青島版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案

青島版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案

第一單元單元備課

小數(shù)乘法

教材內(nèi)容：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律

推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出

合理的說明。

2.使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小

數(shù)乘法的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4.使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

5.使學(xué)生在視察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小

數(shù)乘法的實際應(yīng)用價值，并形成接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動意向。

教學(xué)重點的確立：

依據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際狀況，確定了如下教學(xué)重點：①

駕馭小數(shù)乘法的計算方法；②探究并駕馭因數(shù)與積之間大小關(guān)系的規(guī)律；③會應(yīng)用運算

定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算；④運用小數(shù)乘法的有關(guān)學(xué)問解決一些實際問題；⑤體驗

對比、轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點的確立

由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點準(zhǔn)小數(shù)點即可?？紤]

到學(xué)生的接受實力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點準(zhǔn)積的小數(shù)點”為單元教學(xué)難

點O

教學(xué)重點難點的突破：

我們認(rèn)為擅長引導(dǎo)和聯(lián)想是解決教學(xué)重點難點的有效措施。擅長引導(dǎo)就是老師在

教學(xué)過程中依據(jù)問題癥結(jié)和難點實質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言多角度地啟

發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性，確定了引導(dǎo)手段的

多樣性。我們要多準(zhǔn)備幾手導(dǎo)的方法：如講故事法、猜謎法、視頻法、類比法等。擅長

聯(lián)想就是老師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快找到新舊學(xué)問的連接點，讓學(xué)生在原有的學(xué)問

背景和閱歷中找到位置，同化到自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去。擅長聯(lián)想要求擅長聯(lián)系學(xué)生生活

實際，擅長聯(lián)系學(xué)生的舊知，還要擅長聯(lián)系我們自身的學(xué)習(xí)感悟。

重點習(xí)題分析：

要讓學(xué)生細(xì)致思索“每天來回兩次”這一條件，理解兩種算法(1.3X4X5、4×5×I.

3)。

除了讓學(xué)生通過計算、視察、探討得出結(jié)論，還要讓學(xué)生留意“0除外”這一前提

條件。為了使學(xué)生真正理解駕馭結(jié)論，可以補充一些變式和含有0的比較大小的題目。

本單元還應(yīng)留意的問題：

小數(shù)乘法的豎式寫法，計算的精確率和速度，積的近似值，小數(shù)乘法中運算定律(特

殊是乘法結(jié)合律、乘法安排律)的應(yīng)用問題等。

小數(shù)的豎式寫法要求右側(cè)對齊，部分學(xué)生可能駕馭不好，老師應(yīng)予以強調(diào)。在教學(xué)

小數(shù)乘法計算、簡算時要特殊留意提高學(xué)生計算的嫻熟程度。因為它是以后接著學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的嫻熟性，可以采納選擇正確結(jié)果、推斷對錯、競

賽、解決生活中實際問題等多種練習(xí)形式。對于小數(shù)乘法中的簡算，應(yīng)重視學(xué)生解題思

路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成實力。比如：2.5xl.2,既可

以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡算(2.5×0.4×3),又可以應(yīng)用乘法安排律簡算2?5x(1+0.2)=2.5×

l+2.5×0.2,像一些簡算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈活

的題目可以讓學(xué)生說出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有更多新的學(xué)

問，因此要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分學(xué)問解決生活

中的實際問題，比如購物時算總價，計算家里每月的電費測量、計算黑板的長、寬、面

積，桌面的面積等等。開展豐富多彩的探究實踐活動，既能提高學(xué)生解決實際問題的實

力，又能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

雖然乘法結(jié)合律、乘法安排律在四年級已經(jīng)學(xué)過，可是相當(dāng)一部分學(xué)生沒有真正理

解駕馭不夠好，應(yīng)用常常出錯。我們在教學(xué)時不行輕心，要在練習(xí)時多指導(dǎo)有問題的學(xué)

生，使他們理解運算定律并能正確運用。

信息窗1-----小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合詳細(xì)計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行計算;

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今日一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘以整數(shù)）】

二、出不目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能

正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（-）講解并描述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：細(xì)致看課本第2頁——第3頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計

算方法。思索：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。假如有不懂的，可以問同學(xué)，或

舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)起先，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生細(xì)致看書，師巡察并督促每個學(xué)生細(xì)致自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，

假如學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，

比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有肯定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演3頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)

本上。老師巡察，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一■議

1、學(xué)生更正

老師指導(dǎo)：發(fā)覺錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一

下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、探討。

過渡：究竟誰對誰錯呢？下面請大家探討，還要說出“為什么”。

（1）探討幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最終一步對不對？為什么？

（4）給其次題打“J”或“X”。

（5）同桌互改。

講解并描述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ枺珏e打錯號。b.

