根據(jù)具體語境 品味語言特色（原卷+解析卷）-2023年中考語文記敘文閱讀練習(xí)

專題05根據(jù)具體語境品味語言特色（原卷+解析卷）

-2023年中考語文記敘文專題閱讀精講精練

專題05：根據(jù)具體語境，分析語言特色

考點(diǎn)5：根據(jù)具體語境，分析語言特色

【考情梳理】

★詞語的賞析★

從詞義的角度①理解詞語的本義一②分析詞語在語境中的意思

一③表達(dá)的情感。

格式：加點(diǎn)詞語的原意為……，這里指……，表達(dá)了人物……的

思想感情。

從詞性的角度①判斷詞性一②詞語反映的情形一③表現(xiàn)出的

作用，即人的形象、品質(zhì)等。

A.動詞、形容詞：XX動詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，生動形象地

寫出了……。B.副詞：義義副詞準(zhǔn)確生動地修飾（限制）了X義一詞，

貼切形象地體現(xiàn)了……的特征，表達(dá)了……的情感。C.疊詞：運(yùn)用

了疊詞XX,音律和諧，起到了加深語意的作用，讀起來朗朗上口，

富有音韻美。D.擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞XX,生動形象地描寫了……

的情態(tài)美，流露出作者……的情感。

從修辭的角度①運(yùn)用的修辭手法~②修辭的作用一③表達(dá)的

情感。

格式：加點(diǎn)詞語運(yùn)用了（比喻、擬人、夸張、反復(fù)）的修辭手法，

寫出了……，表現(xiàn)/達(dá)了事物/人物……的特點(diǎn)/情感。

從人物描寫的角度①運(yùn)用的描寫手法一②描寫手法的作用一③

表達(dá)的情感。

格式：XX詞是XX描寫，該詞寫出了人物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了

作者的XX情感。

★句子的賞析★

1.從修辭手法的角度賞析。

先判斷該句運(yùn)用的修辭手法，然后結(jié)合語境，根據(jù)該修辭手法的

一般作用具體賞析。

修辭手法賞析思路

比喻這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把XX比作XX,生動形象地

寫出了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

擬人這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX當(dāng)做人來寫，生動形象

地寫出了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

夸張這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了XX的XX特點(diǎn)，強(qiáng)烈

地表達(dá)了作者的XX之情。

排比這句話運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了XX物的XX特點(diǎn)，增

強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的XX之情。

反復(fù)這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)XX內(nèi)容，增強(qiáng)了

表達(dá)效果。

反問這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。

設(shè)問這句話運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，能引人注意，啟發(fā)思考，突

出XX內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

2.從描寫的角度賞析。

先判斷該句的描寫對象和使用的描寫方法，再結(jié)合語境，根據(jù)該

描寫方法的一般作用進(jìn)行賞析。

分類類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范

根據(jù)描寫對象分類環(huán)境描寫自然環(huán)境指對自然界的景物，

如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。①表現(xiàn)地

域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染……氣氛；③烘托人

物……心情（感情）；④襯托人物……精神品質(zhì)；⑤為……做鋪墊,

推動情節(jié)發(fā)展；⑥揭示主題。

社會環(huán)境指對能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景

物以及民風(fēng)、民俗等的描寫。①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物

的社會關(guān)系；③交代作品的時代背景；④為下文人物性格描寫做鋪

墊；⑤推動情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。

人物描寫外貌描寫描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀

態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣、特點(diǎn)等。作用：①反映人物心理；②刻畫人物

性格；③交代人物的身份、地位；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章

主題。答題規(guī)范：運(yùn)用了（動作、神態(tài)、外貌、心理、語言）描寫，

寫了……內(nèi)容，突出了人物……特點(diǎn)，表達(dá)了……，情感。

語言描寫對人物的獨(dú)白、對話或幾個人物談話的具體描寫。

動作描寫又稱行動描寫，對人物個性化的行為、動作的描寫。

心理描寫對處在一定環(huán)境下的人物心理活動（內(nèi)心感受、意向、

愿望、思索、思想斗爭……）的描寫。

神態(tài)描寫對人的面部表情進(jìn)行刻畫。

根據(jù)描寫角度分類正面描寫（直接描寫）直接描寫人物或事

物本身呈現(xiàn)的特征。寫出（表現(xiàn)）人物特點(diǎn)（如：性格、心理、情

感等），給人直接、真實(shí)、具體的感覺。

側(cè)面描寫（間接描寫）從對其他人物、事物的描繪、渲染中，

烘托描寫的對象。①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻、

含蓄。

3.從句子的表達(dá)方式角度賞析。

（1）描寫句：根據(jù)語境分析描寫對象的特征和意義。

（2）抒情句：聯(lián)系全文情感，結(jié)合語境，分析句子表達(dá)的情感。

（抒情性散文?？迹?/p>

（3）議論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語境，分析句子所表達(dá)的意

思。（議論性散文?？迹?/p>

【答題規(guī)范】運(yùn)用了……的表達(dá)方式，點(diǎn)明了（寫出、抒發(fā)或交

代）……

4.從句子的表現(xiàn)手法角度賞析。

對比、襯托、抑揚(yáng)、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、借景抒情、托物言志、

動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象、正側(cè)面描寫相結(jié)合、（欲揚(yáng)先

抑、以小見大）

5.從詞語運(yùn)用的角度賞析。

專項(xiàng)練習(xí)

一、（2022?遼寧沈陽?沈陽市南昌初級中學(xué)（沈陽市第二十三

中學(xué)）?？级＃╅喿x選文，完成下面小題。

母親的“手中棍”

張金剛

①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫(yī)院走廊，有

些突兀。我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化驗(yàn)

室?！皣}噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼。

②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，正好給生病走

路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。

③其實(shí)，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。

只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我

們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印?/p>

④“娘，我回來了！”年少的我還沒進(jìn)院門，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見母親正

趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣

模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全

然不顧正燃著火做著假，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你

和同學(xué)打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。

⑤我生怕被母親逮住掘在墻角，用細(xì)柴禾棍抽打，便扔下書包,

撒腿就跑。母親跑得快，我跑得更快。她停步喘口氣時，還不忘將攪

棍橫在嘴邊，轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面，邊啃邊嚷：“小兔

崽子，給我站??！”我跑上了山，母親忽地站定，一跺腳驚道：“不好，

疙瘩蝴了鍋了！回來再找你算賬！”一擔(dān)頭，揮舞著攪棍，沖回了家。

⑥當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時，坂

菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明聞到了絲絲爆鍋的味道。母親

接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以

后可別打架了，快吃吧。"我“哦”一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，

母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還

掛在墻上。至今，我也沒告訴母親，那唯一一次與同學(xué)打架，是因?yàn)?/p>

他啃著方便面，罵不遠(yuǎn)處垂涎欲滴的我是“窮鬼

⑦早出晚歸進(jìn)山摘酸棗的習(xí)慣，母親曾堅(jiān)持了幾十個秋天。一來,

可以泡酸棗醋；二來，酸棗核可賣錢貼補(bǔ)家用。

⑧母親說：“一進(jìn)山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水，可

以‘打草驚蛇'，免得被嚇著，還可以敲掉酸棗葉和干了的酸棗。更

重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸乘不好走,

這棍兒就頂大用了?！?/p>

⑨聽母親一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不計(jì)其數(shù)陪

母親進(jìn)山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親

手里、肩上可能會多幾根木棍：那種細(xì)長、頂端帶個木鉤的，用桶從

井里打水時用；那種細(xì)長、不帶鉤的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿

子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵鍬把、鐮刀把、鋤把；那種細(xì)而輕

巧的，陸續(xù)多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸算；以棍當(dāng)尺量腳做

鞋……母親用這些源自大山里的木制工具，經(jīng)營著家里、地里的活計(jì)。

⑩近年，我回老家次數(shù)多，常拿起那些老木工具幫年邁的父母做

些活兒。每次干活兒，我都會穿上母親用了一個月時間，一針一線為

我做的那雙布鞋，覺得踏實(shí)、舒服。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦

啦”打一桶井水，似打撈起無數(shù)清甜的歲月?？钙痖L竿去打棗、打杏、

打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵鍬、

鋤頭、鐮刀下地干點(diǎn)碎活兒，用著格外趁手?；貋砗?，我將它們靠在

墻角或掛在墻上，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水

滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。

上醫(yī)院二樓，母親身體明顯側(cè)向了我，我的右臂加了把力。木

棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍

夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說：“拄著棍兒能走，能走?！眳s分

明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩(wěn)

