全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂觀摩活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)小學(xué)部編版道德與法治一年級(jí)《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)表+教學(xué)反思表

-9-觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名我們的校園（第一課時(shí)）教師姓名學(xué)科（版本）部編版章節(jié)一年級(jí)第一學(xué)期第二單元第一課學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)一年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1、產(chǎn)生主動(dòng)探索校園的興趣，初步產(chǎn)生親近、熱愛(ài)新學(xué)校的情感。2、知道校園各場(chǎng)所的位置和作用，初步了解各種校園設(shè)施的使用規(guī)則。3、嘗試用各種方法探索校園環(huán)境，嘗試?yán)眯@設(shè)施解決自己的問(wèn)題。4、在校園探秘中懂得愛(ài)護(hù)學(xué)校里的設(shè)施，珍惜老師和其他工作人員的勞動(dòng)，并學(xué)會(huì)感恩。三、學(xué)習(xí)者分析作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于校園中的一切充滿好奇、幻想，同時(shí)也有不安和焦慮。他們渴望認(rèn)識(shí)、了解、熟悉校園中的一切人、事、物。通過(guò)最初的幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，他們彼此間已經(jīng)相互認(rèn)識(shí)，有所交流，對(duì)于校園也有了最初的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解、熟悉校園是他們十分需要的。但由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們尚未形成良好的遵守規(guī)則和紀(jì)律的習(xí)慣，因此需要通過(guò)進(jìn)一步熟悉與自己生活相關(guān)的學(xué)?？臻g基本規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識(shí)，有助于更好地融入校園，安全、愉快地開(kāi)始小學(xué)生活。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施【教學(xué)重點(diǎn)】嘗試用各種方法探索校園環(huán)境，了解校園各場(chǎng)所的名稱和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在校園探秘中懂得愛(ài)護(hù)學(xué)校里的設(shè)施，珍惜老師和其他工作人員的勞動(dòng)，并學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)措施】《我們的校園》一課的教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生了解校園各場(chǎng)所的位置和作用，所以我利用白板的拖拽功能，通過(guò)學(xué)生的隨機(jī)交流把對(duì)應(yīng)的各類(lèi)設(shè)施和場(chǎng)所的卡通圖標(biāo)拖入校園平面圖中，具象直觀的校園平面圖，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)校園一目了然，更加高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也提高了教學(xué)效率。教學(xué)難點(diǎn)是遵守校園各設(shè)施的使用規(guī)則，了解學(xué)校工作人員的工作內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到他們的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。在教學(xué)中應(yīng)力求形象直觀地出示各種圖片、視頻、游戲等，運(yùn)用交互式的電子白板展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)符合一年級(jí)小朋友年齡特點(diǎn)的不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生一直有新鮮感。同時(shí)要與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生易于接受從而產(chǎn)生親近、喜愛(ài)校園的情感。比如“yes和no”游戲，運(yùn)用白板的副本功能，讓學(xué)生辨別在這些校園場(chǎng)所中的這些行為是否文明。再如：“猜猜這是誰(shuí)的手”游戲，通過(guò)白板的透明度降低功能，出示從一雙雙為學(xué)生服務(wù)的校園工作者的雙手逐漸到這些校園工作者工作圖。并通過(guò)讓學(xué)生拎一拎清潔工阿姨的水桶、聽(tīng)一聽(tīng)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師自我介紹的錄音、看一看老師們工作時(shí)的圖片，讓學(xué)生體會(huì)校園工作者的辛苦，這樣的設(shè)計(jì)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析一、游戲?qū)耄沂菊n題（0'21''-0'39''）從“猜一猜”游戲，猜一猜這是學(xué)校的哪個(gè)場(chǎng)地，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并引出課題。