四年級語文 桂林山水（省一等獎）

6.《桂林山水》六湖小學(xué)梁金第一頁，共三十七頁。蕩漾波瀾壯闊無暇峰巒雄偉游覽駱駝拔地而起奇峰羅列屏障

水平如鏡連綿不斷形態(tài)萬千一、溫故知新：危峰兀立怪石嶙峋第二頁，共三十七頁。桂林山水第三頁，共三十七頁。

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖希瑏碛^賞桂林的山水。文章賞析甲，即是第一的意思。桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風景是天下最美的風景。第四頁，共三十七頁。漓江的水桂林的山第五頁，共三十七頁。探究課文：桂林山水三、品讀課文，感受桂林的美：1.在課文中找出描寫漓江水和桂林山特點的句子。2.標出最能體現(xiàn)描寫漓江水和桂林山特點的三個字。3.課文運用了哪些修辭手法來描寫漓江水和桂林山的？第六頁，共三十七頁。我看見過波瀾壯闊的大海第七頁，共三十七頁。欣賞過水平如鏡的西湖第八頁，共三十七頁。卻從沒有見過漓江這樣的水第九頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第二自然段漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。漓江水的特點：靜清綠第十頁，共三十七頁。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；第十一頁，共三十七頁。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；第十二頁，共三十七頁。漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠第十三頁，共三十七頁。排比比喻漓江水的

特點靜清綠第十四頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第二自然段

思考：什么是排比句呢？

就是：利用三個或三個以上意義相同或相近結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組或句子并排在一起的，達到加強語勢效果的一種修辭手法；

使文章更加有文采，更加生動。第十五頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第二自然段

朗讀排比句的時候注意要讀出遞進語勢：聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強。

朗讀指導(dǎo)第十六頁，共三十七頁。朗讀訓(xùn)練:漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。第十七頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第三自然段

既然漓江的水這么美，那桂林的山的景色又是怎么樣子的呢？有感情地朗讀第三自然段，并且畫出描寫桂林山特點的句子！

第十八頁，共三十七頁。我攀登過峰巒雄偉的泰山第十九頁，共三十七頁。游覽過紅葉似火的香山，第二十頁，共三十七頁。卻從沒看見過桂林這一帶的山第二十一頁，共三十七頁。課文講解學(xué)習(xí)第三自然段

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。奇秀險桂林山的特點：第二十二頁，共三十七頁。桂林的山真奇呀,一座座拔地而起，各不相連。第二十三頁，共三十七頁。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千第二十四頁，共三十七頁。桂林的山真秀哇，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；第二十五頁，共三十七頁。桂林的山真險哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。第二十六頁，共三十七頁。排比比喻桂林山的特點第二十七頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第三自然段

請用：……像……像……像……

仿寫一段話。（排比句）

第二十八頁，共三十七頁。

亮得像是一顆顆鉆石璀璨奪目。多得像無數(shù)的孩童在沖你眨眼睛；夜空的星星真多啊,美得像一粒粒珍珠在等著你去采拾；夜空的星星真美啊，夜空的星星真亮啊，第二十九頁，共三十七頁。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。第三十頁，共三十七頁。課文講解：學(xué)習(xí)第四自然段

請同學(xué)們閉上眼睛慢慢回味一下這樣的場景十秒鐘，看看腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？第三十一頁，共三十七頁。課文講解：第四自然段舟行碧波上，人在畫中游。第三十二頁，共三十七頁。思考：桂林山水思考：同學(xué)們，此時此刻你體會到了作者對桂林山水有什么樣的感情？能用四個字來表達嗎？

第三十三頁，共三十七頁。

（喜愛、贊美之情。）

第三十四頁，共三十七頁。課堂總結(jié)：桂林山水四、課堂小結(jié):

本文介紹了桂林山水的美麗景色，抓住桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點，以優(yōu)美的語言，生動形象地描繪了桂林山水的美景，表達了作者對桂林自然風光的喜愛和贊美之情。第三十五頁，共三十七頁。課后作業(yè)：桂林山水五、課后作業(yè):1.有感情地朗讀課文，背