To

母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻

成了近80歲老母親的隨手之物，從不離其身邊。母親的活動范圍縮

小了，僅限于院里院外幾十米內(nèi)。她坐在院里，還不時揮揮手中的木

棍，哄哄雞、扒拉下亂柴草、指點(diǎn)父親和我做這做那……我讓她寫自

己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母

親再自己進(jìn)山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉著拐棍、一手

拄著我，甚至，完全用雙手拉著我一一我應(yīng)當(dāng)是母親最可靠的“手中

棍”了。

1.請按時間順序概括文章情節(jié)，將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

(1)_(2)

一母親從山中帶回大小不一的木棍，用

作生活和勞動的工具。f(3)f木拐

棍成了80歲老母親的隨手之物

2.分析文中畫線句所表現(xiàn)的人物心理活動。

(1)母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁

股上：“以后可別打架了，快吃吧°”(“母親”的心理活動)

(2)我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：

“忘了！"("我”的心理活動)

3.結(jié)合選文分析本文第一自然段有何作用？

4.請從修辭角度賞析本文第⑨段劃線句子。

5.結(jié)合上下文分析本文第③段加點(diǎn)字“舞”的表達(dá)效果？

“先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們

全家清貧的煙火日子二

6.文中母親的“手中棍”有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主

旨加以探究。

【答案】

1.小時候，因?yàn)樵趯W(xué)校打架，母親用攪棍“打”我。母親

進(jìn)山摘酸棗，總備根木拐棍。母親拄著我給她準(zhǔn)備的大拐棍去

醫(yī)院化驗(yàn)室。

2.(1)通過富有表現(xiàn)力的詞語“狠狠地”“打來”“輕輕落”來

表現(xiàn)母親既想給我教育，又舍不得打的心理。寫出母親對“我”的愛。

用“在地上劃拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通過對母親的動作

描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，寫出了老母親病后反應(yīng)遲緩，表現(xiàn)了“我”

為母親的衰老而心疼的心理。

3.交代了上了年紀(jì)的母親拄著木棍住院的情況，開篇點(diǎn)題，吸

引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣，更自然地為下文寫木棍引發(fā)的回憶做鋪

墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。

4.排比，增強(qiáng)了語言氣勢，突出強(qiáng)調(diào)了母親的木棍多，功能多，

側(cè)面表現(xiàn)了母親的勤勞，表達(dá)“我”對母親的贊美。

5.“舞”本意是跳舞，這里將母親使用木棍的樣子寫成“舞”，

生動形象地描繪出母親使用木棍時的自如，表現(xiàn)了母親的勤勞，寫出

了“我”對母親的贊美。

6.第一層級：理解角度單一，只能從表面上理解“手中棍

示例：母親的“手中棍”是母親年老有病后的拐棍，是母親操持

家庭、下地勞作的工具。

第二層級:理解角度多樣，能涉及兩重意蘊(yùn)。

示例一：母親的“手中棍”不僅是母親的拐棍，操持家庭、下地

勞作的工具，更是母親勤勞持家的形象見證。

示例二：母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工

具，更是母親勒勞持家，愛兒子的形象見證。

第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。

示例：母親地“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，

也是母親勤勞持家、關(guān)愛兒子的見證，更是兒子回報(bào)母親的象征。

【解析】

1.本題考查對文章情節(jié)的梳理概括。結(jié)合題意，可根據(jù)時間順

序找出答案區(qū)間，然后進(jìn)行概括性作答。

根據(jù)已知情節(jié)定位情節(jié)區(qū)間，“母親從山中帶回大小不一的木棍,

用作生活和勞動的工具”，該情節(jié)出現(xiàn)在第⑨自然段，因此第一、二

空的答題區(qū)域在第⑨段之前。

結(jié)合第⑤⑥段中“當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做

攪疙瘩棍時”和“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來”分析，可概

括出第一空的情節(jié)為，母親用攪疙瘩棍打我。

結(jié)合第⑦⑧段中“早出晚歸進(jìn)山摘酸棗的習(xí)慣”“一進(jìn)山就弄根

棍兒，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情節(jié)為，

母親弄根棍進(jìn)山摘酸棗。

結(jié)合第段中“木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，

使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下”分析，概括出第三空情節(jié)

為，母親住院后拄著木棍行走。

2.本題考查人物心理活動探究。注意結(jié)合人物的行為和語言進(jìn)

行分析。

(1)結(jié)合關(guān)鍵詞“狠狠”和“輕輕”二詞，狠狠表示程度深，

而輕輕指動作輕柔，母親想要狠狠的打我但是最后落手動作輕柔，體

現(xiàn)母親對兒子的關(guān)愛。

(2)結(jié)合“劃拉半天，憨憨一笑：‘忘了'”進(jìn)行分析，母親劃

拉半天，寫出母親動作不再靈活，結(jié)合前文中“母親用這些源自大山

里的木制工具，經(jīng)營著家里、地里的活計(jì)”形成鮮明的對比，原先的

母親勤勞能干，現(xiàn)在的母親動作遲緩，第①段中寫到“敲得我心上有

些生疼”，體現(xiàn)出我對母親的心疼。

3.本題考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度進(jìn)行分析。

結(jié)合“我攙著母親的左臂，母親右手拉著木棍，慢步走向樓上化

驗(yàn)室”進(jìn)行分析，可概括出母親因病入院，依靠木棍和我行走。結(jié)合

“‘噠噠’，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上有些生疼”進(jìn)行分

析，可概括出體現(xiàn)我對母親的心疼。第①段直接寫出母親手中拉著木

棍與標(biāo)題母親的手中棍內(nèi)容相仿，照應(yīng)標(biāo)題；結(jié)合第③段中“其實(shí),

在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍”，內(nèi)容前后聯(lián)

系，由現(xiàn)在母親手中棍引出年少時光，為下文作鋪墊。

4.本題考查句子的賞析。

要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。結(jié)合“那種細(xì)長、頂端帶個木

鉤的”“那種細(xì)長、不帶鉤的”“那種粗長、直溜的”“那種細(xì)而輕巧

的”進(jìn)行分析，語句結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相仿，可知運(yùn)用排比的修辭手法，

寫出母親木棍之多，結(jié)合“母親用這些源自大山里的木制工具，經(jīng)營

著家里、地里的活計(jì)”分析，體現(xiàn)出母親的辛勞，表達(dá)作者對母親的

贊美。

5.本題考查對詞語的理解。應(yīng)注意結(jié)合語境進(jìn)行分析。

母親將棍子舞在手上，“舞”本義指跳舞，在這里指棍子被母親

支配自如，體現(xiàn)出母親對木棍運(yùn)用的靈活。結(jié)合“支撐起我們?nèi)仪?/p>

貧的煙火日子”分析，母親用棍子支撐家庭，體現(xiàn)出母親的勤勞和作

者對于母親的贊美。

6.本題考查文章主旨的梳理概括。

手中棍在文中多次出現(xiàn)。結(jié)合第③段中“母親手中倒是常握著一

根木棍”“支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印狈治?，可知手中棍是?/p>

親辛勤勞作的工具，體現(xiàn)母親的勤勞。

結(jié)合第⑥段中“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕

落在了我的屁股上”分析，母親舍不得打自己的孩子，是母親對孩子

愛的見證。

結(jié)合第段中“她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全

用雙手拉著我一一我應(yīng)當(dāng)是母親最可靠的'手中棍'了”分析，我現(xiàn)

在成為年邁母親的支撐，是我對母親的愛的象征。

二、（2021?云南曲靖?統(tǒng)考二模）閱讀下面文章，完成下面小

題。

一棵不開花的蘋果樹

崔修建

①那是一棵十分特別的蘋果樹，栽種在菜園子里五年多了，它還

從來沒有開過一朵花，我多么希望即將來臨的這個春天，它能開出一

些粉紅的花朵。

②這棵蘋果樹，原本生長在村西的草甸子里的，孤零零的，站在

那些肆意瘋長的茅草中間，流露著莫名的憂傷?？吹叫螁斡爸坏乃?