1、游戲：猜一猜游戲引入2、你揭示課題《我們的校園》板書(shū)：我們的校園游戲，猜一猜齊讀課題神奇墨水功能：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用白板神奇墨水功能將猜一猜校園里的場(chǎng)所，立刻將學(xué)生引入課堂,能帶給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯隱功能：很方便地出示課題。二、 了解校園內(nèi)主要設(shè)施的分布和用途（1'00''-20'50''通過(guò)觀看視頻，并1、小組交流，了解校園內(nèi)主要設(shè)施的分布和用途。懂得合理使用校園內(nèi)的設(shè)施。知道學(xué)校內(nèi)有些場(chǎng)所是禁止學(xué)生隨便進(jìn)入的，并懂得原因。能分辨出不文明的行為，并及時(shí)糾正，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)校里的設(shè)施。1、播放視頻2、根據(jù)學(xué)生交流，共同完成校園平面圖（板書(shū)：環(huán)境優(yōu)美）（1）了解衛(wèi)生室設(shè)施（2）了解音樂(lè)教室（3）了解自然實(shí)驗(yàn)室（4）了解大隊(duì)部3、我們學(xué)校還有些大家沒(méi)有去過(guò)的地方，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲“亮眼睛”，猜一猜這里是哪里？（板書(shū)：設(shè)施齊全）4、校園中有些地方是禁止學(xué)生進(jìn)入的，游戲“辨一辨”，把可以出入的場(chǎng)所和禁止出入的場(chǎng)所分分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)原因。過(guò)渡：通過(guò)剛才的探秘，我們知道我們學(xué)校不僅環(huán)境優(yōu)美，而且設(shè)施齊全，但是在我們可愛(ài)的校園里有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣的行為，他們做的對(duì)嗎？5、游戲“yes和no”，分辨校園探秘時(shí)學(xué)生的三種行為是否正確，并說(shuō)說(shuō)理由小結(jié)：校園中藏著的秘密可真不少，我們不僅知道學(xué)校內(nèi)主要設(shè)施的位置，還知道他們的用途，同時(shí)我們也懂得了在進(jìn)入和使用這些設(shè)施時(shí)要遵守紀(jì)律，自覺(jué)愛(ài)護(hù)他們。觀看視頻小組討論并交流隨機(jī)交流交流交流交流學(xué)生游戲后交流學(xué)生上白板互動(dòng)交流，進(jìn)行當(dāng)堂反饋學(xué)生上白板互動(dòng)交流，進(jìn)行當(dāng)堂反饋視頻播放功能：通過(guò)白板中插播校園介紹的視頻，使學(xué)生直觀地了解學(xué)校中各類(lèi)設(shè)施，為之后交流活動(dòng)做好鋪墊。拖曳功能：運(yùn)用白板的拖動(dòng)功能，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生交流情況，把學(xué)校的各類(lèi)設(shè)施和場(chǎng)地拖入校園平面圖內(nèi)，既方便又增加了趣味性。超鏈接另一頁(yè)功能：在頁(yè)面右下角設(shè)置小圖標(biāo)超鏈接到另一頁(yè)，使整體效果得到了美化，上課時(shí)操作起來(lái)也簡(jiǎn)便許多。顯露器功能：用顯露器的功能，一一出示兩張衛(wèi)生室的圖片，不同于之前圖片的出示方式，不斷給學(xué)生新鮮感，緊緊吸引他們的注意力。顯隱功能：顯示/隱藏功能都可以根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)顯示或隱藏，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前置功能：在介紹大隊(duì)部這個(gè)環(huán)節(jié)中，三張圖片分別是大隊(duì)部設(shè)施圖片、隊(duì)旗、大隊(duì)部所得獎(jiǎng)狀，將這三張圖片通過(guò)前置的功能隨機(jī)在一張頁(yè)面上出示，讓學(xué)生能更直觀了解大隊(duì)部。顯隱功能：出示學(xué)生沒(méi)有去過(guò)的校園場(chǎng)所，在亮眼睛游戲中，分別出示“開(kāi)水房、廚房、廣播室”。容器功能：將5個(gè)校園的場(chǎng)所分別拖拉至相應(yīng)的類(lèi)別。選擇正確可以拖入，錯(cuò)誤會(huì)彈回原處。白板的“容器”功能實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生—白板—教師互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，電子白板的靈活機(jī)動(dòng)大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生樂(lè)于參與，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了課堂的及時(shí)反饋。拖動(dòng)副本功能：拖動(dòng)“yes”和“no”的副本對(duì)圖片進(jìn)行判斷，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)比數(shù)字來(lái)說(shuō)更加直觀了，副本功能操作簡(jiǎn)單，同時(shí)增加了課堂教學(xué)的靈活性。三、了解學(xué)校工作人員的工作，學(xué)會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)（20'50''-27'00''通過(guò)各種不同方式了解校園中老師和工作人員的工作內(nèi)容，珍惜老師和其他工作人員的勞動(dòng)，并學(xué)會(huì)感恩。