新課程物理教學應注重促進學生學習方式轉(zhuǎn)變

新課程物理教學應注重促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變國家新一輪基礎教育課程改革的一個重要目標,就是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學習、合作學習、探究學習等現(xiàn)代學習方式因此而走進中學物理課堂。

怎樣才能在課堂中切實落實這些學習方式呢?這就要求我們教師必須用新的教學觀、教學方式去面對課堂、面對學生、尊重學生的人格,注重學生的興趣培養(yǎng),關注學生個體差異和不同的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。當然,各種學習方式并非完全獨立,而是互有交融。在促進學生物理學習方式的轉(zhuǎn)變中,人們還在提出、探討著許多新的學習方式,但不論是哪種學習方式,都需要我們特別關注以下幾點。

一、尊重學生,用心構建民主和諧的師生關系

只有建立民主和諧的師生關系,才能促進學生的全面發(fā)展。要建立民主和諧的師生關系,尊重學生是關鍵。真正的教育是建立在尊重與信任的基礎上的,尊重是溝通師生情感的橋梁。尊重學生,就是尊重學生的人格、尊重學生的主體性、尊重學生的差異性、尊重學生的豐富性和獨特性、尊重學生的學習權等,允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性,給他們提供更大的獨立的活動空間;尊重學生,就要學會寬容與接納學生。熱愛每一個學生,是建立和諧師生關系的紐帶。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！币獙W會用寬容的眼光看待每一位學生。

二、關注學生的好奇心,注重培養(yǎng)學生的學習興趣

17世紀西方的大教育家夸美紐斯也說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”

現(xiàn)代教育心理學認為:學習興趣是積

極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動,它能引起學習的需要,是學習動機中最現(xiàn)實,最活躍的成份,是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發(fā)生濃厚興趣時,才能使整個學習積極起來,具體表現(xiàn)為:學習情緒高,學習意志頑強,從而提高學習效率。對此,要了解學生的心理特點,在物理課堂教學中我們要創(chuàng)設引發(fā)學生好奇的物理情境,重視實驗教學,注重聯(lián)系生活,要用心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去創(chuàng)立興趣源,并在教學中恰到好處地加以利用。

三、充分相信學生的能力,多把機會讓給學生

在傳統(tǒng)教學模式中,教師一言堂的現(xiàn)象特別普遍,學生習慣于被動地接受知識。在課堂活動中,教師是主體,學生是客體,教師不相信學生的能力,只注重結(jié)果的告知,而忽視學生的情感、態(tài)度等方面。這很不利于學生的全面發(fā)展。在教學活動中,我們應充分相信學生,相信他們有學習的能力、創(chuàng)造的能力。在整個學習的過程中,要善于、并敢于把機會讓給學生。要注重和學生的互動,引導學生積極主動參與教學的過程,引導學生主動交流和合作。教師也要善于走下講臺,平等參與學生的研究,營造開放式的師生關系。在這樣一個愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學習實踐,學生才能形成自己獨特的學習風格、張揚自己的個性風采,才能真正成為學習的主人!

四、倡導合作學習,注重培養(yǎng)學生與人合作的意識

合作學習為學生提供了廣闊的時間和空間,在合作交流中,互相學習、互相幫助、拓展思路、共同提高,有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。合作學習改變了傳統(tǒng)教學過程中“滿堂灌”的弊端,教師是學生學習的合作者、引導者、參與者,教學過程是師生交往、生生交往、共同學習的互動過程。通過師生間、學生與學生間的交流與合作共同完成學習任務,實現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地擴充和完善自我認知結(jié)構。同時在合作中還能學會與人相處,培養(yǎng)團隊意識。

五、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,多表揚,讓學生有成功的體驗

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,這種需要特別強烈?！敝挥凶寣W生在學習中獲得成功體驗,才會有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅,產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成功。特別對學習困難的學生來說,成功的積極意義遠遠大于失敗。因此,教師一定要多鼓勵與表揚學生,不要吝嗇自己“贊美的語言”。即使是用最普通最平常的語言夸獎孩子,對于學生來說,意義卻不同凡響。它可以使學生愉悅,肯定自我價值,使他們振奮甚至可能因為老師這句話,而改變他們的一生。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。從閃光點入手,激發(fā)學生的進取心,從而使每個學生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生,要多角度全方面地評價學生,多給學生掌聲和喝彩,讓每一個學生都抬起頭來走路。在學生值得夸獎時我們就要及時去贊美,這樣以鼓勵代替批評,以贊美啟迪孩子內(nèi)在的動力,讓他們自覺地克服缺點,彌補不足,這比去責怪、去埋怨會有效得多。

總之,學習方式對學習結(jié)果具有決定性的影響,要使學生形成堅實的物理基礎知識,發(fā)展創(chuàng)新思維,形成終身學習的愿望和能力,促進學生有特色的可持續(xù)發(fā)展,我們應改變已經(jīng)習慣了的教學方式、教學