父親便立刻動了惻隱之心，覺得它很像村里無兒無女的老薛頭。于是,

父親決定將它移植到屋前的菜園子里，成為那些蔬菜瓜果的鄰居。

③被施了農(nóng)家肥，澆足了水，噴撒了殺蟲藥，再加上父親不時地

修剪，懂得感恩的蘋果樹，快速地成長起來，不到兩年的工夫，便宛

然出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態(tài)端莊，還有著楚楚動人

的氣質(zhì)。

④“這么好的一棵蘋果樹，明年一定會結(jié)出香甜的蘋果?！蔽覔?/p>

摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來。

⑤它卻始終沒有開花，只是一年又一年地粗壯著枝干，一年又一

年地茂密著葉子，在四季輪回里幸福地生長著，無憂無慮，仿佛從未

聽到過有關(guān)開花的召喚。

⑥那天，母親要?dú)⒌艏依锏囊恢焕夏鸽u，招待遠(yuǎn)方來的親戚。這

只老母雞上了年紀(jì)，現(xiàn)在幾乎不下蛋了，盡管它原來是一個下蛋能手,

但如今落到被淘汰的結(jié)局，似乎是注定的，我也愛莫能助。

⑦那一棵始終不肯開花的蘋果樹，根須卻一直在泥土里與豆角、

茄子爭搶養(yǎng)分，濃密的樹蔭還遮擋了不少辣椒該享受的陽光，我對它

越來越失望了，建議砍掉它算了，就像母親淘汰那只不再下蛋的母雞

一樣，不必再猶豫了。

⑧父親卻執(zhí)意留下它，理由是：再等等，或許它現(xiàn)在還不想開花，

還想無拘無束地瘋長兩年，等某一天它突然想開花了，沒準(zhǔn)兒會開出

令人驚訝的花呢。

⑨我查閱了一些資料，但沒有找到蘋果樹不肯開花的確切原因。

也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發(fā)芽、

秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關(guān)心。再

說了，誰規(guī)定了一棵蘋果樹就一定要開花結(jié)果？難道它不能按著自己

的心愿活一回嗎？別的蘋果樹喜歡開花就盡管開花好了，它只想盡情

舒展自己的綠葉，為何要被責(zé)怪呢？

⑩突然間，我對這棵執(zhí)意不肯開花的蘋果樹敬佩起來：不管是命

運(yùn)注定了它無法開花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕

著自己的路，傾聽春風(fēng)，笑對秋風(fēng)，安然若素地迎接著四季的風(fēng)霜雪

雨，除了沒有開出人們熟悉的花朵，沒能結(jié)出人們想象的蘋果，別的

什么也不缺少啊，即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒有一些

遺憾呢？何況這棵蘋果樹又活出了獨(dú)特的自己，沒有走進(jìn)那種千篇一

律的生活模式……

如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋果樹開花，反而覺得不

開花的它更可愛，活得有想法，有個性，淡定而灑脫?；蛟S父親和母

親也是這么想的，不然，他們早就聽從鄰居們的勸告，將它當(dāng)作生火

的燒柴了。

多年以后的一個秋天，我和朋友一起去錦州游玩，到路邊的一

個果園買剛上市的蘋果。那一樹樹紅通通的蘋果，令人口舌生津。驀

然，我想起那棵一直不開花的蘋果樹，便請教那位熱情的果農(nóng)，是否

他也遇見過不開花的蘋果樹，他說當(dāng)然碰到過，碰到了，就砍掉，倒

出位置給開花的蘋果樹……

我能夠理解果農(nóng)如此干脆利索的選擇。在我家菜園子里的那棵

蘋果樹，是幸運(yùn)的，雖然我曾期待過它開花，但我很少抱怨它的不開

花，還漸漸地理解了它，一點(diǎn)點(diǎn)地欣賞它了。

與一位教哲學(xué)的老教授聊天時，我又提到了那棵不曾開花的蘋

果樹，老教授感慨：那真是一棵有性格的蘋果樹，沒有什么遠(yuǎn)大的理

想，也沒有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自

在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也

是富足的。

時光流轉(zhuǎn)，見過種類繁多的開花的樹，唯有那一株沒有開花的

蘋果樹，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁葉茂，在我出神的

凝望與遐思中，那棵神奇的蘋果樹，竟開出一朵朵絢麗無比的意念之

花，引我朝著生命的深處，一步步地執(zhí)著走去。

7.請依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫適合的語句。

孤零零的蘋果樹，讓人可憐一①一不開花的蘋果

樹，讓人失望一②

8.請對文中第③段畫線句子進(jìn)行簡要賞析。

懂得感恩的蘋果樹，快速地成長起來，不到兩年的工夫，便宛然

出落成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態(tài)端莊，還有著楚楚動人的

氣質(zhì)。

9.文章第⑨段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用？請簡要分析。

10.結(jié)合本文內(nèi)容和下面的材料，談?wù)勥@棵“不開花的蘋果樹”

和紫藤蘿分別帶給作者哪些關(guān)于“生命”的思考。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了

帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一

朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

（選自宗璞《紫藤蘿瀑布》）

【答案】

7.楚楚動人的蘋果樹，讓人期待從容獨(dú)特的蘋果樹，讓人

可憐

8.運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出蘋果樹在父親精心的

照管下生長的狀態(tài)，為后文寫“我”期待它開花結(jié)果的內(nèi)容做鋪墊。

9.結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文“蘋果樹一直不開花”“我”也

找不到原因，引出下文由“不開花的蘋果樹”所引發(fā)的對生命的思考；

內(nèi)容上：蘋果樹一直都不開花“我”也沒找到原因，思考后明白“不

開花的蘋果樹”其實(shí)更令人敬佩，不開花也許遺憾，但能從容地做自

己，更讓人欣賞。（意思對即可。）

10.本文中，“不開花的蘋果樹”讓作者明白，每個人的生命中

都會有些許遺憾，能坦然灑脫的面對，做獨(dú)特的自己，不在意別人異

樣的眼光，自由自在的生活，才是生命的真諦。材料中遭遇不幸后又

重新盛開的紫藤蘿讓作者感悟到，遭遇不幸的時候不能被厄運(yùn)壓倒，

要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面

對新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

【分析】

7.本題考查梳理事件及人物感情。

根據(jù)第②段的內(nèi)容可知“孤零零的蘋果樹，讓人可憐”，“不開花

的蘋果樹，讓人失望”為第⑦段的內(nèi)容，因此①空答題區(qū)域?yàn)榈冖?