過(guò)渡：我們的校園有這么多的設(shè)施，一定需要很多人來(lái)管理，你們?cè)谔矫氐臅r(shí)候，你遇到了誰(shuí)呢？1、游戲“猜猜這是誰(shuí)的手？”（1）體會(huì)清潔工阿姨的辛苦（2）體會(huì)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的辛苦（3）了解衛(wèi)生老師2、正因?yàn)閷W(xué)校里有那么多的老師和工作人員辛勤地付出，你想用什么方法來(lái)向他們表達(dá)感謝呢？小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，學(xué)校里這些默默無(wú)聞的人們辛勤地勞動(dòng)著，用他們的勞動(dòng)、他們的汗水支撐著我們小朋友在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，讓我們一起感謝他們，說(shuō)一聲“謝謝”?。ㄅ錁?lè)）學(xué)生游戲拎一拎清潔工阿姨的水桶和大拖把，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。聽(tīng)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的自我介紹，并觀看大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的工作照片。學(xué)生交流學(xué)生交流透明度較低：采用游戲猜猜這是誰(shuí)的手，出示三張校園工作人員手部的特寫(xiě)，同時(shí)采用透明度較低功能，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)隨機(jī)展示校園探秘時(shí)遇到的工作人員分別是誰(shuí)。這個(gè)游戲立刻吸引了學(xué)生的注意力，直觀性的圖片更具有說(shuō)服力。嵌入音頻：插入錄音，讓學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)中了解大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。聚光燈：在介紹大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容時(shí)，用聚光燈的功能一一展現(xiàn)大隊(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)工作的圖片，在介紹完畢后，關(guān)閉聚光燈，出現(xiàn)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作時(shí)的所有圖片，讓學(xué)生不僅了解了大隊(duì)輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，看到所有圖片時(shí)，也體會(huì)了大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的辛勞。音頻插入功能：在了解學(xué)校工作人員的工作，學(xué)會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)這一環(huán)節(jié)小結(jié)時(shí)，播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓優(yōu)美的音樂(lè)配上小結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)所有學(xué)校工作人員的感恩之情。四、腦力大比拼（27'10''-34'13''）通過(guò)“腦力大比拼”游戲，，鞏固所學(xué)知識(shí)。過(guò)渡：今天大家出色地完成了校園探秘之旅，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲“腦力大比拼”。（出示任務(wù)單）（1）校長(zhǎng)看到大家那么優(yōu)秀，想為大家頒發(fā)“優(yōu)秀探秘員”的獎(jiǎng)狀，我們?cè)撊ツ睦镱I(lǐng)獎(jiǎng)狀呢？（2）小明不小心摔倒了，受傷了，該去哪里找誰(shuí)呢？（3）放學(xué)后，小丁丁的爸爸媽媽一直沒(méi)來(lái)接他，他該去哪里呢？學(xué)生小組合作討論、交流。拖曳功能、限制器功能：在腦力大比拼環(huán)節(jié)中，通過(guò)使用限制器，用拖曳功能水平快速引出4個(gè)小組合作任務(wù)，有趣又高效。播放flash：在腦力大比拼環(huán)節(jié)中，為了更高效地讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成小組合作任務(wù)，插入了倒計(jì)時(shí)30秒的flash，使課堂更緊湊。超鏈接到另一頁(yè)：方便快速地鏈接到之前師生共同完成的校園平面圖上，與學(xué)生共同查看小組完成情況。五、總結(jié)（34'13''-34'59''）對(duì)堂課進(jìn)行總結(jié)通過(guò)這次校園探秘活動(dòng)，我們了解了學(xué)校主要設(shè)施的用途和分布，并能遵守紀(jì)律參觀校園，明白學(xué)校有很多設(shè)施要愛(ài)護(hù)，珍惜許許多多為我們服務(wù)的的叔叔阿姨和老師的勞動(dòng)，讓我們一起說(shuō)：彭浦五小，我們愛(ài)你！六、教學(xué)流程圖注：此模板可另附紙，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。觀摩活動(dòng)教學(xué)反思表學(xué)校課名我們的校園教師學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？