三年級(jí)語文 荷花示范課例“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

?荷花?三年級(jí)-語文-下冊(cè)-第一單元3姓名：戚安悅學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。

新疆阿克蘇市第十二小學(xué)葉圣陶：原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家〞之稱。代表作：?稻草人??旅行家??小白船??一粒種子?等。作者簡(jiǎn)介我會(huì)認(rèn)挨多音字：[ai]挨挨擠擠[ai]挨打我會(huì)寫課文結(jié)構(gòu)第一局部：寫荷花的清香第1自然段第二局部：寫荷花的形態(tài)美第2、3自然段第三局部：寫“我〞看荷花入了迷第4、5自然段第一段清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。作者用“一....就…這一表示承接關(guān)系的句式，寫出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。表現(xiàn)出作者迫不及待的心情一陣荷花的清香，吸引“我〞一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，“我〞看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我〞什么樣的感受呢？讀閱讀第2、3自然段。第二段荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。比喻擬人生動(dòng)形象的寫出了荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。把“冒〞換成“長〞、“鉆〞、好不好？為什么？“冒〞字在此處有勢(shì)不可擋、凌空出世的霸氣，我們仿佛聽見白荷花在密密匝匝的荷葉之間吶喊，表現(xiàn)出荷花的氣勢(shì)，〞冒〞字用的妙！“有的...有的...有的...“運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是活生生的真實(shí)景色，突出了荷花的動(dòng)態(tài)美?！爱嫾舀曋复笞匀?，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。畫怎么會(huì)活了呢？你是怎么理解“活〞的？第三段第四段我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng).......這是作者的想象，說明“我〞看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我〞對(duì)荷花的無限喜愛之情。運(yùn)用擬人的修辭手法，把風(fēng)中荷花的動(dòng)態(tài)美刻畫得活靈活現(xiàn)。這句話描寫的是風(fēng)停時(shí)，我想象和蜻蜓、小魚交談，描繪出荷花池中美麗的景象。比喻第五段與上一段“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花〞相照應(yīng)，這種陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照，表現(xiàn)出“我〞被荷花的美深深吸引了。過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。想一想請(qǐng)你說說，在這篇課文中，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。拓展延伸描寫荷花的詩接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里?曉出凈慈寺送林子方?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。