⑥段，根據(jù)第③段句子“儀態(tài)端莊，還有著楚楚動人的氣質(zhì)”，第④

段句子“我撫摸著它粗壯的枝干，開始憧憬起來”可概括為“楚楚動

人的蘋果樹，讓人期待”；

②空的答題區(qū)域?yàn)榈冖?段，根據(jù)第⑩段句子“突然間，我對

這棵執(zhí)意不肯開花的蘋果樹敬佩起來”“不管是命運(yùn)注定了它無法開

花，還是它自主選擇了不開花，它都始終從容地趕著自己的路，傾聽

春風(fēng)，笑對秋風(fēng)”等概括為“從容獨(dú)特的蘋果樹，讓人敬佩（可憐）”。

8.本題考查賞析句子。先找準(zhǔn)賞析的角度，再分析其妙處。

從“懂得感恩”一詞，可知運(yùn)用了擬人修辭手法，“便宛然出落

成一個秀氣的大姑娘，肌膚光鮮，儀態(tài)端莊，還有著楚楚動人的氣質(zhì)”

這是描寫蘋果樹生長的樣子。本句用擬人手法，生動形象描寫蘋果樹

生長的優(yōu)美姿態(tài)，既表明了父親對它的精心照顧，也為下文“我”期

待蘋果樹開花結(jié)果做了鋪墊。

9.本題考查分析段落作用。題干要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行

分析。根據(jù)段落的位置判斷其在結(jié)構(gòu)上的作用，因?yàn)榈冖岫挝挥谖恼?/p>

中間，其結(jié)構(gòu)上一般具有承上啟下的作用，內(nèi)容上一般有推動故事發(fā)

展的作用。再結(jié)合文章內(nèi)容具體進(jìn)行分析，根據(jù)第⑨段句子“我查閱

了一些資料，但沒有找到蘋果樹不肯開花的確切原因”可知，這是承

接上文“蘋果樹一直不開花”，“我”也找不到原因。再根據(jù)第⑨段句

子“也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長，迷戀于做一棵春天發(fā)

芽、秋天落葉的蘋果樹，至于是否開花，或者何時開花，它并不關(guān)心”

引出下文由''不開花的蘋果樹''所引發(fā)的對生命的思考，最終明白”不

開花的蘋果樹”其實(shí)更令人敬佩，不開花也許遺憾，但能從容地做自

己，更讓人欣賞。

10.本題考查閱讀比較。分析材料中句子“花和人都會遇到各種

各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”可知，人即使遭遇不幸,

也不能停下追求的腳步，要積極面對生活的挫折與磨難，勇敢前行。

分析本文中“不開花的蘋果樹”帶來的關(guān)于“生命”的思考，需要結(jié)

合文中“蘋果樹不開花”的經(jīng)歷，感悟出生命的獨(dú)特性，抓住文中的

關(guān)鍵詞句如第⑩段句子“即便是有些遺憾，也無妨啊。誰的生命中沒

有一些遺憾呢？何況這棵蘋果樹又活出了獨(dú)特的自己，沒有走進(jìn)那種

千篇一律的生活模式……”，第段"就那么不疾不徐地活一回，自由

自在，根本不理會別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生

也是富足的”第等，提煉出作者由“蘋果樹”引發(fā)的對“生命”的思

考，人的生命中或許會有遺憾，但是應(yīng)該做自己，保持坦然的心態(tài),

不疾不徐活出生命應(yīng)該有的樣子。

三、（2021?廣東深圳?校聯(lián)考二模）閱讀下面的文章，完成下

面小題。

怎一個“愁”字了得

高洪波

①鄉(xiāng)愁與童年焊接。當(dāng)我脫口說出這句話時，故鄉(xiāng)的青紗帳、瓜

園和黏豆包；故鄉(xiāng)田野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蛔蛔、''山

叫驢”；故鄉(xiāng)的厚達(dá)半米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點(diǎn)燃鞭炮時彌漫

于冷空氣中的火藥味兒，聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時

的窸窣聲……

②故鄉(xiāng)冬季最讓人惦記的是黏豆包。山海關(guān)外的黏豆包，黏年同

音，透著喜慶，加上香甜的紅豆餡，芳香略酸的黏黃米面，底下襯以

深綠的蘇子葉，咬一口美妙無比。尤其是凍得梆硬的黏豆包放進(jìn)炕上

老奶奶的火盆烤過之后，用小手拍下沾上的草木灰，這時托在手上的

豆包有一層焦殼，一口咬下，沁入舌尖的是熱辣辣的芳香味道。其中

有豆餡與紅糖混合的滋味，有黏黃米發(fā)酵后的氣息，像米酒。盡管那

時我從沒喝過，但這種混合氣息似乎就像酒一樣醉人，尤其對一個貪

婪的饑餓如狼的草原少年！

③吃完火烤豆包，嘴唇肯定是沾滿草木灰的，用那冷且硬的棉衣

袖口一擦，便開心地沖向漫漫雪地去追逐打鬧了。

④如果說黏豆包的滋味屬于冬天和白雪，屬于火盆和春節(jié)的話，

而香瓜與甜桿兒則注定屬于碧綠的夏天。香瓜的學(xué)名叫甜瓜，因?yàn)楸?/p>

身成熟后特有的芳香，在我的故鄉(xiāng)都叫它‘‘香瓜”。記得鄉(xiāng)下進(jìn)城賣

瓜的馬車上，照例鋪滿碧綠的高粱葉子，香瓜們愜意地躺在松軟的高

粱沙發(fā)床上，向小城少年傳遞香甜的氣息與夢想。夏天炎熱時節(jié)，能

吃上一個脆甜的香瓜，是莫大的享受。

⑤甜桿兒是我們最喜愛的小吃。它是一種甜汁飽滿的高粱品種，

有甘蔗的甜，皮卻不像甘蔗那么厚硬，啃起來十分方便。用牙齒逐一

剝下甜桿兒綠色的外皮，露出的是同樣嫩綠的芯，一口咬下，甜水立

刻順舌尖流入喉底，反復(fù)咀嚼后吐出渣滓，吃法與甘蔗近似。不過更

多的時候我們會把竹竿狀的甜桿握在手中，讓它幻化為孫悟空的金箍

棒，朝冥想中的白骨精一路打去；或者當(dāng)成一把解放軍的沖鋒槍，向

假想敵無情掃射。一根甜桿兒，甜蜜著多少草原小城孩子的童年！

⑥下面我要說一種更特別的食物“姑雋兒”，一度我認(rèn)為它的學(xué)