整堂課的教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合使用了交互式電子白板的以下幾大功能：一、神奇墨水功能導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用白板神奇墨水功能，通過(guò)猜一猜這是學(xué)校的哪個(gè)場(chǎng)地，這個(gè)游戲立刻吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課堂，并且這個(gè)游戲能帶給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、顯示/隱藏功能本課中多次通過(guò)與白板的互動(dòng)，利用隱藏顯示功能顯示、隱藏圖片和文字，比如：（1）點(diǎn)擊出示校園“探秘”的課題。（2）出示學(xué)生沒(méi)有去過(guò)的校園場(chǎng)所，在亮眼睛游戲中，分別出示“開(kāi)水房、廚房、廣播室”。（3）出示自然實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本圖片和自然老師做實(shí)驗(yàn)圖片。顯示/隱藏功能都可以根據(jù)學(xué)生的交流情況，隨機(jī)顯示或隱藏，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、運(yùn)用音頻插入功能（1）在了解大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的工作內(nèi)容時(shí)，播放大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的自我介紹，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，更快體會(huì)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的辛苦。（2）在了解學(xué)校工作人員的工作，學(xué)會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)這一環(huán)節(jié)小結(jié)時(shí)，播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓優(yōu)美的音樂(lè)配上小結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)所有學(xué)校工作人員的感恩之情。四．拖曳功能（1）運(yùn)用白板的拖曳功能，隨機(jī)把校園各個(gè)設(shè)施拖入校園平面圖，既方便又增加了趣味性。（2）在腦力大比拼環(huán)節(jié)中，用拖曳功能快速引出4個(gè)小組合作任務(wù)，有趣又高效。五、拖動(dòng)副本功能在了解了校園內(nèi)的各類(lèi)場(chǎng)地和設(shè)施之后，我發(fā)現(xiàn)在校園探秘的過(guò)程中有部分學(xué)生有一些不文明的行為，所以設(shè)計(jì)游戲“yes和no”，出示各類(lèi)不文明行為的圖片，讓學(xué)生自己鑒別這么做對(duì)不對(duì)，拖動(dòng)“yes”和“no”的副本對(duì)圖片進(jìn)行判斷，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)比數(shù)字來(lái)說(shuō)更加直觀了，副本功能操作簡(jiǎn)單，同時(shí)增加了課堂教學(xué)的靈活性，若課堂時(shí)間允許，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成操作。六．視頻播放功能通過(guò)白板中插播校園介紹的視頻，使學(xué)生直觀地了解學(xué)校中各類(lèi)設(shè)施，為之后交流活動(dòng)做好鋪墊。七.容器的功能為了讓學(xué)生了解校園中并不是所有地方都是可以隨便進(jìn)入的，我運(yùn)用白板課堂的容器功能設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在“開(kāi)水房、廣播室、食堂、教室、美術(shù)教室”中辨別，哪些場(chǎng)地我們可以進(jìn)入，哪些場(chǎng)地學(xué)生不能進(jìn)入，并說(shuō)說(shuō)理由，選擇正確可以拖入，錯(cuò)誤會(huì)彈回原處，白板的“容器”功能實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生—白板—教師互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，電子白板的靈活機(jī)動(dòng)大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生樂(lè)于參與，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了課堂的及時(shí)反饋。八．前置功能在介紹大隊(duì)部這個(gè)環(huán)節(jié)中，三張圖片分別是大隊(duì)部設(shè)施圖片、隊(duì)旗、大隊(duì)部所得獎(jiǎng)狀，將這三張圖片通過(guò)前置的功能隨機(jī)在一張頁(yè)面上出示，讓學(xué)生能更直觀了解大隊(duì)部。九、顯露器在介紹衛(wèi)生室的環(huán)節(jié)中，用顯露器的功能，一一出示兩張圖片，不同于之前圖片的出示方式，不斷給學(xué)生新鮮感，緊緊吸引他們的注意力。