三年級語文 太陽你好“黃岡賽”一等獎

西師大版語文三年級下冊第一課時第二課時太陽，你好孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上，讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧！韋葦男，生于1934年，浙江東陽人。教授，詩人，翻譯家。中國作家協(xié)會會員。國際兒童文學研究會會員。國內(nèi)訪問學導師。代表作：?世界兒童文學史?第一課時太陽太陽是日的常稱，與之相對的是太陰(月亮)。太陽，銀河系的恒星之一；是太陽系的中心天體，太陽系內(nèi)的地球和其他行星都繞著它旋轉(zhuǎn)，并從它那里得到光和熱散發(fā)生物所需要的“陽光〞。嘩巔淌丑喉diānhuātǎng

hóuchǒu我會認朗讀課文掃清障礙huì慧

山嘩流歌陋zōng棕

智色巔嘩淌喉丑慧棕我會寫左右結構喉嘩棕淌獨體結構丑上下結構慧巔生字歸類識字方法加一加：口+華=嘩山+顛=巔

字理識字：

棕形聲字。本義棕櫚樹。

喉hóu巧記：口的侯相。不要寫成“候〞易寫錯慧huì這一橫不出頭智慧

識字游戲棕色鮮花怒放丑陋咽喉山巔流淌智慧詞語解釋山巔：指山的最頂峰,亦作“山顛〞。本課是指太陽能將山頂上的積雪融化。我們的夢想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，夢想終會實現(xiàn)。滋潤：指濕潤,不枯燥，也用來形容人的生活比較舒適。本課指太陽濕潤了鳥兒的喉嚨，鳥兒就能放聲歌唱。附近的湖水滋潤著牧場的青草。高度贊美太陽博大無私的愛。愛孩子、愛人們自由朗讀課文，課文是從哪幾個方面寫“太陽〞的？整體感知

默讀課文，思考：本文先寫太陽在天上行走，再具體描寫太陽知道_______喜歡什么，太陽又是怎么做的，最后寫太陽愛_________的人們。孩子們勤勞善良總起—分述—總結一、選擇題。課文總體上運用了哪種修辭手法？〔〕A.比喻B.擬人C.夸張課堂演練B1.“流淌〞的“淌〞讀tǎng，不讀shàng。〔〕2.“山巔〞的“巔〞讀dīng，不讀diān?！病场獭炼⑴袛鄬﹀e。三、將以下近義詞用線連起來。飄散喜歡贊美贊揚散發(fā)喜愛字詞聽寫

太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！今天讓我們繼續(xù)學習課文，感受太陽公公的溫暖。

第二課時齊讀第一自然段，思考：1.課文運用了哪種修辭手法來描寫太陽？2.太陽看到了什么？又聽到了什么？互動課堂

句式整齊，突出太陽無處不在。他看到的東西最多，他聽到的故事最多，他知道的事情也最多。排比寫一個形容母愛的排比句。母愛是溫暖心靈的太陽，母愛是滋潤心靈的雨露，母愛是美化心靈的彩虹。仿寫句子既然說太陽看到的東西最多，那想一想他會看到什么呢？河流大海人類動物既然說太陽聽到的故事最多，那想一想他會聽到什么呢？河水嘩嘩的流淌小鳥在唱歌小朋友在歡笑默讀第2—6自然段，思考：太陽知道小朋友的事情最多，那他又是怎么做的呢？喜歡到河邊游玩融化山巔的積雪河水嘩嘩流淌喜歡到森林游玩大樹發(fā)芽大地鋪滿綠愛吃水果瓜田長出蜜果林掛滿甜喜歡花兒花兒開放大地飄滿花香喜歡鳥兒歌唱大自然歌唱大自然讀一讀，寫一寫。你能按照第2—6自然段的句式在寫一句嗎？到森林游玩光當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把〔叫〕，讓。

草木蘇醒溫暖花兒開放找一找第2—6自然段中反復出現(xiàn)的句子，并理解其中包含的意義？

強調(diào)說明了太陽多么愛孩子們?。　鞍l(fā)出光來，放出溫暖來。〞在這幾段中反復出現(xiàn)反復想一想：第1自然段與第2—6自然段是什么關系？總起——分述朗讀課文時，要讀出對太陽的喜愛和向往。在讀的過程中，腦海中要浮現(xiàn)出文章所描繪的美麗畫面。對于自己喜歡的局部，可先用橫線畫出來，然后多讀幾遍，邊讀邊體會作者的感受，最后就可以到達熟讀成誦的程度。朗讀指導〔課后第一題〕自由讀第7自然段，說一說太陽在世界的每個角落里看到了什么？他愛怎樣的人們？太陽看到了全世界好的一切全世界美的一切全世界壞的一切全世界丑的一切美丑好美反義詞壞丑太陽愛善良的人們。太陽愛勤勞的人們。太陽愛智慧的人們。太陽愛勇敢的人們。排比

太陽愛熱愛美、熱愛生活的人類！想一想：第7自然段在文中起到什么作用？承上啟下朗讀第8自然段，想一想太陽最愛孩子，那他愛哪里的孩子？一切來到太陽下的孩子，他全都愛。白皮膚的孩子黃皮膚的孩子黑皮膚的孩子棕皮膚的孩子思考：太陽為什么最愛孩子呢？因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望。指把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)太陽認為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。齊讀第9自然段，想一想太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢〞？因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。

齊讀第10自然段，思考：這一段在本文中的作用？結尾既照應了題目，又抒發(fā)了我們對太陽的愛。太陽，你好！

太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？

太陽，你真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。謝謝你為我們所做的一切！綜合全文思考：整篇課文從始到終運用了什么修辭手法？擬人

請你運用擬人的修辭手法寫一句或幾句話來形容太陽。

月亮姐姐的夜班結束了，太陽公公慢慢的露出了他那可愛的笑臉，值白班了!小練筆結構梳理太陽，你好愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最愛孩子這篇課文運用擬人的手法描寫了太陽愛____，愛勤勞善良的_____，歌頌了太陽_____________，同時贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。博大無私的愛孩子人類主題概括東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

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劉禹錫?竹枝詞二首·其一?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

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白居易?憶江南詞三首?拓展延伸?太陽，你好?是一篇抒情性散文童話，太陽最愛___，他給送去___________、、、、。因為他知道_______________________。

孩子清涼的河水孩子是人類的理想和希望一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練孩子碧綠的大地香甜的瓜果開放的花兒唱歌的小鳥例：太陽愛善良的人們。太陽愛勤勞的人們。太陽愛智慧的人們。太陽愛勇敢的人們。成功是一縷溫暖的陽光。成功是一杯甜美的酒