《風(fēng)》案例與反思

《風(fēng)》案例與反思一、導(dǎo)入情景、引出新課1、 師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？（想）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的柳條吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）小朋友，你們現(xiàn)在知道它是誰了嗎？（板題：風(fēng)）讀題。讓我們齊聲響亮地叫這位朋友的名字（學(xué)生齊讀課題）過渡：風(fēng)看不見，摸不著，它就像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，有時(shí)候他很溫和，有時(shí)和他很暴躁，今天我們就隨同葉圣陶爺爺一起去看看他筆下的風(fēng)，看看風(fēng)是什么樣的。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“波、游、戲”三個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、仿照課文編一小節(jié)。二、初讀課文，整體感知。1、生自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字就用學(xué)過的方法去解決它2、師范讀課文。（播放動(dòng)畫配樂朗讀）3、指名讀，師生評(píng)價(jià)4、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）5、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。6、開火車指名讀、齊讀。7、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）8、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲，它已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？讀課文，拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。三、品讀課文。同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。生先自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。③理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課5、這首詩寫的是什么風(fēng)？該怎樣去讀好它？6、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）?如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是 的時(shí)候，我們知道風(fēng) ?如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。（五）記憶、書寫生字1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的3個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。板書：樹葉顫動(dòng)12、風(fēng)林木點(diǎn)頭來了河水起波《風(fēng)》教學(xué)反思這是葉圣陶先生的一篇詩歌，通過描述日常生活中的所聞所見向我們展示了只能感覺無法看見的風(fēng)的輕柔和頑皮。詩的語言簡潔明快，讀來親切，自然，學(xué)生也非常喜歡。在講讀課文的時(shí)候，我用提問的方法讓學(xué)生說出課文的主要內(nèi)空，并用文中的原句進(jìn)行回答，這樣，既讓學(xué)生理解了每句話的意義和所包含的感情，又結(jié)合著回答對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)。把學(xué)生的回答用簡潔的詞語板書在黑板上，最后，幫同學(xué)把這些板書穿一遍，也就相當(dāng)于把整篇課文串了起來，這樣，在課堂結(jié)束的時(shí)候，大部分同學(xué)已經(jīng)能看著板書把整篇課文背下來了。本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)最好的部分是：發(fā)揮想像說一說你在平時(shí)的生活中會(huì)從哪里感覺到風(fēng)？學(xué)生的思維很活躍， 回答的積極主動(dòng)，答案也五花八門。有的說：升國旗的時(shí)候，看到國旗飄動(dòng)，就知道風(fēng)來了。有的說：我在跑步的時(shí)候就能感覺到風(fēng)。有的說：夏天電網(wǎng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)和扇動(dòng)扇子的時(shí)候就能感覺到風(fēng)。還有的說：塵土飛起來的時(shí)候，風(fēng)就來了