十、透明度較低在引入學(xué)生校園探秘的過(guò)程中遇到的學(xué)校工作人員，采用游戲猜猜這是誰(shuí)的手，出示三張校園工作人員手部的特寫(xiě)，同時(shí)采用透明度較低功能，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)隨機(jī)展示校園探秘時(shí)遇到的工作人員分別是誰(shuí)，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解正是這些辛勤勞動(dòng)的不同工作人員的雙手支撐著他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)游戲立刻吸引了學(xué)生的注意力，直觀性的圖片更具有說(shuō)服力。十一、超鏈接另一頁(yè)功能在頁(yè)面右下角設(shè)置小圖標(biāo)超鏈接到另一頁(yè)，使整體效果得到了美化，上課時(shí)操作起來(lái)也簡(jiǎn)便許多。十二、聚光燈在介紹大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容時(shí)，用聚光燈的功能一一展現(xiàn)大隊(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)工作的圖片，在介紹完畢后，關(guān)閉聚光燈，出現(xiàn)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作時(shí)的所有圖片，讓學(xué)生不僅了解了大隊(duì)輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，看到所有圖片時(shí)，也體會(huì)了大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的辛勞。十三、播放flash在腦力大比拼環(huán)節(jié)中，為了更高效地讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成小組合作任務(wù)，插入了倒計(jì)時(shí)30秒的flash，使課堂更緊湊。2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了哪些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問(wèn)題解決等）。（1）0'21''-0'39''游戲?qū)τ谝荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，能夠有效的立刻將學(xué)生引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用白板的神奇墨水功能就可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。在導(dǎo)入課題時(shí)，用神奇墨水圖層遮擋的效果，組織學(xué)生通過(guò)“猜一猜”游戲，讓學(xué)生想一想這是學(xué)校的哪個(gè)場(chǎng)所，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，之后揭示課題《我們的校園》。（2）1'00''-10'55''播放校園各個(gè)場(chǎng)地和設(shè)施介紹視頻后，讓學(xué)生交流在視頻中看到了校園的各類(lèi)場(chǎng)所和實(shí)施，通過(guò)學(xué)生的回答，隨機(jī)把代表校園各類(lèi)設(shè)施的卡通圖標(biāo)拖拽入對(duì)應(yīng)的位置，生動(dòng)形象、直觀、藝術(shù)化的多媒體提供了多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，并趁熱打鐵，由被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在交流后馬上對(duì)整個(gè)校園各類(lèi)場(chǎng)所和設(shè)施的位置有了全面的了解，突破了教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。（3）11'35''-17'30''校園中有些場(chǎng)所是禁止我們小朋友進(jìn)入的，通過(guò)游戲“辨一辨”，組織學(xué)生把可以出入的場(chǎng)所和禁止出入的場(chǎng)所分分類(lèi)，并且說(shuō)說(shuō)禁止進(jìn)入的理由?！氨嬉槐妗庇螒蛑校瑢W(xué)生選擇相應(yīng)的場(chǎng)所的卡通圖片拉入相應(yīng)圖片內(nèi)。白板的“容器”功能實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生—白板—教師互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，白板特有的容器功能能夠?qū)㈠e(cuò)誤的答案彈回原處，生活化的回歸，靈活性的課堂使知識(shí)活了起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，使目標(biāo)明確起來(lái)。電子白板的靈活機(jī)動(dòng)大大活躍了課堂氣氛，學(xué)生樂(lè)于參與，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。一．課堂教學(xué)的改善1、交互式電子白板，讓學(xué)習(xí)充滿興趣美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最實(shí)現(xiàn)、最活躍、最強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生的注意力很容易分散。這就要求教師在授課時(shí)要利用多種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，提高學(xué)習(xí)效率。然而普通的多媒體課件，往往按照教師預(yù)先的設(shè)計(jì)，按部就班，學(xué)生很快就會(huì)興趣大減，注意力下降。