全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要留意什

么？（學(xué)生說對，老師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新學(xué)問來做作業(yè)吧，有信念做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,通過小組探討匯報，使學(xué)生明白計算小數(shù)乘以整

數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則，同時培育學(xué)生合

作探究的實力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點費狀況，培育學(xué)生的節(jié)約意識。學(xué)生駕馭得

比較好，理解算理，個別學(xué)生忘點小數(shù)點，過程中有個別學(xué)生點上小數(shù)點，不甚理解，加強指導(dǎo)

信息窗1一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，會嫻熟的計算小數(shù)乘法

學(xué)習(xí)過程：

—.板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。今日我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二.生獨完成P3-42、3、4題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P45（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業(yè)（寫作業(yè)本上）

獨立完成練習(xí)冊Pl1、2、3、4、題

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計算實力，同時使學(xué)生能

夠敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到勝利的歡樂，增加了學(xué)生的應(yīng)用意

識和實力。

通過練習(xí)，發(fā)覺班里有個別學(xué)生聽講不細(xì)致，出現(xiàn)一些比較間的錯誤。同時，也發(fā)覺有個別孩子計

算基礎(chǔ)不好，加強訓(xùn)練。解決問題處理較好。

信息窗2-----小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)驗探究小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法,

明確因數(shù)大小的改變與積的關(guān)系.

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今日一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘以小數(shù)）】

二、出于目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能

正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講解并描述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：細(xì)致看課本第6頁——第7頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計

算方法。思索：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。假如有不懂的，可以問同學(xué)，或

舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)起先，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生細(xì)致看書，師巡察并督促每個學(xué)生細(xì)致自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，

假如學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，

比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有肯定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演8頁“自主練習(xí)”的第2題，其余同學(xué)做在練

習(xí)本上。老師巡察，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

老師指導(dǎo)：發(fā)覺錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一

下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、探討。

過渡：究竟誰對誰錯呢？下面請大家探討，還要說出“為什么”。

(1)探討幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？(手指一下不同的答案)

(3)師：請同學(xué)們看幾道題的最終一步對不對？為什么？

(4)給其次題打“J”或“X”。

(5)同桌互改。

講解并描述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.

全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要留意什

么？(學(xué)生說對，老師不必重復(fù))

六、練一1練

過渡：下面，大家就運用新學(xué)問來做作業(yè)吧，有信念做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本課學(xué)習(xí)的重點是小數(shù)乘小數(shù)計算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方

法，并能通過已獲得的學(xué)問閱歷來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，老師為學(xué)生供應(yīng)了豐富和具有吸引

力的現(xiàn)實情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，探討中找尋策略解決問題,

發(fā)覺規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)驗了獲得學(xué)問的全過程，初步完善并總結(jié)出計算法則。在這里，老師

作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。通過

教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生駕馭得比較好，個別學(xué)生在按整數(shù)乘法計算的過程中，O也計算進(jìn)去，沒有完全

理解算法；部分學(xué)生計算過程出錯，不扎實。部分學(xué)生的小數(shù)位數(shù)找的不對，只看一個因數(shù)的

信息窗2一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以小數(shù)的意義，會嫻熟的計算小數(shù)乘法

學(xué)習(xí)過程：

一.板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。今日我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二.生獨完成P83、4、5題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P86、7、8題（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P21、2、3、4、題

教學(xué)反思：

通過在計算中的比較分析，逐步發(fā)覺駕馭小數(shù)乘法計算中的一些規(guī)律。

1、體會因數(shù)大小的改變了，積有什么改變規(guī)律。

2、發(fā)覺當(dāng)一個數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個數(shù)小。當(dāng)一個數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個數(shù)大。在

發(fā)覺駕馭這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、推斷等實力。在推斷改錯的過程中，使學(xué)生重視到

一些易出錯的地方。消退小數(shù)加、減法的計算方法對小數(shù)乘法計算的負(fù)遷移。

信息窗3小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、駕馭小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算依次，能運用乘法運算進(jìn)行簡便計算。

2、能依據(jù)實際狀況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今日一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘加、

乘減混合運算的運算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)計算，理解小數(shù)乘法小數(shù)乘加、乘減混合運算的運

算依次，并能正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講解并描述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：細(xì)致看課本第11頁——第12頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看小數(shù)乘加、

乘減混合運算的運算依次及整數(shù)運算律運用到小數(shù)。思索：小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算依次及

