7.1七上寫景、寫人、寫事寫作方法指導(dǎo)

熱愛生活熱愛寫作七年級寫作教學(xué)（一）家庭社會校園同學(xué)們，你覺得作文難寫嗎？什么是你寫作路上的“攔路虎”呢？從生活中學(xué)習(xí)寫作寫不出來

苦坐苦想苦不堪言愁事愁情愁眉苦臉如何積累素材？留心觀察生活摘抄多讀多記有靈感時隨身記……

唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳頌。

錦囊

由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？把印象最深的一個場景拿筆畫出來。觀察校園，積累素材初步觀察再次觀察補(bǔ)充之前觀察，完成畫圖活動。怎樣才能寫好？怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來？細(xì)致描摹，變圖為文詩中寫了哪些景物？它們的特點分別是什么？天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。注意景物特點：形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置等。修飾詞的位置：名詞前、名詞后。經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法添加修飾語（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置）擴(kuò)詞成句示例：1．一大片潔白的百合盛開在山谷里。2．花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。花經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法說一說桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（朱自清《春》）修辭（擬人、比喻、排比）多感官（視覺、嗅覺）多角度（正側(cè)面描寫、虛實結(jié)合）這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法說一說

傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。（朱自清《春》）動靜結(jié)合這些語段抓住了景物的什么特點？通過什么方法體現(xiàn)的？

經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫法說一說

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。

……每一穗花都是……每一朵盛開的花就像是……（宗璞《紫藤蘿瀑布》）按一定次序?qū)懢盃钗锼^的景物描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。描寫景物

要訣：抓住景物特征例：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著┄┄”

—朱自清《春》

巧妙地運用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲。突出了春雨既細(xì)又密的特點。形狀、色彩、聲音等方面例：我來到了公園里的荷花池，看到荷花開,蜻蜓飛,小魚兒在池中游。荷花池后,是一座假山,突兀的山石,嶙峋的輪廓,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就是袖珍版的泰山。假山的旁邊,是一個小花園，在這里我見到了我最喜歡的彩蝶，它們翩然起舞,還調(diào)皮的飛到我的面頰上,還以為我的臉上有花呢，不過此時,我的臉真的笑成了一朵花。第一法：學(xué)會移步換景

移步換景——也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序,從不同的立足點描寫景物的寫法.

例：《春》：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切?，還眨呀眨的?！?/p>

調(diào)動了視覺、味覺，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁華似錦，競相開放、爭奇斗艷的特點。第二法：動用多種感官

描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述視覺、嗅覺等多種感受。

例：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！薄蹲咸偬}瀑布》從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗與繁盛。例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

首句:擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。三個比喻寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷。接著:由群花的爭芳吐艷聯(lián)想到果實累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后：比喻和擬人，從樹上的花寫到草叢里的野花。

對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力。第三法：巧妙運用修辭手法

例：“春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動情；冬雨自然、平靜，給人特殊的溫暖”

——《雨的四季》作者用極富情感的描寫，展示了四季的雨的客觀特征，又賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使“雨”更有生命力。描寫景物時，恰當(dāng)?shù)娜谌肭楦?，能使客觀景物鮮活，具有感染人心的力量。第四法：融入個人情感在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！精彩片段欣賞校園桂花

它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。移步換景走近一瞧，銀灰色的樹干托一團(tuán)綠云般的樹冠移步換景

密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花定點觀察

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！定點觀察校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！（首句點題）它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)）走近一瞧，銀灰色的樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！（從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩）片段描寫清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了?。◤囊曈X、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（從味覺、感覺寫花的香味）只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受）一寫：抓住特點，明確寫什么，并按一定次序描寫。二寫：運用方法，多角度描寫。牛刀小試，實操鞏固多角度修辭方法動靜結(jié)合多種感官正側(cè)面描寫虛實相生……

想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園的風(fēng)景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段，300字左右。牛刀小試-片段描寫方法指導(dǎo)：1、“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是選取校園的一個局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫；2、除了描寫景物外，還可以寫一下師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點；3、寫作時按照一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。融情于景的景物描寫

如有的同學(xué)會寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學(xué)只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是想提醒同學(xué)們不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

少些套路，多點真情寫好景物

寫景作文缺少真情，都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受到的都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

比如：寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，不僅作文字?jǐn)?shù)變多了，還能更真實真有血有肉。詩詞也是同樣這個道理，不是說一個都不能用，但是要盡量少用，別濫用，多用自己的語言化用出來。人物作文寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌？總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。上段文字經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？

寫說不出現(xiàn)“說”

比較以下三句話。

張三說：“……”；

張三無可奈何地說：“……”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。用上一些描寫手法：要動連著動

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的學(xué)生生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學(xué)會連續(xù)使用動詞，某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）

學(xué)會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

一秒鐘的事寫五百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用五百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀(jì)錄誕生了！

怎么變成五百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來充實，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……可以找一些1秒鐘的素材進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

寫事的文章寫作技巧捕捉生活故事和細(xì)節(jié)

每天上學(xué)時媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心?！眿屆刻焱砩蠟槲覝?zhǔn)備水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面掙錢供我讀書。爸爸每天都監(jiān)督我完成作業(yè)。小時候的衣服都是我奶奶洗的。上學(xué)幾年都是我爺爺頂著烈日，迎著風(fēng)雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽時，我媽一邊為我拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”。送別時父親給我買桔子提高語言魅力字?jǐn)?shù)三四五

這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時間寫作的同學(xué)容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香