名是燈籠果。因?yàn)樗墒旌蟮钠咸褷畹墓麑?shí)有一層堅(jiān)韌柔軟的外衣，

剝開后是蘋果味兒黃瑩瑩的果實(shí)，這層金黃色的外衣極像燈籠。這種

美味的小漿果，吃時不用洗，因?yàn)橛幸粚犹烊坏耐獍b?！肮闷獌骸?/p>

外形如葡萄，味道類蘋果，有極好的口感，在故鄉(xiāng)產(chǎn)量極低，故而顯

得珍稀。所以兒時的“姑著兒”幾近一個味道的傳奇，每每把玩許久

方才入口。

⑦北京這幾年瓜果市場上不乏“姑蕾兒”，十幾元一斤，我便大

包地買回家，剝?nèi)ボ浧?，一洗便是一大碗，逐一吃開去。奇怪的是再

也沒有昔日吃“姑雋兒”的快樂，也許是供應(yīng)太充足的緣故吧！

⑧可見鄉(xiāng)愁的觸發(fā)，也需要適當(dāng)?shù)膱鼍昂瓦m時的道具，不光是吃

“姑瞽兒”，即便是香瓜，也再沒吃出當(dāng)年的口感。不知是品種的退

化還是年齡的增長。舌尖上的鄉(xiāng)愁，現(xiàn)在已不易覓到，或許這鄉(xiāng)愁一

如遠(yuǎn)逝的歲月和童年，悵望中的懷念已遠(yuǎn)勝于實(shí)地踏勘乃至重回故鄉(xiāng)。

⑨日暮鄉(xiāng)關(guān)，怎一個“愁”字了得！

（節(jié)選自《光明日報(bào)》，有刪減）

11.作者通過對童年時期幾種食物的回憶來敘寫鄉(xiāng)愁。請你默讀

文本，用筆在文章中圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。

12.“貪婪”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里的解釋為“貪得無厭，渴求

而不知滿足”，但用在“尤其對一個貪婪的饑餓如狼的草原少年！”這

個句子中卻毫不違和，請你結(jié)合文意，對這個詞進(jìn)行賞析式批注。

13.這篇文章在《光明日報(bào)》發(fā)表后，曾被多家微信公眾號推送。

某家微信公眾號推送時，把第⑦段刪去了。你認(rèn)為能不能刪去呢？請

聯(lián)系上下文，說說理由。

14.閱讀此文時，你發(fā)現(xiàn)同桌小鵬在結(jié)尾處做了一個質(zhì)疑式批注：

“作者記憶中的童年是快樂的，為什么結(jié)尾又說是‘愁'呢？"請你

細(xì)讀文章，認(rèn)真思考，寫下你的回答。

15.讀完此文，不禁讓人聯(lián)想起魯迅筆下的《故鄉(xiāng)》。同樣都是

寫故鄉(xiāng)，請你比較本文第一段與《故鄉(xiāng)》選段，說說兩段文字在情感

上的不同點(diǎn)。

（甲）

當(dāng)我脫口說出這句話時，故鄉(xiāng)的青紗帳、瓜園和黏豆包；故鄉(xiāng)田

野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蛔蛔、“山叫驢”；故鄉(xiāng)的厚達(dá)半

米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點(diǎn)燃鞭炮時彌漫于冷空氣中的火藥味兒,

聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時的窸窣聲……

（本文第一段）

（乙）

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與

閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水

生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他

們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的

辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有

新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

（節(jié)選自魯迅《故鄉(xiāng)》）

【答案】

11.①醉人②脆甜③珍稀/傳奇

12.“貪婪”在這里是貶詞褒用，表現(xiàn)出黏豆包的氣息對“我”

的吸引力很大，表達(dá)了“我”吃烤黏豆包的渴望十分強(qiáng)烈。

13.不能刪。本段與上文形成對比，突出童年吃“姑著兒”的快

樂，表達(dá)了作者對童年生活和故鄉(xiāng)的懷念。描寫本段是為了引出下文

寫鄉(xiāng)愁，為揭示文章“鄉(xiāng)愁”主旨作鋪墊。刪去后與下文銜接不當(dāng)，

所以不能刪。

14.作者的“愁”是因?yàn)橥曜钕矏鄣氖澄镌僖渤圆怀霎?dāng)年的口

感；是因?yàn)槭湃サ臍q月與童年生活一去不復(fù)返；是因?yàn)榧词箤?shí)地踏勘、

重回故鄉(xiāng)，也找不回童年的快樂。

15.甲段通過寫故鄉(xiāng)的景物，表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈懷念和

贊美之情。乙段通過寫回故鄉(xiāng)后的感受，表達(dá)了“我”對舊制度、舊

生活的悲哀失望和對新生活的希望向往。

【分析】

11.本題考查篩選信息的能力。

①從第②段“其中有豆餡與紅糖混合的滋味，有黏黃米發(fā)酵后的

氣息，像米酒。盡管那時我從沒喝過，但這種混合氣息似乎就像酒一

樣醉”可以看出，黏豆包的“醉人”；

②從第④段“夏天炎熱時節(jié)，能吃上一個脆甜的香瓜，是莫大的

享受”可以看出。香瓜的特點(diǎn)是“脆甜”；

③從第⑥段“在故鄉(xiāng)產(chǎn)量極低，故而顯得珍稀”可以看出，“姑

著兒”的珍稀。

12.本題考查詞語賞析?！柏澙贰币辉~含貶義，在此貶義褒用，

指“我”特別愛好吃烤過的黏豆包，蘊(yùn)含黏豆包對我的吸引力之大,

流露出“我的”喜愛之情達(dá)到渴望的程度。

13.本題考查對選材的理解分析能力。首先選材是否圍繞中心,

其次結(jié)構(gòu)上是否合理。從內(nèi)容看，本段突出了童年吃“姑篇兒”的快

樂，表達(dá)了作者對童年生活和故鄉(xiāng)的懷念，緊扣本文的主題。從結(jié)構(gòu)

上看，與上文形成對比，為下文寫鄉(xiāng)愁做鋪墊，刪去后，上下文不能

銜接。

14.本題考查對文章結(jié)尾的理解。從文章開頭來看“鄉(xiāng)愁與童年

焊接。當(dāng)我脫口說出這句話時，故鄉(xiāng)的青紗帳、瓜園和黏豆包；故鄉(xiāng)

田野上潺潺的渠水，以及鳴叫不止的綠蛔蛔、'山叫驢'；故鄉(xiāng)的厚達(dá)

半米的冬雪，甚至還仿佛嗅到了點(diǎn)燃鞭炮時彌漫于冷空氣中的火藥味

兒，聽到那被鞭炮聲震落于樹梢的雪粉們滑落時的窸窣聲……”，作

者所說的“愁”，不是憂愁，不是悲傷，而是對童年和故鄉(xiāng)的回憶和

懷念后的每種滋味，而主體部分的選材冬天的黏豆包和白雪、夏

天的香瓜、甜桿兒和“姑篇兒”，也印證了這一點(diǎn)。本文的第⑧段“可

見鄉(xiāng)愁的觸發(fā)，也需要適當(dāng)?shù)膱鼍昂瓦m時的道具，不光是吃‘姑雋兒'，

即便是香瓜，也再沒吃出當(dāng)年的口感。不知是品種的退化還是年齡的

增長。舌尖上的鄉(xiāng)愁，現(xiàn)在已不易覓到，或許這鄉(xiāng)愁一如遠(yuǎn)逝的歲月

和童年，悵望中的懷念已遠(yuǎn)勝于實(shí)地踏勘乃至重回故鄉(xiāng)?！本唧w表達(dá)

了“愁”的含義：因無法吃出童年的滋味，無法回到童年，無法找回

童年的快樂而愁。

15.本題考查語段理解和比較閱讀的能力。題干中明確要求“從

情感”角度談不同。甲文開篇就說“鄉(xiāng)愁與童年焊接“，接下來，寫

了許多故鄉(xiāng)的景物，可見，作者表達(dá)的是對童年和故鄉(xiāng)的懷念。乙文

寫感想和感受，“我竟與閏土隔絕到這地步了“，表達(dá)了對舊制度舊社

會的失望和悲哀；三個“不愿意”和“他們應(yīng)該有新的生活，為我們

所未經(jīng)生活過的”，表達(dá)了對新生活的向往之情。

四、（2021?廣東廣州?統(tǒng)考一模）閱讀下面文字，完成下面小

題。

尋覓記憶的聲音

柳萌

①我一直固執(zhí)地認(rèn)為，每個地方每個區(qū)域，都有自己的聲音。這

些有特點(diǎn)的聲音，即使在黑夜里聽到，都會讓你準(zhǔn)確地判斷，你此刻

在什么地方。

②比方，我家鄉(xiāng)寧河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙聲；比方，

我去過多次的北戴河，傍晚那海浪撲石的濤聲；比方，我游玩過的川

地成都，茶館堂信沖水的壺聲；比方，那年獨(dú)坐莫斯科河邊，白樺樹

在風(fēng)中搖曳的響聲；比方，漫步音樂之都維也納，無處不聞的優(yōu)美琴

聲等等，都成了我記憶中的聲音，只要一想起這些地方，那聲音就會

自然而然地，在我的耳邊輕輕地回響。

③這次來到廣州番禺，眼前看到的一切，都是那么充滿現(xiàn)代感。

城市充沛的活力，猶如南方的陽光，灼開了我昏花老眼，我真想看看，

早年芭蕉樹叢的景色；然而，觸目可見的只是零散芭樹，倒是有眾多

新鮮花木，不時擁到我的眼前。舊景不再，舊情依然。

④在參觀空閑小憩時，在一家茶廳飲茶賞樂，聽著優(yōu)美的廣東音

樂，立刻讓我不由得想起，第一次聽到的這南國的聲音。那聲音比之

現(xiàn)在聽到的，好像更悅耳、更美妙、更抓心。更充滿化不開的韻味兒。

是呵，那伴過輕盈舞姿的《步步高》還在嗎？那讓人遐想的《餓馬搖

鈴》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律還那么優(yōu)美嗎？我在詢問更想

尋覓。我詢問的是廣東音樂，我尋覓的是我的生活。

⑤我第一次到廣州，是上世紀(jì)50年代的一個10月?；疖嚨竭_(dá)的

時間是在晚上，走出燈火輝煌的火車站，像到每個陌生城市一樣，我

想捕捉異樣的景色，然而，我看到的卻別無二致，在失望中忽然聽到，

那唯有廣州才有的聲音一一悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，還有那僻僻啪啪的

木屐聲。于是我興奮地跟同伴說：“廣州這座城市太有意思了，用獨(dú)