但利用交互式電子白板各種功能設(shè)計(jì)的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的接受者，更能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中?！段覀兊男@》課堂中不斷采用游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，例如：引入環(huán)節(jié)的“猜一猜”游戲，利用白板的神奇墨水功能，讓學(xué)生猜猜這是學(xué)校的哪個(gè)場(chǎng)所。又如：“yes和no”游戲，運(yùn)用白板的副本功能，讓學(xué)生辨別在這些校園場(chǎng)所中的這些行為是否文明。再如：“猜猜這是誰(shuí)的手”游戲，通過(guò)白板的透明度降低功能，出示從一雙雙為學(xué)生服務(wù)的校園工作者的雙手逐漸到這些校園工作者工作圖。這些游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。2、交互式電子白板，讓學(xué)生成為主體教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)。本課中有一個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生從游戲“辨一辨”中辨別哪些校園場(chǎng)所是禁止進(jìn)入，哪些場(chǎng)所是可以進(jìn)入的，并說(shuō)說(shuō)理由，運(yùn)用白板的“容器”功能實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生—白板—教師互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，白板特有的容器功能能夠?qū)㈠e(cuò)誤的答案彈回原處，生活化的回歸，靈活性的課堂使知識(shí)活了起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，成為了課堂的主體。3、交互式白板，讓課堂更有效率交互式白板可以通過(guò)制作課件就可以讓學(xué)生看直觀化、具象化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中這樣不僅可以讓學(xué)生理解清楚，而且記憶深刻，難點(diǎn)也就不難。突破教學(xué)重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中使用電子白板多媒體教育技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。例如：本節(jié)課中了解校園設(shè)施和場(chǎng)所的位置是教學(xué)重點(diǎn)，所以我利用白板的拖拽功能，通過(guò)學(xué)生的隨機(jī)交流把對(duì)應(yīng)的各類(lèi)設(shè)施和場(chǎng)所的卡通圖標(biāo)拖入校園平面圖中，具象直觀的校園平面圖，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)校園一目了然，更加高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也提高了教學(xué)效率。師生教與學(xué)的顯著變化（一）對(duì)老師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在道德與法治課堂上，為了激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，其中運(yùn)用神奇墨水功能的猜一猜游戲，這樣的導(dǎo)入方式很新鮮，讓學(xué)生完全投入到課堂之中。2、互動(dòng)環(huán)節(jié)道德與法治課的生命在于它的時(shí)效性，被教師廣泛使用的傳統(tǒng)教學(xué)軟件如PPT等在課堂上演示時(shí)，必須由教師事先根據(jù)備課思路做好幻燈片，一張一張地按順序播放出來(lái)，而交互式白板可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行各種改動(dòng)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，運(yùn)用交互式白板不是單向傳輸，而是多維的交流，實(shí)現(xiàn)了真正的互動(dòng)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂作出及時(shí)調(diào)整。比如課堂中的交流校園場(chǎng)地和設(shè)施分布的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答隨機(jī)拖動(dòng)校園內(nèi)設(shè)施的圖標(biāo)，靈活性大大增加，這樣的設(shè)計(jì)可以對(duì)課堂上學(xué)生的任何回答給予及時(shí)的反饋。同時(shí)辨一辨學(xué)校哪些場(chǎng)所分別是允許或禁止學(xué)生出入的環(huán)，再說(shuō)說(shuō)這么分的理由，運(yùn)用容器的功能，形象生動(dòng)，讓課堂更具趣味性。3、小結(jié)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，每節(jié)課必然是要進(jìn)行小結(jié)的，這也是提高課堂效率的必然環(huán)節(jié)。在本節(jié)課課堂上在感謝校園工作者這個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)時(shí)，我運(yùn)用音頻、圖片、文字等多媒體形式，結(jié)合教師的小結(jié)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華。