幼兒園大班表演游戲《小老虎找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班表演游戲《小老虎找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景幼兒園大班學(xué)生在智力、情感、社會(huì)、身體各方面都處于飛速發(fā)展的階段，正處于逐漸從自我中心走向社會(huì)化的時(shí)期。在這一時(shí)期，運(yùn)動(dòng)和游戲是孩子最基本也最有助于發(fā)展的活動(dòng)。而表演游戲則是孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮自我表現(xiàn)和合作能力的好方法。因此，游戲既是孩子們開(kāi)心、快樂(lè)的體驗(yàn)，也是幼兒教育不可或缺的一部分?！缎±匣⒄遗笥选肥且豢钪荚谕ㄟ^(guò)互動(dòng)游戲促進(jìn)幼兒們聯(lián)想與思考的活動(dòng)。在此背景下，筆者設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案，旨在通過(guò)將《小老虎找朋友》游戲引入到大班課堂內(nèi)，幫助孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)掘、認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而學(xué)會(huì)與他人協(xié)作和溝通。該教學(xué)方案采取了主題引導(dǎo)、小組配對(duì)、互動(dòng)展示和評(píng)估反思的方式，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確理解游戲規(guī)則，并能在游戲中尋找游戲規(guī)則代表的情境。學(xué)生能分辨不同的人物角色，并能從中尋找代表不同的情境，進(jìn)而幫助自己擴(kuò)展認(rèn)知。學(xué)生能夠決策一些選擇，鼓舞主動(dòng)學(xué)習(xí)的自己，提升專注力和遭遇困難后的克服能力。2.2能力目標(biāo)學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)游戲中主動(dòng)與他人溝通和合作，協(xié)同完成活動(dòng)。學(xué)生能夠克服游戲中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自我意識(shí)和自信心。2.3情感目標(biāo)學(xué)生能在游戲中樂(lè)于分享和交流。學(xué)生能通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1重點(diǎn)在游戲中尋找和認(rèn)識(shí)不同的人物角色，擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域。通過(guò)游戲提高學(xué)生的專注力和遭遇困難后的克服能力。3.2難點(diǎn)學(xué)生需要通過(guò)游戲分辨出不同的人物角色，并能找到代表不同的情境，以便更好地理解游戲規(guī)則。學(xué)生需要在游戲中建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與他人溝通和合作，協(xié)同完成活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程4.1教學(xué)準(zhǔn)備游戲道具：幼兒多媒體、玩具小老虎和其他小動(dòng)物等。4.2教學(xué)過(guò)程第一階段：引入游戲1.老師向幼兒講解《小老虎找朋友》游戲的玩法和規(guī)則，然后播放視頻介紹游戲內(nèi)容。2.老師和學(xué)生共同討論游戲中的人物角色和情境，并提出一些問(wèn)題，以激發(fā)孩子們的好奇心和參與度。第二階段：游戲?qū)嵺`1.老師將班級(jí)分成若干小組，每組派出一名代表去摸“人物角色卡片”，并通過(guò)角色卡片上的提示，選擇符合條件的小玩具動(dòng)物或其他小動(dòng)物。2.其他幼兒們則需要在時(shí)間限定內(nèi)，尋找和自己所選角色相匹配的卡片，并通過(guò)比賽計(jì)分方式來(lái)評(píng)定各組的勝負(fù)。第三階段：游戲分析和教學(xué)反思1.學(xué)生和老師一起分享游戲中的分析和感受，游戲的“精彩之處”。2.老師通過(guò)獲得孩子們的反饋和互動(dòng)和對(duì)其進(jìn)行教學(xué)反思，以調(diào)整后續(xù)教學(xué)中的教學(xué)方法和策略。五、課程評(píng)估和改進(jìn)5.1課程評(píng)估1.使用小組比賽的方式進(jìn)行游戲，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，并幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。2.在游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流和探究等方式掌握游戲規(guī)則和操作方法，同時(shí)提高了學(xué)生專注力和自信心。5.2課程改進(jìn)在課程教學(xué)過(guò)程中，需要老師更加注重課堂運(yùn)動(dòng)和游戲的管理和控制，以確保游戲過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間，以便更好地幫助孩子們擴(kuò)展自我認(rèn)知，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的效果。六、教學(xué)反思在本次課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，游戲作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使得學(xué)生具有了更多體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，在一些團(tuán)隊(duì)合作中，一些學(xué)生往往過(guò)度依賴團(tuán)隊(duì)，容易產(chǎn)生“一哥主義”現(xiàn)象，對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作和共同進(jìn)步產(chǎn)生了不利影響，這是需要在后續(xù)教學(xué)中予以改進(jìn)的。同時(shí)，在評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生也對(duì)游戲是否成功產(chǎn)生了自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和方法，這種持