特的美妙聲音，向遠(yuǎn)方客人問候！”這聲音是生活的交響，這聲音是

遠(yuǎn)古的足音。這聲音中的景色，如同一小幅油畫，保存在我記憶的相

冊里。

⑥后來我又多次來過廣州，廣州的高樓多了，廣州顯得洋氣了。

然而，那僻僻啪啪的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，木屐被柔軟塑料

鞋代替；悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的

大都是流行樂曲。我只是遺憾，卻并不惆悵。時代的進(jìn)步，生活必然

變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些寬容，才會和諧。而我,

依然懷念那逝去的記憶中的聲音。

⑦這次來到廣州番禺，那蟒僻啪啪的木屐聲，同樣在任何地方都

未聽到，原以為，那悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，大概也不會再飄出來了，

誰知在那個休憩的茶廳，卻舉辦了一次廣東音樂演奏專場，而且還有

醇厚的女聲伴唱，著實(shí)讓我過了把廣東音樂欣賞癮，當(dāng)然，比這更欣

慰的是讓我知道，早年記憶中的廣州的聲音，并沒有在這塊土地完全

消失。

⑧除了這古老的廣東音樂，在番禺，我還尋找到了另一種樂音，

它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的巨大力量，這就是番禺人

冼星海的樂音。被稱為“人民音樂家”的冼星海，出生于番禺欖核鎮(zhèn)

一個漁民之家?？赡苁沁@塊土地的樂音，滋養(yǎng)了他的音樂天賦，闖蕩

過的紛繁的大千世界，開闊了他的眼界和心胸，他用跟鄉(xiāng)賢們同樣的

音符，譜寫出中華民族的最強(qiáng)音。我曾經(jīng)在晚霞落盡的壺口，借助微

弱的光亮欣賞瀑布，那壯闊的陣列，那震撼的響聲，仿佛是從天而降

的兵馬，挾帶著銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?，撲面而來而后又漸漸遠(yuǎn)去。此時我

分明清晰地聽到了，黃河的吼聲，太行的號聲，讓一個不肯屈辱的民

族，昂首站立在這個世界上。星海是可敬的，番禺應(yīng)自豪。

⑨每個時代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述聲音。

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的番禺人，更喜歡用新的聲音，傾訴對新生活的感受。這

新的番禺的聲音是大夫山公園的潺潺流水聲，是沙灣活動中心的擊樂

聲，是建設(shè)工地?cái)嚢铏C(jī)的轟鳴聲……這聲音寄托番禺人的無限向往,

這聲音滋潤著番禺人的心田。

（有刪改）

16.作者到廣州尋覓到的聲音以及當(dāng)時的感受是不同的，閱讀全

文，補(bǔ)寫下面的表格。

尋覓到的聲音感受

第一次到廣州悠揚(yáng)舒展的廣東音樂、僻僻啪啪的木屐聲興奮

中間多次到廣州①①

這次到廣州③④

17.作者認(rèn)為，“每個地方每個區(qū)域，都有自己的聲音”，那么,

在作者看來，廣州的聲音有什么特點(diǎn)呢？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

18.結(jié)合上下文，從修辭的角度分析下面句子的表達(dá)效果。

那伴過輕盈舞姿的《步步高》還在嗎？那讓人遐想的《餓馬搖鈴》

去哪里了？那《平湖秋月》的旋律還那么優(yōu)美嗎？

19.第⑥段中作者為什么說“我只是遺憾，卻并不惆悵”？

20.下面的鏈接文字選自語文教材中的《壺口瀑布》（作者梁衡）

一文，請你將鏈接文字與本文第⑧段中的劃線句對比，概括壺口黃河

的共同特點(diǎn)并分析各自抒發(fā)的情感。

這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一

些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地

切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓

迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐

到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

【答案】

16.①流行樂曲，偶爾聽到悠揚(yáng)舒展的廣東音樂②遺憾，但并

不惆悵③廣東音樂、冼星海樂音、新的番禺的聲音④欣慰、震撼

17.①親切熱情、古樸而有生活氣息，如傳統(tǒng)廣東音樂悠揚(yáng)舒展

的柔美與蟒啪的木屐聲；②因時而變，有時代氣息。如木屐聲漸漸消

失，流行音樂盛行，現(xiàn)當(dāng)代番禺人用新聲音傾訴感受；又如柔美的廣

東音樂孕育出震撼壯美的星海樂音。

18.用了排比的修辭手法，連續(xù)用了三個疑問句構(gòu)成排比，強(qiáng)烈

地抒發(fā)了作者對廣東音樂無限懷念（追憶）與熱愛。

19.“遺憾”是因?yàn)樽髡呱钌顟涯畹哪切V州聲音幾乎完全消失。

“不惆悵”是因?yàn)樽髡咭詫捜莸膽B(tài)度對待時代的進(jìn)步、生活的變化。

20.共同點(diǎn)：水勢大（銳不可當(dāng)）、壯闊。本文主要突出壺口黃

河之水氣勢盛大，表達(dá)了對《黃河大合唱》與冼星海的由衷贊美。鏈

接文字通過寫石頭的形狀，側(cè)面寫出水流之巨，水力之大，又以水喻

人，贊美了中華民族堅(jiān)忍不拔的精神。

【分析】

16.本題考查對文本內(nèi)容的把握。根據(jù)第⑥段內(nèi)容“那僻癖啪啪

的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚(yáng)舒展

的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲。

我只是遺憾，卻并不惆悵”得出：①處應(yīng)填”流行樂曲，偶爾聽到悠

揚(yáng)舒展的廣東音樂”，②處應(yīng)填“遺憾，但并不惆悵

根據(jù)第⑦段“那悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，大概也不會再飄出來了，

誰知在那個休憩的茶廳，卻舉辦了一次廣東音樂演奏專場，而且還有

醇厚的女聲伴唱，著實(shí)讓我過了把廣東音樂欣賞癮，當(dāng)然，比這更欣

慰的是讓我知道，早年記憶中的廣州的聲音，并沒有在這塊土地完全

消失”得出：廣東音樂，感受是“欣慰”；根據(jù)第⑧段“在番禺，我

還尋找到了另一種樂音，它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的

巨大力量，這就是番禺人冼星海的樂音”得出：番禺人冼星海的樂音，

感受是“震撼”。據(jù)此③處應(yīng)填“廣東音樂、番禺人冼星海的樂音”,

④處應(yīng)填“欣慰、震撼”。

17.本題考查概括能力。根據(jù)第⑤段“我看到的卻別無二致，在

失望中忽然聽到，那唯有廣州才有的聲音一一悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，

還有那蟒叫啪啪的木屐聲。于是我興奮地跟同伴說：'廣州這座城市

太有意思了，用獨(dú)特的美妙聲音，向遠(yuǎn)方客人問候！'這聲音是生活

的交響，這聲音是遠(yuǎn)古的足音。這聲音中的景色，如同一小幅油畫，

保存在我記憶的相冊里”得出：親切熱情、古樸而有生活氣息，如傳

統(tǒng)廣東音樂悠揚(yáng)舒展的柔美與僻啪的木屐聲；

根據(jù)第⑥段“然而，那％卒僻啪啪的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，

木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚(yáng)舒展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽

到，街頭響起的大都是流行樂曲。我只是遺憾，卻并不惆悵。時代的

進(jìn)步，生活必然變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些寬容，才

會和諧”概括得出：因時而變，有時代氣息。如木屐聲漸漸消失，流

行音樂盛行。

根據(jù)第⑧段“除了這古老的廣東音樂，在番禺，我還尋找到了另

一種樂音，它比之柔美的廣東音樂，更有著震撼心魄的巨大力量，這

就是番禺人冼星海的樂音”得出：現(xiàn)當(dāng)代番禺人用新聲音傾訴感受，

又如柔美的廣東音樂孕育出震撼壯美的星海樂音。

18.本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方

法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。三個疑問句在一起構(gòu)成排比，

根據(jù)“我在詢問更想尋覓。我詢問的是廣東音樂，我尋覓的是我的生

活”分析，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對廣東音樂無限懷念（追憶）與熱愛。

19.本題考查句子含義。結(jié)合上下文語境分析。根據(jù)“那僻僻啪

啪的木屐聲，幾乎已經(jīng)完全消失了，木屐被柔軟塑料鞋代替；悠揚(yáng)舒

展的廣東音樂，只在餐廳里會偶爾聽到，街頭響起的大都是流行樂曲”

分析，作者深深懷念的那些廣州聲音幾乎完全消失，所以遺憾。根據(jù)

“時代的進(jìn)步，生活必然變化，一代人有一代人的選擇，彼此間多些

寬容，才會和諧”分析，作者以寬容的態(tài)度對待時代的進(jìn)步、生活的

變化，所以不惆悵。

20.本題考查對比分析能力。根據(jù)“那壯闊的陣列，那震撼的響

聲，仿佛是從天而降的兵馬，挾帶著銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩瑩涿娑鴣矶?/p>

又漸漸遠(yuǎn)去”，寫出黃河水勢大（銳不可當(dāng)）、壯闊。根據(jù)“此時我分

明清晰地聽到了，黃河的吼聲，太行的號聲，讓一個不肯屈辱的民族，

昂首站立在這個世界上。星海是可敬的，番禺應(yīng)自豪”分析，表達(dá)了

對《黃河大合唱》與冼星海的由衷贊美。

鏈接材料根據(jù)“這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂

窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是

這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝”分析，側(cè)面寫出了水勢大（銳

不可當(dāng)）、力量強(qiáng)；根據(jù)“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她

忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗?fàn)帯狈治?，以水喻人，贊?/p>

了黃河不屈不撓、奮勇向前的精神。以水喻人，頌揚(yáng)了中華民族堅(jiān)忍

不拔的精神。

據(jù)此寫出共同點(diǎn)及抒發(fā)的感情即可。

五、（2021?寧夏石嘴山?統(tǒng)考一模）

拜謁李時珍

靜靜的站在雨中的長廊，遙望神圣。

靳春①，處吳頭楚尾，扼控長江，山川秀美而神秘，人文豐沛而

多彩。

竹林湖村，一個翡翠般的山谷，滿是蒼勁的樹、怪異的竹、迷蒙

的云、甘甜的泉、碧綠的水。蓮葉上濺著雨花，遮住一湖天光雨影。

含苞的花朵，帶著艷麗的霓裳，相守寧靜。

巨大的香鼎排列在開闊的山路，萬綠叢中的高處，安臥著圣者的

靈魂。

李時珍，一個耳熟能詳?shù)拿帧?/p>

想起我的表叔，一個老邁的中醫(yī)，幾重幾進(jìn)的幽深老宅，洗藥的

天井，煎藥的作坊，堆藥的庫房，長年累月氤氯著濃濃的藥香。表叔

端坐于店堂，周邊是一圈紫檀的書架。加上滿是靛藍(lán)灰白的線裝古籍。

中堂黑色的金子招牌下，掛著“李時珍”畫像：褐色的高筒帽，藍(lán)色

的大襟袍，清矍的臉上盡是憂戚。這清絕與憂戚似乎隨醫(yī)道一起傳承

下來，畫像下的表叔亦是此般清矍此般憂戚的神情。在一張紋脈清晰

的紫檀桌上，青筋畢現(xiàn)的手，蒼白而溫暖，把握一個個問醫(yī)者的脈息。

偶爾的詢問和叮嚀，輕得就像親人的耳語。仿佛踏進(jìn)的是森嚴(yán)的殿堂,

人們一個個恭恭敬敬的彎腰進(jìn)來，又一個個唯唯諾諾的躬身出門，門

外車如流水馬如龍，門內(nèi)古爐香煙靜如海。

表叔是李時珍的私淑弟子②。

一條古老的石路橫跨了數(shù)百年，我在路這端，圣者在路那端，我

們彼此深情凝望。曾經(jīng)，瘟疫彌漫了你的眼神，多少亡靈，擁擠著天

空，風(fēng)雨的哀怨，堆滿大地，在沉重的呼吸里，枯瘦的村莊搖搖晃晃，

苦等著一劑良藥。困頓的五臟六腑深處，期盼著望聞問切的祥符，多

少顫抖的呻吟，渴望著一個身影，一個心靈溫暖的身影，一個懸壺濟(jì)

世的身影，一個妙手回春的身影。

皇家宮殿丹爐旁的醫(yī)者，決然走出堂皇的宮闕，回到久別的故土,

國之醫(yī)者，承載了太多人的命運(yùn)，懷抱仁心，步履蹣跚，在苦難的慢

慢長路，愿為百姓守候一生。

配伍草根、花朵，調(diào)制天象、雨露，背負(fù)神農(nóng)氏的典籍，“搜羅

百氏”“采訪四方”，尋尋覓覓踏遍山野，攀上高聳的斷崖，潛入無底

的山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的“仙草”，敞開胸膛，

攬盡大地的遠(yuǎn)山近水，只看到香氣在飛，心靈清如止水。

太陽升起的每一個新的日子，生命都正在蒼天的子宮著床。在無

邊無際的時間與空間，一莖草的萌芽，在臉上積蓄著力量，于是窮搜

博采，刪削訂正，歷三十年，閱書八百余家，稿三易而成《本草綱目》。

苦行者的智慧，滋潤著草的色澤，流溢著草的芳香，在眾人的仰望中，

研磨天地的精華，撫慰百姓的切膚之痛。

一紙藥方，點(diǎn)綴出專注的神情；羸弱而堅(jiān)韌的手指，調(diào)和陰陽，

由表及里；心無旁鷲的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門；流不完

的汗水，炮制“神膏”，敷上腫脹的苦難；不吝惜的熱血，祛散肆虐

的“傷風(fēng)”；讓涌動的脈搏，流出歡快的福音；于是滾沸的鼎釜里一

縷清苦的味道，澤潤了天下的老弱貧瘠；于是百草溫湯融入子孫的血

液，而“李時珍”刻進(jìn)華夏永恒的記憶。

李時珍的脊梁始終那么高，又那么低，民族記錄下了一個偉大醫(yī)

者樸素的背影?！袄顣r珍”遠(yuǎn)不止僅僅等同于《本草綱目》，是永遠(yuǎn)的

經(jīng)典，更是一個符號，一個民族的魂魄。

注：①畦春：今湖北新春，李時珍故鄉(xiāng)。②私淑弟子：私下向自

己仰慕敬佩的人學(xué)習(xí)的學(xué)生。

21.下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭描寫竹林湖村的環(huán)境，營造了神秘圣潔的氛圍，意在烘

