大學(xué)心理降活動個人總結(jié)范文

大學(xué)心理降活動個人總結(jié)范文

一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分潛質(zhì)和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，因此小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的潛質(zhì)。

因此，透過講故事、學(xué)生表演小品、小組爭論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中理解相關(guān)的學(xué)問。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長準時溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

二、透過課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，能夠使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要資料。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)聯(lián)，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。

然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理安康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負著培育下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速進展、競爭日益加劇的這天，我們更應(yīng)當注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，持續(xù)安康的心理。

實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學(xué)生的心理得以安康進展，教師務(wù)必把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

大學(xué)心理降活動個人總結(jié)范文2

活動主題：

大學(xué)生心理安康教育活動班

活動時間：

1X年10月26日

活動地點：

801教室

活動負責(zé)人：

XXX

活動參加：

公共事務(wù)治理XX班全體同學(xué)

活動背景：

據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會漸漸的融入到大學(xué)的生活當中，充分的享受歡樂和充分的時間。

和中學(xué)時代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

對大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理安康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨便。

進入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增加班級的凝集力、穩(wěn)固友情，我們公共事務(wù)治理XX班進行了心理活動，讓同學(xué)們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的歡樂，增進彼此的感情。

活動目的：

大學(xué)同窗好友的.友情，是每個人人生中最珍貴的財寶，通過這次活動盼望能將心理安康學(xué)問普及到每個同學(xué)身上，通過大家的參加以增進彼此的了解，熟悉彼此，熟悉到自己身上的一份責(zé)任，要擅長發(fā)覺別人的心理狀況，有效地幫忙別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。

活動內(nèi)容：

活動在同學(xué)們熱鬧的掌聲中開頭，主持人用簡潔明白的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關(guān)系對心理的影響，彼此進展優(yōu)點的點評，對大學(xué)生幾個心理問題的爭論，針對問題進展角色扮演和活動感想進展總結(jié)環(huán)節(jié)。

1、人際關(guān)系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參與活動的同學(xué)進展大學(xué)生人際交往力量培育的重要性分析，定勢效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象，好玩的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時維護大學(xué)生身心安康的重要途徑，之所以這么說，是由于人際關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的心情和情感變化，精神生活。

另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進展這場教育是必要的，進入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致許多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、溝通。”

2、彼此進展優(yōu)點點評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間承受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。

3、對大學(xué)生心理問題的爭論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學(xué)進展了分組爭論主要的心理問題。

4、嬉戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學(xué)確定一個命題，讓每個同學(xué)進展復(fù)分析后進展角色扮演。

5、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對大學(xué)生心理問題的一些熟悉，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、拘束、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的共性，讓對方覺得和你在一起時開心的。培育幽默幽默的言行，幽默而不失分寸，幽默而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應(yīng)對力量，增加士氣和信念，學(xué)會與積極樂觀的態(tài)度面對逆境。

活動意義：

通過本次心理活動進班級，同學(xué)們增進了彼此間的溝通和利專心理學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，整個活動中同學(xué)們都積極參加并積極踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感受都較為深刻，讓大家都從