整數(shù)運算律運用到小數(shù)。假如有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

5分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)起先，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生細(xì)致看書，師巡察并督促每個學(xué)生細(xì)致自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，

假如學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，

比誰字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有肯定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演12頁“自主練習(xí)”的第1題，其余同學(xué)做在練

習(xí)本上。老師巡察，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后數(shù)：議一議

1、學(xué)生更正

老師指導(dǎo)：發(fā)覺錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一

下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、探討。

過渡：究竟誰對誰錯呢？下面請大家探討，還要說出“為什么”。

(1)探討幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？(手指一下不同的答案)

(3)師：請同學(xué)們看幾道題的最終一步對不對？為什么？

(4)給其次題打“J”或“X”。

(5)同桌互改。

講解并描述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.

全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要留意什

么？(學(xué)生說對，老師不必重復(fù))

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新學(xué)問來做作業(yè)吧，有信念做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課老師特殊重視溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)

學(xué)。激勵學(xué)生自主探究、合作溝通，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在

教學(xué)過程中，重點讓學(xué)生體會運算的依次，并結(jié)合實際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)

設(shè)計有層次、有梯度，符合高年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實現(xiàn)學(xué)問的內(nèi)化。

信息窗3一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：嫻熟駕馭小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算依次，能嫻熟運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。

學(xué)習(xí)過程：

一.板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運算的運算依次和小數(shù)乘法的簡便算法。今日我們來進(jìn)行練習(xí)，

通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)(示標(biāo))

二.生獨完成P133、4、5、6、7題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P148、9、10題(找3人扮演)

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P41、2,3、4、5、6題

教學(xué)反思：

新課標(biāo)提倡“自主探究、合作溝通”的教學(xué)方式，要求老師培育學(xué)生的自學(xué)實力，教會學(xué)生探究學(xué)

習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生駕馭學(xué)問的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探究過程，是否真正理解

數(shù)學(xué)、是否在思維實力，情感看法和價值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個字進(jìn)行

教學(xué)，細(xì)心設(shè)計了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多

的時間去講解，而是奇妙地點撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參加的是獲得學(xué)問的全過

程。這樣他們對所學(xué)的學(xué)問點就記得快，記得牢，同時又培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)建潛能。

第一單元復(fù)習(xí)（小數(shù)乘法）教案

五年級一班老師：張付寨

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今日我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信念嗎？

為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家細(xì)致看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會用小數(shù)乘法的計算方法，會解決實際問題。

2、會做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

I、學(xué)生細(xì)致看課本2—16頁內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法。

2：做測試題時細(xì)致審題想清晰再做。

四、看一看

學(xué)生細(xì)致看書，老師巡察，確保學(xué)生都在看書。（6分鐘）

五、做一做

學(xué)生做檢測題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二單元備課

課題：圖案美對稱，平移與旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步相識軸對稱圖形（學(xué)習(xí)軸對稱圖形的概念即周對稱的定義）。

2、用折紙等方法確定對稱軸，能在方格紙上畫出給定圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形（稍困

難）。

3、相識平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡潔圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋

轉(zhuǎn)90°。

重點：能在方格紙上將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°

難點：能在方格紙上將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。

教學(xué)方法：1、“操作、視察、思索”三位一體，讓學(xué)生在活動中加深對圖形的對稱、平移及旋轉(zhuǎn)方

式的理解。

2、整合例題內(nèi)容，從對比和比較中體會圖形變換的特點。

課時劃分：軸對稱圖形2課時

平移?日時

K

?時

旋轉(zhuǎn)π

K

我學(xué)?時

會了π

κ

我學(xué)會了深時

美

圖案

單元

其次

對稱

窗1——

信息

稱軸。

形和對

對稱圖

形、畫

對稱圖

相識軸

容：

教學(xué)內(nèi)

標(biāo)：

學(xué)習(xí)目

較

目標(biāo)

感等

能、情

學(xué)問技

學(xué)生的

度的使

最大限

程中，

教學(xué)過

融入到

習(xí)材料

應(yīng)的學(xué)

盒中供

將學(xué)具

1.

成。

好的完

要。

究的須

學(xué)生探

，滿意

的愛好

發(fā)學(xué)生

用，激

線的作

穿針引

程中起

教學(xué)過

老師在

2.

體

多媒

教具：

程：

學(xué)習(xí)過

題：

板書課

一、

》。

對稱

美，《

的對稱

察圖形

起來視

節(jié)課一

們，這

：同學(xué)

過渡語

標(biāo)：

揭示目

二、

學(xué)習(xí)

課的

這節(jié)

實現(xiàn)

信念

，有

齊讀）