蘇教版小學(xué)四年級上語文第11課《田園詩情》說課稿范例

第第頁蘇教版小學(xué)四年級上語文第11課《田園詩情》說課稿范例

蘇教版學(xué)校四班級上冊語文第11課《田園詩情》說課稿范例

《田園詩情》說課稿

一、說教材分析

《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫景的文章，景色描寫精美，段落整齊，特別適合兒童學(xué)習(xí)。本課是一篇寫景抒情散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著清靜悠然的情趣。

二、說教學(xué)目標

《語文課程標準》指出：語文教學(xué)最終的任務(wù)是：培育同學(xué)喜愛、理解、運用祖國文字的技能，基于此點，我制定了本課第二課時的教學(xué)目標如下：

1、流利、有感情地誦讀課文，其中重點放在第二、三、四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與情感相融。

2、積累******等詞語，援助同學(xué)感受課文描繪的詩情畫意，體會對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和憧憬之情。

3、能運用課后第三題所提供的詞語，結(jié)合錄像、圖片進行對文章的復(fù)述。通過觀賞、品嘗、積累精美詞句，進一步培育同學(xué)良好的語言感受及運用語言的技能。

三、說重點難點

重點是在老師的指導(dǎo)下體會第二自然段*****

難點是如何使同學(xué)面對文本引導(dǎo)品嘗、理解、感悟*****

四、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：

1、有助于理解課文重點語句的錄像、圖片。

2、PPT課件

同學(xué)預(yù)備：

在第一課學(xué)完生字詞語的基礎(chǔ)上，把課文讀正確、通順。

五、說教學(xué)過程

〔一〕整體感知

1、生自讀課文，要求：正確、流利。

指名分節(jié)讀。

2、溝通：通過朗讀，你看到了那些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？〔老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。如：草原奶牛圖、低地駿馬圖、傍晚圖、夜晚圖〕

〔二〕溝通感悟

1、通過剛才的閱讀，你最喜愛哪一處的田園風(fēng)光呢？再多讀幾遍，想一想寫了什么景物?！采宰x課文，思索。〕

2、生默讀課文，品讀句子，找重點詞語，把自己的體會寫在旁邊。

3、你喜愛哪些句子，畫了哪些詞語？為什么？怎樣讀好它們呢？〔生做溝通預(yù)備〕

4、同位溝通：你最喜愛哪一處的風(fēng)光呢？把你喜愛的地方讀給同位聽一聽，并說說為什么喜愛。

5、全班溝通，重點理解：〔相機出示錄像〕

〔1〕“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”〔簡潔的語言，概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風(fēng)光：水、花、牧場，引出全文描述的重點。〕

〔2〕“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長?！薄策\用擬人化的手法對比著寫牛犢和老牛，并把它們分別比方為“頑皮的孩子”、“牛群的家長”，生動形象，特征鮮亮，也寫出了牛群之間的親睦和溫情，特別富有生活情趣〕

〔3〕“成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。”〔詳細描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫來，突出駿馬的剽悍強壯。“隨風(fēng)飛揚”一詞給人無限遐想，流露出對強壯的原始生命力及自由的憧憬和喜愛之情?！?/p>

魏書生曾說過：老師不替同學(xué)說同學(xué)自己能說的話，不替同學(xué)做同學(xué)自己能做的事，同學(xué)能將明白的知識盡可能讓同學(xué)講。在溝通時，不要做過多過深入的分析，同學(xué)品讀時，只需做整體的感知即可，鼓舞同學(xué)對語句有性格感悟，各抒己見。

6、理解“這就是真正的荷蘭?！?/p>

你是如何理解這一句話的呢？“真正的”到底有什么含義呢？〔啟發(fā)同學(xué)回憶真正的荷蘭是什么樣子的〕

〔三〕積累運用

1、帶著對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情，再讀一讀自己喜愛的部分以及畫出的精美詞語。

2、假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？

以自己最喜愛的部分為內(nèi)容，練習(xí)介紹。

〔生邊介紹邊播放相應(yīng)的錄像〕

〔四〕作業(yè)：

同學(xué)依