨認1~10的數(shù)字；能夠按數(shù)的大小排列1~10的數(shù)字；能夠理解大、小的概念；能夠通過數(shù)數(shù)的方式確定數(shù)字的多少；能夠在實踐環(huán)境中應用所學的數(shù)字等數(shù)學知識。四、教學重難點重點：學生能夠辨認1~10的數(shù)字。難點：學生能夠按大小排列1~10的數(shù)字，理解數(shù)字的大小。五、教學策略本次教學的主題是“小木偶尋寶”，通過幼兒園教師扮演的小木偶在教室中放置不同數(shù)量的小寶藏，鼓勵孩子們?nèi)ふ覍毑?，從而讓孩子們學習數(shù)字、數(shù)數(shù)、排序等數(shù)學知識。主要教學策略如下：游戲引導教師通過敘事方式引導學生們了解本次游戲主題：小木偶尋寶。在引導孩子們熟悉規(guī)則的過程中，適當穿插數(shù)字、數(shù)字的大小等概念。群體游戲教師在教室中放置寶藏并組織孩子們進行寶藏尋找游戲，每位學生都可以有機會參與游戲，激發(fā)孩子們的學習興趣以及對數(shù)字的敏感。教材輔助通過數(shù)字卡片等教具，讓孩子們直觀地感受到數(shù)字的大小，幫助學生更好地理解數(shù)字的概念。六、教學流程第一次課1.引導孩子們了解游戲規(guī)則和主題2.教授數(shù)字1~5的大小關系教師通過數(shù)字卡片、教具手段，幫助學生們感受數(shù)字的大小，建立對數(shù)字大小的感性認識。3.進行第一次寶藏尋找游戲設置三到五個寶藏點，并將寶藏點的數(shù)量設置為1~5匹配教學目標，讓幼兒們進行寶藏尋找游戲。另外，可以鼓勵孩子們嘗試按找到寶藏的先后順序對寶藏點進行排列。第二次課1.回顧上一次課學習的知識通過游戲回顧，讓孩子們鞏固并記憶1~5的數(shù)字關系。2.教授數(shù)字6~10的大小關系教師通過數(shù)字卡片、教具等方式，幫助學生感受數(shù)字的大小關系，鞏固1~5的數(shù)字基礎上進行擴展。3.進行第二次寶藏尋找游戲設置六到十個寶藏點，并將寶藏點的數(shù)量增加到6~10，進一步鞏固數(shù)字大小的概念，讓幼兒們進行游戲。在游戲過程中，教師可以適當引導學生按大小順序排列找到的寶藏點。第三次課1.回顧前兩次課學習的數(shù)字知識通過游戲回顧，幫助孩子們回憶、鞏固在之前課堂中學到的數(shù)字知識，為以后的學習打下扎實基礎。2.進行綜合寶藏尋找游戲設置大約十五個寶藏點，讓幼兒在游戲中使用學到的數(shù)字排序、數(shù)數(shù)、大、小、多少等知識，尋找到更多的寶藏，并完成本次游戲。七、教學反思通過這次尋寶游戲的教學，從一定程度上取得了比較好的效果。幼兒們熱情高漲，參與度高，興趣濃厚，基本達到了預期教學目標，但在實際執(zhí)行中，也面臨了一些問題：1.寶藏點的數(shù)量設置需要注意平衡在第二次課的時候，我們將寶藏點的數(shù)量從5個增加到了10個，這給部分幼兒帶來了挑戰(zhàn)，甚至存在認知負荷過大的問題。因此，在實施課程時，需要考慮到寶藏點數(shù)量的平衡，讓每個孩子都能夠完成任務，達到充分學習的目的。2.游戲環(huán)節(jié)中教師的指導需合理游戲中，教師需要及時引導幼兒對數(shù)字進行排序，指導孩子們?nèi)绾螌崿F(xiàn)按大小的排列以及對多少的概念理解。需要豐富的教學經(jīng)驗和敏銳的觀察力，以選擇恰當?shù)臅r機和方案來引導幼兒們。避免了不必要的錯誤認知和不良行為。3.學習效果的標準需要根據(jù)幼兒的個體差異進行評價孩子們的認知差異較大，學習效果的標準需要因循環(huán)境、特長、興趣等等因素進行個體化的評價。我們需要根據(jù)孩子們的實際情況進行量化評估，才能得出更準確的學習評價。綜上