4、練習(xí)環(huán)節(jié)在道德與法治課上，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，完成腦力大比拼游戲，通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)的同時(shí)，也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的掌握水平，以及培養(yǎng)他們解決現(xiàn)實(shí)中所遇到問(wèn)題的能力，使得練習(xí)反饋和評(píng)價(jià)的效率大大提高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（二）對(duì)學(xué)生而言，首先傳統(tǒng)的ppt演示出示媒體的方式比較單一，不能吸引學(xué)生的注意力，而電子白板的各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的不同出示方式大大活躍了課堂氣氛，比如幕布、探照燈、圖片前置、透明度降低等，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，整節(jié)課堂充滿了吸引力。其次，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著老師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用交互式電子白板，可以多方位多形式地展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。比如課堂上當(dāng)堂分辨一下哪些校園場(chǎng)地是允許學(xué)生進(jìn)入，哪些場(chǎng)地是禁止學(xué)生進(jìn)入的環(huán)節(jié)，“辨一辨”的游戲把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，加深學(xué)生的參與性。同時(shí)，白板特有的容器功能能夠?qū)㈠e(cuò)誤的答案彈回原處，生活化的回歸，靈活性的課堂使知識(shí)活了起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。再比如圖片、音頻、視頻、flash的引入，通過(guò)交互式白板，讓學(xué)生手、腦、口多感官參與，其參與的廣度、深度和興趣都大大提升。三．應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較白板在本節(jié)課中完全替代了傳統(tǒng)黑板的功能，教師能夠在白板上操作，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)控制臺(tái)，使白板的交互作用得以充分的發(fā)揮。利用白板，使學(xué)生參與到其中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，交互式的電子白板與我們傳統(tǒng)的PPT最大的區(qū)別，就在于能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。通過(guò)在白板中插入視頻、圖片、音頻、flash等多媒體文件極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解與掌握。白板可直接觸碰，書(shū)寫(xiě)，畫(huà)圖等各個(gè)功能，實(shí)現(xiàn)白板的交互式，從而實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。讓學(xué)生走上講臺(tái)，參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。白板充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索，并很好地突出重難點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)中，教師也可以如實(shí)地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。四．教學(xué)創(chuàng)新1.活動(dòng)的品社課堂教學(xué)的創(chuàng)新在交互式白板的運(yùn)用中極為彰顯。《道德與法治》使德育教育回歸學(xué)生生活。傳統(tǒng)的灌輸、講授方式顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，因此在教學(xué)中，教師常常使用活動(dòng)化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，比如猜一猜這是校園的哪個(gè)場(chǎng)所，辨一辨可以進(jìn)入的場(chǎng)所，yes和no的游戲等……引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探究和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。交互式白板的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中去體驗(yàn)、去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)的實(shí)效。2.豐富的教學(xué)資源《道德與法治》課中，教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。《我們的校園》一課涉及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面，在教學(xué)中應(yīng)力求使這些知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，運(yùn)用交互式的電子白板展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生易于接受，從而了解