托表叔的形象。

B.文章以“一條古老的石路”連接時空，由寫表叔轉(zhuǎn)到寫李時

珍，過渡自然。

C.作者借助豐富想象，展現(xiàn)了李時珍離開皇宮，回到故土，守

護(hù)百姓的感人場景。

D.文中“圣者”“國之醫(yī)者”“偉大醫(yī)者”等稱號，突出李時珍

在世人心中的地位。

22.文中寫“我的表叔”對刻畫李時珍形象有哪些作用？請簡要

分析。

23.“枯瘦的村莊搖搖晃晃”，賞析加點(diǎn)的詞語“枯瘦”。

24.李時珍回到故土，為百姓守候一生，文章是從哪幾個方面表

現(xiàn)出來的？請簡要概括。

25.文章最后一段有什么含義？請結(jié)合文章簡要分析。

【答案】

21.A

22.①有助于李時珍形象的具體化，讓讀者對李時珍有初步的理

解和感受。②襯托李時珍形象的高大。③體現(xiàn)李時珍醫(yī)者仁心在后世

得到傳承。（答出2點(diǎn)即可）

23.“枯瘦”一詞，賦予村莊以人的情態(tài)；形象地寫出瘟疫彌漫

下村莊的蕭條、了無生氣。

24.野外采藥、編纂《本草綱目》、為百姓治病。（答出2點(diǎn)即可）

25.醫(yī)學(xué)成就和影響跨越時代；成為醫(yī)道仁心的象征；心憂百姓、

不慕榮華、甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)，彰顯了中華民族精神。

【分析】

21.A.由④段“巨大的香鼎排列在開闊的山麓，萬綠叢中的高處，

安臥著圣者的靈魂”可知，開頭描寫竹林湖村的環(huán)境，營造神秘圣潔

的氛圍，意在引出圣者李時珍，烘托李時珍的形象。故選A。

22.本題考查內(nèi)容理解。表叔是李時珍的私淑弟子，是一個老邁

的中醫(yī)?！跋此幍奶炀逅幍淖鞣?，堆藥的庫房，長年累月氤氟著

濃濃的藥香”“在一張紋脈清晰的紫檀桌上，青筋畢現(xiàn)的手，蒼白而

溫暖，把握一個個問醫(yī)者的脈息”，從表叔的生活日常中，可以看到

李時珍的影子，這有助于李時珍形象具體化，讓讀者對李時珍有初步

的理解和感受；“中堂黑色的金字招牌下，掛著‘李時珍'畫像：褐

色的高筒帽，藍(lán)色的大襟袍，清堰的臉上盡是憂戚。這清癟與憂戚似

乎隨醫(yī)道一起傳承，畫像下的表叔亦是此般的清瘦此般的憂戚神情”,

寫表叔行醫(yī)，寫表叔的憂戚，體現(xiàn)了李時珍醫(yī)道仁心在后世的傳承。

⑥段“人們一個個恭恭敬敬地彎腰進(jìn)來，又一個個唯唯諾諾地躬身出

門。門外車如流水馬如龍，門內(nèi)古爐香煙靜如?！保瑢懕硎迨艿饺藗?/p>

的恭敬，從側(cè)面襯托出李時珍形象的高大。

23.考查賞析詞語的表達(dá)效果?！翱菔荨保砂T消瘦，常用來形容

人。結(jié)合語境，這里形容瘟疫彌漫的村莊?！翱菔荨辟x予村莊以人的

情態(tài)，形象地寫出村莊的蕭條、了無生氣。

24.本題考查內(nèi)容概括。從⑩段“攀上高聳的斷崖，潛入無底的

山澗，從荊棘深處背出一簍又一簍救苦救難的‘仙草'”中概括為“山

野采藥”；（U）段“于是窮搜博采，刪削訂正，歷三十年，閱書八百余

家，稿三易而成《本草綱目》”，概括為“編纂《本草綱目》”；?段“一

紙藥方，點(diǎn)綴出專注的神情；羸弱而堅(jiān)韌的手指，調(diào)和陰陽，由表及

里；心無旁鷲的針灸，以謙卑的姿態(tài)，直刺生之命門”等語句概括為

“為百姓治病

25.本題考查句子含義。從理解關(guān)鍵詞語入手?！坝肋h(yuǎn)的經(jīng)典”

形象地寫出李時珍的《本草綱目》在醫(yī)學(xué)上的成就和影響；符號，具

有代表意義的標(biāo)識。稱李時珍為“一個符號”，突出了他在醫(yī)學(xué)上的

地位，是醫(yī)道仁心的象征；“一個民族的魂魄”贊揚(yáng)了李時珍心憂百

姓、不慕榮華、甘于奉獻(xiàn)的高尚品格，他的精神彰顯了中華民族的精

神。這句話是對李時珍高度的評價和贊揚(yáng)。

1專題05：根據(jù)具體語境，分析語言特色

考點(diǎn)5：根據(jù)具體語境，分析語言特色

【考情梳理】

★詞語的賞析★

從詞義的角度①理解詞語的本義f②分析詞語在語境中的意思

f③表達(dá)的情感。

格式：加點(diǎn)詞語的原意為……，這里指……，表達(dá)了人物……的

思想感情。

從詞性的角度①判斷詞性f②詞語反映的情形一③表現(xiàn)出的

作用，即人的形象、品質(zhì)等。

A.動詞、形容詞：XX動詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，生動形象地

寫出了……。B.副詞：XX副詞準(zhǔn)確生動地修飾（限制）了XX一詞，

貼切形象地體現(xiàn)了……的特征，表達(dá)了……的情感。C.疊詞：運(yùn)用

了疊詞XX,音律和諧，起到了加深語意的作用，讀起來朗朗上口，

富有音韻美。D.擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞XX,生動形象地描寫了……

的情態(tài)美，流露出作者……的情感。

從修辭的角度①運(yùn)用的修辭手法~②修辭的作用一③表達(dá)的

情感。

格式：加點(diǎn)詞語運(yùn)用了（比喻、擬人、夸張、反復(fù)）的修辭手法，

寫出了……，表現(xiàn)/達(dá)了事物/人物……的特點(diǎn)/情感。

從人物描寫的角度①運(yùn)用的描寫手法一②描寫手法的作用一③

表達(dá)的情感。

格式：XX詞是XX描寫，該詞寫出了人物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了

作者的XX情感。

★句子的賞析★

1.從修辭手法的角度賞析。

先判斷該句運(yùn)用的修辭手法，然后結(jié)合語境，根據(jù)該修辭手法的

一般作用具體賞析。

修辭手法賞析思路

比喻這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把XX比作XX,生動形象地

寫出了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

擬人這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX當(dāng)做人來寫，生動形象

地寫出了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

夸張這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了XX的XX特點(diǎn)，強(qiáng)烈

地表達(dá)了作者的XX之情。

排比這句話運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了XX物的XX特點(diǎn)，增

強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的XX之情。

反復(fù)這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)XX內(nèi)容，增強(qiáng)了

表達(dá)效果。

反問這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。

設(shè)問這句話運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，能引人注意，啟發(fā)思考，突

出XX內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

2.從描寫的角度賞析。

先判斷該句的描寫對象和使用的描寫方法，再結(jié)合語境，根據(jù)該

描寫方法的一般作用進(jìn)行賞析。

分類類別特點(diǎn)作用/答題規(guī)范

根據(jù)描寫對象分類環(huán)境描寫自然環(huán)境指對自然界的景物，

如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。①表現(xiàn)地

域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染……氣氛；③烘托人

物……心情（感情）；④襯托人物……精神品質(zhì)；⑤為……做鋪墊,

推動情節(jié)發(fā)展；⑥揭示主題。

社會環(huán)境指對能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景

物以及民風(fēng)、民俗等的描寫。①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物

的社會關(guān)系；③交代作品的時代背景；④為下文人物性格描寫做鋪

墊；⑤推動情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。

人物描寫外貌描寫描述人的身材